PROJETO IDENTIDADE E AUTONOMIA EDUCAÇÃO INFANTIL

Prévia do material em texto

PLANO DE TRABALHO 
1° BIMESTRE 
GRUPO: G4 PERÍODO: 
PROFESSORA: 
PROJETO: IDENTIDADE E AUTONOMIA
JUSTIFICATIVA:
A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o meio social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A autoimagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo que contribui, para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a identidade “é um conceito do qual faz parte a ideia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas, a começar pelo nome. Seguido de todas as características físicas, de modo de agir e de pensar e da história pessoal”.
Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade e que acima de tudo são muito importantes.
	
Campo de Experiência: O EU, O OUTRO E O NÓS
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
	
Valorização dos sentimentos cooperativos por meio do diálogo, da interação e brincadeira; 
Respeito às diferenças e individualidades
Autoconhecimento; 
Autocuidado; 
Autoimagem; 
Independência e autonomia;
Respeito à diversidade.
	
(x) explorar
(x) participar
(x) expressar
(x) conhecer
(x) conviver
(x) brincar
	
Rodas de conversa;
Regras e combinados;
Rotinas da sala;
Rotinas de higiene e alimentação;
Organização do espaço após o brincar;
Divisão de objetos durante atividades, jogos e brincadeiras coletivas.
	
Observação e registro contínuo do desenvolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.
Campo de Experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Demonstrar
controle e
adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e
reconto de histórias,
atividades artísticas, entre
outras
possibilidades.
Adotar hábitos de
autocuidado
relacionados à
higiene,
alimentação,
conforto e
aparência.
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
	
Apropriação do seu próprio
corpo, por
meio de
brincadeiras
dirigidas.
Higiene pessoal; Nutrição e alimentação; Autonomia.
Aperfeiçoamento dos gestos
relacionados
com a preensão, o
encaixe, o
traçado no
desenho, o
lançamento
etc., por meio
da
experimentação e utilização
de suas
habilidades
manuais em
diversas
situações
cotidianas.
	
(x) explorar
(x ) participar
(x) expressar
(x) conhecer
(x) conviver
(x) brincar
	
Rodas de conversa e combinados;
Rotinas de higiene e alimentação;
Rotinas de autonomia;
Regras de respeito ao próximo;;
Brincadeiras, jogos e atividades na quadra/Pátio/sala.
Atividades dirigidas de coordenação motora grossa e fina;
	
Observação e registro contínuo do envolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.
	
Campo de Experiência: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Utilizar sons
produzidos por
materiais, objetos e
instrumentos
musicais durante
brincadeiras de faz de conta,
encenações, criações musicais, festas;
Conhecer e
desenvolver o gosto por diversos tipos de músicas, ritmos como forma de
expressão cultural e corporal.
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais;
	
Produção
sonora;
Dramatização
;
Mímica;
Pantomima;
Repertório de
canções para
desenvolver
memória
musical.
Dobradura;
Desenho;
Pintura;
Colagem;
Modelagem;
Recorte;
Cores e
Formas
Discriminar e
visualizar
figura e
fundo.
(Utilizar o
desenho, a
pintura,
atividades
plásticas
como forma
de registro);
Noções de
espaço; Obras de arte
(Utilizar a arte como expressão de
sentimentos,
pensamentos
e necessidades); 
Leitura de
obras de arte
a partir da
observação,
narração,
descrição e
interpretação
de imagens e
objetos.
Brincadeiras
musicais;
Cantigas.
	
(x) explorar
(x) participar
(x) expressar
(x) conhecer
(x) conviver
(x) brincar
	
Explorar com tinta a parede de azulejo
Roda de música ritmos diversos (caixinha de som);
Alfabeto móvel;
Reprodução de escrita do nome;
Escultura com massa de modelar;
Atividades em sala de aula com corte e colagem;
Trabalhar as formas geométricas através de atividades dirigidas;
Trabalhar as cores durante as atividades dirigidas (Lápis de cor, tinta, giz de cera, etc)
Separar objetos por cor e formas (blocos de montar, blocos das formas geográficas)
	
Observação e registro contínuo do envolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.
Campo de Experiência: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por
meio da linguagem
oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e
outras formas de expressão.
Escolher e folhear
livros, procurando
orientar-se por temas
e ilustrações e
tentando identificar
palavras conhecidas.
Reconhecer letras do
alfabeto.
Reconhecer e
escrever o nome próprio.
	
Linguagem
oral e escrita
(escrita
espontânea);
Diversas
linguagens
(dramatizações, brincadeiras,
músicas,
danças,
manipulação
de objetos
artísticos etc);
Letras móveis.
Nome de
algumas letras do alfabeto.
Nome próprio espontaneamente.
	
(x) explorar
(x) participar
(x) expressar
(x) conhecer
(x) conviver
(x) brincar
	
Rodas de conversa;
Roda da História;
Desenho livre;
Manuseio de livros;
Recontar histórias e registrar através de desenhos;
Alfabeto móvel;
Reprodução da escrita do nome;
Identificar as letras do nome;
Montar o nome com o uso da plaquinha;
Se expressar através de desenhos, pinturas e formas com massa de modelar.
	
Observação e registro contínuo do envolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.
Campo de Experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Utilizar a contagem oral em situações do cotidiano através de atividades lúdicas e da manipulação de objetos a fim de favorecer o reconhecimento de quantidades.
Reconhecer e nomear as figuras geométricas planas: retângulo, círculo, quadrado e triângulo.
Observar em atividades de sua rotina a lógica da sequência temporal: manhã/tarde, dia/noite para que possa reconhecer a passagem do tempo.
Conhecer as características e regularidades do calendário e rotina cotidiana, favorecendo a construção de noções temporais.
Reconhecer os espaços
destinados ao lazer para
utilizá-los de maneira lúdica e recreativa
	
Contagem e quantificação; Numerais cardinais e ordinais.
Figuras geométricas planas.
Sequência temporal.
Lugares e
paisagens.
	
(x) explorar
(x) participar
(x) expressar
(x) conhecer
(x) conviver
(x) brincar
	
Relacionar os numerais às quantidades.
(lousa, calendário, números móveis, leitura de imagem)Manusear peças geométricas.
Visualizar na lousa. 
 
Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, durante, depois). Será trabalhado na nossa rotina.
Calendário, dia semana, mês e ano.
Exploração dos espaços externos: brinquedoteca, areia azul, casinha, pátio, quadra, etc.
	
Observação e registro contínuo do envolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.
Campo de Experiência: TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Ligar e desligar
equipamentos de tecnologia digital.
Utilizar o mouse com destreza e coordenação viso motora
	
Reconhecimento de ícones de
ligar e desligar.
Uso do mouse. 
	
(x) explorar
() participar
() expressar
(x) conhecer
() conviver
() brincar
	
Jogos pedagógicos online (jogo da memória, quebra cabeça, entre outros)
DVDs, vídeos, entre outros.
	Observação e registro contínuo do envolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.
Campo de Experiência: EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Reconhecer a existência de seres vivos e não vivos a partir da observação do ambiente externo.
Reconhecer a
importância de uma alimentação saudável e
conhecer variadas fontes de alimento.
	
Seres vivos, (plantas e animais).
Seres vivos
plantas e
animais.
	
(x) explorar
(x) participar
(x) expressar
(x) conhecer
(x) conviver
() brincar
	
Cuidados com a mascote do projeto.
Observação do jardim e registro em sala.
	Observação e registro contínuo do envolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.
Campo de Experiência: ATIVIDADE RECREATIVA
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Conteúdos
	Direitos de Aprendizagem
	Procedimentos Recursos
	Avaliação
	
Brincar de
múltiplas formas,
ampliando e
diversificando a imaginação e a criatividade.
Expressar suas
necessidades,
emoções e
sentimentos, por meio de diferentes
brincadeiras e nas demais situações
de interação.
Perceber a si
mesmo, o outro e o
ambiente que o cerca.
Valorizar ações de
cooperação e
solidariedade.
Estabelecer
vínculos afetivos,
ampliando as
possibilidades de comunicação e
socialização.
	
Participação e
exploração em brincadeiras e
jogos livres, de faz de conta e
tradicionais;
Jogos de
cooperação e
competição;
Participação em brincadeiras e
jogos que
envolvam correr, subir, descer, escorregar,
pendurar-se,
dançar, dentre
outros;
Participar de
situações de
aprendizagem
que favoreçam
as habilidades de subir, saltar,
descer e correr de forma que a
criança
desenvolva a
autonomia ao
deslocar-se com destreza.
Expressão de
sentimentos,
emoções e
necessidades por meio das
interações e
brincadeiras;
Interação com
outros grupos de crianças;
Utilização
expressiva
intencional nas situações de brincadeiras.
Localização
espacial
(dentro/fora, em cima/embaixo
perto/longe etc);
Noção espacial
Desenvolvimento de atitudes de
ajuda e
colaboração.
Oralidade;
Aprimoramento dos vínculos
afetivos;
Socialização.
	
(x) explorar
(x) participar
(x)expressar
(x) conhecer
(x) conviver
(x) brincar
	
Atividades sobre localização espacial.
Organização da sala, dos materiais.
Utilizar os espaços e brinquedos do ambiente escolar como: – piscina de bolinhas, escorregador e areia azul
Quadra – brincadeiras livres e dirigidas.
Rodas conversa
Regras e combinados
Rotina
	
Observação e registro contínuo do envolvimento do aluno durante as atividades propostas, respeitando a individualidade de cada um.