Projeto de Intervenção em Educação Física

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Curso de Graduação de Educação FÍSICA
PROJETO DE INTERVENÇÃO: Sistema Locomotor 
Análise do Sistema Locomotor
Cachoeira do Sul
2020/01
Curso de Graduação de educação física
Projeto de Intervenção apresentado ao Curso de Educação Física da Universidade Luterana do Brasil como requisito parcial para a aprovação da disciplina de Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
Ana Luiza Souza Mesquita
Andrew Klatter dos Santos
Gabriel Charão Vasconcelos
Professor Orientador: Maurício Mallmann Prates 
Cachoeira do Sul
2020/01
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................	04
2. JUSTIFICATIVA......................................................................................................	05
3. OBJETIVO..............................................................................................................	06
 	3.1 OBJETIVO GERAL .......................................................................................06
	3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS..........................................................................06
 	
4. REFERENCIAL TEÓRICO.......................................................................................07
4.1 Importância do Desenvolvimento Motor...................................................... 07
4.2 Sistema Locomor.........................................................................................08
4.3 Habilidades Motoras.....................................................................................09
4.4 Avaliação com Crianças de 6 anos............................................................10
5. METODOLOGIA.....................................................................................................	11
6. RECURSOS........................................................................................................... 	12
7. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES....................................................................... 	13
8. REFERÊNCIAS.......................................................................................................	14
1. INTRODUÇÃO: 
O respectivo projeto apresenta um projeto de extensão universitária do Curso de Justificativa:
 Através do desenvolvimento do projeto possibilita-se que acadêmicos integrem saberes de diferentes áreas possibilitando estudos, estágios, pesquisas.
2. JUSTIFICATIVA
Dentre vários temas propostos a serem desenvolvidos na área de desenvolvimento e aprendizagem motora, o que mais chamou atenção do grupo foi o sistema de locomoção em ambiente externo, por ser um tema em que pode se analisar diversos tipos de movimentos oferecidos pelas crianças que serão avaliadas, com essa base é possível montar e aplicar um teste em determinada criança.
O sistema locomotor ofertou ao grupo boas formas de se trabalhar com uma criança. Este sistema é composto por mais outros dois sistemas: sistema muscular e sistema esquelético. Esses dois sistemas são responsáveis por possibilitarem que as pessoas se alimentem, se desloquem, ente outras funções. Foi incluído ao tema da prática em ambiente externo, isso tudo para que a criança demonstre outros movimentos e possam ser feitos em diferentes ambientes, assim trazendo desafios para a criança analisada. 
3. OBJETIVO
3 .1 OBJETIVO GERAL 
Encontrar uma forma de avaliar o sistema locomotor em ambiente externo de uma criança e desenvolver um projeto demonstrando os resultados desta avaliação.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Notar dificuldade e facilidades na execução dos movimentos propostos.
Demostrar a criança o que a mesma deveria realizar os deslocamentos planejados pelo grupo.
Avaliar a criança após o teste ser aplicado, se o desenvolvimento dela é inicial, intermediário ou maduro.
Encontrar erros em sua movimentação e auxiliar na melhora dos mesmos.
 4.REFERENCIAL TEÓRICO:
4.1 Importância do Desenvolvimento Motor.
 O desenvolvimento motor é de extrema importância, pois e com isso que as crianças são capazes de controlar seu próprio corpo. O desenvolvimento motor e o processo no qual ocorre uma maturação do sistema nervoso central (cérebro) permitindo que tanto receba informações do meio quanto interaja com o meio ambiente. Isso ocorre através de estímulos. O aprimoramento motor é o ponto de partida de todo o desenvolvimento motor da criança. E esse desenvolvimento repercute na vida futura da criança tanto nos aspectos sociais, intelectuais e culturais, pois ao ter alguma dificuldade motora a criança se refugie do meio o qual não domina. 
O desenvolvimento motor faz com que a criança se torne independente, pois com o movimento dos braços ela manipula objetos e com o andar ela tem a possibilidade de exploração ampliada assim aumentando a sua visão de mundo. O desenvolvimento é um processo de mudanças complexas e interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. Esse desenvolvimento inicia se no terceiro mês de gestação, quando o feto começa a se movimentar no útero, e consolida se aos 7 anos de idade. Estudos mostram que a estimulação precoce, principalmente em crianças nascidas pré-termo e com baixo peso, pode fazer a diferença em uma idade mais avançada. Agora, não achem que dar um celular ou tablet a uma criança de um ano ou menos que isso é estimular e que se ele aprender rapidamente a mexer isso foi bem estimulado pois não é. Pode até ser que a criança desenvolva, por exemplo, a memória visual para saber qual ícone é de seu interesse, mas isso só atrasa muitas funções do desenvolvimento como por exemplo a fala; pode também acarretar problemas de interação social, aprendizagem entre outras. 
Por isso quanto mais você brincar, conversar, massagear e acarinhar seu bebe mais ele se desenvolverá. E para os maiorzinhos quanto mais tempo ficarem brincando como as crianças de antigamente (com outras crianças correndo, subindo, andando de bicicleta, lendo, jogando, entre outros) mais aptos eles estarão. Computador e bom, mas na medida certa e idade e televisão somente às vezes
4.2 Sistema Locomotor.
 O sistema locomotor é formado pela combinação de dois sistemas, que atuam juntos para garantir uma grande quantidade de movimentos: o sistema muscular e o sistema esquelético. Sem esses sistemas seria impossível nos alimentar, ir para novos ambientes, reproduzir, entre diversas outras funções importantes. O sistema muscular é formado por músculos, estruturas compostas por tecidos musculares. A principal característica desses tecidos é a capacidade de contração, que pode ser voluntária ou involuntária dependendo do tipo em questão. O tecido muscular esquelético está ligado aos ossos e só se contrai após estímulos desencadeados por terminações nervosas ligadas a cada fibra muscular.
 A contração muscular permite que os músculos tracionem os ossos ao qual estão conectados, permitindo assim a movimentação. Os ossos do esqueleto estão em íntimo contato com regiões chamadas de articulações ósseas. Essas articulações podem ser móveis ou não. Os móveis permitem a movimentação de um osso em relação ao outro, diferentemente das imóveis, que não permitem tais movimentos. O sistema articular é formado pelas articulações ou junturas. Essas estruturas podem ser definidas como o local de conexão existente entre dois ou mais ossos. 
As articulações, garantem, portanto, a união e a movimentação dos ossos, permitindo que nosso esqueleto permaneça estável independentemente da atividade que realizamos. Segundo Gallahue ; Donnelly, (2008), “ela é focada no fato de que o desenvolvimento motor das crianças envolve mudanças progressivas no seu comportamento motor causadas pela interatividade existente entre os requerimentos da tarefa de movimento, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente de aprendizado.” Estudos sobre a motricidade infantil, em geral, são realizados com objetivo deconhecer melhor as crianças e de poder estabelecer instrumentos de confiança para avaliar, analisar e estudar o desenvolvimento de alunos em diferentes etapas evolutivas (Rosa Neto, 2002).
 As formas de avaliar o desenvolvimento motor de uma criança podem ser diversas, no entanto, nenhuma é perfeita nem engloba holisticamente todos os aspectos do desenvolvimento. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997) a avaliação deve ser algo útil, tanto para o aluno como para o professor, para que ambos possam dimensionar os avanços e as dificuldades dentro do processo de ensino.
4.3 Habilidades Motoras.
As habilidades motoras fundamentais têm início a partir de dois anos, nesta idade as crianças já têm total domínio dos movimentos rudimentares que são a base para o refinamento dos padrões motores fundamentais. Dentre as fases do desenvolvimento infantil, as habilidades motoras fundamentais são consideradas a maior e mais importante delas. Esta fase é considerada uma fase crítica e sensível, pois pode acarretar mudanças que determinarão o futuro motor do indivíduo. Aspecto importante nesta fase é o de que o movimento se desenvolve em estágios, e estes estão sempre em progressão. 
Esta progressão depende muito da maturação e das experiências vividas pelo aluno, para que haja o desenvolvimento adequado. De acordo com Gallahue e Ozmun (2001), as habilidades Locomotoras são movimentos que indicam uma mudança na localização do corpo em relação a um ponto fixo na superfície. Ex: caminhar, correr, saltar, saltitar, etc. Outro aspecto relevante, de acordo com Gallahue e Ozmun (2001), das habilidades motoras fundamentais, é que durante o seu desenvolvimento, o indivíduo passa por três estágios distintos, são eles: Estágio Inicial: representa a primeira metade orientada da criança na tentativa de executar um padrão de movimento fundamental. 
As integrações dos movimentos espaciais e temporais são mínimas. A criança atinge este nível por volta de dois a três anos de idade. Estágio Elementar: envolve maior controle e melhor coordenação dos movimentos fundamentais. Evidencia-se por volta dos quatro a cinco anos de idade, dependendo do processo de maturação. Estágio Maduro: é caracterizado como mecanicamente eficiente coordenado e de execução controlada. Tipicamente as crianças têm potencial de desenvolvimento para estar no estágio maduro perto de seis a sete anos.
4.4 Avaliações com Crianças de 6 anos.
 Após analisar alguns testes de sistemas locomotores aplicados em crianças na faixa etária de 6 anos, foi possível notar que as crianças com esta idade apresentam um processo elementar geralmente em saltar na horizontal, equilibrar-se com olhos abertos e recepção de objetos com as duas mãos. Fizeram parte da amostra 46 alunos da pré- escola, com idade entre 5 e 6 anos, sendo 27 do sexo masculino e 29 do sexo feminino, da Escola Marieta de Ambrósio na Cidade de Santa Maria, RS, no ano de 2002.
 Observa-se também que, os sujeitos com 6 anos de idade, encontram-se em maior número no estágio elementar no processo de desenvolvimento motor para o movimento locomotor de saltar na horizontal (70%), e no estágio maduro do desenvolvimento motor para os movimentos de equilíbrio com olhos abertos (62%), e movimento manipulativo de receber com as duas mãos (54%). Os dados acima permitem inferir que as crianças analisadas (5 anos) encontram-se dentro da fase de desenvolvimento motor proposto por Gallahue & Ozmun (2001) para os movimentos estabilizadores de olhos abertos, movimento locomotor de saltar e movimento manipulativo de receber com as duas mãos. Já as crianças de 6 anos encontram-se dentro da fase de desenvolvimento motor proposto por Gallahue e Ozmun (2001) para os movimentos estabilizadores de olhos abertos ou seja estágio maduro. 
O mesmo não foi observado para o movimento de saltar na horizontal e receber com as duas mãos os quais os sujeitos observados encontram-se no estágio elementar. Segundo os autores as crianças entre 4 e 5 anos encontram-se no estágio elementar, categoria 2, dentro da fase dos movimentos fundamentais da primeira infância, e crianças entre 6 e 7 anos encontram-se no estágio maduro, categoria 3. Estudos realizados por Copetti et al. (1995), onde investigaram o nível de maturidade do equilíbrio em crianças de 5 e 6 anos observaram uma concentração nos estágios inicial e elementar de movimento. Em estudos realizados por Copetti (1996), a maioria das crianças, analisadas na faixa etária de 5 a 7 anos, encontra-se no estágio elementar do movimento de saltar na horizontal. 
5. MetodologiA
O projeto se trata de uma pesquisa descritiva que busca fatos que foram observados registrados e analisados, segundo Martins Junior (2009) a pesquisa descritiva busca a verificação de fatos ocorridos num determinado período de tempo, sem manipular as variáveis que as ocasionam. Neste projeto análise foi feita em cima de uma aluna do 1° ano do ensino fundamental séries iniciais da escola privada colégio Ulbra São Pedro de Cachoeira do Sul/RS que pertence à faixa etária de 6 anos, amostra foi composta por uma aluna que teve autorização pelos pais/responsáveis para participar.
Para coletas dos dados foi utilizado o teste PEDI (Avaliação Pediátrica do Inventário de Incapacidade), baseando-se nas etapas iniciar, intermediário e maduro. Foi aplicada na criança somente a parte do teste de locomoção em ambiente externo: métodos, subir escadas e descer escadas. Cada um dos movimentos foi repetido três vezes e sendo gravado somente no último, isso para garantir que a criança tinha entendido que deveria realizar. 
Após a coleta dos dados eles foram analisados e questionados entre o grupo. Sendo que foram analisados de forma quantitativa que segundo Martins Junior (2009) análise quantitativa é a quantificação dos resultados provenientes da coleta dos dados sob a forma de símbolos matemáticos e/ou estatísticos. Os dados foram analisados com os números 1 e 0, sendo o número 1 se a criança conquistou habilidade pedida e o número 0 se ela não conquistou. 
Através da análise dos resultados foi possível concluir que a criança avaliada conquistou todas as habilidades perdidas com isso o desenvolvimento dela foi intermediário pois não está inferior a sua idade nem avançado a ela, sendo assim o desenvolvimento dela está adequado para a faixa etária de idade. 
 
6. Recursos:
	Especificação
	Unidade
	Quant
	Financiador
	Valor Unitário
R$
	Valor Total R$
	Cronómetro
	1
	1
	Aluno
	20,00
	20,00
	Trena
	1
	1
	Aluno
	8,00
	8,00
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
									Total: R$ 28,00
Obs:.
7. Cronograma de atividades:
	Identificação das Etapas 
	 Início
	Término 
	Escolha do tema
	15 de maio de 2020
	16 de maio de 2020
	Revisão bibliográfica para a construção do Projeto
	29 de maio de 2020
	30 de maio de 2020
	Elaboração do Projeto 
	27 de junho de 2020
	03 de julho de 2020
	Redação do Projeto 
	30 de junho de 2020
	03 de julho de 2020
	Revisão e redação final do Projeto
	02 de julho de 2020
	11 de julho de 2020
	Entrega do projeto parte escrita
	03 de julho de 2020
	15 de julho de 2020
	Apresentação do projeto
	16 de julho de 2020
	16 de julho de 2020
 
 
 
8. REFERÊNCIAS
AVALIAÇÕES - CENEFFI. Ceneffi. Disponível em: http://www.ceneffi.com.br/avaliacao-do-desenvolvimento/. Acesso em: 27 jun. 2020.
BIOLOGIA NET. Sistema Locomotor. Disponível em: https://www.biologianet.com/anatomia-fisiologia-animal/sistema-locomotor.htm.Acesso em: 29 jun. 2020.
DIRECIONAL ESCOLAS. A importância do desenvolvimento motor. Disponível em: https://direcionalescolas.com.br/importancia-desenvolvimento-motor/#:~:text=O%20desenvolvimento%20motor%20%C3%A9%20de,interaja%20com%20o%20meio%20ambiente. Acesso em: 30 jun. 2020.
EDISCIPLINAS. Inventário de Avaliação Pediátrica de Incapacidade. Disponível em: http://edisciplinas.usp.br/%3Econtent%3EPEDI%3EPEDI2. Acesso em: 27 jun. 2020.
EFDEPORTES.COM. Desenvolvimento motor das crianças de 6 a 8 anos de idade da Escola Municipal ‘Monteiro Lobato’ do município de Terra Boa, PR. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd177/desenvolvimento-motor-das-criancas-de-6-a-8.htm. Acesso em: 1 jul. 2020.
MUNDO EDUCAÇÃO. Sistema Locomotor. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/sistema-locomotor.htm#:~:text=Exerc%C3%ADcios%20de%20Reda%C3%A7%C3%A3o-,Sistema%20Locomotor,muscular%20e%20o%20sistema%20esquel%C3%A9tico. Acesso em: 1 jul. 2020.