Relatório de estágio anos iniciais do ensino fundamental

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unopar
pedagogia-licenciatura
andréa da silva gomes
RELATÓRIO DO
 Estágio Curricular Obrigatório Ii: anos iniciais do ensino fundamental
Campo Grande
2021
andréa da silva gomes
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO Curricular Obrigatório Ii: anos iniciais do ensino fundamental
Relatório apresentado à unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estágio curricular obrigatório II: Anos iniciais do ensino fundamental da pedagogia- licenciatura.
Campo Grande
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................................................................5
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO(PPP)...................................6
PLANEJAMENTO ANUAL...............................................................7
ABORDAGEM DOS TEMA TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC..............................................................................................9
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA..............................11
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS........................................................................................12
O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR.......................................13	
ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA	........................................14
PLANOS DE AULA.........................................................................16	
REGIMENTO ESCOLAR................................................................18	
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA................................................19	
CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................20	
REFERÊNCIAS...............................................................................21
INTRODUÇÃO
No artigo seguinte, será apresentada a proposta dos temas transversais para educação e também será abordado as principais formas de trazer esses conceitos para o cotidiano das crianças e dos jovens, em casa e na escola, com o objetivo de construir uma sociedade mais consciência e globalizada.
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Para que os alunos possam ter uma aquisição a uma formação integral, o Ministério da Educação (MEC) estabeleceu que as instituições de ensino devam inserir em seus planos pedagógicos os temas transversais, como ética, saúde, meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo, pluralidade e cultura. 
Cada escola tem a liberdade de incluir dentro desta proposta do governo assuntos que considerem significativos para o aprendizado dos estudantes. Mas, os temas transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) devem estar presentes no plano de ensino durante toda a educação básica.
Os temas transversais não estão ligados a uma ou outra disciplina específica, eles são adaptados para o aprendizado de diferentes áreas, colaborando para a formação dos alunos. 
Podemos dizer que esse trabalho acontece com a colaboração entre a família e a escola. Isso acontece porque vários conceitos e valores apresentados pelos temas transversais devem ser recordados para as crianças em suas casas, antes mesmo da sua entrada na Educação Infantil.
Tendo como exemplo: o tema relacionado a orientação sexual deve ser tratado na escola e em casa pelos seus pais, sempre com as informações que são importantes para cada faixa etária. Transferir a responsabilidade de trabalhar os temas transversais somente para uma das instituições, família ou escola, dificilmente levará a uma aprendizagem realmente considerável.
A escola é o ambiente em que os temas transversais são representados pelos valores repassados por suas famílias, que serão ampliados dentro de um contexto educacional e social, e o papel dos professores e alunos também precisa passar por uma transformação.
O estudante tem como responsabilidade trabalhar, fazer pesquisas, relatórios e observações. O professor, por sua vez, deve desempenhar-se como orientador e conselheiro, utilizando os temas transversais para tratar de problemas sociais atuais, reacendendo as potencialidades de cada um e assim dando aos estudantes o estímulo para aumentar o seu olhar sobre diversas questões, sempre respeitando às diferenças.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A função do PPP, é mostrar aos professores e alunos, familiares e comunidade a visão da realidade educacional da escola, criando relações sociais democráticas de ensino, facilitando o desenvolvimento das ações sociais autônomas na convivência cotidiana da Escolinha Luz do Saber, com o também na sociedade, idealizando a formação desde pequenininhos em cidadãos participativos da sociedade, com alto nível de consciência social. Segundo o PPP, esclarece a intenção da escola, que é a construção participativa envolvendo diversos segmentos escolares, e a comunidade onde a escola se encontra. O calendário escolar do atual ano, caracteriza em 200 (duzentos) dias letivos, com início das atividades escolares a partir do dia 10 de fevereiro de 2020. Há recessos do carnaval, semana santa e festa junina, com direito de eventos comemorativos que possibilita a participação da comunidade escolar, contando com a família, aluno e funcionários. No contexto social e perfil socioeconômico da comunidade escolar, os alunos são provenientes de vários bairros, e isso traz diferentes realidades sociais, porém na escola todos são iguais, com ensinamento dos cuidados com a higiene, e ensinamentos de saúde e cuidados ambientais. Quanto a sistêmica da relação escola comunidade, a escola possui dois objetivos principais, o primeiro é de receber o alunado com toda a sua história, costumes e valores culturais de sua família, onde acreditamos que isso completa e enriquece o trabalho pedagógico realizado na escola, nos permitindo compreender o movimento e envolvimento do nosso aluno na relação com o grupo e o conhecimento. 
A família dos alunos matriculados, de classe média, porém pessoas simples culturalmente, mas fazem esforço para que as suas crianças terminem os estudos.
As ações da escola proporcionam a relação prazerosa do professor com seu aluno, os acompanhando em vários seguimentos que apresentem necessidades, proporcionadas atividades esportivas pertinentes a cada idade e as lúdicas.
A coordenação não é permanente na escola, quanto aos professores possuem a liberdade de exercerem sua função com liberdade quanto as práticas pedagógicas de modo individual a cada um, os professores não são todos formados.
 O olhar pedagógico da escola respeitando seu PPP, descentraliza aquela figura majoritária do conhecimento único pertencente ao professor, ao contrário, estimula os alunos a pensarem, questionarem, seguindo as ideias de Paulo Freire. 
Metodologicamente o seguimento e o desenvolvimento da ação interdisciplinar e coletiva voltada para a descoberta de questões fundamentais que sejam prioridades, desenvolvimento da interação proporcionando o retorno do que se trabalha na instituição escolar.
O PPP rege, como ação coletiva, consciente e organizada com vistas à configuração da singularidade e da particularidade da instituição educativa, desse modo o referido PPP supera a visão burocrática de documento programático, e os diferentes segmentos da instituição educativa são desafiados a problematizar e compreender as questões postas pela prática pedagógica.
Notei o cuidado na descrição do PPP, por parte da escola, em manter a comunidade envolvida com a escola na participação e discussão de ideias, de modo que exista a interação sociedade e escola, pois o trabalho sendo unificado entre o coletivo da escola e a família, a chance da obtenção do sucesso é maior.
É proposto uma reunião pedagógica uma vez por mês para tratar sobre assuntos pedagógicos, dúvidas, novidades, ideias, planos, projetos entre outros.A instituição propõe e apoia qualquer tipo de formação continuada aos professores, cursos, especializações, palestras, eventos de pesquisas para aprimorar sua prática pedagógica.
	
PLANEJAMENTO ANUAL
O plano de trabalho docente é amplo, de acordo com o universo cultural da criança, seguindo tradições pedagógicas intencionais e relevante com atividades livres e criativas para que as crianças possuem a possibilidade de interagir uma com as outras. Diante o plano do Colégio São José, percebe que as maneiras de educar ocorrem em diferente contexto da instituição, configurando a cultura e a tradição.
O plano possui um a sequência de atividades de maneiras diferentes que corresponde a rotina da escola. Outro ponto imprescindível presente no plano docente é a ludicidade, na qual hera socialização entre os alunos e o professor. A professora embasa a ludicidade como importante ferramenta pedagógica que promove o prazer de executar.
Compreende-se que a criança aprende a conviver, ganhar, perder, esperar,
lidar com frustrações, conhecer e explorar seu mundo.
Nesse caso é visto pertinência no plano de trabalho docente práticas lúdicas, para facilitar a convivência entre a criança e o professor. Além disso, a professora possui uma posição observadora, utiliza a verbalização nas situações problematizadas. Assim, o plano consiste em um incentivo, onde ela trabalha, cria referência e de maneira interdisciplinar faz com que ocorra o desenvolvimento integral. Está presente no plano, brincadeiras, histórias cantadas, leituras onde possibilita que o ensino e aprendizagem flui naturalmente e espontaneamente.
Há um campo no plano para que a professora realize suas anotações, caracterizando como foi desenvolvido seu trabalho, e quais atitudes das crianças diante as atividades, os aspectos negativos e positivos e algumas ideias que surgirem para melhoria. O desenvolvimento da linguagem, motricidade, afetividade, relação com a aprendizagem e interação estão organizados por meio da fala e da audição, nos cuidados dos recursos materiais e na identificação dos pontos negativos que surgirem durante a aula. 
Seguindo esses aspectos, foi apresentado para a professora os planos de aulas na qual será realizado a regência. Buscou-se cumprir todas as normas e regras que foram citados na observação do plano docente, conforme os requisitos apontados, objetivos propostos, conteúdos, metodologia, atividades e os critérios avaliativos. Os planos de aulas solicitado pela professora, visa a alimentação, pois, de acordo com ela, os seus alunos estão com dificuldades de alimentar e precisam de uma conscientização sobre uma alimentação saudável.
ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que está atendendo as totalidades da Educação Básica desde dezembro de 2018. O objetivo desse documento é direcionar as aprendizagens necessárias para serem definidas dentro da sala de aula.
 No entanto o Colégio São José se mobilizou na reelaboração de seu currículo para levar esses documentos nas salas de aula. 
 A Escola aderiu o documento para corresponder e refletir as práticas de ensino por meio de estratégia. O diretor mencionou que conhecimento sobre este documento é essencial para desenvolver e ampliar a aprendizagens. Entende-se que o presente documento está organizado por área de conhecimento e por componentes que de ver ser adaptados à realidade da escola e comunidade, no que diz a sequência das pautas, quanto sua duração e atividades que podem ser desenvolvidas. 
 Quando recebeu o documento, o diretor buscou pesquisar e estudar para refletir no que diz o documento. Ele conhecer as diretrizes e especificidades.
 Segundo o diretor, quando pegou o documento em mãos leu diversas vezes, procurou compreender o que ele tenta passar para os professores. É notável a necessidade de uma inovação na educação que proporcione momentos que concretize melhor a aprendizagem. 
 A formação dos professores foi por meio de cursos, palestras, busca de auxílio profissionais que estavam mais informados sobre o documento.
 O diretor busca garantir a aprendizagem das professoras para que elas aprimorem suas práticas e sempre busca informações e pesquisa, que visa a reflexão e compreensão do que acontece no nosso mundo pedagógico. 
 De acordo com o diretor, a professora da escola demonstrou entusiasmo para compreender a importância da BNCC, pois, tudo que é novidade é bem-vindo, visando compreender as práticas educativas na atualidade.
 Sendo assim, foi distribuído uma cópia para cada professora para leituras, apontamentos e discussões referente ao documento. 
 O diretor mencionou que os materiais didáticos estão relacionando com as normativas determinadas no documento. Além disso, repensaram na atualização do currículo, PPP, alinhando com as novas diretrizes educacionais.
 Foram diversas revisões, na qual contribuiu para adequar as competências e habilidades conforme está estipulado e definido na BNCC. 
 Nesse sentido, a BNCC trouxa grande inovações com as competências gerais da área de conhecimento. O desenvolvimento dessas competências é considerado essencial para assegurar o direito e aprendizagem das crianças da Educação Infantil. Assim, a diretora repensa e reflete: o que você quer formar para a sociedade?
 No entanto conclui-se que as práticas educativas não mudam de um dia para o outro, é necessário repensar, refletir e aos poucos inserir as novas práticas para observar o resultado, para diagnosticar se essa nova normativa vai funcionar ou não. Por isso é importante sem buscar novas informações para analisar e refletir, bem como buscar novas maneiras de aprimorar a práticas.
 Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. A instituição repensa a maneira que irá trabalhar, com temas contemporâneos transversais que fazem parte do cotidiano, tais como meio ambiente, diversidade, cultura, entre outros.
 No Colégio São José o foco enquanto estive lá, foi a questão ambiental, a importância de não utilizar canudos de plástico pela demora que levam no meio ambiente para se decompor, e com isso amontoa lixo podendo ir aos rios e mares, e animais morrem pois acham que é comida.
 Entender que os conteúdos seguem a partir das orientações dos documentos oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo transversais, tais como: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia. Dessa maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com o auxílio da equipe pedagógica para decidir quais ações pedagógicas que irão seguir para atender os objetivos propostos.
 Acontecem diálogos, opiniões, ideias, conforme está definido no documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com temas de cidadania e civismo, saúde, multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. Vale ressaltar que os temas não são lineares, são decididos de acordo com a necessidade local, pois, a proporção do meio ambiente por exemplo precisa ser ressaltada para a criança compreender o contexto social em que está vivendo.
 Na concepção que a Educação Infantil é a primeira etapa da
 Educação Básica, também vale ressaltar que é importantíssimo conscientizar
 as crianças com os problemas sociais para uma possível revolução, parao bem comum. Cada temática é incorporada nas aulas respondendo o
 eixo norteador para qual querem trabalhar, por meio de brincadeiras,
 simulações, atividades, entre outros.
 As propostas de atividade para abordagens de temas transversais são trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade da criança, através de assuntos contemporâneos que visa condições de explicar e compreender atendendo todos os objetivos possíveis para o ensino aprendizagem. A professora busca relacionar em diferentes aspectos do currículo de maneira integral fazendo que a criança compreende a realidade compreenda a realidade que está vivendo, possibilitando levar para dentro das aulas os objetos de conhecimentos.
 Em conversa com a professora o tema transversal trabalhado para as próximas semanas no grupo 4, é o tema de Saúde. Pois, a preocupação com o bem-estar das crianças permeia por esses dias. A professora constou que na semana de minha regência irá estar trabalhando alimentação, pois, os alunos não estão se alimentando muito bem, assim precisamente está com objetivo de conscientizar uma boa alimentação.
ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união
para o acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a
atuação da secretária, diretor, pedagogas e professores para um
acompanhamento diante a disciplina. As professoras se encontram em
constante união, seja nos momentos difíceis e de alegria. Elas contribuem para
manter um colégio em harmonia e amizade, na qual propõe ampla de
possibilidades para aprendizagem. 
A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que
acontecem no cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor
seu papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma
educação de qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e
acompanhada no campo escolar. A diretora é responsável para avaliar e
demonstrar os caminhos que a escola irá percorrer, auxiliar as práticas
das professoras e garantir o ambiente escolar organizado.
A diretora constou que toda semana a professora deverá apresentar
seu planejamento, suas ideias e quais serão as atividades proposta
daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação.
Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática
do professor acompanhar como está sendo a disciplina. 
Assim, ela demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam, pois,
a parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser
efetiva para aprendizagem dos alunos. Assim é discutido nas
reuniões mensais, promovendo a participação de todas, a presentando os
pontos que devem ser melhorados e apresentado sugestões para
trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil. 
Assim determina-se disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções
matemáticos, natureza e sociedade, musicalização, artes, educação física e
movimento, teatro, orientação alimentar, entre outros. No entanto, foi
presenciado nas observações das aulas com as professoras, direcionando
momentos de experiência, observação nos momentos que estão sendo articulado
a aprendizagem, com música, brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas,
atividades com pintura, desenho, entre outros. 
São atividades que possuem um grande significado para alcançar os
objetivos propostos. 
No entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da
afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e
conhecimento dos alunos. 
Contudo, a equipe reflete além de prestar cuidados, profissionais criam
condições para o desenvolvimento em todos os aspectos: físicos, cognitivos,
emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem e
exploram, conhecem e constrói uma educação sobre a realidade, através
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de estímulos e intervenção.
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Tecnologias digitais que tem como objetivo principal a construção de uma sociedade
mais informada, e, o processo de ensinar vem com o passar do tempo se adaptando
cada vez mais, para incluir e transmitir conhecimento de maneira correta. Dentro desse contexto as tecnologias assistivas na educação que tratam do auxílio a vida diária e prática, com materiais pedagógicos que possam distribuir de maneira adequada a ação do professor.
Tecnologias assistivas, legislação e minorias sociais: relatório. Você já sabe que o projeto integrador é voltado às tecnologias utilizadas para o sucesso da
aprendizagem, ou seja, para a efetivação do direito à educação, que é alvo de
discussão dos primeiros módulos da nossa disciplina. Contudo, sabemos que é
preciso atender às inúmeras particularidades das pessoas para que todos possam de fato ter acesso à educação. Assim, atendendo a algumas minorias, temos as tecnologias assistivas, que podem se tornar ferramentas importantes para uma educação que seja inclusiva de verdade. 
A proposta desta atividade se volta à construção de um relatório que relacione o que está previsto em leis e políticas públicas às possibilidades de execução do que está previsto, como tecnologias assistivas e práticas docentes. 
Para cumprir essa proposta, será preciso completar as seguintes etapas: Destacar as leis que definem a educação especial como modalidade; Destacar as leis que definem e prescrevem o uso de tecnologias nos processos educacionais; Relacionar os dois conjuntos de leis, percebendo seus pontos de intersecção; Destacar as principais tecnologias assistivas possíveis; Relatar, utilizando os pontos de intersecção entre as leis da educação especial e da tecnologia na educação, as possibilidades de uso das tecnologias assistivas para garantir o direito à educação de várias minorias sociais
O PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 
Gestão Escolar é uma importante área de atuação profissional do licenciado em Pedagogia, sendo que compreende a administração, coordenação e orientação pedagógica da escola, além de demandar grandes responsabilidades por parte da equipe gestora, como a promoção de uma gestão participativa e democrática que envolva os docentes e a comunidade escolar como um todo, o estabelecendo de metas para o período letivo e estratégias viáveis para suas realizações. De acordo com Libânio (2012, p. 411), em relação à organização e gestão escolar:
 
No caso da escola, a organização e a gestão referem-se ao conjunto de normas, diretrizes, estrutura organizacional, ações e procedimentos que asseguram a racionalização do uso de recursos humanos, materiais, financeiros e intelectuais assim como a coordenação e o acompanhamento do trabalho das pessoas.
 
Entende-se hoje a constituição de uma equipe de Gestão Escolar eficiente como sendo composta por: administrador escolar (diretor); supervisor escolar
(coordenador pedagógico); orientador educacional. Cada cargo desempenha uma função específica, mas também atua de acordo com as necessidades da escola e em parceria com outros profissionais para que o trabalho pedagógico possa se desenvolver de maneira qualitativa.
Existem, também, diferentes concepções de Gestão Escolar, sendo as três mais representativas: técnico-científica, auto gestionária e democrático-participativa. Na primeira, a direção é centralizada em apenas uma pessoa e as decisões são tomadas sem a participação efetiva de todos os profissionais. A segunda baseia-se na responsabilidade coletiva, sem uma direção centralizada, com participação igual de todos os membros da instituição. Na terceira concepção a tomada de decisões se dá coletivamente através da busca de objetivos comuns assumidos por todos.
 
As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e pareceres acerca do papel das pessoas na sociedade. Portanto,o modo pelo qual uma escola se organiza e se estrutura tem dimensão pedagógica, pois tem que ver com os objetivos mais amplos da instituição relacionados a seu compromisso com aconservação ou com a transformação social (LIBÂNEO, 2012, p. 447).
ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA
Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para aprendizagem.
A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que acontecem no cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor seu papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo escolar. A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola irá percorrer, auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente escolar organizado.
A diretora constou que toda semana a professora deverá apresentar seu planejamento, suas ideias e quais serão as a atividades proposta daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação. Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do professor acompanhar como está sendo a disciplina.
Assim, ela demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam, pois, a parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser efetiva para aprendizagem dos alunos. Assim é discutido nas reuniões mensais, promovendo a participação de todas, a presentando os pontos que devem ser melhorados e apresentado sugestões para trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil.
Assim determina-se disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções matemáticos, natureza e sociedade, musicalização, artes, educação física e movimento, teatro, orientação alimentar, entre outros. No entanto, foi
presenciado nas observações das aulas com as professoras, direcionando
momentos de experiência, observação nos momentos que estão sendo articulado aprendizagem, com música, brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas, atividades
com pintura, desenho, entre outros. São atividades que possuem um
grande significado para alcançar os objetivos propostos.
No entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar cuidados, profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os aspectos: físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem e exploram, conhecem e constrói uma educação sobre a realidade, através de estímulos e intervenção.
PLANOS DE AULA
Plano de Aula 1
Disciplina: Língua Portuguesa
Série: 3° ano do ensino fundamental
Turma: Grupo 2 
Período: Matutino
Conteúdo: Ética e cidadania
 
Objetivos:
Objetivo Geral:
Aprender o que é ética e cidadania
Objetivo específico:
Compreender a sua importância;
Saber dos seus direitos e deveres;
Relacionar a ética com os valores morais e a cidadania;
Metodologia
a) Descrição da atividade
Primeiramente será realizada uma leitura sobre ética e cidadania, onde a professora irá explicar seus significados e expor seus direitos como cidadão. Após os alunos criarão uma história incluindo ética e cidadania. Responderão algumas perguntas e irão confeccionar cartazes mostrando a importância da ética para viver em sociedade, que será exposto no pátio da escola.
b) Tempo para realização da atividade;
01 aula.
c) Local para a realização da atividade;
d)As atividades serão realizadas em sala de aula e a exposição de cartazes no pátio da escola.
Recursos que poderão ser utilizados:
• Revistas;
• Livros;
• Cartolina;
• Quadro de giz;
• Folha sulfite;
• Canetas coloridas;
• Cola e tesoura.
Avaliação
A avalição será de forma contínua, observa e analisar se os alunos
participaram e atingiram o objetivo proposto.
Plano de Aula 2 
Disciplina: Educação Física
Série: 5° ano do ensino fundamental
Turma: Grupo 4 
Período: Matutino
Conteúdo: Pluralidade cultural (Dança). 
Objetivos:
Objetivos Gerais: 
Conhecer as origens de diferentes estilos de dança, sua transformação ao longo dos tempos e os principais movimentos que a caracterizam.
Objetivos Específicos: 
Vivenciar e apreciar a dança, preservando-a como elemento histórico-cultural e como uma das formas de arte.
Entender e refletir sobre a importância de preservar e entender que uma simples dança, seja qual for o estilo, carrega traços históricos de um povo, uma sociedade ou uma religião.
Recursos:
 Será utilizado recurso de som, como aparelhos sonoros. Os alunos poderão realizar pesquisas em livros, artigos, aparelhos com acesso à internet e semelhantes.
Avaliação
 A avalição será de forma contínua, observa e analisar se os alunos
participaram e atingiram o objetivo proposto.
Referências ROMEROBRITO.Disponível:<https://br.pinterest.com/pin/301037556323415859/
REGIMENTO ESCOLAR
O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização
administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e
deveres de todos que convivem no ambiente. É por meio do Regimento Escolar que
são estruturadas, definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Enquanto
 no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e
aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem
tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a
 comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento Escolar
são os primeiros documentos a serem criados e/ou atualizados, pois, conforme
apontado na unidade anterior, não é possível solicitar a regularização da vida legal
da instituição sem os pareceres e atos que comprovam a legalidade desses documentos. Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e
 enviados para aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na
legislação escolar. Tanto o Regimento Escolar quanto o PPP descrevem a
organização didático-pedagógica e disciplinar da instituição em que os diretores
 atuam. No entanto, é no Regimento Escolar que se regula, no âmbito da escola, as
concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e
as normas estabelecidas. Por isso esses documentos devem estar em consonância e se relacionar mutuamente.
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor da escola.
Administrar os recursos da instituição. Primeiramente, o diretor precisa ser administrador.
Coordenar o projeto pedagógico. Todo o corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. Participar da comunidade. Muitas pessoas não enxergam qual é a função do diretor escolar, acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega funções aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são obedientes ou estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um profissional que é fundamental para o funcionamento das instituições de ensino. O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações, podemos destacar a rotina no setor administrativo e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integraçãofamília-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Desse modo, ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar. Isto é, ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social.
REFERENCIAS
https://educador.brasilescola.uol.com.br/gestao-educacional/os-temas-transversais-na-escola-basica.htm
https://www.educabrasil.com.br/temas-transversais/