POSTAGEM 1-Atividade 1 Plano de aula

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LINCENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS
PRÁTICA DE ENSINO:VIVÊNCIA EM UM AMBIENTE EDUCATIVO(PE:VAE)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
PLANO DE AULA
VIVIANE DA HORA TEZOLIN 
RA:1907817
SÃO MATEUS
2020
 
 
 SÚMARIO
1. IDENTIFICAÇÃO...................................................................................... 3
2.CONTEÚDOS........................................................................................... 3
3. OBJETIVOS...............................................................................................3
4. RECURSOS...............................................................................................3
5. ETAPAS DA AULA.....................................................................................3
5.1. INTRODUÇÃO AO TEMA........................................................................3
5.2. DESENVOLVIMENTO DA AULA..............................................................4
5.3. ATIVIDADES PARA OS ALUNOS.............................................................9
6 AVALIAÇÃO...................................................................................................10
7. FONTES/REFERÊNCIAS.............................................................................10
2
 
1. IDENTIFICAÇÃO
Nível de Ensino: Ensino Fundamental II 8º ano
Disciplina: Português
Tema da aula: Figuras de Linguagem
Tempo de duração da Aula: 2 aulas de 60 minutos.
2. CONTEÚDOS
Figuras de linguagem: Metáfora, Metonímia, Comparação, Prosopopeia, Ironia, Hipérbole e Eufemismo.
3. OBJETIVOS
· Conhecer as figuras de linguagem.
· Expressar melhor suas ideias e sentimentos em produções textuais.
 4.RECURSOS
 Para que os objetivos sejam alcançados serão aproveitados, livro de didático do 8 º, lápis, borracha e caneta, impressão de trecho de músicas, data show para exibição de slides e show para os trechos das músicas.
5. ETAPAS DA AULA
5.1 Introdução
 A professora iniciará a aula citando algumas frases e expressões usando a figura de linguagem como “estou morrendo de fome” “minha mãe coruja”, “você já me contou essa história umas mil vezes”.
5.2 Desenvolvimento
 A professora utilizará o data show apresentando por meio de slides com frases e tirinhas bem humorada, que ilustrado sua aula sobre figuras de linguagem, tornando a mais divertido.
 
METÁFORA
 Começando pela metáfora, a professora inicia lendo umas frases e um slide com uma tirinha da figura 1.
· “Ela é uma formiga para doces”(figuradelinguagem.com)
· “Você é raio de saudade” (Luan Sanatana, Meteoro)
 Figura 1
Fonte: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
 A metáfora consiste no emprego de uma palavra em sentido que não lhe é próprio resultante da relação de semelhança entre dois termos. E que pode ser notado em “Você é raio de saudade”, “Ela é uma formiga para doces “e “Meu amor é uma caravana de rosas”.
COMPARAÇÃO: Já neste caso a professora vai ler algumas frases e uma tirinha da figura 2.
· “Ex-namorado é que nem vestido: você vê na foto antiga e não acredita que teve coragem de um dia sair com aquilo!”. (gerador memes)
· “O amor queima como fogo” (Wikipedia)
Figura 02
 
Fonte: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
 A professora perguntara se os alunos percebem alguma semelhança entre as frases “Você é raio de saudade” e “Amor é como motor”. Em seguida, explicara que elas são parecidas, já ambas fazem comparações, mas que a figura de linguagem: comparação faz uso de conectivos: como, tal qual, que nem e aproxima dois termos a partir de uma característica comum. Já na metáfora é uma comparação implícita que não faz uso de conectivos.
METONÍMIA: será visualizado umas frases e a professora pedira aos alunos que analisem as frases e a tirinha da figura 3.
· “Adoro ouvir Luan Santana” (centro mídias)
· “Passei a tarde lá na tia Anita” (Wikipedia)
Figura 3
Fonte: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
 O que existem em comum,” Passei a tarde lá na tia Anita” e “oitocentos cabeças de gado”. Assim que tiverem resposta, a professora explicara que a metonímia possibilita a substituição de uma palavra por outra, em que ambas possuem estreita afinidade. Porém não há relação de semelhança seria uma substituição lógica que não causa estranheza, como está sendo descrito na tirinha em que o garoto substitui o animal ( boi) pelo termo “cabeças de gado”(parte pelo todo) ou na frase “Passei a tarde lá na tia Anita” em que a casa da tia Anita foi substituída por ela mesma( morador pela morada).
EUFEMISMO: Para explicar o eufemismo a professora vai pedir aos alunos que imaginem um sujeito meio metido, almofadinha, que sempre utiliza 
palavras “enfeitadas “para se expressar. Apresentará, o eufemismo, que se encaixa bem nesse papel por ser utilizado para suavizar algo. Para ilustrar melhor irá ver algumas frases e a tirinha da figura 4 abaixo.
· A professora foi descansar os olhos após corrigir uma tonelada de provas”.
· “Aquela garota é desprovida de inteligência “.
Agora vamos estimular a participação dos alunos, pode perguntar: “O que o sujeito quis dizer com “desprovida de inteligência”?
Figura 4
Fonte: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
PERSONIFICAÇÃO (OU PRESOPOPEIA): a professora pedirá que os alunos analisem a tirinha da figura 5 e indagará o que há diferente nelas.
· “Lá fora, no jardim que o luar acaricia, um repuxo apunhala a alma da solidão”. (Olegário Mariano)
· “A Água não para de chorar”. (Manuel Bandeira)
Figura 5
Fonte: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
 Em seguida, obtendo muitas respostas, se explicará que essa figura de linguagem atribui características humanas a seres inanimados ou irracionais. O que fica evidente na tirinha, pois há um pássaro falando com a tartaruga. Mostra que isso pode também ocorre nas frases onde “o luar acaricia” e a “água chora”.
HIPÉRBOLE: Desta vez a professora pode recapitular a frase dita no começo da aula: “Estou morrendo de fome” e contextualizara-la. Ela pedirá que os alunos imaginem que estão voltando de uma tarde de brincadeira, com muita fome e o chegarem em casa sentem o cheiro do jantar, que está sendo preparado pela mãe e então utilizam a frase citada. Ela explicará que a criança está exagerando e que é nisso que consiste a hipérbole, que utiliza do exagero para chamar a atenção, buscando uma ênfase muito forte. Seguindo os métodos anteriores verá as frases e a analisará a figura:
· “Quase morri de estudar”
· “Rios te correrão dos olhos, se chorares!” (Olavo Bilac)
Figura 6
Fonte: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
IRONIA: Para encerrar a professora vai ler as últimas duas frases e a tirinha abaixo:
· “A sopa estava uma delícia: fria e sem tempero”.
· “Ele a tratou com a gentiliza de um cavalo”.
Figura 7
Fonte: https://www.nota10novestibular.blogspot.com
Duração de 50 minutos
5.3 Atividades 
 Na segunda aula, para relembrar o que foi aprendido, a professora distribuirá umas folhas com trecho de músicas brasileiras. Em seguida, os alunos irão ouvir os trechos e tentaram descobrir qual tipo de figura de linguagem e as identificar.
“O sol “de Vitor Kley
“Ô sol vê se não esquece e me ilumina
Preciso de você aqui
Ô sol vê se enriquece a minha melanina
Só você me faz sorrir”
“Humilde residência” -Michel Teló
“Voute esperar na minha humilde residência
Pra gente fazer amor
Mas eu te peço só um pouquinho de paciência
A cama 'tá quebrada e não tem cobertor.”
“Exagerado” -Cazuza
“Amor da minha vida
Daqui até a eternidade
Nossos destinos
Foram traçados na maternidade
Paixão cruel desenfreada
Te trago mil rosas roubadas
Pra desculpar minhas mentiras
Minhas mancadas”
“Acredito de verdade” -Henrique e Juliano
“E você mente de verdade
Eu acredito de mentira
Só me faço de bobo pra te usar
Mente de verdade Eu acredito de mentira
Que relação mais foda de acabar”.
“Tá vendo aquela lua” Exaltasamba
“Tá vendo aquela lua que brilha lá no céu?
Se você me pedir, eu vou buscar só pra te dar
Se bem que o brilho dela nem se compara ao seu
Deixa eu te dar um beijo vou mostrar o tempo que perdeu.”
“Meteoro da Paixão” -Luan Santana
“Te dei o sol
Te dei o mar
Pra ganhar seu coração
Você é raio de saudade
Meteoro da paixão
Explosão de sentimentos
Que eu não pude acreditar aah
Como é bom poder te amar”
“Jeniffer” Gabriel Diniz
“O nome dela é Jeniffer
Eu encontrei ela no Tinder
Mas ela faz umas paradas
Há que eu não faço com você”
No final ainda a professora passara atividades para casa, com as questões do livro de português do oitavo ano, visando fixação dos conhecimentos adquiridos irão realizar as atividades do livro nas páginas 89 e 90.
6 AVALIAÇÃO
A avaliação constará das adequadas respostas às questões do livro didática, e identificando as figuras de linguagem nos trechos das músicas, o uso adequado das mesmas nas frases.
7 REFERÊNCIAS
Figuras
Figura 1: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
Figura 2: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
Figura 3: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
Figura 4: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
Figura 5: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
Figura 6: https://www.todamateria.com.figuras-de-linguagem/
Figura 7: https://www.nota10novestibular.blogspot.com
Sites:
https://www.letras.mus.br>vitor-kley> o sol 
https://www.letras.mus.br>sertenejo>michel teló 
https://www.letras.mus.br>rockandroll>cazuza 
https://www.letras.mus.br>sertanejo>Henrique e Juliano 
https://www.letras.mus.br>pagode>Exaltasamba 
https://www.letras.mus.br>sertanejo>luamsantana
https://www.letras.mus.br>gabrieldiniz>jennifer 
livros:
CEREJA, William & COCHAR, Thereza. Português :Linguagem, 8º ano 9ª edição. Reformulado. (Com LIDI). São Paulo: Atual/Saraiva editora,2015.