Todos os questionários (de 1 a 4) + avaliação da disciplina: Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade

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31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade l – 14328...
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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade l
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11392_06_12-202032 Unidade I
Usuário Nayara Xavier de Oliveira
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Questionário - Unidade l
Iniciado 31/01/21 09:47
Enviado 31/01/21 09:59
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 12 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a
origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. Através de atividades como brincadeiras e jogos,
percebe-se que a psicomotricidade é cada vez mais necessária no cotidiano escolar das crianças.
Compreendendo que a má formação psicomotora pode acarretar dificuldades na aprendizagem, qual o
papel da escola na prevenção desse quadro? Assinale a alternativa CORRETA.
(Adaptado de - Questão: 695374 - Ethos Concursos – 2018)
A criança que apresenta o desenvolvimento psicomotor mal constituído poderá apresentar
problemas na escrita, na leitura, na direção gráfica, na distinção de letras, na ordenação de sílabas,
no pensamento concreto e lógico, na análise gramatical, entre outras
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Nayara Oliveira 6
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A família tem papel fundamental no desenvolvimento no sistema psicomotor da criança,
principalmente quando a educação psicomotora for trabalhada nas séries iniciais
O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve prever a formação de base
dispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e neurológico, dando oportunidade para que
por meio de avaliações, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo
Através dessas atividades lúdicas a criança desenvolve suas aptidões perceptivas como meio de
ajustamento do comportamento psicomotor
É na Educação Infantil, que a professor busca experiências em seu próprio corpo, formando
conceitos e organizando o esquema corporal
as brincadeiras e movimentos infantis auxiliam as crianças na tomada de consciência de
seu corpo e das possibilidades de se expressar por meio dele, localizando-se no tempo e
no espaço
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
A psicomotricidade a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e
em relação ao seu mundo interno e externo. Ela se sustenta em três conhecimentos básicos:
Na adaptação escolar, nas dificuldades de aprendizagem, no desenvolvimento infantil
Nas sensações e nas percepções
No movimento, no intelecto e no afeto
Esquema corporal, no movimento e no afeto
0,075 em 0,075 pontos
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e. 
Feedback da
resposta:
No psicológico, no motor e na orientação temporal
Três conhecimentos básicos: aspectos emocionais, aspectos motores e aspectos
cognitivos
Pergunta 3
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Feedback
Sobre a importância da psicomotricidade no desenvolvimento de crianças de 0 a 8 anos, podemos afirmar que,
EXCETO:
Fonte: Prova CONSULPLAN - 2010
A psicomotricidade não tem influência considerável sobre o rendimento escolar
A psicomotricidade surge, nessa faixa etária, como um meio de combater a inadaptação
psicomotora, pois apresenta uma finalidade reorganizadora nos processos de aprendizagem de
gestos motores
A psicomotricidade atua diretamente na organização das sensações, das percepções e nas
cognições, visando à sua utilização em respostas adaptativas previamente planificadas e
programadas
O professor que analisa os “erros" de seus alunos geralmente descobrirá a causa nas lacunas
precipitadas e nas perturbações psicomotoras
É preciso oferecer suporte, para que o professor encaminhe de forma agradável e produtiva, o
processo do ensino aprendizagem, sem os sofrimentos habituais que ocorrem na realidade das
práticas pedagógicas atuais
0,075 em 0,075 pontos
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da
resposta:
A base do o processo intelectivo e da aprendizagem da criança está na estrutura da
Educação Psicomotora, onde a sua evolução parte do geral para o específico, caso a
criança apresente problema, na maioria das vezes, este ocorrerá no nível das bases do
desenvolvimento psicomotor, por isso, torna-se necessário a utilização dos elementos
básicos da psicomotricidade, sendo fundamentais na aprendizagem do desenvolvimento
do Esquema Corporal, da Lateralidade, da Estruturação Espacial, da Orientação Temporal,
praxias, tendo em vista que se ocorrer algum problema de ordem psicomotora, a
aprendizagem poderá ser prejudicada
Pergunta 4
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Para se conhecer o processo psicomotor de uma criança, surge também a necessidade de se conhecer:
Fonte: Uniasselvi prova online
O comportamento dos adolescentes
As características do ser humano
As etapas do desenvolvimento infantil
As etapas da divisão celular
Nenhuma das anteriores
Se faz importante este conhecimento pois tem um impacto direto na pessoa adulta
que as crianças se tornarão
0,075 em 0,075 pontos
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Pergunta 5
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Assinale a alternativa incorreta:
 
Fonte: Uniasselvi prova online
Definir psicomotricidade é muito fácil, tendo em vista as inúmeras concepções que a norteiam
É com o passar do tempo que o cérebro aprende a coordenar todas as funções do corpo
humano
Corpo e mente devem ser entendidos como componentes que integram o ser humano
A psicomotricidade é a ciência que estuda o desenvolvimento humano, considerando a maturação
do organismo e sua relação com a mente
A neuromotricidade reúne: psicologia, a motricidade e a neurologia
Temos que estudar para saber o que é necessário em cada fase do desenvolvimento para
que as crianças consigam adquirir competências que as levam a todas as aprendizagens
durante a sua vida
Pergunta 6
Sobre o desenvolvimento motor é correto dizer:
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O desenvolvimento vai da cabeça e evolui em direção aos pés, a isto chamamos de próximo distal
O controle se processa no tronco, nos movimentos amplos do ombro, para os braços, mãos e
dedos, a isto chamamos de Céfalo Caudal
O desenvolvimento vai da cabeça e evolui em direção aos braços, a isto chamamos de céfalo
caudal
O controle se processa no cérebro, nos movimentos amplos do ombro, para os braços, mãos
e dedos, a isto chamamos de Céfalo Caudal
O desenvolvimento vai da cabeça e evolui em direção aos pés, a isto chamamos de céfalo caudal
O desenvolvimento começa pelo controle da cabeça, depois controle do pescoço, depois
controle do tronco, quadril, pernas e pés. Paralelamente, surge o controle dos ombros,
cotovelo, mãos e dedos
Pergunta 7
Respostas: a.
b. 
c.
Alguns estudiosos se dedicaram a estudar o desenvolvimento infantil. Podemos dizer que:
Wallon estudou as quatro dimensões do desenvolvimento: (motora, social, afetiva e cognitiva),
porém privilegia o desenvolvimento físico
Piaget investigou o processo de construção do conhecimento
0,075 em 0,075 pontos
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d.
e.
Feedback da
resposta:
Gesell estudou sobre a formação do Esquema Corporal para entender como a criança toma
consciência do seu corpo
Piaget afirma que é através da emoção que se estabelece a relação entre o biológico, o social e
psicológico
Wallon diz que os processos responsáveis pelas mudanças na estrutura cognitiva são assimilação,
acomodação e equilibração
Piaget investigou o processo de construção do conhecimento, onde as mudanças na
estrutura cognitiva são assimilação, acomodação e equilibração
Pergunta 8
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
Piaget dize que o conhecimento é construído, para tal:
Devemos provocar o desequilíbrio da mente do estudante para que ela procure o reequilíbrio e
construa novos esquemas mentais (isto é, aprenda)
O professor deve buscar ensinar novos conteúdos, não importando o que o aluno já sabe
(esquemas) e o que deseja ensinar
A experiência interna precisa ser incorporada na estrutura cognitiva pela construção de novos
esquemas mentais
Cabe ao educador introduzir situações equilibradoras
0,075 em 0,075 pontos
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Feedback
da resposta:
O ambiente escolar não precisa oferecer desafios e dificuldades para não atrapalhar na construção
do conhecimento que o professor quer ensinar
O professor deve provocar o desequilíbrio da mente do estudante para que ela procure o
reequilíbrio e construa novos esquemas mentais (isto é, aprenda)
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
O Desenvolvimento Neurológico é o aumento da capacidade do indivíduo na realização de funções cada vez
mais complexas. Logo, é correto afirmar:
Desenvolvimento é o aumento do corpo, aumento de estatura ou de peso
Crescimento é a fase em que se atinge um estado pleno de desenvolvimento
A capacidade do indivíduo na realização de funções cada vez mais complexa é o resultado das
interações do individuo com o meio ambiente
A Maturação integra os processos do crescimento e desenvolvimento
Desenvolvimento psicossocial é a integração do aspecto humano. O ser aprende a interagir e
mover, respeitar as regras da família, a rotina diária – praticamente, a criança vai seguir os passos
que vão ter como finalidade a convivência somente com a família a qual pertence
É um processo que vai desde a concepção, envolvendo vários aspectos, que vão desde o
crescimento físico até a maturação neurológica, comportamental, cognitiva, social e afetiva
da criança
0,075 em 0,075 pontos
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Domingo, 31 de Janeiro de 2021 09h59min39s GMT-03:00
Pergunta 10
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da resposta:
Sobre os Marcos do Desenvolvimento Neuropsicomotor é incorreto afirmar que:
O primeiro ano de vida é um período de grande desenvolvimento físico, marcado pelo gradual
crescimento da altura e do peso da criança
Com 5 anos a coordenação motora global desenvolvida e já possui um amplo desenvolvimento do
esquema corporal
Com 11 e 12 anos combina os movimentos dos membros superiores e inferiores, equilibra força
muscular e habilidades
A adolescência é marcada pelo início das intensas transformações físicas, é o início da puberdade,
marcada principalmente pelo aumento do ritmo de crescimento corporal e pelo amadurecimento
dos órgãos sexuais
Entre o 13º e 18º mês de vida, a criança não anda sozinha, porém consegue se agachar para
pegar um objeto, embora seu equilíbrio seja instável
nessa fase a criança já é capaz de andar sozinha
← OK
0,075 em 0,075 pontos
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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade ll
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11392_06_12-202032 Unidade II
Usuário Nayara Xavier de Oliveira
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Questionário - Unidade ll
Iniciado 31/01/21 10:00
Enviado 31/01/21 10:07
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
A tarefa do nosso sentido do paladar é manter os venenos fora do nosso sistema digestivo e simultaneamente
permitir a ingestão de bons alimentos. O paladar codifica as sensações "primárias" de sabor:
Doce, salgado e aromas
Ácido, amargo e calor
Calor, frio e amargo
Doce, umami, salgado e amargo
Apimentado, forte e aromas
O gosto é percebido por nós graças às chamadas papilas gustativas.
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Nayara Oliveira 6
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Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.5 – O Sentido do Paladar, pp. 85-87
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
Acerca da lateralidade, leia as assertivas abaixo e responda ao que se pede:
I- Esse fenômeno do desenvolvimentohumano geralmente se manifesta por volta dos seis aos oito anos de
idade e não surge de modo súbito, mas gradativamente.
II- A predileção, além por uma das mãos, também é por um dos pés e por um dos olhos, seguindo sempre
um padrão por um dos lados.
III- Há formas de lateralidade cruzada, tornando o desenvolvimento psicomotor de cada um algo pessoal e,
caso não seja respeitado, poderá provocar danos sérios à criança.
IV- A forma como a lateralidade se expressa é explicada por meio das predisposições genéticas entre o pai
e a mãe da criança, ou seja, pais canhotos terão filhos canhotos.
 
Assinale corretamente:
I, II e III estão corretos
II e III estão corretos
II e IV estão corretos
III e IV estão corretos
0,075 em 0,075 pontos
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e. 
Feedback
da
resposta:
I e IV estão corretos
1. Fase de indiferenciação (0 a 2 anos): Trata-se de um momento em que a
criança não tem definida sua lateralidade. O pequeno descobre que tem duas
mãos e que lhe pertencem. É a etapa em que gosta de agarrar e jogar os
objetos que manipula e se dá conta que isso lhe permite interagir com o
ambiente.
2. Fase de alternância (2 a 4 anos): Período em que a criança se torna uma
verdadeira exploradora; tudo lhe fascina e por isso necessita ir de um lado para
o outro e tocar em tudo o que estiver ao seu alcance. Embora a criança já
Lateralidade é o uso que as pessoas fazem de uma das duas partes do seu corpo. Todas as
funções corporais são determinadas pelo lado esquerdo ou pelo direito. Ela pode ser
definida ou cruzada.
A assertiva I É FALSA porque ela diz que Esse fenômeno do desenvolvimento humano
geralmente se manifesta por volta dos seis aos oito anos de idade ( ). Por definição, “A
lateralidade é a capacidade de controlar os dois lados do corpo juntos ou separadamente”. A
lateralidade já começa a ser definida a partir da formação cerebral, na vida fetal. Ela se manifesta
a partir dos 2 a 3 anos e SE DEFINE POR VOLTA DOS 6/7 ANOS (prazo final para a criança não
passar a ter problemas com a alfabetização, conforme consta nas páginas 99-101 do Livro-Texto.
(Le Boulch,1987/1992).
A assertiva IV É FALSA porque afirma categoricamente que pais canhotos terão filhos canhotos, o
que não é verdade. Há somente uma probabilidade maior disto acontecer (algo em torno de 26%).
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.9 – Lateralização e Lateralidade, pp. 98-101.
Para maiores esclarecimentos, reforçamos o conteúdo abaixo:
A lateralidade é um processo dinâmico que passa por diferentes fases, manifestando-se a partir
dos 2 anos de idade até que, aproximadamente aos 6 – 7 anos termina por se
estabelecer de�nitivamente. É importante que quando a criança chegue a idade de
escolarização obrigatória (6 anos) tenha adquirido sua lateralidade. O adequado desenvolvimento
da lateralidade é imprescindível para um correto aprendizado da leitura-escrita, da elaboração do
seu esquema corporal, da organização da referência espacial direita – esquerda.
Esse processo é definido por três fases:
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manifeste uma tendência maior a ter o pé de apoio, a mão ou olho dominante
como sendo o destro/direito ou sinistro/canhoto, se o observarmos bem,
veremos que ainda pode utilizar vez por outra as duas mãos de forma indistinta
para fazer qualquer tipo de atividade.
3. Fase de automatização (4 a 6 anos): A partir dos 4 anos veremos como
pouco a pouco a criança vai automatizando seus gestos. É o momento em que
a criança começa a utilizar mais um lado do que o outro. Assim começará a
olhar por um buraco pelo olho dominante, usar o fone de ouvido do telefone ao
ouvido preferencial, chutar a bola com o pé dominante, pegar o lápis para
escrever ou um copo para beber com a mão que finalmente irá usar.
Estudos apontam que pais destros só terão filhos canhotos em 9,5% dos casos. Já os genitores
canhotos têm uma alta probabilidade de ter �lhos canhotos – se ambos utilizarem o
lado esquerdo, o �lho terá 26% de possibilidade de também ter o predomínio desta
parte do corpo.
Pergunta 3
O esquema corporal é fundamental para a boa postura e para o equilíbrio e, a partir dele, adquirimos conceitos
para a estruturação espaço-temporal. A construção do esquema corporal vem por três etapas: o corpo
vivido, o corpo percebido e o corpo representado: Assinale a alternativa correta sobre essas etapas:
I. O corpo vivido – até 3 anos: O bebê se sente parte do ambiente e se confunde com o espaço onde vive.
Esta etapa é vivenciada ou pode ser estimulada. Seus movimentos são espontâneos.
II. O corpo percebido – de 3 a 7 anos: Corresponde a organização do esquema corporal. A criança percebe
seu corpo como um ponto de referência para que ela possa então, situar objetos no espaço e no tempo.
Assim, seus movimentos vão se aperfeiçoando e ficando cada vez mais coordenados.
III. O corpo representado – de 7 a 12 anos: Seu ponto de referência já se localiza no ambiente. A criança já
tem noção das partes do corpo e do todo. Ela já consegue adicionar movimento aos seus segmentos e
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
adapta seus movimentos para alcançar seus objetivos.
IV. Esse conhecimento é adquirido através do desenvolvimento perceptivo, das organizações sensoriais.
Estão corretas as assertivas I e III
Estão corretas as assertivas II e IV
Estão corretas as assertivas I e IV
Estão corretas as assertivas II e III
Estão corretas as assertivas I, II, III e IV
Todas as assertivas estão corretas. Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos
sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras, 2.10 – Esquema corporal, pp. 100-103
Pergunta 4
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Complete:
A ___________________ exige uma atividade conjunta de vários grupos musculares.
Lateralidade
Praxia Global
Praxia Fina
Imagem Corporal
Tônus
A praxia global faz uso de grupos de músculos maiores e o desenvolvimento de
habilidades como correr, pular, chutar, subir e descer escadas.
0,075 em 0,075 pontos
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Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.12 – Praxia Global e Praxia Fina, pp. 106-111
Pergunta 5
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback da
resposta:
Sobre os órgãos dos sentidos podemos dizer:
Na percepção tátil são exploradas: textura, temperatura, aromas, formas e imagens
O Sentido da Audição é um sistema sensorial pouco importante para compreensão da fala humana
Quando bebê a criança explora o objeto com a visão e mais tarde com a mão
Os odores nos remetem a experiências e situações vividas
O paladar é influenciado pela visão, auxiliando o cérebro a reconhecer e discriminar os sabores
dos alimentos
Os odores evocam recordações e associações muito fortes, pois entram no cérebro
sem passar pelo tálamo.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.4 – O Sentido do Olfato, pp. 84-85
Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
 Considerando a diferença entre sensação e percepção, podemos afirmar que a sensação:
Fonte: EsFCEx - 2008
Diz respeito aos objetos, lugares e eventos, enquanto a percepção lida com categorias como
qualidade e intensidade
A sensação não proporciona uma visão da realidade, enquanto a percepção é um reflexo da
realidade
Implica trazer informação, enquanto a percepção supõe a organização e a interpretação dos dados
Exige a percepção enquanto a percepção não é sensorial
sensação é explicita enquanto a percepção é implícita
A sensação é responsável em captar os estímulos externos e a percepção em projetar,
registrar, analisar, armazenar e integrar no cérebro as informações captadas.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, p. 78
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
Percebemos o mundo em duas fases distintas: sensação e percepção.
Está correto o que se afirma em:
A sensação e a percepção são a mesma coisa
A percepção é muito mais importante que a sensação
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade ll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510446_1&course_id=_57500_1&content_id=_856244_1&return_content=1&step= 8/10
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Em nossa vida diária, só utilizamos a sensação
A percepção é raramente utilizada
A sensação e a percepção ligam o mundo físico e psicológico
A Sensação em si refere-se a certas experiências imediatas, ou seja, relacionam-se à
consciência de atributos vinculados ao ambiente físico, tais como doce, quente, ruidoso,
vermelho, cheiroso. Já a percepção refere-se ao produto dos processos psicológicos nos
quais significado, relações, contexto, julgamento, experiência passada e memória
desempenham um papel importante.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, p. 78
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
______________________ altera a capacidade de atenção e concentração.
O esquema corporal
O paladar
A lateralização
O Equilíbrio
A orientação espacial
Os três pilares do equilíbrio do corpo são o labirinto, a propriocepção e a visão. Os
labirintos estão dentro do ouvido e informam a movimentação e posição da cabeça no
espaço. Já a propriocepção é a informação vinda de sensores existentes nos tendões e
fibras musculares que analisam o grau de contração músculos permitindo que o cérebro
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade ll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510446_1&course_id=_57500_1&content_id=_856244_1&return_content=1&step= 9/10
conheça e interprete a posição de todas as partes do corpo e as relacione com a direção da
gravidade e com o plano de sustentação da pessoa. Já a visão traz imagens do ambiente
externo e contribui para a orientação do espaço.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.8 – Equilíbrio, pp. 96-98
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Assinale a alternativa que constem exemplos dos 5 sentidos na ordem: olfato, audição, tato, paladar e visão:
Aromas, sons, dor, azedo, imagens
Cheiros, músicas, doce, calor, saliva
Papilas, sons, imagens, pele e amargor
Aromas, visões, imagens, músicas e salgado
Papilas, vibração, bactérias, luminosidade e equilíbrio
Cheiramos aromas, ouvimos sons, sentimos dor, experimentamos o azedo e vemos
imagens.
Unid. 2 Os sentidos do Tato, da Visão, da Audição, do Olfato e do Paladar, pp. 78-87.
Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade ll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510446_1&course_id=_57500_1&content_id=_856244_1&return_content=1&step= 10/10
Domingo, 31 de Janeiro de 2021 10h07min29s GMT-03:00
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da resposta:
Com a automação da equilibração a criança vai adquirindo dinamismo bimanual e bipedal em equilíbrio
_________________.
Relacional
Estático e dinâmico
Tônico
Práxico
Vestibular
O equilíbrio pode ser classificado como: Equilíbrio estático quando o objeto está em
repouso e equilíbrio dinâmico quando o corpo está em movimento.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.12 – Equilíbrio, pp. 96-98.
← OK
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31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 1/10
 
Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11392_06_12-202032 Unidade III
Usuário Nayara Xavier de Oliveira
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Questionário - Unidade lll
Iniciado 31/01/21 10:07
Enviado 31/01/21 10:43
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 35 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
A Educação Psicomotora nas escolas tem um caráter:
Terapêutico
Educativo
Preventivo
Lúdico
Afetivo
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Nayara Oliveira 7
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_57500_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_57500_1&content_id=_856235_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
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resposta: A educação psicomotora nas escolas visa desenvolver uma postura correta frente à
aprendizagem de caráter preventivo do desenvolvimento integral do indivíduo nas várias
etapas de crescimento.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.1. Conceitos
psicomotores envolvidos no desenvolvimento humano, pp. 117-119
Pergunta 2
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Existem três modelos de intervenção. Assinale a alternativa incorreta:
O modelo Educativo pretende essencialmente estimular o desenvolvimento psicomotor e o
potencial de aprendizagem
O modelo Preventivo inclui a promoção e estimulação do desenvolvimento, incluindo a
melhoria/manutenção de competências de autonomia ao longo de todas as fases da vida
O modelo terapêutico inicia quando a dinâmica do desenvolvimento e da aprendizagem está
comprometida
Todos os modelos de intervenção procuram auxiliar a criança caso o problema esteja afetando a
área do corpo, da inteligência ou da afetividade
Uma intervenção precoce não contribui para um desenvolvimento neuropsicomotor
Ao contrário do que diz a questão, uma intervenção precoce contribui favoravelmente para
um melhor desenvolvimento neuropsicomotor, principalmente em crianças que apresentam
alguma alteração genética. A falta de estímulos nos primeiros dias de vida pode levar a
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário- Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 3/10
criança a ter uma dificuldade de adaptação sensorial, bem como atraso no seu
desenvolvimento motor. (Barbosa, Formiga & Linhares, 2007).
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.8. Intervenção
Psicomotora, pp. 130-132.
Pergunta 3
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Crianças quietas demais, extremamente passivas, que não perturbam nunca, porém são extremamente
ansiosas, apresentam:
Agitação Psicomotora
Lateralidade Cruzada
Paratonia
Inibição Psicomotora
Debilidade Psicomotora
As características citadas na questão, entre várias outras, estão presentes no quadro
de Inibição psicomotora.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.6. Inibição
Psicomotora, pp. 125-126
Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 4/10
Respostas:
a. 
b. 
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Podemos classificar os Distúrbios Psicomotores em 4 grupos: Instabilidade Psicomotora - Inibição
Psicomotora - Debilidade Psicomotora - Lateralidade Cruzada. É correto dizer:
O fator emocional não está incluído nos distúrbios psicomotores
A paratonia é quando há limitação em duas ou nas quatro extremidades do corpo
As dificuldades de entendimento, leitura e escrita deficitárias não são consideradas distúrbios
psicomotores
Um paciente que enfrenta transtornos psicomotores pode apresentar a lateralidade comprometida
por conta de tê-la definida num dos lados do corpo
Na inibição psicomotora não existe a presença de ansiedade
A criança apresenta incapacidade de relaxar voluntariamente um músculo. Quando a
criança caminha ou corre, os braços e as pernas se movimentam mal e rigidamente. Ao
caminhar ou na postura estática apresenta certa deselegância. A qualquer tipo de
solicitação, interna ou externa, a rigidez aumenta.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.4. Instabilidade
Psicomotora, pp. 122-123
Pergunta 5
Para detectar um problema de psicomotricidade, é necessário submeter a criança a uma avaliação
psicomotora através de exercícios específicos, que verifiquem aspectos como:
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 5/10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I. Grafomotricidade
II. Equilíbrio e esquema corporal
III. Coordenação fina e ampla
IV. Lateralidade
Assinale a alternativa correta:
Somente as assertivas II e III estão corretas
Somente as assertivas III e IV estão corretas
Estão corretas as assertivas I, II e III
Estão corretas as assertivas II, III e IV
Estão corretas as assertivas I, II, III e IV
Todas as opções da questão mais agilidade, a qualidade tônica (rigidez ou relaxamento
muscular), a qualidade gestual (dissociação manual e dos membros superiores e
inferiores); organização espaço temporal.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.3. Distúrbios
psicomotores, pp. 121-122
Pergunta 6
Podemos dizer que a Intervenção Psicomotora:
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I. Visa uma melhor organização cerebral nos aspectos: intelectual, afetivo, social e motor.
II. Dificilmente ajudaria no aspecto emocional e social.
III. Se preocupa apenas com o aspecto motor desajustado.
IV. Se faz importante no desenvolvimento das pré-competências matemáticas.
 
Assinale a alternativa correta:
Somente as assertivas II e III estão corretas
Somente as assertivas III e IV estão corretas
Somente as assertivas I e IV estão corretas
Estão corretas as assertivas I, II e III
Estão corretas as assertivas II, III e IV
Somente as assertivas I e IV estão corretas. A aquisição das capacidades motoras em cada
etapa do desenvolvimento contribui para a fundação das próximas aprendizagens.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.8. Intervenção
Psicomotora, pp. 130-132
Pergunta 7
A avaliação psicomotora pode revelar na criança, as características próprias do seu desenvolvimento, se
existem atrasos no desenvolvimento motor e perturbações motoras. Quando estas dificuldades podem ser
identificadas? Assinale a alternativa mais correta.
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 7/10
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
É nos primeiros anos de escolarização que algumas crianças começam a demonstrar certa
dificuldade motora
Nos primeiros anos de vida quando muitas aquisições motoras são adquiridas
Na vida adulta
Quando uma criança for diagnosticada com alguma síndrome
Na adolescência
Os primeiros anos de vida são de muitas aquisições motoras das crianças, estas
aquisições permitem certa independência cada vez maior para explorar o ambiente que a
rodeia, exploração que é fundamental para o seu desenvolvimento físico, psíquico,
sensorial e cognitivo. As dificuldades motoras as impede de realizar uma série de tarefas do
dia-a-dia, seja na escola ou em casa e, por isso, são frequentemente chamadas de
“descoordenadas” ou “desajeitadas” por seus professores, pais e amigos.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.1. Conceitos
psicomotores envolvidos no desenvolvimento humano, pp. 117-119
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
No Livro Texto foram citados alguns instrumentos de avaliação motora. Qual autor que procura analisar e
investigar as relações sistêmicas e as influências recíprocas entre o psiquismo e a motricidade do sujeito
observado (criança, adolescente, adulto ou sênior)
Francisco Rosa Neto
Vitor da Fonseca
Vera Mattos
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 8/10
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Gislene de Campos Oliveira
Jean Piaget
Vitor da Fonseca procurou investigar as atividades psicológicas humanas, que se referem
aos processos mentais e a motricidade, tendo como referência o modelo neuropsicológico
do funcionamento mental de Luria.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.8. Avaliação
Psicomotora, pp. 127-130
Pergunta 9
I. Utiliza a mão direita para escrever ou comer, chuta a bola com o pé direito, usa o olho
direito para espiar na fechadura da porta e usa a orelha direita para atender o celular.
II. A lateralidade cruzada pode apresentar: mão direita dominante e olho esquerdo
dominante.
III. Utiliza preferencialmente a mão direita para escrever ou comer, chuta a bola com o pé
direito, utiliza o olho esquerdo para ver por um telescópio e usa a orelha esquerda quando
quer escutar alguma coisa atentamente.
IV. Utiliza a mão esquerda para recortar, chuta a bola com o pé esquerdo, usa o olho
esquerdo para espionar através de uma luneta e usa a orelha esquerda para atender ao
telefone.
A lateralidade é a preferência ao uso de um lado do corpo para realizar as funções básicas, como comer
ou escrever. Sobre a Lateralidade Cruzada é correto dizer que o indivíduo:Assinale a alternativa correta:
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 9/10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da resposta:
Somente as assertivas II e III estão corretas
Somente as assertivas III e IV estão corretas
Estão corretas as assertivas I, II e III
Estão corretas as assertivas II, III e IV
Estão corretas as assertivas I, II, III e IV
As assertivas II e III estão corretas. Quando estas dominâncias não se apresentam do
mesmo lado, dizemos que o indivíduo possui lateralidade cruzada.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.7. Lateralidade
Cruzada, pp. 126-127
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e.
Devemos verificar o perfil psicomotor a fim de obtermos importantes informações a respeito do
desenvolvimento psicomotor, pois alguns distúrbios da motricidade influenciam no processo de alfabetização e
outras áreas do conhecimento, levando muitas vezes a um déficit de aprendizagem. Podemos dizer que:
Todas as dificuldades escolares são consequências de alguma imaturidade psicomotora
Nenhuma dificuldade escolar pode ser consequência de alguma imaturidade psicomotora
Os aspectos neuropsicomotores não são importantes para aprendizagem
Quase todas as dificuldades escolares são consequências de alguma imaturidade psicomotora
A capacidade de aprendizado da leitura e escrita não depende do desenvolvimento psicomotor
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lll – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510462_1&course_id=_57500_1&content_id=_856247_1&return_content=1&step= 10/10
Domingo, 31 de Janeiro de 2021 10h43min46s GMT-03:00
Feedback
da
resposta:
Quando um ou mais fatores psicomotores encontram-se em desarmonia, pode ocorrer o
surgimento de dificuldades de aprendizagem. As dificuldades de aprendizagem não são
resultados de um único fator em desarranjo, e sim de um conjunto desarmônico de
contextos, que irão contribuir para um rendimento escolar aquém do esperado para a
criança.
Unid. 3 Transtornos psicomotores, avaliação e intervenção psicomotora. 3.8. Avaliação
Psicomotora, pp. 127-130
← OK
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31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11392_06_12-202032 Unidade IV
Usuário Nayara Xavier de Oliveira
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Questionário - Unidade lV
Iniciado 31/01/21 10:44
Enviado 31/01/21 11:01
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 17 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
b.
c.
Piaget distingue três tipos de estruturas que caracterizam o jogo infantil: o exercício, o símbolo, a regra. É
incorreto dizer:
Nos Jogos de Exercício, o princípio é de exploração e repetição. São eles: jogos sonoros, visuais,
tátil, olfativo, gustativo, motor e de manipulação
Um pedaço de pano vira uma boneca. Um cabo de vassoura vira um meio de transporte. Estamos
falando dos Jogos de regras
O Jogo de Regras permite uma relação entre ideia e pensamento, antecipa jogadas, planeja
estratégias, utiliza o raciocínio operatório
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Nayara Oliveira 8
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_57500_1
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
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d.
e.
Feedback da
resposta:
O Jogo Simbólico é a aplicação do que foi assimilado no Jogo de Exercício. É a substituição do
real por símbolos
Os Jogos de Exercício são comuns nos primeiros anos de vida, através deles que a criança repete
gestos e assimila ações, incorporando a novos fazeres
Quando a criança recria a realidade utilizando outros objetos, estamos falando do
Jogo Simbólico.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 161-164
Pergunta 2
Respostas: a. 
b.
c.
d.
O lúdico propicia o processo de ensino-aprendizagem. Considerando a afirmativa anterior, é incorreto afirmar
que:
Através dos jogos podemos identificar eventuais dificuldades de aprendizagem
O brincar favorece uma aprendizagem significativa e prazerosa, capaz de promover a construção
de aspectos reflexivos e críticos, além de possibilitar ao educador a elaboração de uma proposta
didática eficaz
As brincadeiras possibilitam métodos de aprendizagem mas não são capazes de proporcionar um
ambiente propício à produção do conhecimento e a uma facilitação do trabalho docente, pois
geram competição e discordâncias entre os alunos
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510533_1&course_id=_57500_1&content_id=_856250_1&return_content=1&step= 3/9
e. 
Feedback
da
resposta:
O lúdico facilita a visão da relação dos alunos sobre o social, promove o resgate das influências
culturais e torna a escola um espaço de resgate cultural, de valorização social, de reprodução do
conhecimento adquirido em gerações passadas, além de transpor a emoção do imaginário infantil
A brincadeira é uma atividade social aprendida através das interações humanas
as brincadeiras possibilitam métodos de aprendizagem capazes de proporcionar um
ambiente propício à produção do conhecimento e a uma facilitação do trabalho docente,
pois geram competição e discordâncias entre os alunos.
Unidade 4.3 – O lúdico na educação infantil, pp. 157-159
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d.
Um espaço lúdico permite o contato da criança com uma variedade de jogos, brinquedos e brincadeiras. O
brincar, por sua vez, é um caminho para o novo, aprender, (re)elaborar os saberes. Deste modo, é correto
afirmar que um espaço lúdico:
Serve para aprender, interagir, brincar e criar. O adulto é mediador das relações que aí se
desenvolvem
Serve para observarmos as interações e registrá-las, não devemos intervir, nem antes, nem durante
e nem depois
Necessita de brinquedos industrializados, pois somente através destes que a criança desenvolve
sua personalidade
Necessita de crianças com idades iguais, pois assim brincam interagindo e atribuindo significado
ás ações
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510533_1&course_id=_57500_1&content_id=_856250_1&return_content=1&step= 4/9
e.
Feedback
da
resposta:
É um espaço de instrução e de treino de habilidades e de conteúdos específicos de leitura, escrita
e cálculo, onde as crianças ficam sentadas, apenas vendoe ouvindo, aprendendo só com os olhos
e ouvidos
O adulto deve atentar, portanto, para a variação das respostas, as atitudes e a maneira
como a criança se compromete com a atividade proposta durante essa situação. A
organização do espaço deve ser propício para a interação da criança com o ambiente e
também com seus pares.
Unidade 4.3 – O lúdico na educação infantil, pp. 157-159
Pergunta 4
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Qual o estudioso que comprovou, fundamentou e afirmou sobre a importância do meio na construção das
estruturas mentais?
Froebel
Jean Piaget
Henry Wallon
Arnold Gesell
Liana Hueara
A estimulação da criança em ambientes lúdicos diversos durante a infância levaria a
um maior desenvolvimento intelectual.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 159-160
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510533_1&course_id=_57500_1&content_id=_856250_1&return_content=1&step= 5/9
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Temos diversas propostas de intervenções encontradas na unidade 4 do Livro Texto. Dentre elas, temos as
brincadeiras: Atrás ou na frente?, A pessoa misteriosa, O caminho do sino, entre outras. Essas brincadeiras
visam trabalhar:
Orientação Espacial
Orientação temporal
Coordenação Visomotora
Motricidade fina
Tônus
Atividades que envolvem posição, direção, longe, perto, na frente, atrás, antes, depois...
desenvolvem a Orientação Espacial
Unidade 4.8 – Intervenções Psicomotoras II, pp. 174-177
Pergunta 6
Respostas: a. 
Quem é o autor desta frase?
“É possível descobrir mais sobre uma pessoa numa hora de brincadeira do que num ano de conversa.”
Albert Einsten
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
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b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Jean Piaget
Heródetes
Platão
Sócrates
Podemos conhecer o caráter de um Homem vendo como ele joga, aprenderemos mais
sobre ele do que em horas de conversa.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? p. 161
Pergunta 7
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Sobre o Brincar e Neurociências é incorreto dizer:
Brincar aumenta as conexões entre as células cerebrais, promovem uma assimilação mais
duradoura das novas informações
O brincar alicerça as aprendizagens dos elementos mais complexos de nossa psique, programa a
estrutura neuronal, contribuindo para o desenvolvimento infantil
As regras, constituídas por meio da brincadeira, regulam o comportamento das crianças e as
ensinam quando e como agir nas mais variadas situações do cotidiano
Durante os primeiros anos a atividade deve ser apenas lúdica, sem instruções dirigidas, sem
isolamento, privação ou abuso, o que fará a diferença no desenvolvimento cerebral
Brincar é meramente se divertir, nada tem haver com os estudos da Neurociência
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510533_1&course_id=_57500_1&content_id=_856250_1&return_content=1&step= 7/9
Feedback
da
resposta:
Brincar é muito mais que simples atividades para passar o tempo e entreter a criançada. O
brincar alicerça as aprendizagens dos elementos mais complexos de nossa psique,
programa a estrutura neuronal, contribuindo para o desenvolvimento infantil, aumenta as
conexões cerebrais.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 159-160
Pergunta 8
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Alguns fatores tiram a significação do brincar. Dentre eles podemos citar:
As emoções sentidas e afetos trocados
A “pedagogização” da brincadeira e imposição de esteriótipos, assim como brincar por
recompensa
Durante a brincadeira a criança é desafiada a questionar
Brincar estimula o “crescer” através da procura de soluções e de alternativas
Através da brincadeira da criança aprende a respeitar regras e ter limites
Não podemos permitir que “Brincar é só depois, se terminar a lição. Se não terminar, não
pode”. Brincar deveria fazer parte da rotina diária de uma criança, mesmo após ela ter
ingressado no ensino fundamental, onde as brincadeiras são esquecidas, dando lugar ao
ler e escrever.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 161-163
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510533_1&course_id=_57500_1&content_id=_856250_1&return_content=1&step= 8/9
Pergunta 9
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
É através da brincadeira que a criança:
Constrói a sua identidade. Deixa de conquistar sua autonomia. Aprende a enfrentar medos
Tem dificuldade em compreender o mundo e as ações humanas, porém compreende e participa de
seu grupo
Desenvolve a linguagem, simula situações do cotidiano, cria, inventa, imagina, faz experiências
explorando e conhecendo o mundo físico e seus fenômenos
Fica desmotivada a usar a inteligência
Desenvolve apenas a motricidade
As brincadeiras em ambientes organizados e lúdicos encorajam a construção do
conhecimento, desenvolvendo os aspectos pessoal, social, cognitivo, afetivo, físico e
psicomotor.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? p. 161
Pergunta 10
Respostas:
As Intervenções Psicomotoras são muito importantes quando pensamos em prevenção e reabilitação.
Podemos dizer que trabalhos com massa de modelar, alinhavo, a técnica dos grampos de roupa, podemos
dizer que essas propostas visam desenvolver:
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510533_1&course_id=_57500_1&content_id=_856250_1&return_content=1&step= 9/9
Domingo, 31 de Janeiro de 2021 11h01min55s BRT
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Lateralidade
Motricidade Global
Organização Espacial
Equilíbrio
Motricidade (Praxia) Fina
Todas as propostas que envolvem a precisão olho-mão podemos dizer que estão
trabalhando a Motricidade (Praxia) Fina.
Unidade 4.8 – Intervenções Psicomotoras II, pp. 166-169
← OK
javascript:launch('/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?content_id=_856236_1&course_id=_57500_1&nolaunch_after_review=true');
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510570_1&course_id=_57500_1&content_id=_856253_1&return_content=1&step= 1/10
 
Revisar envio do teste: Avaliação
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11392_06_12-202032 Avaliação da Disciplina
Usuário Nayara Xavier de Oliveira
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Avaliação
Iniciado 31/01/21 11:02
Enviado 31/01/21 11:10
Status Completada
Resultado da tentativa 7 em 7 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos de 1 hora
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A psicomotricidade é sustentada por três conhecimentos básicos que são:
Brincadeiras, exercícios motores, treino de escrita
O movimento, brincadeiras e exercícios motores
O movimento, o intelecto e o afeto
Sensação, percepção e intelecto
Locomoção, manipulação e tônus
Resposta: C
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,7 em 0,7 pontos
Nayara Oliveira 9
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_57500_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_57500_1&content_id=_856239_1&mode=resethttps://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_66_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_69_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_67_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_68_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_70_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
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Comentário: É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o
afeto. Aspectos EMOCIONAIS - Família – Escola – Sociedade. Aspectos COGNITIVOS -
Aprendizagem e Aspectos MOTORES - Gestos, Posturas – Sensório Motricidade.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, p. 9.
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Sobre o Desenvolvimento Infantil, sabemos que ele acontece por etapas. Logo, é correto afirmar que:
A ordem em que as etapas vão acontecendo não importa
Não cabe à família e à escola conhecer e respeitar os passos do desenvolvimento infantil
A maturação do sistema nervoso e de todo o organismo não importam para a aquisição das
etapas seguintes do desenvolvimento
A não aquisição de competências das fases do desenvolvimento pode comprometer seriamente as
fases seguintes
As aquisições necessárias à transição de uma fase de desenvolvimento para outra têm idade certa
para acontecer
Resposta: D
Comentário: Sabemos que a sequência do desenvolvimento é invariável, o indivíduo não
pode “saltar” etapas, embora possa passar por certas etapas mais depressa, ou mais
devagar que os outros, porém a não aquisição das etapas podem comprometer as etapas
seguintes.
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510570_1&course_id=_57500_1&content_id=_856253_1&return_content=1&step= 3/10
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.3 – Desenvolvimento Infantil e Primeira
Infância, pp. 13-14.
Pergunta 3
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Sabemos que a direção da coordenação e do controle motor ocorre no desenvolvimento do ser humano de
forma ordenada e previsível, sendo o desenvolvimento cefalocaudal e próximo distal. Isso significa que:
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre dos pés à cabeça)
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da musculatura do centro do corpo)
CEFALOCAUDAL (o controle muscular ocorre da cabeça às extremidades)
PRÓXIMO-DISTAL (das extremidades até o controle da cabeça)
PRÓXIMO-DISTAL (controle da musculatura do centro do corpo às suas extremidades)
Resposta: E
Comentário: Sabemos que a direção da coordenação e do controle motor ocorrem no
desenvolvimento do ser humano de forma ordenada e previsível, sendo que o
desenvolvimento próximo distal acontece no controle da musculatura do centro do corpo
às suas extremidades.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.4 – Desenvolvimento Psicomotor, pp. 14-17.
Pergunta 4
0,7 em 0,7 pontos
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510570_1&course_id=_57500_1&content_id=_856253_1&return_content=1&step= 4/10
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Feedback da
resposta:
O Sistema Funcional de Luria é dividido em três unidades funcionais. Podemos dizer então que a alternativa
incorreta é a:
A primeira unidade funcional foi descrita como a responsável pela vigília e pelo tônus cortical
A segunda unidade funcional era a encarregada de receber, processar e armazenar as
informações que chegavam do mundo externo e interno
A terceira unidade funcional regularia e verificaria as estratégias comportamentais e a própria
atividade mental
Lesões na primeira unidade funcional podem levar a dificuldades atencionais, na desregulação do
ciclo sono-vigília
Da segunda unidade vem então a ação das informações recebidas
Resposta: E
Comentário: A ação das informações recebidas é responsabilidade da terceira unidade.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.8 – A psicomotricidade no Enfoque
Neurofuncional de Aleksander Luria, pp. 38-39.
Pergunta 5
Um bom controle postural, a possibilidade de se manter em equilíbrio estático e carregar objetos, realizando
simultaneamente gestos diferenciados com os membros inferiores e superiores, são aquisições motoras que já
podem ser observadas no comportamento típico de crianças de:
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510570_1&course_id=_57500_1&content_id=_856253_1&return_content=1&step= 5/10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
18 meses
3 anos
5 anos
7 anos
11 anos
Resposta: A
Comentário: Aos 18 meses já esperamos que uma criança tenha seu Tônus e Equilíbrio
desenvolvidos para então poder realizar gestos simultâneos com os membros superiores e
inferiores.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 1.10.4 – Marcos do Desenvolvimento
Neuropsicomotor, pp. 61-65.
Pergunta 6
I. Atenção, percepção.
II. Organização espacial, temporal e ritmo.
III. Lateralidade, equilíbrio.
IV. Esquema corporal, tônus da postura.
V. Coordenações globais, motricidade fina.
São funções psicomotoras:
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510570_1&course_id=_57500_1&content_id=_856253_1&return_content=1&step= 6/10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Apenas as opções IV e V
As opções I, II, III, IV e V
Apenas II e IV
Apenas as opções III, IV e V
Apenas as opções I, II e V
Resposta: B
Comentário: As Funções psicomotoras são: Tônus, Equilibração, Lateralização,
Estrutura espaço/temporal, esquema corporal, praxia global e fina.
Unidade 1 – Psicomotricidade e Movimento, 2.7 a 2.12 – Bases Psicomotoras, pp. 90-110.
Pergunta 7
Ao analisarmos os processos de sensação e de percepção, afirma-se:
I. A sensação se refere às informações sensoriais que o cérebro recebe dos sentidos da visão, audição,
paladar, olfato, toque, equilíbrio e dor. A percepção, que ocorre no cérebro, é o processo de organizar,
interpretar e dar significado para essas informações a fim de compreender o que acontece ao redor.
II. Um excelente observador percebe pequenas variações de voz, respiração, mímica, postura, gestos, olhar
etc.
III. As diferentes formas como organizamos as nossas representações, como experiências auditivas, visuais,
corporais, fisiológicas e emocionais, olfativas e gustativas, formam mapas mentais – com diferentes
níveis de consciência. Eles sustentam formas de comunicação intrapessoal, interpessoal e coletiva.
IV. A sensação e a percepção fazem com que a criança adquira consciência de tudo o que está sob o
domínio de seus sentidos.
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_54510570_1&course_id=_57500_1&content_id=_856253_1&return_content=1&step= 7/10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
V. Nossa percepção é influenciada por nossa maneira individual de nos relacionarmos com o ambiente que
nos cerca e por nossa cultura, valores, motivação, personalidade e estilo cognitivo.
Estão CORRETA(S):
Somente as afirmativas I e V
Somente as afirmativas I, IV e V
Somente as afirmativas I, II, III e IV
Somente as afirmativas II, III e IV
As afirmativas I, II, III, IV e V
Resposta: E
Comentário: Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V. Aspróprias alternativas
acima se explicam.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Itens 2.1 a 2.7,
pp. 79-91.
Pergunta 8
I. Nervos olfativos carregam estímulos elétricos que o cérebro reconhece como cheiro.
II. Ondas sonoras e vibrações representam a audição.
III. A saliva dificulta a digestão dos alimentos.
Sobre os cinco sentidos, OLFATO, AUDIÇÃO, TATO, PALADAR E VISÃO:
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
IV. Boca, mãos e face são as áreas mais sensíveis ao tato.
É correto afirmar:
As alternativas I, II e III são corretas
As alternativas II, III e IV são corretas
As alternativas I, II e IV são corretas
As alternativas I, III e IV são corretas
As alternativas III e IV são corretas
Resposta: C
Comentário: A saliva auxilia no processo de digestão.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Itens 2.1 a 2.5,
pp. 79-88.
Pergunta 9
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
Sobre o sentido cinestésico, é incorreto afirmar que:
O cinestésico tem a ver com a percepção dos movimentos corporais ou musculares
Uma pessoa cinestésica centra suas experiências nas demonstrações físicas, por exemplo, ao se
comunicar, precisa tocar o seu ouvinte. Especial habilidade para usar o próprio corpo
A pessoa aprende melhor movimentando-se, tocando ou mexendo nas coisas
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
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e.
Feedback da
resposta:
Relaciona-se com o uso das diferentes partes do nosso corpo para fazer algo, para encontrar uma
solução para um problema ou para se comunicar ou transmitir um significado
Pessoas cinestésicas têm um perfil auditivo, gostam de escutar as outras pessoas. É assim, por
exemplo, que conseguem memorizar e reter mais informações: escutam as pessoas em voz alta,
quase nunca escrevem
Resposta: E
Comentário: O perfil de uma pessoa cinestésica é fazer as coisas com as mãos, tocar
para compreender, gosta do “concreto”.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Item 2.6, O sentido
cinestésico, pp. 88-90.
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e.
Ao olharmos uma criança escrevendo, por exemplo, podemos observar tanto a preensão do lápis quanto a
pressão que é exercida sob ele durante o grafismo. Seria incorreto dizer que:
A preensão é o movimento que a mão realiza em torno de um objeto para pegar
A pressão é a força que a mão realiza sobre um determinado objeto
O tônus será exigido para a execução de uma escrita de qualidade tanto no ritmo quanto na
quantidade de palavras
Propiciar brinquedos de encaixes com pinça desfavorece na precisão do grafismo
Ensinar a criança desde cedo a executar atividades básicas do seu dia a dia, como amarrar
sapatos, abotoar, afivelar, favorece no desenvolvimento do tônus das regiões das mãos e braços
0,7 em 0,7 pontos
31/01/2021 Revisar envio do teste: Avaliação – 14328-40-ED11392_06_...
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Domingo, 31 de Janeiro de 2021 11h10min48s BRT
Feedback da
resposta:
Resposta: D
Comentário: Propiciar brinquedos como encaixes com pinça, podem auxiliar muito na
precisão do grafismo.
Unidade 2 – Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras. Item 2.12, Praxia
Global e Praxia Fina, pp. 109-113.
← OK
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