Orientacao_28684953_ORIENTACOES__PET__EFTI_2021 Abril 2021

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Abril 2021
ORIENTAÇÕES PARA
ELABORAÇÃO DO PLANO
DE ESTUDO TUTORADO 
PET
ENSINO FUNDAMENTAL
EM TEMPO INTEGRAL – EFTI 2021
Governador do Estado de Minas Gerais 
Romeu Zema Neto 
Secretária de Estado de Educação
Julia Figueiredo Goytacaz Sant'Anna
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Geniana Guimarães Faria
Superintendência de Polí�cas Pedagógicas
Esther Augusta Nunes Barbosa
Diretoria de Educação Infan�l e Ensino Fundamental
Rosely Lúcia de Lima
 
 
 
SUMÁRIO 
1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................... 2 
2. ELABORAÇÃO DO PLANO DE ESTUDO TUTORADO ............................................................. 3 
3. ESTRUTURA DO PET ............................................................................................................ 4 
4. ATRIBUIÇÕES NA ELABORAÇÃO DO PET ............................................................................. 6 
5. ANEXO I - TEMAS E ATIVIDADES TRABALHADOS - PET 1º BIMESTRE ................................ 7 
6. ANEXO II- TEMAS E PROPOSTAS DE ATIVIDADES – PET 2º BIMESTRE .............................. 12 
4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ........................................... 12 
5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ........................................... 20 
6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ........................................... 30 
7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ........................................... 35 
8° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* ........................................... 41 
7. REFERÊNCIAS ..................................................................................................................... 46 
 
 
2 
 
 
1. APRESENTAÇÃO 
onsiderando as experiências vivenciadas no ano de 2020 e as recomendações das autoridades 
da área de Saúde, iniciamos o ano letivo trabalhando no Regime Especial de Atividades Não 
Presenciais - REANP. 
Dessa forma, o Plano de Estudos Tutorados - PET e as atividades complementares irão compor 
a carga horária do estudante no REANP. 
Apresentamos a seguir orientações e sugestões para auxiliar os professores na elaboração dos 
Planos de Estudos Tutorados - PET das atividades integradoras do Ensino Fundamental em Tempo 
Integral - EFTI, nas escolas estaduais de Minas Gerais para o ano letivo de 2021. Lembramos que além 
da elaboração dos PETs, será de igual importância a elaboração das atividades complementares. 
Ressaltamos que todas as estratégias, experiências e aprendizagens construídas no ano de 
2020 podem, neste momento, contribuir com o planejamento e execução de atividades que 
corroborem para o engajamento e a aprendizagem dos estudantes. 
Entendemos os desafios vivenciados em especial pelos professores e professoras do EFTI, mas 
reafirmamos que estamos juntos, imersos neste mesmo desafio: seguir em frente e garantir aos 
estudantes a possibilidade de continuidade nos estudos. 
Diante do comprometimento de cada escola na contextualização e adequação dos PETs do 
EFTI à realidade dos estudantes, esses planos serão elaborados pelos próprios professores, como já 
realizado em 2020. 
O professor será o responsável pela elaboração das atividades tendo como referência este 
documento e as demais orientações e normativas sobre o Regime Especial de Atividades Não 
Presenciais, do seu respectivo nível de ensino. Esse trabalho poderá ser realizado individualmente ou 
por meio de grupos (de forma remota) de professores conforme organização da escola. 
Com o objetivo de alinharmos a elaboração das atividades para as turmas de Ensino 
Fundamental em Tempo Integral, encaminhamos orientações, links e sugestões de atividades, focando 
no planejamento a partir da proposta educativa da Educação Integral e das habilidades essenciais do 
Currículo de Referência de Minas Gerais - CRMG. 
 A equipe da SEE/MG do EFTI encaminhará, a cada bimestre, sugestões de temas e atividades 
para nortear o trabalho dos profissionais da rede. 
Bom trabalho! 
Equipe do Ensino Fundamental em Tempo Integral SEE/MG 
C 
3 
 
 
2. ELABORAÇÃO DO PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
ara elaboração das atividades ressaltamos a necessidade de apropriação das Diretrizes EFTI 
2021, Documento Orientador REANP Educação em Tempo integral e Documento Orientador 
Intervenção Pedagógica, disponíveis nos links: 
https://drive.google.com/file/d/1omd_zMR1UPCW5YFFHV9gHX_DeuOVmaAi/view?usp=sharing 
https://drive.google.com/file/d/15NhUlB1WSrtH3m3gV2TRmfg7CUdOYGR2/view?usp=sharing 
https://drive.google.com/file/d/1zJxfHjDtx0B39wMWpDgc3OfQua49v_Po/view 
 
Ao iniciarmos o ano letivo, a SEE elaborou o Plano de Estudo Tutorado – PET – 1º bimestre 
para o Ensino Fundamental em Tempo Integral, que está disponível em: 
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-iniciais-2021 
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-finais-2021 
Importante ressaltar que ao elaborarmos o PET - 1º bimestre, foram contempladas as 
competências e habilidades essenciais previstas no Currículo Referência de Minas Gerais e respeitada 
a proposta educativa da Educação Integral apresentada nas Diretrizes EFTI 2021. 
Lembramos que não apresentaremos sugestões para Estudos Orientados e que o professor 
dessa atividade integradora deverá trabalhar de forma articulada e interdisciplinar, dialogando com os 
docentes acerca do CRMG, para verificar as habilidades não consolidadas pelos estudantes, conforme 
previsto no Documento Orientador da Intervenção pedagógica. 
Apresentamos, no Anexo I, os temas que foram desenvolvidos (por ano de escolaridade, por 
componente curricular/atividade integradora). Desta forma, ficará mais fácil compreender os temas 
que já foram trabalhados para que possam dar continuidade ou proporem novos temas aos próximos 
PETs. 
No Anexo II sugerimos temas e atividades para serem trabalhados no PET 2º bimestre, para 
cada componente curricular/atividade integradora em seu respectivo ano de escolaridade. 
 
P 
https://drive.google.com/file/d/1omd_zMR1UPCW5YFFHV9gHX_DeuOVmaAi/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/15NhUlB1WSrtH3m3gV2TRmfg7CUdOYGR2/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1zJxfHjDtx0B39wMWpDgc3OfQua49v_Po/view
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-iniciais-2021
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/pets/ens-fund-anos-finais-2021
4 
 
 
3. ESTRUTURA DO PET 
 
Os Planos de Estudos Tutorados são estruturados com os seguintes tópicos: 
O cabeçalho apresenta as informações sobre o atividade integradora, ano de escolaridade, dados do 
estudante (identificação), turma, turno, mês que se refere o plano, total de semanas, número de aulas 
por semana, total de aulas por mês para o Plano de Estudo Tutorado elaborado. 
Abaixo reunimos o número de aulas para cada atividade integradora do EFTI no bimestre, a 
carga horária do PET e carga horária das Atividades Complementares: 
ATIVIDADES INTEGRADORAS 
ANOS INICIAIS 
TOTAL DE AULAS 
NO BIMESTRE 
AULAS CONTEMPLADAS 
NO PET (60% DA CARGA 
HORÁRIA) 
*ATIVIDADES 
COMPLEMENTARES 
(40% DA CARGA HORÁRIA) 
Cultura e saberes em Arte 30 18 12 
Educação para a cidadania 30 18 12 
Esporte e recreação 40 24 16 
Estudos orientados 40 24 16 
Laboratório de 
Matemática 
30 18 12 
Leitura e produção textual 30 18 12 
ATIVIDADES INTEGRADORAS 
ANOS FINAIS 
TOTAL DE AULAS 
NO BIMESTRE 
AULAS CONTEMPLADAS 
NO PET (60% DA CARGA 
HORÁRIA) 
*ATIVIDADES 
COMPLEMENTARES 
(40% DA CARGA HORÁRIA) 
Ciências e tecnologias 
(somente nos 8º e 9º anos) 
30 18 12 
Comunicação e linguagem 
(somente nos 6º e 7º anos) 
30 18 12 
Educação para a cidadania 20 12 8 
Estudos orientados 40 24 16 
Laboratório de Matemática 30 18 12 
Projeto de vida 30 18 12 
*Nas atividades complementares o professorpoderá elaborar atividades diversificadas de acordo com a realidade de acesso 
do estudante, a saber: elaborar oficinas em vídeo aulas ou de maneira assíncrona; construir podcast; trabalhar com material 
concreto (sucatas); utilizar Meet por meio do Classroom; fazer momento tira dúvidas; fazer atividades que enriqueçam o PET, 
dentre outras. 
 
 
5 
 
 
Na elaboração do Plano de Estudo Tutorado seguimos uma padronização na formatação. 
 Fonte - Calibri, 
 Tamanho - 12, 
 Espaçamento - simples e 
 Texto - justificado 
Com relação ao uso de imagens devemos ter cuidado e atenção no uso de imagens e sites que 
possuem direitos autorais reservados. 
São autorias liberadas para uso referenciados (SEE/MG): 
• Mauricio de Sousa Produções Ltda. 
• Grupo Santillana - Editora Moderna 
• Editora Ática 
• Editora Saraiva FTD Educação 
 
É muito importante priorizarmos imagens com licença aberta na ferramenta de busca do 
Creative Commons ou na ferramenta de buscas específicas para direitos de uso do Google na 
elaboração das atividades ou outros projetos. 
A ferramenta de busca do Creative Commons agrega máquinas de busca de imagens numa 
interface, de forma que, pode-se localizar facilmente o conteúdo publicado na internet sob uma licença 
Creative Commons. Deve-se ainda conferir se as imagens do resultado da busca têm licenças abertas, 
para garantir o seu uso. 
A Busca Avançada de Imagens do Google permite que você filtre os resultados da sua busca 
de acordo com os direitos de uso. Por exemplo: você pode buscar imagens que são livres para usar, 
compartilhar ou modificar. Você também pode incluir outros critérios, como tipo de arquivo (como 
apenas JPG), tipo de imagem (como apenas rostos), e até as cores que você quer na imagem. 
Nesse link você encontra imagens de uso livre: 
https://rockcontent.com/blog/melhores-bancos-de-imagens-gratuitos/ 
 
Outro ponto extremamente importante são as referências bibliográficas e a indicação da fonte 
que foi utilizada em cada texto ou imagem inseridos no PET. Todas as atividades e suportes textuais 
devem estar devidamente referenciados seguindo o padrão ABNT. 
https://rockcontent.com/blog/melhores-bancos-de-imagens-gratuitos/
6 
 
 
4. ATRIBUIÇÕES NA ELABORAÇÃO DO PET 
ão há dúvidas de que todos os profissionais da educação estão envolvidos no processo de 
ensino dos estudantes, onde cada um tem seu papel e função em como contribuir na 
elaboração do Plano de Estudo Tutorado – PET. 
A elaboração do PET requer alinhamento e diálogo entre professoras e professores, 
especialistas da educação básica e direção escolar. Essa é a primeira etapa que focamos para garantir 
as especificidades de ensino de cada turma. 
QUEM Função e contribuição na elaboração do PET 
Professor das Atividades Integradoras Elabora o PET referente a atividade integradora do EFTI. 
Professor dos componentes previstos no 
Currículo Referência de Minas Gerais 
- Alinha com o professor das atividades integradoras as 
habilidades previstas para o ano de escolaridade. 
Apoia o professor na elaboração do PET. 
Especialista da Educação Básica 
Faz a mediação entre os professores das atividades 
integradoras e do CRMG, para alinhamento das 
habilidades a serem trabalhadas no PET. 
Alinha com o professor das atividades integradoras os 
temas/conteúdos (habilidades) a serem elaborados no 
PET, de acordo com o CRMG. 
Valida com o professor das atividades integradoras o 
material final – PET. 
1. Organiza o arquivo com o repositório dos PETs em drive 
para consulta e utilização pela Escola nos registros 
educacionais das atividades, durante o REANP. 
Diretor/Diretora 
Acompanha o alinhamento entre Especialistas da 
Educação Básica, professores das atividades 
integradoras e professores do Currículo Referência de 
Minas Gerais na elaboração do PET. 
Valida com o Especialista da Educação Básica o material 
final – PET. 
Mobiliza todos os envolvidos para o trabalho coletivo e 
cooperativo, visando a manutenção do vínculo 
educacional com os estudantes, fortalecendo a relação 
ensino e aprendizagem durante o REANP. 
Equipe pedagógica da Diretoria 
Educacional da Superintendência 
Regional de Ensino 
Assegura o suporte às escolas, quando solicitado, nas 
dúvidas sobre elaboração, validação ou envio de 
materiais do PET. 
Equipe pedagógica do EFTI (SEE/MG) 
Assegura o suporte às SREs, quando solicitado, nas 
dúvidas sobre elaboração, validação ou envio de 
materiais do PET. 
 
N 
7 
 
 
5. ANEXO I - TEMAS E ATIVIDADES TRABALHADOS - PET 1º BIMESTRE 
 
PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS 1º BIMESTRE 2021 
 TEMAS E ATIVIDADES TRABALHADOS 
 
4º ANO 
Componente 
Curricular/Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Cultura e Saberes 
em Arte 
 
Artes 
Visuais: 
formas de 
expressão 
artística 
 
Artes 
Visuais: 
formas de 
expressão 
artística 
 
Música: 
sonorização 
nas cantigas 
de roda e 
nas histórias 
 
Teatro: 
encenação de 
acontecimento
s e brincadeiras 
 
Teatro: 
encenação de 
acontecimento
s e brincadeiras 
 
Artes 
Integradas: 
brinquedos, 
brincadeira
s 
Educação para a 
Cidadania 
 
Importância 
do papel do 
cidadão na 
sociedade: 
registros de 
memória. 
 
Importância 
do papel do 
cidadão na 
sociedade: 
registros de 
memória. 
 
Importância 
do papel do 
cidadão na 
sociedade: 
patrimônio 
histórico 
Importância do 
papel do 
cidadão na 
sociedade: 
modos de vida 
na cidade e no 
campo 
Importância do 
papel do 
cidadão na 
sociedade: 
modos de vida 
na cidade e no 
campo 
Importânci
a do papel 
do cidadão 
na 
sociedade: 
respeito à 
diversidade 
cultural 
Esporte e 
Recreação 
Educação 
Física e suas 
vivências 
corporais: 
Jogos e 
brincadeiras 
populares 
Educação 
Física e suas 
vivências 
corporais: 
Jogos e 
brincadeiras 
populares 
Educação 
Física e suas 
vivências 
corporais: 
Jogos e 
brincadeiras 
populares 
Educação Física 
e suas 
vivências 
corporais: 
Jogos e 
brincadeiras 
populares 
Educação Física 
e suas 
vivências 
corporais: 
Jogos e 
brincadeiras 
populares 
Educação 
Física e 
suas 
vivências 
corporais: 
Jogos e 
brincadeira
s populares 
Laboratório de 
Matemática 
Números: 
unidade de 
milhar 
Números: 
unidade de 
milhar 
Números: 
adição e 
subtração 
Geometria: 
sólidos 
geométricos 
Geometria: 
sólidos 
geométricos 
Geometria: 
figuras 
planas 
 
Leitura e produção 
textual 
Leitura e 
produção de 
texto 
instrucionais
: receitas 
Leitura e 
produção de 
texto 
instrucionais
: receitas 
Leitura e 
produção de 
textos 
instrucionais
: regras de 
jogos 
Leitura e 
produção de 
textos 
instrucionais: 
manual e 
instruções de 
montagem 
Leitura e 
produção de 
textos 
instrucionais: 
manual e 
instruções de 
montagem 
 leitura e 
produção 
de texto 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
 
 
5º ANO 
Component
e 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Cultura e 
Saberes em 
Arte 
Oficina de 
Arte 
Oficina de 
Arte 
Música: fontes 
sonoras 
convencionais 
Artes Integradas Artes Integradas Teatro 
Educação 
para a 
Cidadania 
Circulação 
de pessoas e 
culturas: 
fluxos 
populacionai
s e suas 
contribui- 
ções 
 
Circulação 
de pessoas e 
culturas: 
fluxos 
populacionai
s e suas 
contribui- 
ções 
 
Transformaçõe
s e 
permanências 
nas trajetórias 
dos grupos 
humanos 
Mundo do 
trabalho: 
características e 
interdependênci
a no trabalho 
Mundo do 
trabalho: 
características e 
interdependênci
a no trabalho 
Circulação de 
pessoas, 
produtos e 
culturas: 
transformaçõe
s ocorridas nos 
deslocamento 
das pessoas e 
mercadorias 
Esporte e 
Recreação 
Educação 
Física e suas 
vivências 
corporais: 
jogos e 
brincadeiras 
populares 
Educação 
Física e suas 
vivências 
corporais: 
jogos e 
brincadeiras 
populares 
Educação 
Física e suas 
vivências 
corporais: 
jogose 
brincadeiras 
populares 
Educação Física 
e suas vivências 
corporais: jogos 
e brincadeiras 
populares 
Educação Física 
e suas vivências 
corporais: jogos 
e brincadeiras 
populares 
Educação 
Física e suas 
vivências 
corporais: 
jogos e 
brincadeiras 
populares 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Números: 
ordenar 
números 
Números: 
ordenar 
números 
Álgebra: 
igualdade que 
envolve as 
operações 
fundamentais 
Geometria: 
formas 
geométricas 
espaciais 
Geometria: 
formas 
geométricas 
espaciais 
Grandezas e 
Medidas: 
unidades de 
medida 
Leitura e 
produção 
textual 
Leitura de 
gêneros 
presentes na 
vida 
cotidiana 
Leitura de 
gêneros 
presentes na 
vida 
cotidiana 
Diferenciar 
fato de opinião 
em textos 
informativos 
Recursos 
linguísticos e 
discursivos que 
constituem o 
gênero notícia 
 
Recursos 
linguísticos e 
discursivos que 
constituem o 
gênero notícia 
 
Gráficos, 
diagramas e 
tabelas em 
textos 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
 
6º ANO 
Component
e 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Comunicaçã
o e 
Linguagens 
Diferença 
entre fato, 
tese e 
argumentaçã
o 
Diferença 
entre fato, 
tese e 
argumentaçã
o 
Gênero textual 
Diário 
Leitura 
Análise 
linguística/ 
semiótica 
Análise 
linguística/ 
semiótica 
Educação 
para a 
Cidadania 
Artes 
Integradas: 
Unidade na 
diversidade, 
formação de 
grupos, vida 
em 
comunidade 
Artes 
Integradas: 
Unidade na 
diversidade, 
formação de 
grupos, vida 
em 
comunidade 
Música/Artes 
Visuais. 
Mundo do 
Trabalho: 
ambiente em 
que vivo 
Mundo do 
Trabalho: 
ambiente em 
que vivo 
Consumo 
Consciente e 
Cidadania. 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Números: 
Operações 
com 
números 
naturais. 
Números: 
Operações 
com 
números 
naturais. 
Sólidos 
geométricos: 
sólidos 
geométricos 
Números: 
leitura de 
frações 
Números: 
leitura de 
frações 
Probabilidad
e e 
Estatística. 
Projeto de 
vida 
O que é um 
Projeto de 
vida? 
O que é um 
Projeto de 
vida? 
Valores 
 e 
autoconheciment
o 
Competências 
Socioemocionai
s 
Competências 
Socioemocionai
s 
Construção 
 da 
identidade 
10 
 
 
7º ANO 
Componente 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Comunicaçã
o e 
Linguagens 
Texto 
Argumentativ
o 
Texto 
Argumentativ
o 
Comparação 
de 
 gêneros 
textuais 
diferentes 
Quando 
as imagens 
falam 
Quando 
as imagens 
falam 
Recursos 
da 
coesão 
Educação 
para a 
Cidadania 
Cidadania, 
diversidade 
cultural e 
respeito às 
diferenças 
sociais, 
culturais e 
históricas 
Cidadania, 
diversidade 
cultural e 
respeito às 
diferenças 
sociais, 
culturais e 
históricas 
Conhecimento 
científico e 
Sustentabilidad
e 
Reciclagem Reciclagem 
 
Estratégias 
de 
leitura 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Porcentagem Porcentagem 
Fração e seus 
significados 
Triângulos Triângulos Estatística 
Projeto de 
vida 
O que é um 
Projeto de 
vida? 
O que é um 
Projeto de 
vida? 
Valores e 
autoconheci 
mento 
Competências 
Socioemocionai
s 
Competências 
Socioemocionai
s 
Construçã
o da 
 
identidade 
11 
 
 
8º ANO 
Componente 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Educação 
para a 
Cidadania 
Direitos 
Humanos 
Direitos 
Humanos 
Direitos 
Sociais; 
Manifestações 
Artísticas e 
Cidadania 
Saúde 
auditiva 
e 
 visual 
Saúde 
auditiva 
e 
 visual 
 
Direitos 
Humanos e 
Sociais 
 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Números: 
Princípio 
multiplicativo 
Números: 
Princípio 
multiplicativo 
Grandezas e 
medidas 
Geometria Geometria Estatística 
Projeto de 
vida 
 
O que é um 
Projeto de 
vida? 
 
O que é um 
Projeto de 
vida? 
 
Valores 
e 
autoconheci- 
mento 
 
Competências 
Socioemocionais 
 
Competências 
Socioemocionais 
 
Construção 
da 
identidade 
 
 
12 
 
 
6. ANEXO II- TEMAS E PROPOSTAS DE ATIVIDADES – PET 2º BIMESTRE 
 
TEMAS E PROPOSTAS DE ATIVIDADES PLANO DE ESTUDOS TUTORADOS 2º BIMESTRE 2021 
 
4° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* 
Componente 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Cultura e 
Saberes 
em Arte 
 
Contextos e 
Práticas em 
Artes Visuais: 
Identificação e 
apreciação em 
Artes Visuais. 
Matrizes 
Estéticas e 
Culturais nas 
Artes 
Integradas: 
Experimentos 
de diferentes 
formas de 
expressão 
artística. 
Elementos de 
linguagem na 
Dança: 
Experimentos 
de formas de 
orientação no 
espaço e 
ritmos de 
movimento. 
 
Materialidades 
em Música: 
Exploração de 
fontes sonoras 
diversas. 
Processos de 
criação em 
Teatro: 
Imitação e o 
faz de conta. 
 
 
Materialidade 
em Artes 
Visuais: 
manipulação 
da matéria. 
Educação 
para a 
Cidadania 
Conceito de 
Cidadania 
Cidadania: 
Direitos 
 e 
 Deveres. 
A criança 
como cidadã. 
Toda criança 
tem direito. 
Semana de 
Combate ao 
Abuso e à 
Exploração 
Sexual de 
Crianças. 
Retomada de 
todos os 
temas 
trabalhados 
durante o 
bimestre. 
Esporte e 
Recreação 
A Dança e suas 
contribuições 
para a 
formação das 
habilidades 
psicomotoras 
A Dança e 
suas 
contribuições 
para a 
formação das 
habilidades 
motoras e 
culturais 
Dança: 
contribuições 
para a 
formação das 
habilidades 
psicomotoras 
e sua 
interação com 
a cultura 
popular 
brasileira 
Dança: 
contribuições 
para a 
formação das 
habilidades 
psicomotoras e 
sua interação 
com a cultura 
africana 
Dança: 
habilidades 
psicomotoras 
e sua 
contribuição 
na formação 
cidadã 
Dança: 
Movimentos 
motores e 
suas diversas 
possibilidades 
de 
criar/recriar 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Adição e 
subtração com 
números 
naturais. 
Multiplicação 
com números 
naturais 
Divisão com 
números 
naturais. 
Unidades de 
medidas de 
tempo 
Tratamento 
da 
Informação. 
Sistema 
Monetário/ 
Educação 
Financeira. 
Leitura e 
Produção 
Textual 
 
Escrever 
palavras 
utilizando regras 
de 
correspondência 
fonema- 
grafema. 
Leitura, 
interpretação e 
produção de 
textos 
instrucionais. – 
Regra de jogos, 
manual de 
instrução. 
Leitura, 
interpretação e 
produção de 
textos: 
(informativos, 
jornalísticos e 
publicitários. 
Leitura, 
interpretação e 
produção de 
textos que 
circulam em 
campos da vida 
social. (bilhete, 
convite, carta, 
cartaz, receitas 
etc.) 
Inferir 
informações 
implícitas nos 
textos lidos. 
Inferir o 
sentido de 
palavras ou 
expressões em 
texto. 
*Não propomos temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados 
** Os temas sugeridos foram baseados nas Habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais 
13 
 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
 
CULTURA E SABERES EM ARTE 
 
Cultura Indígena 
O Brasil possui um número muito grande de povos indígenas e cada um tem sua 
cultura própria e formas de viver específicas em cada tribo. Você sabia que Minas 
Gerais possui diversos povos indígenas? Temos, por exemplo, os povos Maxakali e 
Xakriabá. 
Cerâmica utilitária na cultura indígena 
Você sabe o que é cerâmica? Significa ‘argila queimada’ na língua grega. Cerâmica é uma peça 
feita de barro ou argila que é colocada no fogo para ser queimada. As peças de cerâmica são feitas e 
utilizadas pelos índios no dia a dia, como por exemplo, para preparar alimentos ou comê-los. Na grande 
maioria dos povos, a atividade de produção da cerâmica é exclusiva das mulheres. 
 
1- Imagem disponível: https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_marajoara#/media/Ficheiro:Cylindrical_vessel_Collection_H_Law_170_n2.jpg. 
Acesso em 09/04/2021. 
2- Imagem disponível: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Vaso_Marajoara.jpg. Acesso em 09/04/2021. 
3- Imagem disponível: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cultura_Marajoara_-_Cer%C3%A2mica_MN_05.jpg. Acessoem 
09/04/2021. 
Origem da palavra cerâmica (texto adaptado) disponível: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A2mica. Acesso em matriz 09/04/2021 
 
ATIVIDADE - Usando a sua imaginação crie seu pote ou objeto inspirado nas lindas formas criadas pelos 
índios. 
Materiais necessários: 
Uma lata ou garrafa plástica de iogurte, garrafa pet de refrigerante, ou até mesmo uma embalagem 
de leite. Papéis coloridos, tesoura, lápis de cor, cola, sementes se quiser, fitas coloridas. 
Mãos à obra! 
 
 
Imagem disponível: https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_ind%C3%ADgena_brasileira#/media/Ficheiro:Assurini_1634a.JPG. Acesso em 
09/04/2021. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_marajoara#/media/Ficheiro:Cylindrical_vessel_Collection_H_Law_170_n2.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Vaso_Marajoara.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cultura_Marajoara_-_Cer%C3%A2mica_MN_05.jpg
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cer%C3%A2mica
14 
 
 
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 
Cidadania: Direitos e Deveres 
Você vive isolado do mundo e das pessoas, fazendo o que quer, na hora em que bem entende? 
Provavelmente não, certo? Mesmo sem perceber, você já sabe o que é cidadania: é o conjunto de 
direitos e deveres exercidos por uma pessoa que vive em sociedade. A cidadania é justamente essa 
relação de respeito com o lugar em que a gente vive e as pessoas que fazem parte dele. 
Os direitos são os benefícios que uma pessoa possui. Nós temos o direito à vida, direito à 
educação, direito de ser respeitado, etc. Os direitos existem para que cada um de nós tenha uma vida 
digna e decente. 
Já os deveres são as obrigações que devemos cumprir para vivermos em sociedade. São 
deveres nossos: respeitar pai e mãe, tratar todos com boa educação, cuidar dos lugares em que 
vivemos, etc. Os deveres existem para organizar a vida em comunidade. Em casa, na escola, na rua – 
em qualquer lugar a gente vai encontrar regras, o que pode ser feito e o que não pode. Sem essas 
regras a convivência ficaria impossível. 
ATIVIDADE - Leia o texto, e faça o que se pede: 
 
A- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem disponível: https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-
cidada/programas/upt/arquivos/revista3_direitos_e_deveres_visualizacao-1.pdf. Acesso em 05/04/2021 
 
 
15 
 
 
B- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESPORTE E RECREAÇÃO 
No ambiente escolar, a dança visa desenvolver as capacidades motoras dos estudantes como 
também suas capacidades imaginativas e criativas, explorando o mundo das emoções e da imaginação, 
levando-os a conhecerem a si próprio e sua relação com o outro. 
Escravos de Jó 
Escravos de Jó é um jogo infantil de cantiga de roda que exige, principalmente, as habilidades 
de agilidade e concentração. Formada a roda, as crianças permanecem paradas, podendo inclusive 
ficar sentadas, com um objeto igual para todos, na mão direita. Acredita-se que a cultura negra tenha 
se apropriado da figura para simbolizar o homem rico da cantiga de roda. Os guerreiros que faziam o 
zigue zigue zá, seriam os escravos fugitivos que corriam em ziguezague para despistar o capitão-do-
mato. Brincadeiras de origem africana que se tornaram parte da cultura brasileira. 
Imagem disponível: http://www.meucataventocolorido.com/2015/02/escravos-de-jo-aprenda-esta-brincadeira.html. 
Acesso em 13/04/2021(adaptada). 
Texto disponível: https://pt.wikipedia.org/wiki/Escravos_de_J%C3%B3 e 
https://sedu.es.gov.br/Media/sedu/EscoLAR/HIST.%20GEO%20-%204%C2%BA%20ANO%20(1).pdf. Acesso em: 13/04/2021. 
Imagem disponível: https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-
cidada/programas/upt/arquivos/revista3_direitos_e_deveres_visualizacao-1.pdf. Acesso em 12/04/2021. 
http://www.meucataventocolorido.com/2015/02/escravos-de-jo-aprenda-esta-brincadeira.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Escravos_de_J%C3%B3
https://sedu.es.gov.br/Media/sedu/EscoLAR/HIST.%20GEO%20-%204%C2%BA%20ANO%20(1).pdf
https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/arquivos/revista3_direitos_e_deveres_visualizacao-1.pdf
https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/arquivos/revista3_direitos_e_deveres_visualizacao-1.pdf
16 
 
 
ATIVIDADE - Usando essa música, cante-a e faça os movimentos com seu corpo de acordo com a 
orientação. 
1. Escravos de Jó/Jogavam caxangá - balance o corpo para direita e para esquerda suavemente 
2. Tira - Saltar para cima 
3. Põe - Agachar 
4. Deixa ficar - Movimentar os braços para cima e para os lados 
5. Guerreiros com guerreiros - fazer um giro para direita 
6. Fazem zigue-zigue-zá - saltar para frente e zig-zag 
7. Guerreiros com guerreiros - fazer outro giro para a esquerda 
8. Fazem zigue-zigue-zá - saltar novamente para frente e zig-zag 
Agora é a sua vez de criar uma sequência de movimentos. Ela deve ter deslocamentos para 
frente, para trás, em círculos, saltar e agachar. Você deve começar fazendo movimentos mais lentos e 
depois acelerar. Escolha a música e comece a praticar. 
Registre em seu caderno e compartilhe com seus colegas. 
LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA 
ATIVIDADE - Leia a reportagem e responda às PRÓXIMAS DUAS questões. 
MOSQUITÉRICA 
Pesquisadores criam armadilha para eliminar o mosquito da dengue 
Uma garrafa PET, quem diria, está ajudando a combater o mosquito da dengue. Baseados em 
um invento criado por outros pesquisadores, o professor Maulori Cabral e outros pesquisadores do 
Instituto de Microbiologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro fizeram a mosquitérica, que custa 
pouco e é fácil de fazer. A ideia do invento é detectar se há focos do Aedes aegypti nos arredores onde 
a armadilha é colocada. (...) 
Material utilizado 
1 garrafa PET de 1,5 ou dois litros; 
1 tesoura; 
1 lixa para madeira número 180; 
Fita isolante preta; 
1 pedaço de microtule de 7 por 7 centímetros. 
4 grãos de alpiste ou um pouco de ração para gatos. 
 
 
 
Disponível em: http://revistagloborural.globo.com/GloboRural/0,6993,EEC1682606-4528,00.html. 
Acesso em 12/04/2021 (Adaptado). 
17 
 
 
Questão 1 - Lúcia ficou muito interessada em construir a mosquitérica depois que leu a reportagem. 
Ela precisava de uma garrafa PET, uma lixa e um rolo de fita isolante, já que os outros materiais ela 
tinha em casa. O rolo de fita isolante custou R$6,50 e a lixa para madeira R$0,45. Lúcia comprou um 
refrigerante por R$7,76 para usar a garrafa PET. 
a) Lúcia comprou o refrigerante e a lixa em lugares diferentes. Pagou por cada um usando apenas 
moedas, sem receber troco. Desenhe as moedas que poderiam ter sido usadas por Lúcia para 
pagar cada produto. 
REFRIGERANTE LIXA PARA MADEIRA 
 
 
b) Escreva o valor pago pelo refrigerante: 
* por extenso: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
* em reais, usando a vírgula e algarismos: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
* em centavos, usando apenas algarismos: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
c) Quanto Lucia gastou com a compra dos 3 produtos? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
18 
 
 
Questão 2 - Para pagar o rolo de fita isolante, Lúcia queria usar algumas moedas que tinha em sua 
carteira: 
a) Quantos reais Lucia tinha em sua carteira? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) Qual a diferença entre o valor em moedas que Lúcia possuía e o preço da fita isolante? É 
possível fazer a compra com essas moedas? 
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL 
Estudar sobre os Fonemas é muito importante. Quer saber por quê? Então leia com bastante 
atenção e, em seguida, observe os exemplos. Os Fonemas são essenciais para os falantes de uma 
língua, pois eles representam os sons que produzimos para expressar aquilo que pensamos e que 
sentimos. Interessante, não é mesmo? Para você ter uma ideia, os fonemas representam os sons que 
se juntam e formam as palavras de uma língua, como a nossa Língua Portuguesa. As palavras também 
são muito importantes porque é por intermédio delas que nos comunicamos verbalmente uns com os 
outros. As palavras são formadas por unidades menores: as letras e as sílabas, que nada mais são do 
que uma tentativa de representar, simbolicamente, os sons (fonemas) da língua. 
Diferença entre Fonemas e Letras 
É muito importante que você entenda a diferença entre os fonemas e as letras. Observe como 
se escreve a palavra GIRAFA. A primeira letra dessa palavra é a consoante G. Agora, responda à 
pergunta: existe outra letrinha na Língua Portuguesa que tenha o mesmo som da letra G? 
Isso mesmo, a letra J! Com a letra J, escrevemos as palavras: JEITO, JILÓ, JAULA, JOANINHA, JOELHO e 
muitas outras! 
Como você pôde perceber, o mesmo som (fonema) pode ser representado por duas letrinhas 
diferentes: G e J. Viu que interessante? 
Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/portugues/fonemas.htm. Acesso em 07/04/2021. 
 
https://escolakids.uol.com.br/portugues/fonemas.htm
https://escolakids.uol.com.br/portugues/fonemas.htm
19 
 
 
ATIVIDADE - Leia com atenção o poema abaixo, as pistas para se chegar à resposta estão na própria 
leitura. 
A- Preencha os espaços das palavras com: ch, x, ss,s. 
Bilhete 
Se tu me amas, ama-me bai_ inho 
Não o grites de cima dos telhados 
Dei__ a em paz os pa__arinhos 
Dei__a em paz a mim! 
Se me queres, 
enfim, 
tem de ser bem devagarinho, Amada, 
que a vida é breve, e o amor mais breve ainda... 
Mário Quintana. 
Disponível em: https://www.culturagenial.com/poema-bilhete-mario-quintana/. Acesso em 05/04/2021. 
 
B- Leia o cartaz e faça o que se pede: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Quais palavras estão grafadas incorretamente: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) Escreva-as de modo correto: 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
Imagem disponível: Professor Jean Rodrigues: EXERCÍCIO DE ORTOGRAFIA (BÁSICO) ATUALIZADO 2018: 
Acesso em 05/04/2021. 
https://www.culturagenial.com/poema-bilhete-mario-quintana/Acesso%20em%2005/04/2021
https://www.culturagenial.com/poema-bilhete-mario-quintana/Acesso%20em%2005/04/2021
https://www.culturagenial.com/poema-bilhete-mario-quintana/Acesso%20em%2005/04/2021
20 
 
 
5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* 
Component
e 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Cultura e 
Saberes em 
Arte 
Contextos e 
práticas em 
Artes Visuais: 
Identificação e 
apreciação de 
formas 
distintas. 
Matrizes 
estéticas 
culturais em 
Artes 
Integradas: 
Caracterização 
e 
experimentaçã
o 
Elementos da 
linguagem em 
Dança: 
Experimentaçã
o de formas de 
orientação no 
espaço e 
ritmo de 
movimento 
 
Materialidade
s em Música: 
Exploração de 
fontes 
sonoras 
diversas 
 
Processo de 
criação no 
Teatro: 
imitação e 
faz de conta. 
Materialidades 
em Artes 
Visuais: 
Experimentaçã
o de diferentes 
formas de 
expressão 
artística. 
Educação 
para a 
Cidadania 
O exercício da 
cidadania no 
distanciament
o social. 
 
Cidadão e 
cidadania: 
Direitos e 
Deveres. 
 
O indivíduo 
como cidadão. 
 
 A formação 
de cidadãos, 
a construção 
da cidadania 
Semana de 
Combate ao 
Abuso e à 
Exploração 
Sexual de 
Crianças. 
 
Retomada de 
todos os 
temas 
trabalhados 
durante o 
bimestre 
Esporte e 
Recreação 
Dança: 
habilidades 
psicomotoras e 
sua 
contribuição na 
formação 
cidadã 
 
Dança: 
contribuições 
para a 
formação das 
habilidades 
motoras e sua 
interação com 
as culturas 
indígena e 
afro-brasileira 
Dança: 
Movimentos 
motores e suas 
diversas 
possibilidades 
de criar/recriar 
interagindo 
com as 
diversas 
culturas 
brasileiras e do 
mundo 
Danças: 
Identificar e 
comparar os 
elementos 
em diversas 
culturas 
(gestos, 
movimentos, 
ritmo, 
criatividade, 
sentimentos, 
espaço) 
Danças e 
seus 
elementos: 
Diversas 
possibilidade
s de 
formular e 
utilizar 
estratégias 
inclusivas 
Dança: 
Movimentos 
motores e suas 
diversas 
possibilidades 
de criar/recriar 
a partir de 
princípios 
inclusivos 
existentes nas 
culturas 
indígena, 
africana, afro-
brasileira e do 
mundo. 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Adição e 
subtração com 
números 
decimais 
Multiplicação 
com números 
decimais. 
Divisão com 
números 
decimais 
Unidades de 
medidas de 
comprimento
. 
Unidades de 
medida de 
tempo 
 
Princípio 
multiplicativo. 
Leitura e 
Produção 
Textual 
 
Pontuação: 
Reconhecer o 
efeito dos sinais 
gráficos: Aspas, 
reticências e 
parênteses na 
leitura de 
textos. 
Uso dos verbos 
adequadament
e na escrita e 
na oralidade – 
variação de 
tempo e de 
pessoa. 
Leitura e 
interpretação 
de textos: 
Comparar um 
mesmo fato 
veiculado em 
diferentes 
mídias. 
Leitura e 
interpretação
- Inferir 
informações 
implícitas nos 
textos lidos. 
Leitura 
interpretação 
Inferir o 
sentido de 
palavras ou 
expressões 
desconhecida
s em textos. 
Leitura e 
interpretação- 
Compreensão 
global do 
texto. 
*Não propomos temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados 
** Os temas sugeridos foram baseados nas Habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais 
 
21 
 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
 
CULTURA E SABERES EM ARTE 
Mercedes Baptista 
Mercedes Baptista foi a primeira mulher negra e bailarina que ingressou no 
Theatro Municipal do Rio de Janeiro. Ela foi a responsável pela criação do balé 
afro-brasileiro, inspirado nos terreiros de candomblé, elaborando uma 
codificação e vocabulário próprio para essas danças. 
Conhecendo instrumentos musicais de origem africana 
Através da história de Mercedes, podemos imaginar que dançar, cantar e batucar fascinaram 
não só a nossa bailarina, mas toda a humanidade desde o início da nossa criação. A combinação de 
gestos, ritmos e sons são capazes de exprimir costumes, tradições e visões de povos e grupos sociais. 
Assim, tanto a música quanto a dança transmitem cultura. Tenho certeza de que você também ama 
dançar e cantar. 
Você sabia que existem muitos instrumentos musicais que usamos hoje em dia que possuem 
influência da cultura africana? Vamos conhecer um pouco de alguns desses instrumentos: o agogô, o 
caxixi e a alfaia. 
Você vai perceber que é muito legal fazer seu próprio instrumento musical. Os materiais que 
iremos utilizar são fáceis de encontrar. Se quiser, ao final das atividades, você pode chamar outras 
pessoas que estão próximas de você e criar um grupo de dança e música. Não se esqueça de usar a 
criatividade, hein!!! 
O agogô é um instrumento musical formado por um único ou vários sinos, 
originado da música iorubá, gênero de música tradicional dos povos 
Iorubás que vivem na África Ocidental. Estes povos têm uma avançada 
tradição de instrumentos de percussão. O agogô pode ser o instrumento 
mais antigo do samba. Este objeto também é usado durante rituais 
religiosos e na capoeira. 
 
Imagem disponível: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Agogo-4tons2.JPG. Acesso em 09/04/2021. 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Terreiro_de_candombl%C3%A9
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instrumento_musicalhttps://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_iorub%C3%A1
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Iorub%C3%A1s
https://pt.wikipedia.org/wiki/Percuss%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Samba
22 
 
 
O caxixi é um instrumento musical cujo som é provocado pela sua vibração. 
É o próprio corpo do instrumento que vibra para produzir o som. Ele é um 
tipo de chocalho, de origem africana. É um pequeno cesto de palha trançado, 
que também tem a forma de sino e pode ter vários tamanhos e ser simples, 
duplo ou triplo. 
 
A Alfaia é um tambor que tem o significado de roupa, utensílio ou enfeite. 
Ele tem esse nome porque é um instrumento musical que utiliza peles de 
animais ou membranas para se obter o som. O tocador de Alfaia percute 
o instrumento com duas baquetas ou varetas curtas de madeira. 
 
 
ATIVIDADE - Agora que aprendemos um pouco sobre alguns instrumentos vamos construir um Agogô? 
Materiais necessários: 
 
 
Duas latas: uma pequena e outra um pouco maior. (também podem 
ser dois vidros de tamanhos diferentes). Os tamanhos variados são 
importantes para você conseguir emitir sons diferentes nas latas ao 
tocar com as mãos ou uma colher, por exemplo. 
 
Fita adesiva para envolver as latas ou os vidros. 
 
Uma colher. 
Imagem disponível: https://pixabay.com/pt/photos/lata-alum%C3%ADnio-enlatada-pequeno-1528315/. Acesso em 
09/04/2021. 
Imagem disponível:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Blue_tapes_cutter.jpg. Acesso em 09/04/2021. 
Imagem disponível:https://pixabay.com/pt/photos/colher-de-sopa-talheres-metal-554063/. Acesso em 09/04/2021. 
 
 
 
 
 
Imagem disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Caxixi. Acesso em 09/04/2021. 
Imagem disponível: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Music_instrument_alfaia.jpg. Acesso em 09/04/2021. 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1278/pesquisa-com-ritmos-africanos. Acesso em 09/04/2021 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Chocalho
https://pt.wikipedia.org/wiki/Chocalho
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica
https://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Palha
https://pt.wikipedia.org/wiki/Palha
https://pt.wikipedia.org/wiki/Camp%C3%A2nula
https://pt.wikipedia.org/wiki/Instrumento_musical
https://pixabay.com/pt/photos/lata-alum%C3%ADnio-enlatada-pequeno-1528315/
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Blue_tapes_cutter.jpg
https://pixabay.com/pt/photos/colher-de-sopa-talheres-metal-554063/
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Music_instrument_alfaia.jpg
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Music_instrument_alfaia.jpg
https://novaescola.org.br/conteudo/1278/pesquisa-com-ritmos-africanos
23 
 
 
Instruções 
Junte as duas latas, colando a fita adesiva ao redor delas e pronto!!! 
Você acabou de construir seu agogô!!! A percussão do som é diferente nas duas latas ou vidros. Além 
da colher utilizada como baquetas, você pode simplesmente tocar seu agogô com os dedos ou as mãos. 
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 
Exercício da cidadania no distanciamento social 
O exercício da cidadania no distanciamento social significa, na prática, a garantia dos direitos 
e deveres de todos os cidadãos. Neste período de distanciamento social, percebemos o quanto a 
relação com os cidadãos é importante, pois é através dela que muitas pessoas podem se comunicar e 
transmitir seus sentimentos e opiniões. Esse direito ficou reduzido para nós. 
ATIVIDADE - 
a - Leia o texto “CIDADANIA ENTÃO” e responda ao que se pede. 
CIDADANIA ENTÃO 
(Banda Enigma) 
 
Às vezes finjo não saber, para aprender de novo 
Se acaso não conhecer limitado e meu poder da 
busca 
Preciso buscar o entendimento, preciso exercer 
a cidadania 
Quero ir à escola todos os dias, quero aprender 
Quero concordar ou discordar, cumprir meu 
dever 
Quero acreditar na legislação, sem ter que 
rasgar a Constituição 
De dentro do meu coração 
Quero trabalhar, me alimentar, quero andar, 
sentir-me seguro 
Quero morar, quero contribuir para uma nova 
sociedade 
Entendida, ilimitada, determinada. 
 
(Fonte: https://www.letras.mus.br/banda-
enigmas/1058570/) Acesso em: 14/04/2021. 
 
1º) Observe o trecho da música: “Quero ir à 
escola todos os dias, quero aprender”. 
Você acha que na escola podemos aprender 
melhor? Justifique a sua resposta. 
_______________________________________
_______________________________________
______________________________ 
_______________________________________
_______________________________________
______________________________ 
_______________________________________
_______________________________________
______________________________ 
 
2º) Parando para refletir! “Quero morar, quero 
contribuir para uma nova sociedade...”. 
Observe o trecho da música e escreva duas 
maneiras de você contribuir para melhorar a 
nossa sociedade. 
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_____________________ 
Disponível em: http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/07/Bloco-de-Atividades6_5%C2%BA-
ano_Arte-e-Cidadania.pdf. Acesso em 14/04/2021. 
 
 
https://www.letras.mus.br/banda-enigmas/1058570/
https://www.letras.mus.br/banda-enigmas/1058570/
http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/07/Bloco-de-Atividades6_5%C2%BA-ano_Arte-e-Cidadania.pdf
http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/07/Bloco-de-Atividades6_5%C2%BA-ano_Arte-e-Cidadania.pdf
24 
 
 
b - Procure, no caça-palavras, expressões importantes para convivermos em sociedade. 
Observação: As palavras podem estar escritas em diferentes posições. 
 
 
 
 
SAÚDE LAZER EDUCAÇÃO 
CIDADÃO DEVERES DIREITO 
RESPEITO TRABALHO CIDADANIA 
 
Disponível em: : http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/07/Bloco-de-Atividades6_5%C2%BA-
ano_Arte-e-Cidadania.pdf. Acesso em 14/04/2021. 
 
ESPORTE E RECREAÇÃO 
Dança 
No ambiente escolar, a dança visa desenvolver as capacidades motoras dos estudantes como 
também suas capacidades imaginativas e criativas, explorando o mundo das emoções e da imaginação, 
levando-os a conhecerem a si próprio e sua relação com o outro. 
Capoeira 
A capoeira ou capoeiragem é uma expressão cultural 
brasileira que mistura arte marcial, esporte, cultura 
popular, dança e música. 
A roda de capoeira é um círculo de capoeiristas com uma 
bateria musical em que a capoeira é jogada, tocada e 
cantada. 
 
A roda serve tanto para o jogo, divertimento e espetáculo, quanto para que capoeiristas 
possam aplicar o que aprenderam durante o treinamento. Os capoeiristas se perfilam na roda de 
capoeira cantando e batendo palmas no ritmo do berimbau enquanto dois capoeiristas jogam 
capoeira. O jogo entre dois capoeiristas pode terminar ao comando do tocador de berimbau ou 
quando algum outro capoeirista da roda "compra o jogo", ou seja, entra entre os dois e inicia um novo 
jogo com um deles. 
Imagem disponível: 
https://www.educandocomginga.com/news/blog-
principal/. Acesso em: 12/04/2021. 
http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/07/Bloco-de-Atividades6_5%C2%BA-ano_Arte-e-Cidadania.pdf
http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/07/Bloco-de-Atividades6_5%C2%BA-ano_Arte-e-Cidadania.pdf
http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/07/Bloco-de-Atividades6_5%C2%BA-ano_Arte-e-Cidadania.pdf
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura
https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_marcial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Esporte
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_popular
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_popular
https://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Berimbau
25 
 
 
Devido a sua origem e história, existiu sempre a necessidade de se esconder ou disfarçar o 
aprendizadoe a prática da capoeira. Na época da escravidão, era um risco enorme aos senhores de 
engenho possuir escravos hábeis em uma arte-marcial. Para evitar represálias por parte de seus 
senhores, os escravos praticavam enquanto seus companheiros cantavam e batiam palmas. Os golpes 
e esquivas eram praticados durante uma falsa dança que seria o embrião da atual ginga. 
Disponível em: https://bityli.com/7Kdry. Acesso em: 14/04/2021. 
ATIVIDADE - Vamos gingar um pouco com os movimentos da capoeira. 
1. Ginga 
É o movimento mais elementar da Capoeira.Em vez de estar numa 
posição fixa, o jogador deve manter-se em movimento durante todo o 
tempo de jogo; todos os outros movimentos derivam deste padrão de 
movimento que quase parece uma dança. Coloca -se o pé esquerdo 
atrás do pé direito, de modo que a perna de trás fique esticada e a 
perna da frente dobrada formando um ângulo reto entre a coxa e a 
parte inferior da perna (1 direita atrás da base)... move-se o pé direito 
para uma posição paralela ao pé esquerdo, mas bem afastada (2 
paralela)... move-se o pé esquerdo para trás do pé direito de modo que 
a perna de trás fique esticada e a perna da frente da frente dobrada 
formando um ângulo reto entre a coxa e a parte inferior da perna (3 esquerda atrás da base)... move-
se pé esquerdo para uma posição paralela ao pé direito, mas bem afastada (2 paralela)... e assim por 
diante. 
2. Bênção 
É um pontapé frontal que mesmo assim requer alguma perícia. 
Levanta-se um joelho e arqueia o tronco como se fosse agarrar o teu 
parceiro. Então estica-se lentamente a perna e empurre o seu 
oponente virtual para trás. O objetivo é empurrar o seu parceiro para 
longe e não machucá-lo; pontapeia-se devagar, mas com firmeza. 
3. Meia Lua de Frente 
Vindo da Ginga, levante a perna de trás num movimento em 
meio círculo. Para manter o equilíbrio, movimente os braços 
na direção oposta para não desequilibrar. 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Escravid%C3%A3o#Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Senhor_de_engenho
https://pt.wikipedia.org/wiki/Senhor_de_engenho
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ginga_(capoeira)
https://bityli.com/7Kdry
26 
 
 
4. Cocorinha 
É um meio de evitar pontapés circulares a curta distância. 
Agache debaixo do golpe e levante o braço do lado de onde veio 
o pontapé, de modo que proteja a cabeça. A outra mão toca o 
chão e ajuda o equilíbrio. Tenha a certeza de que as solas dos 
pés assentam por inteiro no chão, pois de outra forma podem 
ser facilmente derrubados. Conserve sempre o contato visual 
com o outro jogador. 
Disponível em: http://www.evora.net/altoastraljunior/capoeira%20basica.htm#ginga. Acesso em: 12/04/2021. 
Após experimentar os movimentos, registre no seu PET como foi dançar, jogar e lutar ao mesmo 
tempo. 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA 
ATIVIDADE - Leia as informações a seguir e responda as questões. 
 
http://www.evora.net/altoastraljunior/capoeira%20basica.htm#ginga
27 
 
 
a) Dona Márcia cuida da limpeza da sua casa. Segundas-feiras, quartas-feiras e sábados 
são dias de lavar a calçada e, infelizmente, ela ainda faz a limpeza com água, ou seja, 
usando a “vassoura hidráulica”. Numa segunda-feira, ela começou a lavar a calçada às 
9:35 e terminou 45 minutos depois. Marque nos relógios abaixo os horários de início 
e término da lavagem da calçada. 
 
b) Dona Márcia lava a calçada 3 vezes por semana, durante 45 minutos a cada dia. 
Quantos litros de água são desperdiçados por Dona Márcia por semana? Calcule o 
desperdício semanal de água e escreva um bilhete para ela com esta e outras 
informações do texto tentando convencê-la a mudar esse hábito. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
c) Copie do texto as unidades de medida que foram usadas para medir: 
Comprimento 
Peso 
Tempo 
 
d) Se 6 pessoas escovarem os dentes com a torneira fechada economizarão 
aproximadamente 120 litros de água pura por dia. Quantos litros de água serão 
economizados se 12 pessoas escovarem os dentes com a torneira fechada durante 1 
semana? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
28 
 
 
LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL 
DANADOS E RESISTENTES 
Com certeza você já ouviu falar o que é necessário fazer para evitar a 
dengue: não deixar a água parada em vasos, pneus, garrafas ou em outros 
objetos. Você sabe por que isso é necessário? Para tentar evitar que a 
fêmea do Aedes Aegypti (mosquito transmissor da doença) ache um local 
bom para pôr os ovos. 
A fêmea costuma botar seus ovos perto da água. E eles são bem 
resistentes. “A casca do ovo do Aedes Aegypti tem uma composição 
química que permite que ela resista a condições desfavoráveis ao seu desenvolvimento por até um 
ano”, conta o entomólogo (estuda insetos) Anthony Érico Guimarães, da Fundação Oswaldo Cruz. 
Essa característica nenhum outro ovo de mosquito tem. Então, se a fêmea escolher a dedo um local 
próximo à água e esse lugar secar, não há problema. Um ano depois, se ali surgir água de novo, os ovos 
vão eclodir, e as larvas, nascerão. 
Se levarmos em conta que o Aedes Aegypti costuma colocar 200 ovos de uma só vez, imagine só o 
risco que nós corremos! 
Imagem disponível: 
https://blogdoabelhudo.com.br/assets/frontend/img/publicacao/ca46c1b9512a7a8315fa3c5a946e8265.jpg. 
Acesso em: 13/04/2021. 
Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di11040908.htm. Acesso em: 06/04/2021. 
 
Atividade - Lendo o texto, descobrimos como nascem os mosquitos da dengue. 
a) Escreva aqui como isso acontece: 
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
b) Até quanto tempo o ovo do mosquito da dengue pode sobreviver? 
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
c) No trecho “Se a fêmea escolher a dedo um local próximo à água...”, o que significa a expressão 
sublinhada? Anote suas conclusões. 
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
d) Agora crie uma outra frase utilizando essa mesma expressão. 
 
 
https://blogdoabelhudo.com.br/assets/frontend/img/publicacao/ca46c1b9512a7a8315fa3c5a946e8265.jpg
https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di11040908.htm
29 
 
 
e) Observe o ciclo de reprodução do mosquito da dengue e tente enumerar os textos de 
acordo com as explicações dadas. 
Disponível em: 
https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KLfRn1oHRgGukAVYzz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZ
AMEc2VjA3BpdnM-?p=imagens+do+ciclo+da+dengue&fr2=piv-
web&fr=mcafee#id=18&iurl=https%3A%2F%2Fimg.elo7.com.br%. Acesso em 06/04/2021. 
 
https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KLfRn1oHRgGukAVYzz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-?p=imagens+do+ciclo+da+dengue&fr2=piv-web&fr=mcafee#id=18&iurl=https%3A%2F%2Fimg.elo7.com.br%
https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KLfRn1oHRgGukAVYzz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-?p=imagens+do+ciclo+da+dengue&fr2=piv-web&fr=mcafee#id=18&iurl=https%3A%2F%2Fimg.elo7.com.br%
https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=A2KLfRn1oHRgGukAVYzz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-?p=imagens+do+ciclo+da+dengue&fr2=piv-web&fr=mcafee#id=18&iurl=https%3A%2F%2Fimg.elo7.com.br%
30 
 
 
6° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* 
Componente 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Educação 
para a 
Cidadania 
Cidadania 
 e seus 
significados. 
Importância 
dos 
principais 
documentos 
do cidadão. 
Direitos e 
deveres do 
cidadão. 
 
 
Os diversos 
atores da 
sociedade civil e 
governamentais. 
Semana de 
Combate ao 
Abuso e à 
Exploração 
Sexual de 
Crianças e 
Adolescentes 
 
Retomada de 
todos os temas 
trabalhados 
durante o 
bimestre 
 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Múltiplos 
e divisores. 
Números 
primos e 
Critério de 
divisibilidade 
Frações 
Fração de uma 
quantidade. 
Números 
Decimais. 
Operações com 
números 
decimais. 
Comunicação 
e Linguagens 
 
Uso de 
estratégias 
envolvidos 
na leitura: 
sínteses 
organizadas 
em itens 
 
Uso de 
estratégias 
envolvidos 
na leitura: 
mapa 
conceitual 
Uso de 
estratégias 
envolvidos 
na leitura: 
esquema, 
resumo ou 
resenha 
Textos de 
divulgação 
científica: 
sínteses de 
leituras e 
registros de 
experimentos 
Análise de 
texto: 
charges 
Análise 
de texto: 
fotorreportagens 
Projeto de 
Vida 
Afinal, quem 
sou eu? 
Como eu me 
vejo? 
Quais são 
os lugares 
que 
ocupo? 
De onde eu vim e 
para onde eu 
quero ir? 
Quais são as 
pessoas que 
estão comigo 
e o que cada 
uma 
representa 
para mim. 
O que são 
competências 
socioemocionais 
e quais são as 
minhas? 
*Não propomos temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados 
** Os temas sugeridos foram baseados nas Habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
 
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 
CIDADANIA 
 
Cidadania é um conceito que possibilita uma série de significados que, de modo geral, refere-se a tudo 
aquilo que está relacionado aos direitos e deveres de uma pessoa ou povo num território. 
A cidadania é a expressão máxima do direito dos cidadãos e pode ser dividida em: 
31 
 
 
 Cidadania política - garantia de direitos à participação política (votar, ser votado, organização 
em sindicatos e movimentos sociais, etc.) 
 Cidadania civil - garantia de direitos relativos à liberdade (liberdade de expressão, de 
locomoção, de credo e outras liberdades individuais) 
 Cidadania social - garantia de direitos relativos à dignidade da vida humana (respeito aos 
direitos humanos, direito ao trabalho, à alimentação, à moradia, ao lazer, à saúde, à educação, 
etc.) 
Contudo, cidadania também significa obedecer às leis e às normas que se relacionam com a vida em 
sociedade e o bem comum. 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/cidadania/. Acesso em 27/03/2021. 
 
ATIVIDADE - Após a leitura do texto responda as questões: 
 
a) Os direitos humanos são fundamentais para o desenvolvimento da cidadania porque eles 
visam garantir: 
 ( )às camadas sociais mais favorecidas, um ambiente estável e seguro. 
 ( )o direito à vida, à liberdade, ao trabalho e à educação; sem discriminação. 
 ( )que todos os seres humanos cumpram as leis estabelecidas. 
 ( )que aqueles que cometem crimes sejam protegidos do Estado. 
b) Observe a figura abaixo e faça o que se pede: 
 
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
Disponível em: https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/arquivos/revista3_direitos_e_deveres_visualizacao-1.pdf. 
Acesso em: 07/04/2021. 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/cidadania/
https://www.gov.br/cgu/pt-br/educacao-cidada/programas/upt/arquivos/revista3_direitos_e_deveres_visualizacao-1.pdf
32 
 
 
LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA 
ATIVIDADE - Utilize a tabela a seguir e escreva qual é o número do código: A2, D1, B3 e C3. 
 
Número decodificado por você: ______________________________________________ 
Resolva agora cada item a seguir: 
a) Escreva o número decodificado por você na forma fracionária. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) Explique, por escrito, qual a maneira de transformar a fração do item “a” em fração irredutível. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS 
ATIVIDADE - Leia o texto: 
O mapa conceitual é uma fonte sintetizada verbal e visual de conceitos hierarquicamente organizados 
e relacionados. Esses conceitos aparecem de acordo com a estrutura fonte, que pode ser um texto 
escrito. 
Movimentos da Terra 
O planeta Terra não é estático no universo. Ele realiza uma série de movimentos envolvendo a órbita 
em torno de si mesmo, ao redor do sol, em conjunto com a Via Láctea e com o próprio universo. Os 
principais movimentos da Terra, isto é, aqueles que possuem um efeito direto mais notório em nossas 
vidas, são a rotação e a translação. 
A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de si mesma, circulando ao redor do seu eixo 
imaginário central durante um período aproximado de 24 horas, com uma velocidade de 1.666 km/h. 
A rotação ocorre no sentido anti-horário, ou seja, de oeste para leste, o que faz com que o movimento 
aparente do sol seja de leste (nascente) para oeste (poente). A principal consequência desse 
movimento é a sucessão dos dias e das noites. 
 
33 
 
 
A translação é o movimento elíptico que a Terra executa ao redor do sol, com uma duração de 365 
dias, 5 horas e 48 minutos em uma velocidade de 107.000 km/h. Quando a Terra termina uma volta 
completa em relação ao sol, dizemos que se passou um ano. A principal consequência desse 
movimento é a origem das estações do ano, que ocorrem pelo fato de o eixo do planeta apresentar 
uma inclinação de 23o27', ocasionando a sucessão dos solstícios e dos equinócios. 
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm. Acesso em 31/03/2021. 
 
Após a leitura, identifique, localize e circule no texto as principais informações sobre os movimentos 
da Terra: rotação e translação. Em seguida, complete o Mapa Conceitual, utilizando as informações 
circuladas. 
PROJETO DE VIDA 
 
QUE LUGARES EU OCUPO? 
Você já prestou atenção nos diversos lugares dos quais faz parte? A escola é um deles. Mas também 
tem a sua casa, a casa de seus vizinhos, um parque no qual você costuma ir, e até mesmo a sua cidade 
e país! O tempo todo estamos passando por lugares dos quais fazemos parte e onde conhecemos, 
conversamos, acreditamos, concordamos, trabalhamos e jogamos bola com pessoas que, de maneira 
mais ou menos profunda, estão conectadas a nós. 
Em seu dia a dia, você convive com diferentes paisagens: a da sua casa, a da rua onde mora, a da escola 
em que estuda, entre outras. Você também pode observar paisagens de outros locais do Brasil e do 
Imagem disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm. Acesso em 31/03/2021 
(adaptada). 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimentos-terra.htm
34 
 
 
mundo quando viaja, ou em imagens de jornais e revistas, na televisão, no computador e até mesmo 
em livros. 
Para a Geografia, a paisagem não é apenas um belo panorama natural. É o conjunto dos elementos 
naturais e culturais que podem ser vistos e percebidos em um local. 
Os elementos naturais que compõem a paisagem são aqueles construídos pela ação da natureza: 
formas de relevo (montanhas, serras, planaltos e planícies), hidrografia (rios, lagos, oceanos e mares), 
vegetação, etc. 
Os elementos culturais ou humanizados são aqueles construídos pelos seres humanos, como casas, 
prédios, pontes, rodovias, plantações. 
A paisagem apresenta, também, elementos invisíveis, que podem ser percebidos pelo observador, 
como o barulho dos automóveis, o canto dos pássaros, os odores da poluição, a relação entre as 
pessoas, etc. 
(Texto adaptado Araribá Geografia) 
ATIVIDADEa) Descreva os diferentes lugares que você frequenta? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) Com o objetivo de entender que sempre temos um papel importante na sociedade, é 
importante saber que as nossas diferenças são necessárias para a convivência social e que, nos 
diferentes grupos que pertencemos e do lugar que ocupamos, estamos constantemente em 
processo de aprendizado e mudanças. 
Escreva no quadro 05 (cinco) lugares que você já frequentou e para cada lugar, pelo menos 01 
aprendizado que adquiriu. 
LUGAR QUE FREQUENTOU APRENDIZADO ADQUIRIDO 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
 
7° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* 
Component
e 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 
Semana 
03 
Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Educação 
para a 
Cidadania 
Cidadania: 
agindo por uma 
sociedade 
melhor 
Direitos e 
responsabilidade
s: 
Respeitar os 
direitos 
fundamentais 
relativos aos 
direitos humanos 
Cidadania 
e política 
Participar na 
construção 
coletiva de 
regras, 
orientada por 
princípios de 
justiça e 
equidade 
Semana de 
Combate ao 
Abuso e à 
Exploração 
Sexual de 
Crianças e 
Adolescente
s 
Retomada 
de todos os 
temas 
trabalhados 
durante o 
bimestre. 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Frações 
Fração de 
uma quantidade. 
Números 
racionais 
Operações com 
números 
racionais. 
Expressões 
algébricas 
Equações 
do 1° grau 
Comunicaçã
o e 
Linguagens 
Textos 
publicitários: 
estratégias de 
persuasão e 
apelo ao 
consumo 
Selecionar 
informações e 
dados relevantes 
de fontes 
diversas 
Resultado
s de 
pesquisas: 
diferentes 
modos de 
divulgaçã
o 
Resultados de 
pesquisas: 
 as 
intencionalidade
s 
Compreensã
o e 
interpretaçã
o do texto 
da tradição e 
literária 
escrita 
Organizaçã
o dos 
textos 
normativos 
Projeto de 
Vida 
Responsabilidad
e Social - O que 
é? 
Quais são as 
regras básicas 
para um bom 
convívio social? 
O 
contexto 
social, 
familiar e 
cultural 
Bullying - Nem 
pensar !! 
Preconceito? 
Estou fora!!! 
Preconceito
? Estou 
fora!!! 
*Não propomos temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados 
** Os temas sugeridos foram baseados nas Habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
 
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 
CIDADANIA: AGINDO POR UMA SOCIEDADE MELHOR 
Esperar sua vez na fila, dizer com licença, obrigada, desculpe e por favor, são ações que fazem parte 
do conceito de cidadania. Portanto, cidadania é um conjunto de atitudes que nos permite viver melhor 
em sociedade e que precisamos praticar desde pequenos. 
O mundo em que vivemos é feito de muitas pessoas, com necessidades diferentes, não existem 
pessoas melhores ou piores, todos fazemos parte da mesma sociedade e por isso devemos viver com 
36 
 
 
respeito ao próximo. Ser uma pessoa educada, não tratar ninguém mal, respeitar as regras dos locais 
que frequentamos, obedecer aos pais e aos professores nos torna cidadãos. 
Quando se age pensando no bem de todos temos uma atitude cidadã. Veja abaixo ações que 
contribuem para o exercício da cidadania e a construção de uma sociedade melhor. 
Ações de Cidadania. 
 Levar em conta o impacto que uma ação causa à sociedade, vale para a hora de consumir um 
produto, jogar lixo fora, votar. 
 Escolher produtos com menos impacto ambiental, consumi-los com responsabilidade e 
sempre que possível reciclá-los 
 Uso adequado, sem desperdício de água e energia. 
 Evitar desperdício de alimento. 
 Respeito o outro. 
 Participação consciente e responsável do indivíduo na sociedade, zelando para que seus 
direitos não sejam violados. 
 Exercer a cidadania plena é ter direitos civis, políticos e sociais. 
 
ATIVIDADE 1 – Após ler o texto, responda. 
a) O que são atitudes cidadãs? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) Que atitudes de cidadania você pratica? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
c) Como você pode tornar o lugar onde você mora um lugar melhor de se viver? 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
d) Faça um desenho representando uma sociedade com cidadania. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
37 
 
 
LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA 
Nos Estados Unidos é usada uma unidade diferente da nossa para medir as temperaturas. Aqui no 
Brasil utilizamos principalmente o grau Celsius (°C), enquanto os norte-americanos usam o grau 
Fahrenheit (°F) 
 
Para transformar de °C em °F é muito simples, basta seguir os procedimentos abaixo na ordem em que 
aparecem: 
 
1º - Multiplique a temperatura em graus Celsius por 9; 
 
2º - Divida o resultado por 5; 
 
3º - Adicione 32 unidades ao último resultado. 
Imagem disponível em: https://www.alutal.com.br/br/wiki/temperatura/08-escalas-termometricas?hcb=1. Acesso em 
14/04/2021. 
 
ATIVIDADE - Resolva os itens a seguir: 
a) Escreva uma expressão algébrica que permita transformar °C em°F. 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
b) Calcule o valor da temperatura em °F para uma temperatura de - 5 °C . 
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
https://www.alutal.com.br/br/wiki/temperatura/08-escalas-termometricas?hcb=1
38 
 
 
 COMUNICAÇÃO E LINGUAGENS 
A propaganda e a persuasão 
Você já deve ter ouvido falar de persuasão, não é mesmo? Vamos relembrar o significado desse termo? 
Persuasão vem do verbo persuadir: levar a crer ou a acreditar (Aurélio). Ou seja, é o ato de você tentar 
convencer o outro a acreditar em você. 
A propaganda, como já deve ter percebido, tem por objetivo justamente o que foi exposto na definição 
acima: tentar convencer o público de alguma coisa. Por isso, sempre quando ver ou ouvir um anúncio, 
lembre-se que os publicitários estão usando a linguagem persuasiva para conquistar você, seja através 
de palavras, de cores, de imagens, etc. E, principalmente, fazê-lo comprar mais e mais! 
A fabricação de uma propaganda exige saber: 
a) o produto: utilidade, características, qualidades, desvantagens e vantagens. 
b) o público: qual é o público-alvo? Jovens, adolescentes, adultos, crianças. 
c) objetivo: vender sempre é a principal meta. Contudo, pode ser apresentar algo novo, causar 
impacto, despertar a curiosidade, aumentar a venda ou audiência, etc. 
d) estilo: cores, tamanhos, tipos de objetos, tipo de letra, pano de fundo, etc. 
 
ATIVIDADE - Após leitura do texto, observe a imagem e responda as questões: 
 
 
 
Imagem disponível em: 
https://havaianas.todocartoes.com.br/. Acesso em 
05/04/2021. 
O design das legítimas sandálias Havaianas foi 
inspirado em uma típica sandália japonesa, 
conhecida como Zori: calçado formado por um fino 
solado de palha de arroz e tiras de tecido. Criada em 
1962, a Alpargatas, uma das maiores empresas de 
calçados do mundo, utilizou a borracha como 
matéria-prima e adaptou a sandália japonesa ao 
mercado brasileiro. O formato do grão de arroz foi 
utilizado para a textura da palmilha e remete à sua 
inspiração. 
Disponível em: 
https://havaianas.com.br/history.html. Acesso em 
05/04/2021. 
https://havaianas.todocartoes.com.br/
https://havaianas.com.br/history.html
39 
 
 
a) Qual produto é anunciado na propaganda acima? 
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
b) Qual é o slogan da propaganda? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
c) Que ideia cada texto pretende divulgar? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 d) O que significa a expressão “Todo mundo usa”? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
PROJETO DE VIDA 
Leia o texto a seguir. 
O que é bullying 
Um (a) aluno (a) sofre bullying quando é exposto (a), repetidamente e por certo tempo, a 
comportamentos agressivos que, intencionalmente, causam danos ou incômodos por meio de contato 
físico, ataques verbais, brigas ou manipulação psicológica. O bullying envolve um desequilíbrio de 
poder e pode incluir provocações, insultos, uso de apelidos que ofendem, violência física ou exclusão 
social. Um bully (valentão ou valentona) é aquele que comete o bullying e pode ser uma pessoa ou um 
grupo. 
O bullying pode ser direto, como, por exemplo, uma criança que chantageia outra pedindo dinheiro 
ou objetos, ou indireto, como, por exemplo, um grupo de estudantes que espalha rumores sobre 
outro. O bullying cibernético é o assédio realizado por e-mails, telefones celulares, mensagens de texto 
ou sites difamatórios na internet. 
As crianças podem ser mais vulneráveis ao bullying se possuírem alguma deficiência, se expressarem 
uma preferência sexual de forma diferente dos padrões culturalmente aceitos, se vêm de uma minoria 
étnica ou grupo cultural, ou ainda se têm certo histórico socioeconômico. 
Tanto para o bully quanto para o estudante que é vítima de bullying, o ciclo de violência e intimidação 
resulta em grandes dificuldades interpessoais e em baixo aproveitamento escolar. Os alunos que 
sofrem bullying estão mais propensos que seus colegas a se sentirem deprimidos, solitários, ansiosos 
e com baixa autoestima. Frequentemente, os bullies agem de forma agressiva devido a frustrações, 
humilhações, raiva ou em reação a alguma situação de ridicularização social. 
 
40 
 
 
Disponível em: https://nacoesunidas.org/?post_type=post&s=-+O+que+%C3%A9+bullying+. Acesso em: 
14/04/2021. 
 
ATIVIDADE - Você conhece um caso de bullying? Caso não conheça, pesquise sobre um caso e 
responda. 
a) Como você acha que a pessoa que sofreu bullying se sentiu? 
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b) Como você acha que a pessoa que praticou o bullying se sentiu? 
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c) Como o caso de bullying poderia ser interrompido? 
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d) Pesquise e descreva um caso de alguém que desafiou um grupo ou uma pessoa em 
defesa de outra pessoa que sofria bullying? 
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e) O que você acha sobre a ética das pessoas envolvidas em histórias de bullying? 
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Disponível em: http://www.eticaparajovens.com.br/02-atividade/ Acesso em:14/04/2021 (adaptada). 
 
https://nacoesunidas.org/?post_type=post&s=-+O+que+%C3%A9+bullying+
http://www.eticaparajovens.com.br/02-atividade/
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8° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - SUGESTÕES DE TEMAS* 
Component
e 
Curricular/ 
Atividade 
Integradora 
Semana 01 Semana 02 Semana 03 Semana 04 Semana 05 Semana 06 
Educação 
para a 
Cidadania 
Cidadania: 
agindo por 
uma 
sociedade 
melhor. 
Cidadania, 
escola, 
cultura e 
exclusão. 
Cidadania, 
escola e as 
questões de 
disciplina e 
autoridade. 
Cidadania e 
participação 
dos pais. 
Cidadania e 
participação 
dos pais 
A Constituição 
da República 
Federativa do 
Brasil, e a 
redemocratizaçã
o do Brasil. 
 
Laboratório 
de 
Matemática 
 
Ângulos 
Bissetriz de 
um ângulo 
Mediatriz Simetria 
Princípio 
multiplicativo 
Probabilidade 
Ciência e 
Tecnologia 
O que é 
investigaçã
o Científica 
 
Desenvolve
r uma 
atitude 
científica 
Desenvolver a 
capacidade de 
pensar e de 
resolver 
problemas 
Desenvolver 
habilidades 
de realizar a 
observação, 
fazer 
levantamento
s e formular 
hipóteses 
Estimular o 
desenvolviment
o de ideias 
Compreender as 
relações de 
causa e efeito 
 
Projeto de 
Vida 
Revendo 
meus 
valores. 
Respeitand
o as 
diferenças. 
Avaliando 
minhas 
competências 
socioemocionai
s . 
Como anda 
minha relação 
familiar? 
Quais os 
impactos das 
minhas 
escolhas. 
Como estou 
exercendo o 
protagonismo na 
minha escola 
*Não propomos temas e atividades ao componente curricular Estudos Orientados 
** Os temas sugeridos foram baseados nas Habilidades essenciais do Currículo Referência de Minas Gerais 
 
SUGESTÕES DE ATIVIDADES 
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA 
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ATIVIDADE - Leia o texto: 
 
No dia 5 de outubro do ano de 1988, foi promulgada a 
Constituição da República Federativa do Brasil, e sua 
promulgação marcou o estado de redemocratização do Brasil. 
 
 
Analise a charge acima, de Miguel Paiva, sobre a Constituição 
brasileira e marque a resposta correta: 
a) Na Constituição de 1988, toda população conquistou moradia, alimentação e saúde. 
b) A Constituição de 1988 representou, sem dúvida, um grande avanço na política brasileira. 
Contudo, ainda existe uma enorme distância entre o que diz a lei e o que grande parte da 
população vive na prática. 
c) A Constituição de 1988 auxiliou no aniquilamento da fome e miséria no país, sendo assim, 
entrou para a história do Brasil como uma lei avançada político e socialmente. 
d) A Constituição de 1988 precisa ser revista, pois o texto constitucional apresentado não é 
adequado para os direcionamentos da sociedade brasileira. 
e) A moradia, educação e alimentação são questões centrais na Constituição de 1988, por isso 
devem ser visualizadas de forma mais efetiva pelos políticos brasileiros. 
Imagem e texto disponíveis em: https://www.todamateria.com.br/questoes-sobre-cidadania-com-gabarito/. Acesso em 
27/03/2021. 
LABORATÓRIO DE MATEMÁTICA 
 
 
ATIVIDADE - Em uma urna existem frases escritas corretamente segundo as normas gramaticais, 
formadas utilizando os três blocos abaixo: 
 
Para que essas frases fossem coerentes, elas foram formadas de acordo com as seguintes regras: 
 No bloco 1 só pode ser colocada uma das expressões do conjunto B1, 
 No bloco 2 só pode ser colocada uma das palavras do conjunto B2 e 
 No bloco 3 só pode ser colocada uma das palavras do bloco B3, onde: 
 B1 = { O professor, Os professores, Paulo, Eles, O estudante } 
B2 = { está, é, anda } 
https://www.todamateria.com.br/questoes-sobre-cidadania-com-gabarito/
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B3 = { alegre, preocupado, nervoso, ansioso } 
 
Calcule a probabilidade aproximada de, na retirada de uma frase dessa urna, a mesma comece com a 
expressão “O estudante” e termine com a palavra “Alegre”. 
 
 
 
 
PROJETO DE VIDA 
HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS 
 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/11731/criancas-precisam-aprender-habilidades-socioemocionais-na-
escola. Acesso em 20/04/2021. 
Autoconhecimento - conhecer a própria essência e ter pleno domínio de si mesmo, em pensamentos,