APOL 2 Sociedade, Família e Instituição Escolar

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Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
 
"[...] em sua origem, o desenvolvimento da personalidade infantil ocorre 
independentemente da escola. Em outras palavras, a criança não espera chegar à escola 
para iniciar seu aprendizado, portanto, é fácil deduzir o importante papel das relações 
interpessoais que ocorrem desde os primeiros meses de vida, em ambiente familiar, 
principalmente no que se refere à construção da autonomia". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCRIPTORI, Carmem Campoy. Entre o 
autoritarismo e a autoridade: O papel dos pais pela via do diálogo. Presidente Prudente: Nuances, 2007. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tOhoLy541d4J:revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/viewFile/16
4/231+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 24 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança no que diz respeito às características dos pais democráticos, 
analise as asserções a seguir e marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as 
afirmativas falsas. 
 
( ) Além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e 
restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos, suas condutas são avaliadas a partir 
de rigorosos padrões preestabelecidos. 
( ) Mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao 
amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. 
( ) Possuem dificuldades de controlar aos limites dos filhos, pois são muito tolerantes, 
chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. 
( ) Demonstram afetividade e procuram sempre estimular a criticidade da criança. 
( ) São flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada, estabelecendo 
regras e limites de forma clara e objetiva. 
Nota: 10.0 
 A F – V – F – V – F 
 B V – F – V – F – V 
 C V – V – F – F – V 
 D F – V – V – V – F 
 E 
F – V – F – V – V 
Você acertou! 
Comentário: 
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, 
é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de 
Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e 
democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm 
dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e 
serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência 
de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões 
preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles 
definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas 
imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, 
são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no 
controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem 
indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos 
mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao 
amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus 
filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. 
Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada 
estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e 
escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3). 
 
Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a afirmação a seguir: 
 
"A família é considerada a primeira agência educacional do ser humano e é responsável, 
principalmente, pela forma com que o sujeito se relaciona com o mundo, a partir de sua 
localização na estrutura social". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Cynthia Bisinoto Evangelista 
de; MARINHO-ARAUJO, Claisy Maria. A relação família-escola: Intersecções e desafios. Estudos de Psicologia, Campinas 
[online], v. 27, n. 1, 2010. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2010000100012>. Acesso em 24 set. 
2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança, é possível diferenciar três tipos de pais. A esse respeito, 
relacione cada um dos tipos de pais listados a seguir às suas respectivas características. 
 
1. Pais Autoritários 
2. Pais Permissivos 
3. Pais democráticos 
( ) São aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem 
pouco afeto. 
( ) Possuem dificuldades de controlar os limites dos filhos, pois são muito tolerantes. 
( ) Não se preocupam em explicar às crianças as razões das imposições nem as consultam 
acerca do assunto. 
( )Demonstram afetividade, procuram estimular a criticidade da criança, são flexíveis e 
conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de 
forma clara e objetiva. 
Nota: 10.0 
 A 1 – 2 – 3 – 1 
 B 2 – 3 – 2 – 3 
 C 3 – 1 – 1 – 2 
 D 1 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Comentário: 
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, 
é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de 
Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e 
democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm 
dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e 
serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência 
de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões 
preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles 
definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas 
imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, 
são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no 
controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem 
indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos 
mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao 
amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus 
filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. 
Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada 
estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e 
escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3). 
 E 2 – 3 – 3 – 1 
 
Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
"[...] dentre [...] [as] várias teorias ou concepções sobre o papel da escola, temos, por 
exemplo, a visão idealista-liberal, em que a escola é vista como instrumento de 
democratização e integração, na medida em que, sendo de boa qualidade, poderia garantir 
uma condição de igualdade de oportunidades para todos os indivíduos". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Sérgio Antônio da Silva. A escola e a 
formação da cidadania ou para além de uma concepção reprodutivista. Psicologia: Ciência e Profissão [online], v. 9, n. 3, 1989. 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98931989000300007>. Acesso em 24 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança no que diz respeito exclusivamente ao papel da escola na 
formação do educando, é correto afirmar que: 
 
I. A preparação da criança para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são 
responsabilidades essencialmente da escola. 
II. A formação para a cidadania é iniciada pelo próprio exemplo da escola aoampliar seus 
espaços para que todos os integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, professores, 
membros do corpo administrativo e pedagógico, funcionários) possam se sentir 
motivados a participar. 
III. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter seu próprio Projeto 
Político-Pedagógico, pois, entre outros aspectos, este documento traduz os valores do 
grupo, seus objetivos compartilhados, define caminhos e, portanto, deve ser construído 
com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 A I e II 
 B 
II e III 
Você acertou! 
Comentário: 
A “preparação para a vida, a formação da pessoa, a construção do ser são 
responsabilidades da família quando a criança está em seu interior e esta deve 
preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem perder a responsabilidade 
sobre seus atos. É papel de a família contribuir para uma boa formação de caráter 
dos seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem eximir da sua 
responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família e escola: Parceiras 
no processo educacional da criança, p. 6). “A formação para a cidadania inicia 
pelo próprio exemplo da escola, em ampliar seus espaços para que todos os 
integrantes da comunidade escolar (pais, alunos, professores, membros do corpo 
administrativo e pedagógico, funcionários) possam se sentir motivados a 
participar” [...]. Uma das grandes e necessárias responsabilidades da escola é ter 
seu próprio Projeto Político Pedagógico, já que segundo Libâneo (2003, p. 346) 
este documento: ‘consiste em dar um sentido, um rumo, às práticas educativas, 
onde quer que sejam realizadas, e firmar as condições organizativas e 
metodológicas para a viabilidade da atividade educativa’. Deste modo, este 
documento traduz os valores do grupo, suas intenções, seus objetivos 
compartilhados, estabelecem prioridades, define caminhos e, portanto, deve ser 
construído com a participação de toda a comunidade escolar, inclusive da família. 
Desta forma, será este o documento que irá conduzir todo o trabalho educativo 
na escola, articulando-se também com as práticas avaliativas exercidas pela 
instituição. Assim, a preparação para a vida, a formação da pessoa, a construção 
do ser são responsabilidades da família quando a criança está em seu interior e 
esta deve preparar o jovem para atuar com liberdade, mas sem perder a 
responsabilidade sobre seus atos. É papel da família contribuir para uma boa 
formação de caráter dos seus filhos, repassando os valores éticos e morais, sem 
eximir da sua responsabilidade o papel de educadora” (texto-base Família e 
escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 14,15). 
 C I e III 
 D I 
 E II 
 
Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a seguinte afirmação: 
“O Ato Institucional decretado no dia 9 de abril de 1964 (posteriormente conhecido como 
AI-1) iniciava a temporada de cassações de mandatos de parlamentares e a suspensão dos 
direitos políticos dos ‘inimigos da revolução’. Esse era o começo de uma ditadura militar 
que perduraria por mais de vinte anos no poder; uma conjuntura singular na história do 
país”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAUJO, Maria Paula (org.). SILVA, Izabel 
Pimentel da. SANTOS, Desirree dos Reis. Ditadura militar e democracia no Brasil: história, imagem e testemunho. 1. ed. Rio de 
Janeiro: Ponteio, 2013. p.17. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre a 
experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 e assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
O período ditatorial brasileiro foi marcado pelo modo truculento de governar. 
Você acertou! 
 “A experiência ditatorial vivenciada no Brasil entre os anos de 1964 e 1985 
deixou um trauma profundo na sociedade brasileira. O período do Regime Militar 
foi sem dúvida umas das etapas mais contraditórias de nossa história. Se, por um 
lado, é evidente o modo truculento de governar daqueles anos, é inegável que 
progressos houve para o Brasil em diversos campos, incluindo aí a educação. 
Todavia, se houve avanços do ponto de vista da organização, o sentido 
antidemocrático da direção do processo e da execução foi algo muito mais 
perceptível e marcante. Sobre isso, tome-se como exemplo o aumento do 
clientelismo entre o Governo Federal e os municípios no início da década de 
1980, ou a desvalorização dos profissionais da educação a partir da desvinculação 
de recursos da União na segunda metade dos anos 1960” (texto-base, p. 2,3). 
 B O Regime ditatorial não deixou traumas profundos na sociedade brasileira. 
 C Não houve nenhum progresso para o Brasil, durante a ditatura militar. 
 D 
O Regime Militar foi um dos períodos menos contraditórios da história 
brasileira. 
 E 
Os profissionais da educação foram valorizados a partir dos anos 1960 no 
Brasil. 
 
Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
"A educação constitui uma das componentes fundamentais do processo de socialização 
de qualquer indivíduo, tendo em vista a integração plena no seu ambiente. A escola não 
deveria viver sem a família nem a família deveria viver sem a escola. Uma depende da 
outra, na tentativa de alcançar um maior objetivo, qualquer um que seja, porque um 
melhor futuro para os alunos é, automaticamente, para toda a sociedade". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PICANÇOA, Ana Luísa Bibe. Relação entre escola 
e família: As suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. 
<https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 03 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança, considere as afirmativas a seguir quanto ao que é correto afirmar 
com relação à responsabilidade da escola e da família na educação do aluno: 
 
I. A escola se vê diante de vários problemas educacionais agregados à desordem, ao 
desrespeito às regras de conduta e à falta de limites com seus alunos, que considera como 
responsabilidade da família. 
II. Muitos pais chegam a passar toda a responsabilidade da educação dos filhos para a 
escola. 
III. Cabe à escola a obrigação de agir com uma postura autoritária conforme as exigências 
dos pais. 
Está correto apenas o se afirma em: 
Nota: 10.0 
 A 
I e II 
Você acertou! 
Comentário: 
“A escola se vê diante de vários problemas educacionais agregados à desordem, 
ao desrespeito às regras de conduta e à falta de limites com seus alunos que 
considera como responsabilidade da família, e esta nutre uma expectativa de que 
a escola forneça à criança alguns ensinamentos, muitas vezes equivocada. É 
possível perceber nos estudos de Vasconcelos (1989) que, cada vez mais, os 
alunos vêm para a escola com menos limites trabalhados pela família. Muitos 
pais chegam mesmo a passar toda responsabilidade para a escola. Mediante suas 
remotas experiências como estudantes e a desorganização da classe que os filhos 
relatam, os pais exigem da escola uma postura autoritária. É preciso ajudá-los a 
compreender que existe uma outra alternativa, que supera tanto o autoritarismo, 
quanto o espontaneísmo” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança, p. 0,1). 
 B II e III 
 C I e III 
 D I 
 E II 
 
Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
"A atitude dos pais, suas práticas educativas, a atmosfera socioafetiva vivenciada no 
ambiente doméstico são aspectos que interferem diretamente no desenvolvimento 
individual, revelando-se no comportamento social da criança. Claro que essa influência 
familiarnão é algo inalterável, que age com poder absoluto sobre a constituição do 
sujeito, mas sabemos que as raízes estão aí plantadas". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCRIPTORI, Carmem Campoy. Entre o 
autoritarismo e a autoridade: O papel dos pais pela via do diálogo. Presidente Prudente: Nuances, 2007. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BWUISHtd47QJ:docplayer.com.br/30824454-Entre-o-autoritarismo-e-a-
autoridade-o-papel-dos-pais-pela-via-do-dialogo.html+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 24 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança sobre os tipos de pais, analise as asserções a seguir e identifique 
quais delas dizem respeito às características de pais autoritários. 
 
I. São aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos. 
II. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões preestabelecidos. 
III. São afetuosos e procuram sempre dialogar com os filhos. 
IV. São flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada, estabelecendo 
regras e limites de forma clara e objetiva. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 A 
I e II 
Você acertou! 
Comentário: 
“Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, 
é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de 
Aparecida e Rebelo (2003, p. 69), os pais: ‘autoritários, permissivos e 
democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm 
dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e 
serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência 
de seus filhos. As condutas são avaliadas a partir de rigorosos padrões 
preestabelecidos. Valorizam também a obediência às normas e regras por eles 
definidas, e não se preocupam em explicar ás crianças às razões destas 
imposições nem as consultam acerca do assunto. Quanto aos pais permissivos, 
são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no 
controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem 
indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos 
mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao 
amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus 
filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. 
Além disto, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada 
estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva (texto-base Família e 
escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 3). 
 B III e IV 
 C I, II e III 
 D I e IV 
 E II e III 
 
Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a seguinte citação: 
“[...] o acesso ao ensino é direito público subjetivo, podendo qualquer cidadão, grupo de 
cidadãos, associação comunitária, organização sindical, entidade de classe ou outra 
legalmente constituída, e, ainda, o Ministério Público, acionar o Poder Público para exigi-
lo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARUFFI, Ana Cristina; RAUBER, Pedro. 
Educação: Um princípio fundamental e corresponsabilidade social. Revista Jurídica UNIGRAN, Dourados, v. 11, n. 22, p. 45-56, 
jul./dez. 2009. p. 53. 
Conforme os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança sobre o disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente 
(ECA) acerca do acesso à educação, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
A educação, direito de todos e dever exclusivo do Estado, será promovida e 
incentivada mediante a cobrança ininterrupta da sociedade 
 B 
A educação, direito de poucos, mas dever de todos, será promovida e 
incentivada, sempre que possível, com a colaboração do Estado 
 C 
A educação, direito de todos e dever exclusivo da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração do indivíduo sempre que possível 
 D 
A educação, dever de todos, será promovida pela família e incentivada com a 
colaboração da sociedade 
 E 
A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade 
Você acertou! 
Comentário: “O dever da família com o processo de escolaridade e a importância 
da sua presença no contexto escolar é publicamente reconhecido na legislação 
brasileira e nas Diretrizes do Ministério da Educação aprovadas no decorrer dos 
anos 90. Algumas destas constatações podem ser verificadas em publicações 
como o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei 8.069/90 em seu artigo 
205 destaca que: ‘A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, 
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho’ (LDB, 1998, p.13)” (texto-base Família e escola: 
Parceiras no processo educacional da criança, p. 10,11). 
 
Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para o trecho de texto a seguir: 
“A democratização dos sistemas de ensino e da escola implica o aprendizado e a vivência 
do exercício de participação e de tomadas de decisões. Trata-se de um processo a ser 
construído coletivamente, que considera a especificidade e a possibilidade histórica e 
cultural de cada sistema de ensino (municipal, distrital, estadual ou federal), de cada 
escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Programa 
Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares: gestão da educação escolar. Secretaria de Educação Básica. vol. 5. Brasília: 
UnB, CEAD, 2004. p. 25,26. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, quais das seguintes 
medidas foram postas em prática na administração e organização escolar a partir da 
criação de espaços democráticos na gestão da educação brasileira: 
I. Formulação de projetos pedagógicos pelas escolas. 
II. Criação de conselhos para acompanhar o repasse e uso de verbas. 
III. Criação de conselhos para acompanhar a distribuição de alimentos. 
IV. Formulação de projetos escolares de cunho militar. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A I, II e IV, apenas. 
 B IV, apenas. 
 C I e IV, apenas. 
 D II e III, apenas. 
 E 
I, II e III, apenas. 
Você acertou! 
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou 
de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. [...] 
Na construção desta redemocratização foi reservado um espaço privilegiado para 
a escola e a ação pedagógica que ela desenvolve [...]. 
Nenhuma destas medidas alcançaria algum êxito sem a criação de espaços 
democráticos na gestão da educação. Os conselhos criados para acompanhar o 
repasse e uso de verbas, a compra e distribuição de alimentação, a formulação 
dos projetos pedagógicos das secretarias em diferentes instâncias e das escolas, 
constituem oportunidade única de construção de uma educação diferenciada para 
o Brasil” (texto-base, p. 1,2). 
 
 
Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Leia a afirmativa a seguir: 
“O esforço de reconstrução, melhor dito, de construção da democracia no Brasil ganhou 
ímpeto após o fim da ditadura militar, em 1985. Uma das marcas desse esforço é a voga 
que assumiu a palavra cidadania. Políticos, jornalistas, intelectuais, líderes sindicais, 
dirigentes de associações, simples cidadãos, todos a adotaram. A cidadania, literalmente, 
caiu na boca do povo. Mais ainda, ela substituiu o próprio povo na retórica política. Não 
se diz mais ‘o povo quer isto ou aquilo’, diz-se ‘a cidadania quer’. Cidadaniavirou gente. 
No auge do entusiasmo cívico, chamamos a Constituição de 1988 de Constituição 
Cidadã”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no 
Brasil: o longo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. p. 7. 
Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de 
qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre o reflexo do 
fim do Regime Militar brasileiro (1964-1985) na cidadania e assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 A 
O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de um cidadão menos 
participativo socialmente. 
 B 
A cidadania constituída após o fim do Regime Militar brasileiro corroborava 
para uma sociedade homogênea. 
 C 
O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de cidadãos cientes da 
importância de suas ações para a construção de uma nação forte. 
Você acertou! 
“Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou 
de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. Um 
cidadão participativo, sabedor de seus direitos e deveres, ciente da importância 
de suas ações para a construção de uma nação forte e também um sujeito que 
saiba conviver com a diversidade” (texto-base, p. 1). 
 D 
Na cidadania brasileira pós-ditadura militar, o cidadão desconhecia seus direitos 
e deveres. 
 E 
O fim do Regime Militar brasileiro implicou a criação de um cidadão brasileiro 
descomprometido com a diversidade social. 
 
Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar 
Atente para a afirmativa a seguir: 
 
"A necessidade de se construir uma relação entre escola e família deve ser para planear, 
estabelecer compromissos e acordos mínimos para que o educando/filho tenha uma 
educação com qualidade tanto em casa quanto na escola". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PICANÇOA, Ana Luísa Bibe. Relação entre escola 
e família: As suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. 
<https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 03 set. 2017. 
 
De acordo com os conteúdos do artigo Família e escola: Parceiras no processo 
educacional da criança sobre como fazer para que a família e a escola possam caminhar 
juntas no processo de ensino e de aprendizagem do educando, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I. Atrair a família para a escola por meio de instrumentos comunicativos que realmente 
sejam efetivos. 
II. Utilizar instrumentos com caráter exclusivamente informativos. 
III.Construir e reformular métodos de ensino, conseguindo, com isso, efetivar suas 
funções de educadores. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 A I e II 
 B II e III 
 C 
I e III 
Você acertou! 
Comentário: 
“Ao ponderar a necessidade de uma postura democrática participativa por parte 
da escola, acredita-se que a solução para tal embate seja atrair a família para a 
escola através de instrumentos comunicativos que realmente sejam efetivos, que 
não sirvam somente para ‘informar’, mas para coletivizar conhecimentos, onde 
ambas possam comparar, construir e reformular seus métodos de ensino 
conseguindo, com isso, efetivar suas funções de educadores” (texto-base Família 
e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 1). 
 D I 
 E II