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das A Gabarito utoatividades CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2018 3UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2018 UNIDADE 1 TÓPICO 1 1 Por que podemos dizer que a invenção da escrita foi uma grande conquista da humanidade? R.: A invenção da escrita pode ser considerada uma verdadeira revolução para a humanidade devido a vários aspectos. Entre eles, podemos citar a possibilidade de se escrever códigos legais, como também se estabelecer a possibilidade da manutenção cultural para as novas gerações através dos registros escritos, além do ato de escrever possibilitar o aumento do intelecto humano. TÓPICO 2 1 Como podemos compreender as diferenças existentes entre os modelos educacionais espartano, ateniense e romano? R.: A educação espartana tinha como principal função formar soldados para a defesa de Esparta. A educação ateniense, por sua vez, tinha como principal meta formar um orador político, assim como em Roma. Deste modo, podemos observar quanto as estruturas sociais condicionam os modelos educacionais das sociedades humanas. TÓPICO 3 1 Por que não devemos considerar a Idade Média como a Idade das Trevas? R.: Não devemos considerar a Idade Média como uma Idade das Trevas porque neste período existiu grande produção cultural. No entanto, era restrita à Igreja cristã. 4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O 2 Por que podemos considerar a Idade Média como o período de formação do modelo ocidental cristão de educação? R.: Podemos considerar a Idade Média como período de formação do modelo cristão-ocidental de educação porque foi neste período que se formaram as principais instituições educacionais do Ocidente, as universidades. UNIDADE 2 TÓPICO 1 1 De que maneira é possível associar a Reforma Protestante e o processo de alfabetização em massa de setores da população europeia? R.: O movimento de reforma impactou o campo educacional de forma profunda. A ampla divulgação das sagradas escrituras, por meio reprodução via prensa, gerou um impulso por alfabetização nos países europeus que aderiram à Reforma. Lutero, em seus escritos e falas com a população, pregava que consista em um dever dos príncipes garantir a educação de todos os cidadãos. O ensino universitário, em especial da língua inglesa, nos Estados Unidos da América, o caso da Universidade de Oxford, surgiu a partir da criação de centros de estudos na área da teologia. 2 É correto afirmar que no contexto de transformações de mudança da sociedade feudal em sociedade moderna se deu a substituição dos discursos religiosos pelos científicos e racionais em meio às concepções e mentalidades e no imaginário da época; ao mesmo tempo, ocorreu o fenômeno de laicização do Estado. Quais foram as implicações da composição de Estado laico na formação dos governos? Analise as sentenças atribuindo V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) A laicização consistiu na separação, emancipação política, institucional e jurídica entre religião (Igreja) e política (Estado). ( ) O Estado passou a atuar de forma neutra, como um juiz de fora, o que por sua vez não governa nem de forma favorável nem em prejuízo a qualquer tradição religiosa. 5UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O ( ) A laicização possibilitou a livre prática religiosa e de culto, e assim a prática da religião católica deixava de ser obrigatória nos espaços escolares. ( ) O processo de laicização do Estado consistiu na criação de feriados, festas e comemorações a partir da organização religiosa cristã. Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a) ( ) V – V – V – V. b) ( ) V – F– V – V. c) ( ) V – V – F – V. d) (x) V – V – V – F. e) ( ) F – V – V – V. TÓPICO 2 1 Construa um texto explicando como é possível afirmar que a educação no Ocidente é predominantemente laica e qual foi o principal ponto de divergência que ocorria em relação aos conteúdos ministrados pelas instituições religiosas. R.: A educação no Ocidente é predominantemente laica devido ao processo de formação de Estado moderno, que é a condição pela qual se estabelece organização sem orientação religiosa dos governos. Os governos, a partir da época moderna, assumiram a responsabilidade pela tarefa de fornecer educação e formação escolar à sociedade. O principal ponto de divergência residia no conteúdo que diz respeito à origem do homem. As escolas de orientação religiosa educavam sob os preceitos religiosos bíblicos e as unidades escolares laicas a partir da Teoria da Evolução das Espécies defendida por Charles Darwin. 2 Construa um texto apresentando o que caracteriza o pensamento de cada um dos pensadores da educação moderna: Pestalozzi e Froebel: R.: Pestalozzi, educador suíço que viveu no século XIX, destacou-se no campo da educação e da pedagogia diante do fato de insistir na afirmação de que é mais importante que o indivíduo tenha uma sólida formação de caráter e não habilidade em acumular conhecimentos. Já Froebel, que se preocupava com o campo das políticas educacionais, defendeu que o ser humano deve ser entendido como uma semente que nos primeiros anos de vida deve ser cultivada e regada em termos de saúde, caráter e conhecimento para se tornar um adulto exemplar, com isso dava ênfase e importância ao jardim da infância, momento em que a sociedade poderia ser mudada. 6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O TÓPICO 3 AUTOATIVIDADE 1 Na época contemporânea, vários fatos marcam a luta de sujeitos, grupos e categorias que até então não haviam tido vez e voz no interior da sociedade e das instituições políticas. Os novos grupos que agora alcançaram representatividade são indicados como responsáveis por promover uma espécie de ‘política das identidades’ e acabaram por formar guetos, redutos, separatismos e unidades específicas e circunscritos a uma causa somente. Que grupos/movimentos são estes? a) (x) Movimentos pacifistas, ambientalistas, antirracistas e feministas. b) ( ) Grupos de peregrinos e romeiros que almejam difundir os dogmas religiosos. c) ( ) Movimentos que se expressam por meio das mídias eletrônicas e aplicativos em celulares. d) ( ) Grupos de guerrilheiros e comandos armados que detêm o controle de determinada região e população. 2 A pós-modernidade foi responsável por atribuir inúmeras transformações ao contexto da educação e do ensino da nossa época. A pós-modernidade é interpretada como um período que ganhou expressão a partir dos anos de 1960, ficou marcada por promover mudanças e fazer problematizações às explicações e instituições da época moderna, que ainda se perpetuam em meio à sociedade atual. Diante disso, dissertesobre as repercussões e os impactos das concepções pós-modernas no campo educacional contemporâneo. R.: A pós-modernidade se caracterizou por apresentar-se como um tempo de processos e relações velozes e rápidas, de pluralidade no campo das ideias e dos movimentos sociais. Prevaleceram as ideias de relativismo, nas quais os valores sociais, o trabalho e a família atendem cada vez mais aos preceitos de lucro fácil, fama e popularidade. No campo educacional, estes valores acabam promovendo forte debate entre as formas tradicionais de ensino e as novas possibilidades reclamadas pela pós-modernidade, o que acabou por gerar uma espécie de mal-estar no exercício profissional dos professores e que avançam para os espaços das salas de aula. 7UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O Neste contexto, diversos estudiosos fazem críticas aos antigos modelos e, por outro lado, foram feitas novas propostas ao campo escolar e aos processos de ensino-aprendizagem, como as de que os espaços escolares continuam sendo locais de mera obediência, reprodução e memorização de informações, e não de reflexão e criatividade, ou seja, os espaços escolares acabavam sendo locais disciplinares, de domesticação dos corpos e de fabricação de corpos dóceis. Em contrapartida, as relações humanas, a sobrevivência no planeta, as conjunturas políticas e o mundo do trabalho solicitam que os estudantes e os indivíduos apresentem habilidades e competências cada vez mais eficazes diante da realidade social e do mundo do trabalho, e do professor, agora, como um agente favorecedor e desencadeador do processo educativo. UNIDADE 3 TÓPICO 1 1 As ordens religiosas mantidas pela Igreja Católica possuem uma incomensurável importância para o desenvolvimento educacional do Ocidente. Assim compreendendo, pergunta-se: qual é a importância dos jesuítas para a educação brasileira colonial? Assinale a alternativa correta: a) ( ) Os jesuítas foram apenas mais uma das ordens católicas a pisar o solo brasileiro, sem maior importância que as demais ordens religiosas que aqui trabalharam. b) ( ) Os jesuítas foram os principais religiosos a pregar o evangelho no Brasil colonial, respeitando a diversidade cultural e desejando catequizar os indígenas. c) (x) Os jesuítas foram os principais religiosos a catequizar os indígenas. Sua ação os fez aprender o idioma tupi-guarani. A sua eficácia nas ações na América Portuguesa chegou a rivalizar com a Coroa, o que explica sua expulsão dos territórios ultramarinos portugueses no século XVIII. d) ( ) Os jesuítas não obtiveram êxito na sua pregação evangélica, em grande parte por se negarem a aprender o idioma indígena. Sua pouca produtividade no processo colonizador foi patente. Por isso, foram expulsos dos territórios ultramarinos portugueses pelo Marquês de Pombal, no século XX. 8 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O 2 As instituições de Ensino Superior foram criadas no Brasil apenas após a vinda da família real portuguesa, em 1808. Assim compreendendo, pergunta-se: qual é a importância da criação dos cursos superiores no Brasil, a partir da vinda da família real portuguesa para o Rio de Janeiro? Assinale a alternativa correta: a) ( ) A criação de cursos superiores possibilitou a construção de um pensamento brasileiro autônomo, não mais ligado à antiga metrópole, a Inglaterra. b) ( ) A criação de cursos superiores no Brasil Império não alterou o panorama da educação brasileira. c ) ( x ) A criação de cursos superiores no Brasil, durante o século XIX, possibilitou uma ampliação do acesso dos brasileiros às faculdades. d ) ( ) A criação de cursos superiores no Brasil só aconteceu com a fundação da Universidade de São Paulo, nos anos 1930. TÓPICO 2 1 Anísio Teixeira, que defendia a adaptação na realidade brasileira do modelo norte-americano conhecido como ‘A Escola Nova’, foi um dos principais intelectuais a reclamar por mudanças no campo da educação, sendo muitas vezes mal compreendido e vítima de perseguições. No que diz respeito às sugestões de Teixeira para a formação e qualificação dos profissionais que atuavam na educação, é correto afirmar que: a) (x) Os professores de educação primária deveriam possuir formação em Ensino Superior. b) ( ) Os professores de educação secundária deveriam possuir formação em ensino técnico. c) ( ) Os professores em educação primária deveriam possuir formação em Ensino Médio. d) ( ) Os professores em educação secundária deveriam possuir formação em nível de pós-graduação. 2 Adaptado de ENADE, Pedagogia, 2011. John Dewey foi um filósofo, psicólogo e pedagogo, nascido nos Estados Unidos da América, que se posicionou a favor do conceito de Escola Ativa, na qual a educação do estudante deve ser voltada ao pensar, 9UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O transformar uma capacidade natural em hábito, por meio de uma atividade, de forma cooperativa. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que ocorreu em 1932, está relacionado com as preocupações educacionais da década de 1920 e a Escola Ativa. Considerando essas ideias, redija um texto dissertativo acerca do seguinte tema: O Movimento Escolanovista. Em seu texto, aborde os seguintes aspectos: a) relação do escolanovismo com a democracia; b) caracterização do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova. R.: A educação no Brasil não deixava de ser uma ferramenta das elites para qualificar a fim de manter os espaços de poder e prestígio ocupados. Defendia que a educação deveria atender a toda população brasileira, desenvolver habilidades e competências nos indivíduos conforme as faixas etárias e de desenvolvimento biológico, e que deveria ter uma atividade dinâmica, criadora, investigativa, que associasse atividades práticas intelectuais, universais e democráticas. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova: o manifesto surgiu em 1932, em meio ao governo de Getúlio Vargas, que almejava revolucionar a educação do Brasil no sentido de torná-la pública, laica, gratuita e obrigatória. Intelectuais como Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira, Cecília Meireles e Roquete Pinto participaram da elaboração do manifesto. TÓPICO 3 1 Muitos jargões são utilizados pelos profissionais de ensino, e são fundamentais para um melhor conhecimento do panorama educacional brasileiro na contemporaneidade. Neste sentido, pergunta-se: o que podemos compreender por sistema “S”? Assinale a alternativa correta: a) (x) Sistema social e educacional mantido pelas confederações de indústrias e do comércio dos estados da federação, que se materializam nas famosas escolas técnicas e superiores, como o SESI, SENAI, SENAC e SESC, entre outras instituições. b) ( ) Sistema social e educacional formado pelas ações comunitárias da Igreja Católica no Brasil, que se materializam nos famosos hospitais da Santa Casa de Misericórdia, importante para a formação dos médicos residentes brasileiros. c) ( ) Sistema social e educacional mantido pelas igrejas protestantes brasileiras, em especial simbolizadas pelas famosas “Sociedades de Educação”, como a Universidade Presbiteriana Mackenzie ou a Universidade Luterana Brasileira. 10 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD C O N T E X T O H I S T Ó R I C O - F I L O S Ó F I C O D A E D U C A Ç Ã O d) ( ) Sistema social e educacional das ForçasArmadas Brasileiras, que tem como símbolo a hierarquia, a disciplina e a obediência às ordens superiores. 2 Em relação à educação dos portadores de necessidades especiais, pergunta-se: qual é a importância das APAEs? Assinale a alternativa correta: a) (x) A Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) é uma importante instituição que se preocupa com a educação dos portadores da Síndrome de Down. b) ( ) A APAE (Associação dos Professores e Auxiliares de Educação) é uma instituição que serve para a inserção dos surdos-mudos no mercado profissional. c) ( ) A APAE (Associação dos Profissionais e Auxiliares Estaduais) é uma instituição que visa à colocação profissional de menores em conflito com a lei. d) ( ) A APAE (Associação dos Portadores dos Excepcionais da Escola) é uma associação extinta e que pouco contribuiu para a educação ao longo dos anos.
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