PET 2 ESTUDOS ORIENTADOS

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
ATIVIDADES COMPLEMETARES PET 2
	COMPONENTE CURRICULAR: 
	NOME DA ESCOLA: 
	PROFESSORA: 
	ALUNO (A):
	TURMA: 
	TURNO: 
	VOLUME: 2/ 2021
	TOTAL DE SEMANAS: 
	NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 
	NÚMERO DE AULAS POR BIMESTRE: 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO – Vol 2
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS ORIENTADOS 
PROFESSORA: ELIZABETH APARECIDA MIRANDA OLIVEIRA
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO 
NOME DA ESCOLA: ESTADUAL “QUINZINHO INÁCIO”
ESTUDANTE: _________________________________________________________
TURMA: _____________________________________________________________
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: TURNO: INTEGRAL
TOTAL DE SEMANAS: 				NÚMERO DE AULAS POR MÊS:
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
	SEMANA 1
	UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura.
	OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Apreciação e réplica.
	HABILIDADE(S): (EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticias, etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Análise de textos de gêneros do campo jornalístico.
	 RESGATANDO CONHECIMENTOS	
Carta de reclamação?
A carta de reclamação é um gênero textual utilizado para expressar alguma insatisfação ou indignação pessoal ou coletiva, a respeito de alguma situação vivida e que tem ligação de responsabilidade com alguma instituição ou empresa. A reclamação é uma resposta a alguma circunstância de incômodo. A carta de reclamação é uma espécie de protesto a alguma lesão sofrida pelo autor.
Estrutura e características da carta de reclamação
A carta de reclamação possui aspectos semelhantes aos das cartas em geral, mas com forte caráter argumentativo, tendo em vista que busca legitimar sua indignação, e utiliza os operadores argumentativos para isso. Logo, inicia-se com local e data do remetente, seguidos de uma saudação ao leitor.
Como a carta de reclamação é emitida comumente a instituições, a saudação pode ser direta à marca, e não a um indivíduo específico. No início do texto, apresenta-se a exposição do problema, ou seja, a situação ocorrida que gerou a insatisfação do autor, e a linguagem deve estar adequada ao ambiente formal, por isso toda expressão coloquial deve ser evitada.
	 ATIVIDADES	
Atividade 1- Leia o texto abaixo e responda às questões a seguir.
À Folha de São Paulo
Em relação à matéria publicada no caderno Mercado em 18.05, em que o Sr. informa sobre a proibição do uso de sacolas plásticas como embalagem a partir de 1º de janeiro próximo, penso que São Paulo demorou muito a tomar a decisão de transformar em lei a proibição.
Todas as vezes que vou ao supermercado fico indignada com a quantidade de sacolas que são utilizadas pelos consumidores que não parecem preocupados com as consequências que o uso destas embalagens causa ao meio ambiente.
Só quero lembrar às autoridades que não basta sancionar a lei. É preciso ter uma fiscalização rigorosa e que as multas previstas sejam realmente aplicadas para aqueles que a desrespeitarem. Espero que não se torne mais uma estratégia de marketing pré-eleitoreira, como foi com a lei que proíbe os cidadãos dirigirem alcoolizados.
No começo fazem blitz, causam um barulho, mas depois de algum tempo tudo volta ao que era antes: não há fiscalização para coibir as infrações.
Atenciosamente,
Josilda Cardoso — professora de ensino fundamental — São Paulo
Disponível em: https://cutt.ly/PiFFk1I.Acesso em: 28/06/2020.
a) Qual é o gênero desse texto? E qual é a sua finalidade?
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b) Qual é o teor da reclamação da professora?
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c) O que motivou a escrita dessa carta?
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d) Transcreva uma opinião da autora quanto ao uso de sacolas plásticas.
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e) Qual a solução apontada pela professora Josilda em relação à problemática?
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2 — Leia o texto e responda às questões.
Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/page/43. Acesso em: 28/06/2020.
a) Retire do texto a frase que indica uma opinião e transcreva-a abaixo.
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b) O que há de errado com o ponto de vista do garoto do último quadrinho?
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c) Registre a diferença entre o que é um fato e o que é uma opinião, a partir da tirinha.
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1 - Leia os textos e responda às questões.
a) Os dois textos acima tratam sobre o quê?
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b) O que há de semelhante entre os dois textos?
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c) Como leitor, qual a sua opinião sobre o assunto tratado nos textos?
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Leia esta tira “Calvin”, de Bill Watterson. Em seguida, responda às questões:
1. Releia esta passagem do primeiro quadrinho:
“Você só pode estacionar se me der 50 centavos.”.
Os termos sublinhados indicam que Calvin:
a) fez uma proposta b) realizou uma persuasão c) impôs uma condição d) fez uma promoção
2. Explique o porquê do destaque nos termos “meu” e “minha” na resposta do pai ao Calvin:
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	SEMANA 2
	UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Vida e Evolução.
	OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Fenômenos naturais e impactos ambientais.
	HABILIDADE(S): (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc. Relacionar os biomas com os principais impactos ambientais.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: — Impactos Ambientais.
	 RESGATANDO CONHECIMENTOS	
	 ATIVIDADES	
1 — Entre os impactos ambientais causados nos ecossistemas pelo homem, podemos citar:
I. Destruição da biodiversidade. II. Erosão e empobrecimento dos solos.
III. Enchentes e assoreamento dos rios. IV. Desertificação.
V. Proliferação de pragas e doenças.
Assinale a alternativa que melhor representa os impactos consequentes do desmatamento:
a) Apenas I b) Apenas V c) Apenas III, IV e V d) Apenas I, II, III e V e) I, II, III, IV e V
2 — Responda:
a) Cite dois impactos ambientais que ocorrem no Bioma Pantanal.
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b) Qual o único Bioma que é exclusivamente brasileiro? __________________________________________c) Quais problemas mais comuns no cerrado? _______________________________________________________________________________________
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1 — Leia um fragmento da canção a seguir:
A seca
Nas patas do meu cavalo, galopei no meu sertão
Vi a seca, vi a fome, lobisomem e assombração
Riacho virou caminho, graveto virou tição
E as pedras queimando em brasa, Asa Branca na amplidão
Nas patas do meu cavalo, galopei no meu sertão
Vi a seca, vi a fome, lobisomem e assombração
Riacho virou caminho, graveto virou tição
E as pedras queimando em brasa, Asa Branca na amplidão
Riacho virou caminho
De pedras ardendo em fogo
No poço secou a água
Menino morreu sem nome [...]
(Alceu Valença) (Fonte: Disponível em: https://www.vagalume.com.br/alceu-valenca/a-seca.html. Acesso em: 03 jul. 2020).
Com base na música apresentada, responda às questões propostas:
a) Qual bioma está sendo retratado no texto? Retire trechos que justifiquem a sua resposta.
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b) Como é caracterizada a fauna e a flora dessa região?
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c) Além dos problemas citados pela letra da música, que outros impactos vêm devastando este bioma?
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2 -  Na expressão “galopei no meu sertão”, o trecho sublinhado dá a ideia de:
A) dúvida            B) lugar           C) modo                 D) tempo
3 - Menino morreu sem nome [...]. O conteúdo dessa frase indica um (a): 
a) causa 
b) modo 
c) explicação 
d) consequência 
	SEMANAS 3 e 4
	UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Números
	OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Números inteiros: usos, história, ordenação, associação
com pontos da reta numérica e operações.
	HABILIDADE(S): (EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.
(EF07MA04B) Elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Adição e subtração de números inteiros
	INTERDISCIPLINARIDADE:
Arte (EF69AR16P7) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social e cultural.
(EF69AR17P7) Explorar e descrever diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical, enfatizando artistas locais e regionais.
Educação Física (EF67EF02P7) Identificar e analisar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias digitais e nas respectivas exigências corporais demandadas por esses diferentes tipos de jogos, refletindo sobre seus impactos na saúde, qualidade de vida e relações sociais.
(EF67EF05P7) Vivenciar, criar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios possibilitando a ação assertiva e a intervenção em diversas situações de jogo.
Ensino Religioso (EF07ER06X) Identificar princípios éticos e valores morais em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
	 RESGATANDO CONHECIMENTOS	
Segue algumas sugestões de links de vídeos sobre o tema acima:
https://www.youtube.com/watch?v=eV6iJufJ6a8 ; https://www.youtube.com/watch?v=P3YIiKk0d-M
https://www.youtube.com/watch?v=j5PQYzRJYDg ; https://www.youtube.com/watch?v=HEU6d_zXXTsh
ttps://www.youtube.com/watch?v=YkBAAaUN2Zo ; https://www.youtube.com/watch?v=ziKpOLmLj4A
	 ATIVIDADES	
1 - Maria quer comprar um fogão novo que custa R$350,00, mas tem um saldo de R$225,00 na conta bancária. Como era uma cliente especial, realizou a compra. Qual o valor do seu saldo após essa movimentação? __________________________________________________________________________
a) O que significa ter um saldo de R$225,00 na conta bancária?
_______________________________________________________________________________________
b) O fogão custa mais ou menos da quantia que Maria tem na sua conta bancária?
_______________________________________________________________________________________
c) Quando utilizamos a adição de números inteiros?
_______________________________________________________________________________________
d) Quando utilizamos a subtração de números inteiros?
______________________________________________________________________________
e) Quais palavras podemos relacionar com adição e subtração de números inteiros?
_______________________________________________________________________________________
f) O saldo de Maria na conta corrente será positivo ou negativo?
_______________________________________________________________________________________
g) Qual será o saldo de Maria na conta corrente depois da compra?
_______________________________________________________________________________________
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
1 -     Qual é o resultado da multiplicação de 63 por 12?
a)    656 b)    756 c)    186 d)    75
2 -      Marque um X na alternativa que mostre o resultado da divisão de 381 por 3:
a)    130 b)    128 c)    127 d)    125
3 -     Mariana tem 1,45 de altura e seu irmão tem 1,27. Quantos centímetros ela tem a mais que o irmão?
a)    28 b)    18 c)    15 d)    12
4 -     Tendo somente uma nota de R$ 20,00, comprei um saquinho de pipoca por R$ 2,75, um suco por R$ 2,00 e quatro balas por R$ 0,50. Quanto devo receber de troco?
a)    R$ 14,15 b)    R$ 14,25 c)    R$ 14,50 d)    R$ 14,75 
5 -     Uma escola recebeu 150 cadernos. Contando somente com a distribuição para os alunos do período da tarde foram 50% dos cadernos. Quantos sobraram?
a)    60 b)    65 c)    70 d)    75
6 -     Qual o resultado da subtração 907 de 3.153.
a)    2.156 b)    2.246 c)    3.246 d)    3.907
7 -     Maria mede um metro e meio. Qual a altura dela em centímetros?
a)    250 b)    200 c)    190 d)    150
8 -  Uma rodovia ficou interditada por 2 meses. Quantas semanas ela ficou interditada?
a)    4 semanas b)    6 semanas c)    8 semanas d)    10 semanas
	SEMANAS 5 e 6
	UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura.
	OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos; Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital; Relação entre textos; Efeitos de sentido.
	HABILIDADE(S): 
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
(EF67LP03X) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade dessas informações neles apresentadas.
(EF67LP06) Identificar os efeitosde sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e
seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Recursos de linguagem.
	 RESGATANDO CONHECIMENTOS	
A notícia é um texto jornalístico que relata um fato socialmente relevante para amplo público, com intuito de acessibilizar as informações consideradas relevantes. A notícia abrange todas as áreas que são coletivamente importantes, como política, economia, cultura, segurança, saúde, educação, meio ambiente e outros.
Sua estrutura divide-se em: título, lide, informações secundárias e detalhes. A linguagem deve ser objetiva, acessível e impessoal, atendo-se a representar a realidade dos fatos, sem inserir julgamento pessoal
A estrutura do gênero divide-se em:
título: chamada para a notícia, comumente apresenta o enfoque que será trabalhado no fato;
subtítulo: informações complementares ao título;
lide: parágrafos iniciais que apresentam as principais informações do texto;
informações secundárias: informações complementares àquelas apresentadas no lide;
detalhes: detalhes adicionais da notícia.
Ao produzir um texto desse gênero, além de relatar o fato, é necessário apresentar concretude ao texto, ou seja, fortalecer a certeza de que a história é verídica, que ocorreu de fato. 
	 ATIVIDADES	
1 — Leia o texto a seguir.
a) Marque um X para as características do gênero notícia.
( ) A estrutura do gênero traz o Título, o Lide e o Corpo da notícia.
( ) A notícia é um texto de cunho informativo, podendo trazer aspectos descritivos e narrativos.
( ) A circulação desse tipo de texto acontece somente em revistas e jornais.
( ) A linguagem da notícia é formal, clara e objetiva.
b) Qual foi o tempo verbal empregado na notícia?
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c) Que efeito de sentido o emprego do verbo provoca no texto?
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	TEXTO 1 
	TEXTO 2
	Brasileiros expulsam venezuelanos após
assalto em cidade de Roraima
Moradores de Pacaraima, na fronteira com a
Venezuela, se revoltaram após um comerciante
ter sido roubado e agredido supostamente por refugiados
Venezuelanos foram agredidos na cidade de
Pacaraima, fronteira de Roraima com a Venezuela,
na manhã deste sábado (18). Centenas de pessoas foram expulsas de suas tendas após um grupo atirar pedras e até bombas caseiras contra os refugiados.
Segundo informações obtidas pela TV Imperial, afiliada da RecordTV em Roraima, tudo começou quando um comerciante foi agredido, supostamente por venezuelanos, em um assalto na
tarde de sexta-feira (17).
Moradores ouvidos pela TV Imperial contaram
que eles organizaram uma manifestação contra os
venezuelanos. Durante o ato, que começou pacífico, algumas pessoas se revoltaram e expulsaram os refugiados que moravam em tendas nas ruas de Pacaraima. Objetos pessoais dos venezuelanos também foram destruídos pelos brasileiros.
	Venezuelanos são agredidos e expulsos
em Roraima
Grupos de brasileiros atiraram pedras e queimaram acampamentos de imigrantes neste sábado na cidade de Pacaraima. Conflito começou após comerciante ter sido assaltado, supostamente por venezuelanos. Grupos de brasileiros armados com pedras, paus e bombas caseiras atacaram neste sábado (18/08) venezuelanos que estavam acampados na cidade de Pacaraima, em Roraima, na fronteira com o país vizinho. Tendas dos imigrantes que haviam sido montadas pela cidade foram queimadas.
Segundo a Força-Tarefa Logística Humanitária
para Roraima — composta pelas Forças Armadas e integrada por organismos internacionais, organizações não governamentais e entidades civis —, o conflito começou após um protesto organizado por moradores da cidade. 
A manifestação foi convocada em resposta a um assalto sofrido por um comerciante brasileiro de 55 anos, que supostamente foi cometido por um grupo de venezuelanos na véspera. O comerciante teve 23 mil reais roubados e foi agredido. Ele está internado em um hospital da cidade.
a) Qual o fato noticiado no texto 1?
_______________________________________________________________________________________
b) Qual o fato noticiado no texto 2?
______________________________________________________________________________________
c) O que diferencia os dois textos?
_______________________________________________________________________________________
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
3 - Leia a tirinha e responda
Ao comentar com Calvin: “Mas você só tem seis anos”, o tigre Haroldo queria dizer que 
a) não havia folhas de papel em número suficiente para que Calvin escrevesse tudo o que desejava.
b) Calvin ainda era pequeno e tinha acumulado poucas experiências vividas para escrever uma autobiografia.
c) Calvin ainda não sabia escrever textos, pois tinha apenas 6 anos de idade.
d) escrever autobiografia era uma perda de tempo; Calvin deveria fazer primeiro o dever de casa.
4 - Leia o texto abaixo e responda.
a) Onde e quando aconteceu o fato noticiado?
_______________________________________________________________________________________
b) Onde e quando a notícia foi publicada?
_______________________________________________________________________________________________
c) O que motivou a declaração de estado de emergência nos estados citados na notícia?
_______________________________________________________________________________________
d) A que outro texto o autor recorreu para fomentar a notícia?
_______________________________________________________________________________________
5 - Compare o texto da atividade anterior com o texto abaixo e responda às questões.
a) O que os dois textos têm em comum?
_______________________________________________________________________________________
b) A preocupação de Armandinho e das autoridades no texto anterior é a mesma. Que preocupação seria 
essa?
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	SEMANA 7 
	UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura.
	OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Consolidação das habilidades cognitivas, socioemocionais e nas aprendizagens de todas as áreas do conhecimento, na perspectiva, de que aprender a estudar, pesquisar, sintetizar são condições fundamentais para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes enquanto sujeitos da própria aprendizagem.
	HABILIDADE(S): 
(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
(EF67LP03X) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade dessas informações neles apresentadas.
(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e
seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Língua Portuguesa: Leitura e interpretação. Poemas.
Comunicação e linguagem: Leitura e interpretação, expressões corporais.
Ensino Religioso: Convivência entre os diferentes. 
	 RESGATANDO CONHECIMENTOS	
Poema
Poema é um texto literário escrito em versos, que são distribuídos em estrofes. Esses versos podem ser regulares, brancos ou livres. Se for composto por versos regulares, esse texto poderá apresentar diversos
tipos de rimas. Também pode ser narrativo, dramático ou lírico.
Com relação às diferenças entre poema e poesia, o poema se refere a uma estrutura textual, enquanto a
poesia está relacionada ao conteúdo do texto.
Poema é um texto literário escrito em versos. Assim, estruturalmente, ele se opõe à prosa, já que ela não
admite versos.
Exemplo de poema:
Logias e analogias
No Brasil a medicina vai bem
mas o doente ainda vai mal.
Qual o segredoprofundo
desta ciência original?
É banal: certamente
não é o paciente
 que acumula capital.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/o-poemacaracteristicas-especificas.htm
	 ATIVIDADES	
1) Leia este poema, escrito por Patativa do Assaré:
Cresci entre os campos belos
De minha adorada Serra,
Compondo versos singelos
Brotados da própria terra,
Inspirados nos primores
Nos campos com suas flores
De variados formatos
Que pra mim são obras-primas,
Sem nunca invejar as rimas
Dos poetas literatos.
Ispinho e fulô. Fortaleza: UECE, 2001.
A) – O poema lido tem a finalidade de:
a) contar uma história de vida.
b) caracterizar a Serra, onde vivia o poeta.
c) destacar a importância da criação de versos.
d) criticar a obra dos poetas literatos.
B) – Em todos os versos, nota-se a marca da 1ª pessoa, exceto em:
a) “Cresci entre os campos belos”.
b) “De minha adorada Serra”.
c) “Brotados da própria terra”.
d) “Que pra mim são obras-primas”.
C) – Identifique a alternativa em que um substantivo rima com um adjetivo:
a) “belos” e “singelos”.
b) “primores” e “flores”.
c) “formatos” e “literatos”.
d) “obras-primas” e “rimas”.
D) – Registra-se um traço da linguagem informal em:
a) “Compondo versos singelos”.
b) “Inspirados nos primores”.
c) “De variados formatos”.
d) “Que pra mim são obras-primas”.
 
2) Leia o poema abaixo:
Mãe (Sérgio Capparelli)
De patins, de bicicleta,
de carro, de avião,
nas asas da borboleta
e nos olhos do gavião;
de barco, de velocípedes,
a cavalo num trovão,
nas cores do arco-íris,
no rugido de um leão;
na graça de um golfinho
e no germinar do grão.
Teu nome eu trago, mãe,
na palma da minha mão.
Sobre o poema MÃE, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso:
a) ( ) Ele é composto de 12 estrofes e 1 verso.
b) ( ) Ele é composto de 1 estrofe e 12 versos.
c) ( ) Fala sobre o amor da mãe para o filho.
d) ( ) Fala sobre o amor do filho para a mãe.
3) Leia o texto abaixo:
Poesia (Carlos Drummond de Andrade)
Gastei uma hora pensando um verso
que a pena não quer escrever.
No entanto ele está cá dentro
inquieto, vivo.
Ele está cá dentro
e não quer sair.
Mas a poesia desse momento
inunda minha vida inteira.
Leia estes versos - “Gastei uma hora pensando um verso/que a pena não quer escrever” – e faça o que se pede:
I) A palavra PENA significa: a) Papel b) Caneta c) Pincel d) Borracha
II) Se ele pensou e não escreveu, o que ele criou foi: a) poema b) poesia c) rima d) estrofe
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
4) Ingenuidade (Elias José)
Na boca da caverna
gritei vibrando:
_ TE AMO!
 TE AMO!
 TE AMO!
E o eco respondeu
lá de dentro da caverna:
_ TE AMO!
 TE AMO!
 TE AMO!
E eu, ingênuo acreditei.
Sobre o poema Ingenuidade, determine:
a) O número de versos - 
b) O número de estrofes - 
c) Reescreva o primeiro verso do poema, substituindo a palavra BOCA por outra, sem que haja perda do sentido original do verso.
5) Matinê (Neusa Sorrenti)
Ah, minha bela menina!
Quando te vejo
É tão bom!
Você é muito mais bela
Que flor
De papel crepon.
Ah, minha doce menina!
Quando te vejo
É bacana!
Você é muito mais doce
Do que melado
De cana.
Ah, minha doce menina!
Quando te vejo
É um problema.
Você é bem mais difícil
Que o dinheiro
Pro cinema.
a) Com que o eu lírico compara a menina do poema?
b) No início das estrofes, o eu lírico atribui à menina algumas características. Que características são essas?
c) Que palavras compõem as rimas do poema Matinê?
6) A CASA ( VINÍCIUS DE MORAES)
Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não tinha nada
Ninguém podia entra nela não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque pinico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na Rua dos Bobos, número zero
Mas era feita com muito esmero
Na Rua dos Bobos, número zero. 
a) Qual o endereço da casa no poema?
b) Por que ninguém podia dormir na rede?
c) Qual adjetivo recebe a casa? ( ) triste ( ) engraçada ( ) boa
	SEMANA 8 
	UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): Leitura.
	OBJETO (S) DE CONHECIMENTO: Consolidação das habilidades cognitivas, socioemocionais e nas aprendizagens de todas as áreas do conhecimento, na perspectiva, de que aprender a estudar, pesquisar, sintetizar são condições fundamentais para o desenvolvimento da autonomia dos estudantes enquanto sujeitos da própria aprendizagem.
	HABILIDADE(S): 
Despertar o espírito de cooperatividade, compromisso e satisfação pelas atividades que praticam e as novas aprendizagens que aprendem para prática de sua vida enquanto aluno, filho, amigo e cidadão
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
Língua Portuguesa: Leitura e interpretação. 
Comunicação e linguagem: Leitura e interpretação, expressões corporais.
Ensino Religioso: Convivência entre os diferentes. 
	 RESGATANDO CONHECIMENTOS	
Gentileza
A gentileza também começa em você!
Durante esse período em que muitas pessoas estão impedidas de trabalhar para evitar a proliferação do coronavírus, muitos cidadãos estão com dificuldade de sobreviver, falta dinheiro para pagar o aluguel, as contas da casa, comprar os alimentos etc. Outro problema são os animais que vivem em abrigos ou nas ruas, pois as doações para comprar ração e alimentá-los também diminuíram. No entanto as boas ações aumentaram, muitas pessoas começaram a pensar e agir para ajudar o próximo, exemplos de solidariedade e gentileza.
O que realmente é a gentileza?
Gentileza é a qualidade do que é gentil, do que é amável.
Gentileza é uma amabilidade, uma delicadeza praticada por algumas pessoas. A gentileza é uma forma de atenção, de cuidados, que torna os relacionamentos mais humanos, com menos rispidez. Quem pratica a gentileza não tem má vontade, não é indiferente e sim é cuidadosa, distinta e delicada. 
	 ATIVIDADES	
1) Assista o vídeo do link abaixo e responda:
https://www.youtube.com/watch?v=A6PWu3EH7Xw
a) O que você sentiu diante da indiferença do homem?
b) Que situação ignorada por ele incomodou mais você?
c) O que você achou do comportamento inicial da velhinha?
d) Por que o homem magicamente se transformou depois do contato com a idosa?
e) O que mudou na vida dele, além de ajudar as pessoas?
f) Por que o homem parado na rua incomodou tanto o protagonista?
g) Que ideia ele teve para quebrar esse ciclo? Você acha que funcionou? Por quê?
h) Que mensagem o vídeo transmite?
i) Que título você daria a esse vídeo? Por que? 
j) Você acha que uma pessoa pode mesmo transformar, do nada, a vida de outra? Explique seu ponto de vista: 
k) Você se considera uma pessoa gentil? De 0 a 10, o quão gentil você é? Por quê? 
l) Que atos gentis você tem praticado ultimamente?
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
2) Faça um lindo acrostico com a palavra “GENTILEZA”
3) Coloque as palavras do quadro na tabela abaixo:
18