1° ano - ler e escrever - aluno

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Volume Único
Coletânea de Atividades
1º ano 
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São Paulo, 2014
ALUNO(A): _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
TURMA: ___________________________NÚMERO DA CHAMADA: ___________________
PROFESSOR(A): ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Coletânea de Atividades
1o ano
4a edição
(versão revisada e atualizada)
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Agradecimentos
Esta publicação tem a participação de autores, editores 
e colaboradores que cederam seu trabalho para a SEE. 
Agradecemos:
À equipe do ISA – Instituto Socioambiental, pelos diver-
sos textos de seu site que aqui reproduzimos.
À editora Peirópolis e ao escritor Adelsin pelos textos e 
ilustrações de Barangandão Arco-íris – 36 brinquedos 
inventados por meninos e meninas.
À Editora Berlendis & Vertecchia, Bruno Berlendis de 
Carvalho e Luís Donisete Benzi Grupioni, por autoriza-
rem a reprodução de trechos do livro Viagem ao mundo 
indígena.
Ao escritor Walde-Mar de Andrade e Silva, pelos textos 
Mandioca – o pão indígena; Mavutsinim, o primeiro 
homem; Guaraná, a essência dos frutos; e Mumuru, a 
estrela dos lagos.
À Secretaria Municipal de Educação de São José do Rio 
Preto, por ter cedido trechos do seu material de 1o ano 
para compor o presente guia.
Governo do Estado de São Paulo
Governador 
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secretário da Educação
Herman Voorwald
Secretário Adjunto
João Cardoso Palma Filho
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Subsecretária de Articulação Regional
Rosania Morroni
Coordenadora de Gestão da Educação Básica
Maria Elizabete da Costa
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação – FDE
Barjas Negri
Diretora de Projetos Especiais da FDE
Claudia Rosenberg Aratangy
Este material foi impresso pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, por meio da Imprensa 
Oficial do Estado de São Paulo, para uso da rede estadual de ensino e das prefeituras integrantes do 
Programa de Integração Estado/Município – Ler e Escrever, com base em convênios celebrados nos 
termos do Decreto Estadual no 54.553, de 15/7/2009, e alterações posteriores.
Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas
S239L
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação.
Ler e escrever: coletânea de atividades – 1º ano / Secretaria da 
Educação, Fundação para o Desenvolvimento da Educação; coordenação, 
elaboração e revisão dos materiais, Sonia de Gouveia Jorge... [ e outros]; 
concepção e elaboração, Claudia Rosenberg Aratangy... [e outros]. - 4. ed. 
rev. e atual. São Paulo : FDE, 2014.
96 p. : il.
1. Ensino Fundamental 2. Ciclo I 3. Alfabetização 4. Atividade 
Pedagógica 5. Programa Ler e Escrever 6. São Paulo I. Fundação para 
o Desenvolvimento da Educação. II. Jorge, Sonia de Gouveia. III. Aratangy, 
Claudia Rosenberg. IV. Título. 
 CDU: 372.4(815.6)
Tiragem: 330.900 exemplares
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Querido aluno
Este livro de atividades foi preparado para que você, com 
orientação de seu professor, aprenda mais sobre leitura e 
escrita.
Você encontrará muitas situações interessantes nos proje-
tos, sequências didáticas, entre outros, que serão trabalha-
das durante este ano.
As atividades apresentadas auxiliarão você a ler e escrever 
melhor fazendo uso de diversos gêneros textuais presentes 
no cotidiano.
Ao realizar as atividades, procure esclarecer suas dúvidas e 
compartilhar com seus colegas o que for aprendendo.
Cuide deste livro e faça as atividades propostas com dedicação.
Bons estudos!
 Herman Voorwald
Secretário da Educação do Estado de São Paulo
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Sumário
Leitura e escrita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Projeto didático: brincadeiras tradicionais . . . . . . . . . . . . . . 39
Projeto didático . um oLhar sobre a cuLtura dos Povos 
indígenas do brasiL: o cotidiano das crianças . . . . . . . . . . . . 61
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LEiTURA E ESCRiTA
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9coletânea de atIVIdadeS
ALFABETO
FICHA PARA CONSULTA
A B C D
E F G H
I J K L
M N O P
Q R S T
U V W X
Y Z
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coletânea de atIVIdadeS10
ATiViDADE 2
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LEIA A PARLENDA E RECITE O ALFABETO:
SUCO GELADO
CABELO ARREPIADO
QUAL É A LETRA
DO SEU NAMORADO?
a b c d e F g h
i j K L m n o P Q
r s t u v W X Y Z
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11coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 4
ESCREVA NAS TARJETAS O SEU NOME PARA ETIQUETAR OS MATERIAIS 
QUE SEU PROFESSOR ORIENTAR.
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13coletânea de atIVIdadeS
TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
CONSULTE A LISTA DE NOMES DA SUA TURMA. ESCOLHA O NOME DE 
DOIS AMIGOS E ESCREVA-OS NAS LINHAS ABAIXO:
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coletânea de atIVIdadeS14
TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
USANDO LETRAS MÓVEIS, CONSTRUA SEU NOME E ESCREVA NA LINHA 
ABAIXO:
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15coletânea de atIVIdadeS
TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ESCREVA O SEU NOME E O NÚMERO DO SEU TELEFONE PARA MONTAR A AGENDA 
TELEFÔNICA DA SUA TURMA. 
nome: teLeFone:
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17coletânea de atIVIdadeS
TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
PARA CASA
ESCREVA O NOME DAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ. SE PRECISAR, 
PEÇA AJUDA.
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
BINGO DE NOMES
VOCÊ RECEBERÁ O NOME DE 4 AMIGOS DA SUA TURMA.
DESCUBRA QUEM SÃO ELES E DEPOIS COLE AS TARJETAS NA CARTELA 
ABAIXO PARA A BRINCADEIRA DO BINGO.
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19coletânea de atIVIdadeS
TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
NA LISTA DE NOMES DOS ALUNOS DA SUA SALA, ALGUNS MENINOS E 
MENINAS ESTÃO MISTURADOS. ORGANIZE UMA LISTA DE MENINOS E UMA 
LISTA DE MENINAS DA SUA CLASSE.
MENINOS MENINAS
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TRABALHO COM NOMES PRÓPRiOS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ESCREVA A LISTA DOS NOMES DE SEUS MELHORES AMIGOS DA CLASSE 
EM ORDEM ALFABÉTICA.
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21coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 9
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
O PROFESSOR PREPAROUUMA ATIVIDADE COM UMA PARLENDA MUITO 
CONHECIDA E ACABOU COLANDO OS VERSOS TODOS FORA DA ORDEM.
RECORTE OS VERSOS E COLE-OS NA ORDEM CORRETA DA PARLENDA.
moça bonita rei caPitÃo
do meu coraçÃo soLdado LadrÃo
 
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23coletânea de atIVIdadeS
ANEXO DA ATiViDADE 9
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
COLE A ORDEM CORRETA DA PARLENDA.
 
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coletânea de atIVIdadeS24
ATIVIDADE COM POEMA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
CIRCULE NO POEMA AS PALAVRAS INDICADAS PELAS FIGURAS.
CHATICE
JOSÉ PAULO PAES
JACARÉ,
LARGA DO MEU PÉ, 
DEIXA DE SER CHATO! 
SE VOCÊ TEM FOME, 
ENTÃO VÊ SE COME 
SÓ O MEU SAPATO,
E LARGA DO MEU PÉ,
E VOLTA PRO SEU 
MATO, JACARÉ!
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25coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE COM PARLENDA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LEIA O TEXTO E MARQUE AS PALAVRAS QUE FORAM TROCADAS. DEPOIS 
REESCREVA O TEXTO.
REI, CAPITÃO 
SOLDADO, FEIJÃO 
VELHA BONITA
DO MEU BATALHÃO
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ATiViDADE DE LEiTURA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE CADA UMA DAS FRUTAS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM 
CORRESPONDENTE.
ABACATE
ABACAXI
AMEIXA
LARANJA
MELANCIA
MORANGO
PERA
UVA
 
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27coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE DE LEiTURA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE CADA UM DOS ANIMAIS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM 
CORRESPONDENTE.
PATO
DINOSSAURO
GATO
CAVALO
LEÃO
GALO
CACHORRO
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ATiViDADE DE LEiTURA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE CADA UM DOS BRINQUEDOS E LIGUE SEU NOME À IMAGEM 
CORRESPONDENTE.
PIPA
PATINS
BOLA
BICICLETA
CARRINHO
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29coletânea de atIVIdadeS
CRUZADiNHA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
RESOLVA A CRUZADINHA, ESCOLHENDO A PALAVRA CERTA NO QUADRO 
ABAIXO.
4 Letras 5 Letras 6 Letras 8 Letras
MALA COBRA BALEIA CACHORRO
FOCA LEITE CABELO LIVRARIA
GATO GRILO GIRAFA FARMÁCIA
LEÃO LÁPIS PANELA DENTISTA
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CRUZADiNHA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
PARA RESOLVER ESTA CRUZADINHA, VOCÊ TERÁ DE ESCOLHER AS 
PALAVRAS CERTAS NO QUADRO ABAIXO.
3 Letras 4 Letras 6 Letras 7 Letras 8 Letras
ELA GATO JACARÉ ABACAXI MELANCIA
LUA PATO BANANA AMARELO MASSINHA
UVA PERA BEBIDA MARMELO FOGUEIRA
UMA POTE COLHER MORANGO CACHORRO
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31coletânea de atIVIdadeS
ADiViNHA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ENCONTRE AS RESPOSTAS DAS ADIVINHAS E PINTE-AS.
O QUE É, O QUE É
1. O PASSARINHO QUE MAIS VIGIA A GENTE?
BEM-TE-VI PAPAGAIO EMA
2. SENDO APENAS SEU, É USADO MAIS PELOS OUTROS DO QUE POR VOCÊ?
PÉ NARIZ NOME
3. TEM PÉ DE PORCO, RABO DE PORCO, ORELHA DE PORCO, MAS NÃO É 
PORCO NEM PORCA?
FEIJOADA ARROZ MACARRÃO
4. A AVE QUE QUEREMOS NO QUINTAL E NUNCA QUEREMOS NA CABEÇA?
PATO GALO PERIQUITO
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ADiViNHA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
DESCUBRA:
1. QUAL É O CALÇADO QUE ESTÁ SEMPRE COM DEFEITO?
TOMADA TAMANCO TEMPERO
2. O QUE É QUE TEM PERNAS E NÃO ANDA, TEM ASSENTO E NÃO SENTA?
COMIDA CAMELO CADEIRA
3. QUAL É O ÚNICO PRATO QUE A COZINHEIRA NÃO SABE FAZER DIREITO?
TINTA TORTA TEMPO
4. QUEM TEM BARRIGA ATRÁS?
PNEU PONTA PERNA
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33coletânea de atIVIdadeS
ADiViNHA
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
O PROFESSOR VAI LER ALGUMAS ADIVINHAS. JUNTO COM SEU COLEGA, 
ESCOLHAM A RESPOSTA CERTA PARA CADA ADIVINHA:
O QUE É, O QUE É?
NÃO É CHUVEIRO, MAS MOLHA 
TEM LEITO, SÓ QUE NÃO DORME 
QUANDO PARA, SEMPRE MORRE
REI RIO RUA
O QUE É, O QUE É?
REVOA, MAS NÃO É PÁSSARO 
REBRILHA MAIS QUE OURO PURO 
PISCA, PISCA E NÃO É OLHO
TEM LUZ, MAS VIVE NO ESCURO
COSPE-FOGO QUEBRA-PEDRA VAGA-LUME
O QUE É, O QUE É?
ANDA SEMPRE AMARRADO
SÓ SERVE SE FOR BEM TORTO 
VAI PROCURAR QUEM É VIVO 
VIVE ESPETADO NUM MORTO
ANZOL ABELHA ABRIL
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
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37coletânea de atIVIdadeS
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
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PROjETO DiDáTiCO
BRiNCADEiRAS TRADiCiONAiS 
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41coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 1B
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
FICHA DE PESQUISA DE BRINCADEIRAS DA INFÂNCIA
NOME DO ALUNO:
NOME DA BRINCADEIRA: 
COMO SE BRINCA:
NOME DO ENTREVISTADO: 
TELEFONE PARA CONTATO:
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coletânea de atIVIdadeS42
ATiViDADE 3A
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
COELHiNHO SAi DA TOCA
MATERIAL NECESSÁRIO:
BAMBOLÊS OU GIZ PARA DESENHAR NO CHÃO.
MODO DE BRINCAR:
DENTRO DE UM ESPAÇO DETERMINADO PREVIAMENTE, AS CRIANÇAS SE 
DISTRIBUEM EM “TOCAS” CONFIGURADAS POR BAMBOLÊS OU POR CÍRCULOS 
DESENHADOS COM GIZ NO CHÃO.
NORMALMENTE, FAZ-SE UMA “TOCA” A MENOS DO QUE O TOTAL DE 
PARTICIPANTES, FICANDO UM DELES SEM “TOCA”.
O PROFESSOR DIZ O MOTE DA BRINCADEIRA: “COELHINHO SAI DA 
TOCA, UM, DOIS, TRÊS!” AS CRIANÇAS DEVEM ABANDONAR A SUA POSIÇÃO 
ORIGINAL E PROCURAR OUTRA TOCA, CORRENDO O RISCO DE FICAR SEM 
NENHUMA.
ESSE JOGO FAVORECE OS DESLOCAMENTOS E A PERCEPÇÃO DO ESPAÇO. 
AS FORMAS DE DESLOCAMENTO PODEM VARIAR: SALTANDO NUM DOS PÉS, 
ENGATINHANDO OU QUICANDO UMA BOLA. É POSSÍVEL, AINDA, QUANDO O 
DESEMPENHO CORPORAL JÁ FOR MAIS EFICIENTE, PROPOR QUE AS “TOCAS” 
SEJAM OCUPADAS POR DUPLAS E TRIOS.
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43coletânea de atIVIdadeS
CABRA-CEGA
MATERIAL NECESSÁRIO:
UMA VENDA PARA OS OLHOS.
MODO DE BRINCAR:
ESSA BRINCADEIRA CONSTITUI UM ÓTIMO RECURSO PARA ATIVIDADES 
EM DIAS DE CHUVA, POIS PODE SER REALIZADA DENTRO DE SALA DE AULA 
OU EM ESPAÇOS MAIS RESTRITOS.
UM PEGADOR TEM SEUS OLHOS VENDADOS POR UM LENÇO OU SIMILAR; 
DEPOIS DE GIRAR O CORPO EM TORNO DE SI MESMO ALGUMAS VEZES, TENTA 
PEGAR OS DEMAIS UTILIZANDO OS SENTIDOS DO TATO E DA AUDIÇÃO.
AOS DEMAIS CABE APENAS TENTAR FUGIR E CONFUNDIR O PEGADOR, 
SENDO PROIBIDO, NO ENTANTO, TOCÁ-LO.
QUANDO ALGUÉM É PEGO, TEM SEUS OLHOS VENDADOS E ASSUME O 
PAPEL DE PEGADOR.
O INTERESSANTE DA ATIVIDADE É A UTILIZAÇÃO DE SENTIDOS QUE 
NORMALMENTE SÃO MENOS USADOS NO COTIDIANO.
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coletânea de atIVIdadeS44
PEGA-PEGA CORRENTE
MATERIAL NECESSÁRIO:
ESPAÇO LIVRE PARA CORRER.
MODO DE BRINCAR:
DEVE-SE DELIMITAR O ESPAÇO NO QUAL A BRINCADEIRA VAI OCORRER 
ANTES DE ELA COMEÇAR. A ORGANIZAÇÃO DA BRINCADEIRA CAMINHA DE 
UMA ATUAÇÃO INDIVIDUAL PARA UMA ATUAÇÃO COLETIVA.
ESCOLHE-SE UM PEGADOR E OS DEMAIS SE ESPALHAM PELO ESPAÇO.
QUANDO ALGUÉM FOR PEGO, DÁ A MÃO PARA O PEGADOR E PASSA 
A ATUAR EM DUPLA COM ELE. EM SEGUIDA EM TRIO, QUARTETO E ASSIM 
SUCESSIVAMENTE, FORMANDO UMA “CORRENTE”, ATÉ QUE RESTE APENAS 
UM FUGITIVO, QUE SERÁ DECLARADO VENCEDOR.
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MÃE DA RUA
MATERIAL NECESSÁRIO:
GIZ PARA DEMARCAR O ESPAÇO.
MODO DE BRINCAR:
O ESPAÇO DA BRINCADEIRA É DIVIDIDO COMO SE FOSSE UMA RUA, OU 
SEJA, DUAS CALÇADAS EM PARALELO, DIVIDIDAS POR UM ESPAÇO CENTRAL 
CORRESPONDENTE À RUA.
ESCOLHE-SE UM PEGADOR, E AS DEMAIS CRIANÇAS SE POSICIONAM 
NAS CALÇADAS.
A BRINCADEIRA CONSISTE EM ATRAVESSAR A RUA DE UMA CALÇADA 
PARA A OUTRA, SEM SER TOCADO PELO PEGADOR; CASO ISSO ACONTEÇA, 
OS PAPÉIS SE INVERTEM: O PEGADOR VIRA FUGITIVO E O “ATRAVESSADOR” 
QUE FOI PEGO VIRA PEGADOR.
UMA VARIAÇÃO POSSÍVEL É MANTER COMO PEGADORES TODAS 
AS CRIANÇAS QUE FOREM SENDO PEGAS, ATÉ QUE RESTE APENAS UM 
“ATRAVESSADOR”, QUE SERÁ DECLARADO VENCEDOR DAQUELA RODADA.
PODE-SE, AINDA, VARIAR A FORMA DE FAZER A TRAVESSIA, SALTANDO 
NUMA PERNA SÓ, OU EM DUPLAS DE MÃOS DADAS, OU, AINDA, CADA CRIANÇA 
QUICANDO UMA BOLA; NESTE CASO, AO SER PEGA, ELA DEVE DAR A SUA BOLA 
AO PEGADOR, QUE PASSA A FUGIR.
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ATiViDADE 3C
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
FICHA DA BRINCADEIRA
TÍTULO:
QUEM ENSINOU:
NÚMERO DE PARTICIPANTES:
MATERIAL NECESSÁRIO PARA BRINCAR:
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ATiViDADE 3D
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AS BRINCADEIRAS DE QUE AS CRIANÇAS GOSTAM
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51coletânea de atIVIdadeS
PÉ DE LATA
PERNA DE PAU IOIÔ
PATINETE
Fonte: www.brincadeirasdecrianca.com.br
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coletânea de atIVIdadeS52
ATIVIDADE 4B
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
VOCê SABIA QUE...
A CIRANDA É UMA CANTIGA DE RODA FOLCLóRICA ORIGINÁRIA 
DE PERNAMBUCO? 
NA ILHA DE ITAMARACÁ NASCEU A CIRANDA, UMA DANÇA TÍPICA DO 
ESTADO DE PERNAMBUCO.
ESSA DANÇA, USADA PARA DISTRAÇÃO, ERA CANTADA POR MULHERES 
DE PESCADORES ENQUANTO ESPERAVAM OS MARIDOS VOLTAREM DO MAR.
NÃO EXISTEM REGISTROS QUE IDENTIFIQUEM O COMPOSITOR DESSA 
CANTIGA DE RODA FOLCLÓRICA, MAS SABE-SE QUE ELA É PARTE DA CULTURA 
DO NOSSO POVO, POIS CHEGOU SENDO PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO.
ESSA CANTIGA PODE TER SIDO ENSINADA POR SEUS BISAVÓS PARA 
SEUS AVÓS, QUE ENSINARAM A SEUS PAIS, QUE PODEM TER CANTADO 
PARA VOCÊ QUE, PROVAVELMENTE, CANTARÁ PARA SEUS FILHOS. ASSIM 
A CIRANDA, CIRANDINHA FARÁ PARTE DA CULTURA POPULAR POR MUITO E 
MUITO TEMPO. 
FIQUE SABENDO...
NO DIA 25 DE AGOSTO COMEMORAMOS O DIA DO SOLDADO. ESSA 
DATA REGISTRA A HISTÓRIA DE UM GRANDE HOMEM, O DUQUE DE CAXIAS, 
LUÍS ALVES DE LIMA E SILVA, NASCIDO NO DIA 25 DE AGOSTO DE 1803. 
SUAS AÇõES SÃO LEMBRADAS, POIS O DUQUE CONSEGUIU IMPEDIR MUITAS 
REBELIõES DO EXÉRCITO CONTRA O IMPÉRIO.
A CANTIGA MARCHA SOLDADO, MUITO LEMBRADA NESTA DATA 
COMEMORATIVA, CHEGOU ATÉ NÓS PASSADA DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO. 
ELA PODE SER CANTADA DE VÁRIAS MANEIRAS. ASSIM, UMA CRIANÇA PODE 
INTERPRETÁ-LA SOZINHA, OU EM GRUPO, QUE GERALMENTE INTERPRETA 
MARCHANDO. 
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53coletânea de atIVIdadeS
VOCê SABIA QUE...
DESDE PEQUENAS AS CRIANÇAS INDÍGENAS ACOMPANHAM AS 
ATIVIDADES DOS PAIS?
NESSES MOMENTOS ELAS APRENDEM A FAZER AS COISAS QUE IRÃO 
AJUDÁ-LAS MAIS TARDE A SOBREVIVER: PLANTAR, PESCAR, CAÇAR E COLHER 
FRUTOS. REALIZAM ALGUNS TRABALHOS DOMÉSTICOS, COMO PREPARAR 
ALIMENTOS, CUIDAR DOS IRMÃOS MENORES, ETC. MUNDURUKU, 2001.
NOS INTERVALOS DAS ATIVIDADES COM OS ADULTOS, AS CRIANÇAS 
MUNDURUKU, POR EXEMPLO, SE REÚNEM E VÃO PARA O RIO, PESCAR OU 
BANHAR-SE, OU MESMO FICAM JUNTAS NUM GOSTOSO BATE-PAPO. EM MUITAS 
CULTURAS INDÍGENAS AS BRINCADEIRAS NO RIO SÃO AS MAIS SIGNIFICATIVAS 
PARA AS CRIANÇAS.
ARRANCA MANDIOCA
"ESSA BRINCADEIRA AINDA VIVE FIRME E FORTE EM ALGUMAS ALDEIAS 
INDÍGENAS, MAS É POUCO CONHECIDA ENTRE AS CRIANÇAS E ADULTOS 
NÃO INDÍGENAS. VIVE FORTE MESMO, AFINAL, PARA BRINCAR É PRECISO UM 
BOCADO DE FORÇA." 
OS PARTICIPANTES SE SENTAM NO CHÃO, EM FILA, UM ATRÁS DO OUTRO. 
O PRIMEIRO DA FILA DEVE AGARRAR-SE A UMA ÁRVORE OU POSTE. ELE 
É "O DONO DA ROÇA DE MANDIOCAS". 
O SEGUNDO DA FILA ENTRELAÇA SEUS BRAÇOS PELA BARRIGA DO 
COMPANHEIRO DA FRENTE, E ASSIM SUCESSIVAMENTE, ATÉ QUE TODOS ESTEJAM 
PRONTOS PARA COMEÇAR. UM DOS PARTICIPANTES, DE PREFERÊNCIA FORTE, É 
DESIGNADO PARA ARRANCAR, UMA A UMA, AS "CRIANÇAS-MANDIOCAS" DA FILA. 
O "DONO DA ROÇA" DÁ A AUTORIZAÇÃO PARA QUE AS CRIANÇAS- 
-MANDIOCAS SEJAM, UMA A UMA, DESGARRADAS DA FILA, COMEÇANDO PELA 
ÚLTIMA. ANTES DE COMEÇAR A BRINCADEIRA OS PARTICIPANTES DEVEM 
COMBINAR, BEM CLARAMENTE, SE FAZER CÓCEGAS OU PEDIR AJUDA A 
ALGUÉM DE FORA VAI VALER OU NÃO. 
"ENTRE AS CRIANÇAS GUARANI VALE USAR DE VÁRIAS ESTRATÉGIAS 
PARA CONSEGUIR O FEITO, COMO, POR EXEMPLO, FAZER CÓCEGAS, 
PUXAR PELAS PERNAS, PEDIR AJUDA PARA OS QUE JÁ SAÍRAM DA FILA. 
ENTRE AS CRIANÇAS XAVANTE, FAZER CÓCEGAS É IMPENSÁVEL."
Fonte: MEIRELLES, Renata – GIRAMUNDO e outros brinquedos e brincadeiras dos meninos 
do Brasil – Ed.Terceiro Nome – 2007 – São Paulo
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE ESTE QUADRO DE IVAN CRUZ
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QUAIS BRINCADEIRAS VOCÊ OBSERVOU NO QUADRO? DISCUTA COM SUA 
DUPLA E ESCREVA-AS NESTAS LINHAS:
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE OS BRINQUEDOS E ESCREVA O NOME DE CADA UM DELES, DA 
MANEIRA QUE CONSEGUIR.
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57coletânea de atIVIdadeS
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
PARA RESOLVER ESTA CRUZADINHA, VOCÊ DEVERÁ ESCOLHER AS 
PALAVRAS CERTAS DO QUADRO ABAIXO:
4 LETRAS 7 LETRAS 8 LETRAS
LEÃO BAMBOLÊ BERIMBAU
PIPA PITANGA PATINHOS
PATA BALANÇO RABANETE
PIÃOBATERIA PATINETE
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
EM DUPLAS, PINTE O NOME DAS BRINCADEIRAS QUE SEU PROFESSOR 
DITAR:
BARATA NO AR
PULA CORDA
BALANÇA CAIXÃO
AMARELINHA
CABO DE GUERRA
PASSA ANEL
MÃE DA RUA
COELHO NA TOCA
PEGA-PEGA
BOLA QUEIMADA
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59coletânea de atIVIdadeS
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LIGUE O NOME DOS BRINQUEDOS À IMAGEM CORRESPONDENTE:
PETECA
PIPA
ESCORREGADOR
CATAVENTO
PIÃO
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LEIA ESTA LISTA DE BRINCADEIRAS PARA ALGUÉM DE SUA FAMÍLIA E 
MARQUE AQUELAS QUE FOREM CONHECIDAS.
 PASSA ANEL
 MAMÃE POLENTA
 DURO OU MOLE
 ALERTA
 POLÍCIA E LADRÃO
 MÃE DA RUA
 MORTO VIVO 
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PROjETO DiDáTiCO
UM OLHAR SOBRE A CULTURA 
DOS POVOS iNDíGENAS 
DO BRASiL: O COTiDiANO 
DAS CRiANçAS
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63coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 2A
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ACOMPANHE A LETRA DA MÚSICA PINDORAMA E, EM SEGUIDA, FAÇA UMA 
ILUSTRAÇÃO PARA AS ESTROFES INDICADAS:
PINDORAMA
PALAVRA CANTADA (TERRA À VISTA!)
PINDORAMA, PINDORAMA
É O BRASIL ANTES DE CABRAL 
PINDORAMA, PINDORAMA
É TÃO LONGE DE PORTUGAL 
FICA ALÉM, MUITO ALÉM
DO ENCONTRO DO MAR COM O CÉU 
FICA ALÉM, MUITO ALÉM
DOS DOMÍNIOS DE DOM MANUEL
VERA CRUZ, VERA CRUZ 
QUEM ACHOU FOI PORTUGAL 
VERA CRUZ, VERA CRUZ 
ATRÁS DO MONTE PASCOAL 
BEM ALI CABRAL VIU
DIA 22 DE ABRIL
NÃO SÓ VIU, DESCOBRIU 
TODA A TERRA DO BRASIL
PINDORAMA, PINDORAMA
MAS OS ÍNDIOS JÁ ESTAVAM AQUI 
PINDORAMA, PINDORAMA
JÁ FALAVAM TUPI-TUPI
SÓ DEPOIS, VÊM VOCÊS
QUE FALAVAM TUPI-PORTUGUÊS 
SÓ DEPOIS COM VOCÊS
NOSSA VIDA MUDOU DE UMA VEZ
PERO VAZ, PERO VAZ
DISSE EM UMA CARTA AO REI 
QUE NUM ALTAR, SOB A CRUZ 
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coletânea de atIVIdadeS64
REZOU MISSA O NOSSO FREI, MAS DEPOIS SEU CABRAL
FOI SAINDO DEVAGAR DO PAíS TROPICAL
PARA AS ÍNDIAS ENCONTRAR
PARA AS ÍNDIAS, PARA AS ÍNDIAS 
MAS AS ÍNDIAS JÁ ESTAVAM AQUI 
AVISAMOS: “OLHA AS ÍNDIAS!” 
MAS CABRAL NÃO ENTENDE TUPI 
SE MUDOU PARA O MAR
VER AS ÍNDIAS EM OUTRO LUGAR 
DEU CHABU, DEU AZAR
MUITAS NAUS NÃO PUDERAM VOLTAR 
MAS, ENFIM, DESCONFIO
NÃO FOI NADA OCASIONAL 
QUE CABRAL, NUM DESVIO 
VIU A TERRA E DISSE: “UAU!” 
NÃO FOI NAU, FOI NAVIO
FOI UM PLANO IMPERIAL 
PRA APORTAR SEU NAVIO 
NUM PAÍS MONUMENTAL
AO ÁLVARES CABRAL
AO EL-REI DOM MANUEL 
AO ÍNDIO DO BRASIL
E AINDA QUEM ME OUVIU 
VOU DIZER, DESCOBRI
O BRASIL TÁ INTEIRINHO NA VOZ 
QUEM QUISER VAI OUVIR 
PINDORAMA TÁ DENTRO DE NÓS
AO ÁLVARES CABRAL
AO EL-REI DOM MANUEL 
AO ÍNDIO DO BRASIL
E AINDA QUEM ME OUVIU 
VOU DIZER, VEM OUVIR
É UM PAÍS MUITO SUTIL 
QUEM QUISER DESCOBRIR
SÓ DEPOIS DO ANO 2000
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65coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 2B
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DO TEXTO:
POVOS INDÍGENAS: QUEM SÃO? ONDE ESTÃO?
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KAYAPÓS COM SANDÁLIAS HAVAIANAS
NO BRASIL CONVIVEM PESSOAS QUE TÊM MODOS DE VIDA DIFERENTES: 
NO TIPO DE ALIMENTAÇÃO PREFERIDA, NO JEITO DE FAZER E ORGANIZAR A 
CASA, NO MODO COMO EDUCAM OS FILHOS, ETC. SE VOCÊ CONVERSAR COM 
OUTRA CRIANÇA DA SUA IDADE, NA ESCOLA, LOGO VAI PERCEBER QUE SÃO 
DIFERENTES EM MUITOS ASPECTOS ALÉM DO FÍSICO.
POUCAS SÃO AS PESSOAS QUE SABEM SOBRE OS DIFERENTES POVOS 
INDÍGENAS QUE VIVEM NO BRASIL. ESTIMA-SE QUE NA ÉPOCA DA CHEGADA 
DE PEDRO ÁLVARES CABRAL, HAVIA NO BRASIL UMA POPULAÇÃO INDÍGENA 
DE MAIS DE 3 MILHõES DE PESSOAS. HOJE, ESSA POPULAÇÃO É DE 
APROXIMADAMENTE 370 MIL HABITANTES.
PEDRO ÁLVARES CABRAL FOI O COMANDANTE DA PRIMEIRA EXPEDIÇÃO 
PORTUGUESA QUE CHEGOU AO TERRITÓRIO QUE MAIS TARDE RECEBERIA O 
NOME DE BRASIL. AS 13 CARAVELAS LIDERADAS POR CABRAL CHEGARAM 
NO DIA 22 DE ABRIL DE 1500.
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coletânea de atIVIdadeS66
O QUE SERá QUE ACONTECEU?
ESTA É UMA PARTE DA HISTÓRIA DO BRASIL QUE SERÁ CONTADA PARA 
VOCÊ NA ESCOLA. NESTE MOMENTO, É IMPORTANTE QUE VOCÊ SAIBA QUE 
ESSES 370 MIL INDÍGENAS ESTÃO DISTRIBUÍDOS EM 220 POVOS MUITO 
DIFERENTES ENTRE SI.
VEJA A TABELA1 COM INFORMAÇÕES SOBRE A LOCALIZAÇÃO E 
POPULAÇÃO DE ALGUNS POVOS.
POVO INDÍGENA PRINCIPAL LOCAL 
ONDE VIVE
POPULAÇÃO 
APROXIMADA
GUARANI SÃO PAULO, MATO 
GROSSO DO SUL, PARANÁ, 
SANTA CATARINA, RIO 
DE JANEIRO, ESPÍRITO 
SANTO, PARÁ, MARANHÃO, 
TOCANTINS.
51.000 PESSOAS
KAIGANG RIO GRANDE DO SUL, 
PARANÁ, SANTA CATARINA, 
E SÃO PAULO
33.064 PESSOAS
XAVANTE LESTE DE MATO GROSSO 15.315 PESSOAS
WAURÁ PARQUE NACIONAL DO 
XINGU – MATO GROSSO
400 PESSOAS 
XICRIN RIO CATETÉ – PARÁ 1.052 PESSOAS
KARAJÁ RIO ARAGUAIA – GOIÁS, 
MATO GROSSO E 
TOCANTINS
14.000 PESSOAS 
MUNDURUKU PARÁ, MATO GROSSO E 
AMAZONAS
11.630 PESSOAS
KARIPUNA RIO CURIPI AMAPÁ 1.700 PESSOAS
1 Dados extraídos do site Socioambiental: http://pib.socioambiental.org/pt/c/quadro-geral
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67coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 2C
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
LOCALIZE COM O SEU COLEGA AS PALAVRAS QUE SEU PROFESSOR 
DITAR:
PINDORAMA
PALAVRA CANTADA (TERRA À VISTA!)
PINDORAMA, PINDORAMA
É O BRASIL ANTES DE CABRAL
PINDORAMA, PINDORAMA
É TÃO LONGE DE PORTUGAL 
FICA ALÉM, MUITO ALÉM
DO ENCONTRO DO MAR COM O CÉU
FICA ALÉM, MUITO ALÉM
DOS DOMÍNIOS DE DOM MANUEL
VERA CRUZ, VERA CRUZ
QUEM ACHOU FOI PORTUGAL
VERA CRUZ, VERA CRUZ 
ATRÁS DO MONTE PASCOAL
BEM ALI CABRAL VIU
DIA 22 DE ABRIL
NÃO SÓ VIU, DESCOBRIU
TODA A TERRA DO BRASIL
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coletânea de atIVIdadeS68
ATiViDADE 2E
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE AS FOTOGRAFIAS E LEIA AS LEGENDAS FEITAS PARA ELAS:
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CRIANÇAS MUNDURUKU BRINCAM NA CANOA
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MULHER XAVANTE – ALDEIA WEDERÃ, MT
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CASA DE REZA GUARANI MBYÁ,SP
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ÍNDIOS WAURÁ, XINGU
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ATiViDADE 3A
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
MITO: COMO SURGIRAM OS CÃES
NAQUELES TEMPOS, KARU-SAKAIBÊ, O GRANDE ESPÍRITO DOS 
MUNDURUKU, JÁ HAVIA PARTIDO PARA A NASCENTE DO TAPAJÓS, O CÉU 
DESSES ÍNDIOS QUE VIVIAM NO SUDOESTE DO PARÁ, QUASE NA DIVISA COM 
OS ESTADOS DE MATO GROSSO E AMAZONAS. 
UM DIA, OS BRAVOS DA ALDEIA DECODEMO, A MAIS POPULOSA E FELIZ 
DOS MUNDURUKU, HAVIAM SAÍDO PARA UMA GRANDE CAÇADA. NA ALDEIA, 
FICARAM APENAS AS MULHERES E CRIANÇAS. FOI ENTÃO QUE APARECEU POR 
LÁ UM DESCONHECIDO. SEU NOME ERA KARUPITUBÊ. 
O VISITANTE FOI DIRETO PARA A EKÇA, A MALOCA DOS GUERREIROS, 
ONDE PENDUROU SUA REDE E COMEÇOU A TOCAR MELODIAS BONITAS NA 
GRANDE FLAUTA. UMA DAS MOÇAS DA MALOCA, ENFEITIÇADA POR AQUELES 
SONS QUASE MÁGICOS, APROXIMOU-SE DE KARUPITUBÊ. 
IRAXERU – ASSIM SE CHAMAVA A MOÇA – OFERECEU AO FORASTEIRO O 
DAÚ, A BEBIDA TRADICIONAL DA TRIBO. O FORASTEIRO BEBEU O DAÚ COM 
GOSTO ESEM PRESSA, E O ENCONTRO ENTRE KARUPITUBÊ E IRAXERU DUROU 
A NOITE TODA.
PELA MANHÃ, KARUPITUBÊ CHAMOU A JOVEM E DISSE: “NASCERÁ DE TI 
O ASSOMBRO DOS GUERREIROS DA TRIBO”. ANTES DE DESAPARECER, ELE 
FEZ UMA ADVERTÊNCIA: “NÃO MATES O QUE DE TI NASCERÁ”.
ALGUNS MESES DEPOIS, O ASSOMBRO E O TERROR TOMARAM CONTA 
DE DECODEMO: IRAXERU DERA À LUZ UM CASAL DE CÃES! OS IRMÃOS DE 
IRAXERU E SUA PRÓPRIA MÃE FORAM OS PRIMEIROS A PEDIR A MORTE DA 
ÍNDIA E DE SEUS FILHOS. MAS A JOVEM ANTECIPOU-SE A ELES, PEGOU SEUS 
DOIS FILHINHOS E FUGIU, RÁPIDA COMO UMA EMA, PARA A FLORESTA, ONDE 
DESAPARECEU.
DURANTE MUITO TEMPO IRAXERU FICOU NA FLORESTA, À BEIRA DE UM 
LÍMPIDO RIACHO, ONDE SE INSTALOU. LÁ ELA AMAMENTOU SEUS DOIS FILHOS 
E OS VIU CRESCER E FICAR FORTES.
OS CACHORROS CORRIAM PELAS MATAS E SAVANAS, TRAZENDO MUITAS 
CAÇAS PARA A MÃE. À NOITE ELES SE TRANSFORMAVAM EM FORMIDÁVEIS 
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GUARDIÃES, PROTEGENDO-A DURANTE TODOS OS MOMENTOS DOS PERIGOS 
DA FLORESTA. IRAXERU PASSOU, ENTÃO, A VIVER EM SEGURANÇA E COM 
FARTURA DE COMIDA.
CERTO DIA, IRAXERU DECIDIU VOLTAR À ALDEIA DECODEMO E CONTAR 
PARA SEU POVO ESSAS MARAVILHAS. ELA SABIA QUE A SENTENÇA DE MORTE 
PROFERIDA PELOS GUERREIROS PODERIA ATINGI-LA, MAS NÃO A SEUS 
FILHOS, QUE SABERIAM FUGIR DOS PERSEGUIDORES DEVIDO À VELOCIDADE 
QUE ALCANÇAVAM NA FLORESTA. SABIA TAMBÉM QUE, CASO A SENTENÇA 
FOSSE REVOGADA, PERMITINDO QUE ELA E OS FILHOS VOLTASSEM, A TRIBO 
MUNDURUKU SERIA A RAINHA DAS FLORES E DAS PRADARIAS, VITORIOSA 
SOBRE AS OUTRAS TRIBOS, POIS DOMINARIA TUDO E NÃO TERIA RIVAL.
EMBORA PREOCUPADA, A JOVEM MÃE CAMINHOU PARA A ALDEIA ONDE, 
PARA SEU ESPANTO, OS TRÊS FORAM RECEBIDOS COM ACLAMAÇõES POR 
TODA A TRIBO, QUE ACEITOU OS CÃES COMO SEUS FILHOS. 
DESDE ENTÃO, OS MUNDURUKU TRATAM O CÃO COMO UM VERDADEIRO 
FILHO. AS MULHERES, QUANDO NECESSÁRIO, NÃO HESITAM EM DAR AOS 
CÃES SEU PRÓPRIO LEITE, E DEIXAM QUE ELES DURMAM NA MESMA REDE 
QUE OS RECÉM-NASCIDOS. É COMO SE OS CACHORRINHOS E OS PEQUENOS 
MUNDURUKU FOSSEM REALMENTE IRMÃOS.
OS CÃES QUE VIVEM NAS ALDEIAS MUNDURUKU BENEFICIAM-SE DESSE 
SENTIMENTO DE FRATERNIDADE DURANTE TODA A VIDA E, QUANDO MORREM, 
SÃO ENTERRADOS COM PIEDADE E QUASE TÃO CERIMONIOSAMENTE COMO 
UMA CRIANÇA OU UMA MULHER.
IN: COISAS DE ÍNDIO – MUNDURUKU, DANIEL. EDITORA CALLIS. SÃO PAULO, 2000 P. 71 A 73. 
(ORIGINALMENTE NARRADO POR FLORIANO TAWÉ, 1979).
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73coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 3B
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
O PROFESSOR MISTUROU AS LEGENDAS E AS FOTOS QUE VÃO PARA O 
MURAL. COM UM COLEGA OBSERVE AS IMAGENS, ACOMPANHE AS DICAS DO 
PROFESSOR E AJUDE-O A ORGANIZAR O MATERIAL. 
ENCONTRE AS LEGENDAS E COLE-AS PRÓXIMAS ÀS FOTOS.
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COLHEITA DA MANDIOCA DOCE
DISTRIBUIÇÃO DO MINGUA TRADICIONAL MUSUDI
MENINA COM O MACACO
MENINO COM PEIXE
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ATiViDADE 3C
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
AGORA CONVERSE COM OS COLEGAS E PROFESSOR PARA FAZER UMA 
TOMADA DE NOTAS SOBRE AS LEGENDAS
COMPLETE O QUADRO:
LEGENDA É: 
SERVE PARA:
NUMA LEGENDA APARECEM INFORMAÇõES COMO:
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coletânea de atIVIdadeS78
ATiViDADE 3D
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DA CURIOSIDADE E 
LOCALIZE OS OUTROS NOMES DO POVO MUNDURUKU.
VOCê SABIA QUE OS MUNDURUKU TêM OUTROS NOMES?
OS MUNDURUKU CONHECIDOS PELO APELIDO DE “FORMIGAS GIGANTES” 
(TRADUÇÃO DO SEU NOME) VÊM DE UMA TRADIÇÃO GUERREIRA. EM TODO O 
ESTADO DO PARÁ ERAM FAMOSOS COMO CORAJOSOS CAÇADORES. DIZEM 
QUE QUANDO SAÍAM EM GRUPOS PARA A CAÇA E PESCA, OU MESMO PARA A 
GUERRA, O BARULHO QUE FAZIAM COM OS PÉS FAZIA OS INIMIGOS TREMEREM 
E SAÍREM EM DISPARADA. 
DEVIDO AO COSTUME DE PINTAREM O ROSTO DE PRETO, TAMBÉM SÃO 
CONHECIDOS COMO “CARAS PRETAS”. 
MAIS INFORMAÇÕES SOBRE O POVO MUNDURUKU
POVO DE TRADIÇÃO GUERREIRA, OS MUNDURUKU DOMINAVAM 
ANTIGAMENTE A REGIÃO DO VALE DO RIO TAPAJÓS, NO PARÁ. NOS PRIMEIROS 
TEMPOS ESSA REGIÃO ERA CONHECIDA COMO MUNDURUKÂNIA. HOJE, ESTE 
POVO INDÍGENA VIVE NO AMAZONAS, MATO GROSSO E PARÁ COM UMA 
POPULAÇÃO DE 11.630 PESSOAS DE ACORDO COM A FUNASA, 2010. 
ATUALMENTE, LUTAM PARA GARANTIR A INTEGRIDADE DE SEU TERRITÓRIO, 
AMEAÇADO PELAS PRESSõES DAS ATIVIDADES ILEGAIS DOS GARIMPOS DE 
OURO, PELOS PROJETOS HIDRELÉTRICOS E PELA CONSTRUÇÃO DE UMA 
GRANDE HIDROVIA NO TAPAJÓS.
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79coletânea de atIVIdadeS
ATiViDADE 3E
NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OUÇA A LEITURA DA CURIOSIDADE E ESCREVA A PERGUNTA QUE O 
PROFESSOR IRÁ DITAR:
VOCê SABIA QUE...
NA COMUNIDADE INDÍGENA NÃO HÁ MUITA DIFERENÇA ENTRE APRENDER 
E BRINCAR. O DIA A DIA DAS CRIANÇAS VAI SE ALTERNANDO ENTRE ALGUMAS 
TAREFAS DOMÉSTICAS QUE OBSERVAM, REALIZAM EM PARCERIA OU MESMO 
SOZINHAS E AS BRINCADEIRAS QUE REALIZAM SEMPRE EM GRUPOS. 
ALGUMAS ATIVIDADES DOS PAIS, QUE AJUDARÃO AS CRIANÇAS NO 
FUTURO, TAIS COMO PLANTAR, PESCAR, CAÇAR, COLHER FRUTOS, PREPARAR 
ALIMENTOS E CUIDAR DOS IRMÃOS MENORES, SÃO FEITAS DESDE CEDO 
POR ELAS.
NOS INTERVALOS DAS ATIVIDADES COM ADULTOS, AS CRIANÇAS 
MUNDURUKU, POR EXEMPLO, SE REÚNEM E VÃO PARA O RIO, PESCAR OU 
BANHAR-SE, OU MESMO FICAM JUNTAS NUM GOSTOSO BATE-PAPO. EM MUITAS 
CULTURAS INDÍGENAS AS BRINCADEIRAS NO RIO SÃO AS MAIS SIGNIFICATIVAS 
PARA AS CRIANÇAS.
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NO INÍCIO DO PROJETO VOCÊS DESENHARAM O QUE SABIAM SOBRE POVOS 
INDÍGENAS, AGORA OBSERVEM TUDO O QUE APRENDERAM, CONSULTEM 
SEUS MATERIAIS DO PROJETO E FAÇAM UM NOVO DESENHO SOBRE OS POVOS 
INDÍGENAS. ESCREVAM UMA LEGENDA PARA SEU TRABALHO. DEPOIS, AJUDE 
SEU PROFESSOR A EXPOR OS TRABALHOS NO MURAL.
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
CONVERSE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR:
QUE TIPOS DE BRINQUEDOS VOCÊS TÊM? COMO BRINCAM? QUAIS AS 
BRINCADEIRAS QUE PREFEREM? 
ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS QUE O PROFESSOR IRÁ DITAR.
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JOGOS 
“HÁ MUITAS BRINCADEIRAS QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS FAZEM E PO-
DEM ENSINAR ÀS CRIANÇAS NÃO INDÍGENAS. SÃO BRINCADEIRAS MUITO IN-
TERESSANTES, POIS ESTÃO SEMPRE VOLTADAS PARA O APRENDIZADO COMU-
NITÁRIO. DIFICILMENTE ALGUÉM VERÁ UMA CRIANÇA INDÍGENA BRINCANDO 
SOZINHA. ELA ESTARÁ SEMPRE COM OUTRAS CRIANÇAS. 
TODAS AS CRIANÇAS INDÍGENAS CONHECEM AS MESMAS BRINCADEI-
RAS E, QUANDO ALGUÉM INVENTA ALGUMA COISA NOVA, VAI LOGO CONTAR 
PARA AS OUTRAS, PARA COMPARTILHAR A NOVIDADE. 
[...] DESDE CEDO, OS PEQUENOS ÍNDIOS APRENDEM A CONHECER A 
NATUREZA E, APROVEITANDO-SE DELA, FAZEM INSTRUMENTOS SIMPLES 
COM OS QUAIS BRINCAM. FAZEM ARCOS E FLECHAS, BICHOS DE PALHA, 
BONEQUINHAS DE BARRO OU DE SABUGO DE MILHO, CANOAS PEQUENINAS 
DE MADEIRA OU DE PALHA DE AÇAIZEIRO, PIõES, PETECAS E DIVERSOS 
BRINQUEDOS FEITOS DE COCOS E PALHA DE PALMEIRA, TUCUM OU BABAÇU.FAZEM TAMBÉM BOLAS DE PALHA, PANELINHAS, BICHINHOS DE BARRO, 
TRANÇADOS DE PALHA. AS MENINAS GOSTAM DE BRINCAR DE ESCONDER 
E TODOS, TODOS MESMO, GOSTAM DE BRINCAR DE PEGA-PEGA EM UM 
RIOZINHO. É A MELHOR HORA DO DIA. É MUITO GOSTOSO!”.
MUNDURUKU, Daniel. Coisas de Índio. Editora Callis: São Paulo, 2000, p. 71 a 73. 
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PETECA – BRINQUEDO COMUM EM VÁRIAS CULTURAS. 
ORIGEM TUPI E QUE SIGNIFICA “TAPEAR”, “GOLPEAR 
COM AS MÃOS”, SÃO PAULO/SP
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BRINCADEIRA DE RODA DAS CRIANÇAS GUARANI, 
SÃO PAULO/SP
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GAVIÃO – BRINCADEIRA COMUM ENTRE OS INDÍGENAS 
KALAPALO QUE VIVEM NO SUL DO PARQUE INDÍGENA 
DO XINGU, MATO GROSSO/MT
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BRINCADEIRAS COM BICICLETA POR CRIANÇA 
DA ALDEIA GUARANI, SÃO PAULO/SP
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JOGO DE FUTEBOL NA ALDEIA, SÃO PAULO/SP 
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ARRANCA MANDIOCA – BRINCADEIRA APRECIADA 
ENTRE OS POVOS GUARANI, SÃO PAULO/SP
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ACOMPANHE A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DE UM MITO MUITO 
IMPORTANTE PARA O POVO GUARANI:
MANDIOCA – O PÃO INDÍGENA
MARA ERA UMA JOVEM ÍNDIA, FILHA DE UM CACIQUE, QUE SONHAVA COM 
O AMOR E UM CASAMENTO FELIZ. EM NOITES QUENTES, ENQUANTO TODOS 
DORMIAM, DEITAVA-SE NA REDE AO RELENTO E FICAVA A CONTEMPLAR A LUA, 
ALIMENTANDO SEU DESEJO DE TORNAR-SE ESPOSA E MÃE. PORÉM, NÃO HAVIA 
NA TRIBO JOVEM ALGUM A QUEM DARIA SEU CORAÇÃO.
CERTA NOITE, MARA ADORMECEU NA REDE E TEVE UM SONHO ESTRANHO: 
UM JOVEM LOIRO E BELO DESCIA DA LUA E DIZIA QUE A AMAVA. O SONHO 
REPETIU-SE MUITAS VEZES E ELA ACABOU POR SE APAIXONAR. ENTRETANTO, 
NÃO O CONTOU A NINGUÉM. O JOVEM, DEPOIS DE HAVER CONQUISTADO 
SEU CORAÇÃO, DESAPARECEU DE SEUS SONHOS COMO POR ENCANTO, 
DEIXANDO-A MERGULHADA EM PROFUNDA TRISTEZA.
PASSADO ALGUM TEMPO, A FILHA DO CACIQUE, EMBORA VIRGEM, 
PERCEBEU QUE ESPERAVA UM FILHO. CONTOU ENTÃO A SEUS PAIS O QUE 
SUCEDERA; A MÃE DEU-LHE SEU APOIO, MAS O SEVERO PAI, NÃO ACREDITANDO 
NO QUE OUVIRA, PASSOU A DESPREZÁ-LA.
PARA A SURPRESA DE TODOS, MARA DEU À LUZ UMA LINDA MENINA, DE 
PELE MUITO ALVA E CABELOS TÃO LOIROS QUANTO A LUZ DO LUAR. DERAM-
-LHE O NOME DE MANDI E NA TRIBO ERA ADORADA COMO UMA DIVINDADE.
POUCO TEMPO DEPOIS, A MENINA ADOECEU E ACABOU FALECENDO, 
DEIXANDO A TODOS AMARGURADOS. SOMENTE SEU AVÔ, QUE NUNCA 
ACEITARA A NETINHA, MANTEVE-SE INDIFERENTE. MARA SEPULTOU A FILHA 
EM SUA OCA, POR NÃO QUERER SEPARAR-SE DELA. DESCONSOLADA, 
CHORAVA TODOS OS DIAS DE JOELHOS DIANTE DO LOCAL, DEIXANDO CAIR 
LEITE DE SEUS SEIOS NA SEPULTURA. TALVEZ ASSIM A FILHINHA VOLTASSE 
À VIDA, PENSAVA. ATÉ QUE UM DIA SURGIU UMA FENDA NA TERRA DE ONDE 
BROTOU UM ARBUSTO. A MÃE SURPREENDEU-SE; TALVEZ O CORPO DA FILHA 
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DESEJASSE DALI SAIR. RESOLVEU ENTÃO REMOVER A TERRA, ENCONTRANDO 
APENAS RAÍZES MUITO BRANCAS, COMO MANDI, QUE AO SEREM RASPADAS 
EXALAVAM UM AROMA AGRADÁVEL. 
NAQUELA NAQUELA MESMA NOITE, O JOVEM LOIRO APARECEU EM SONHO 
AO CACIQUE, REVELANDO A RAZÃO DO NASCIMENTO DE MANDI. SUA FILHA 
NÃO MENTIRA. A CRIANÇA HAVIA VINDO À TERRA PARA TER SEU CORPO 
TRANSFORMADO NO PRINCIPAL ALIMENTO INDÍGENA. O JOVEM ENSINOU-LHE 
COMO PREPARAR E CULTIVAR O VEGETAL.
NO DIA SEGUINTE, O CACIQUE REUNIU TODA A TRIBO E, ABRAÇANDO A 
FILHA, CONTOU A TODOS O QUE ACONTECERA. O NOVO ALIMENTO RECEBEU 
O NOME DE MANDIOCA, POIS MANDI FORA SEPULTADA NA OCA.
LENDAS E MItOS DOS ÍNDIOS BRASILEIROS, WALDE-MAR DE ANDRADE E SILVA, FTD.
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E, JUNTO COM O SEU PROFESSOR, ESCREVA 
UMA LEGENDA.
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NOME _________________________________________ DATA _____ / _____ / _____
EM TRIOS, ESCOLHAM UMA DAS IMAGENS E FAÇAM UMA LEGENDA PARA 
ELA. 
LEMBREM-SE, ESTA LEGENDA IRÁ COMPOR A EXPOSIÇÃO FINAL SOBRE 
OS POVOS INDÍGENAS. PORTANTO, CAPRICHEM! VOCÊS PODEM UTILIZAR 
LETRAS MÓVEIS PARA ESCREVER. 
DEPOIS REVISEM E PASSEM O TEXTO A LIMPO.
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COORDENAÇÃO, ELABORAÇÃO E REVISÃO DOS MATERIAIS
CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS 
INICIAIS – CEFAI
Sonia de Gouveia Jorge (Direção)
Antonio Alcazar, Dilza Martins, Edgard de Souza 
Junior, Edimilson de Moraes Ribeiro, Luciana 
Aparecida Fakri, Márcia Soares de Araújo Feitosa, 
Maria José da Silva Gonçalves Irmã, Renata Rossi 
Fiorim Siqueira, Silvana Ferreira de Lima, Soraia 
Calderoni Statonato, Vasti Maria Evangelista
APOIO PEDAGóGICO
Flavia Emanuela de Lucca Sobrano
GRUPO DE REFERÊNCIA 
Carmem Lucia Jabor Botura, Claudia Barbosa 
Santana Mirandola, Daniele Eloise do Amaral 
Silveira Kobayashi, Denise Fujihara Piccolo, Dilma 
Soares Nichiama, Dilma Terezinha Rodrigues 
Franchi, Elaine Viana de Souza Palomares, 
Flória Maria Ventura, Inês Aparecida Bolandim 
Marcomini, Leila da Silva, Luciana Ribeiro 
Stangari, Marcia Aparecida Barbosa Corrales, 
Maria Helena Sanches de Toledo, Maria Isabel 
de Carvalho Andrade, Maria Zulmira Brasil Kuss, 
Rosemary Trabold Nicácio, Sônia Aparecida 
Domingues Carvalho
Supervisora pedagógica do Programa 
Ler e Escrever
Telma Weisz
Consultora pedagógica do Programa 
Ler e Escrever
Katia Lomba Bräkling 
Formadoras do Programa Ler e Escrever
Cristiane Pelissari, Marly de Souza Barbosa, 
Renata Barroso de Siqueira Frauendorf
Concepção e elaboração
Claudia Rosenberg Aratangy, Elenita Neli 
Beber, Marisa Garcia, Milou Sequerra, Neide 
Nogueira
Colaboração
Equipe do Programa Ler e Escrever
Equipe da Imprensa Oficial do Estado de São Paulo
IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
Diagramação
Teresa Lucinda Ferreira de Andrade
Revisão ortográfica
Dante Pascoal Corradini
Heleusa Angélica Teixeira
José Vieira de Aquino
Sárvio Nogueira Holanda
Tratamento de imagem
Ailton Giopatto
Leandro A. Branco
Impressão e acabamento
Imprensa Oficial do Estado de São Paulo
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