ESBOÇO DA SEQUENCIA DIDÁTICA

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ESBOÇO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA
TEMA: Fatos e fotos: eu conto e me encanto com a história da minha cidade
COMPONENTES CURRICULARES: História, Geografia
RELAÇÃO INTERDISCIPLINAR: Língua Portuguesa, Arte
PÚBLICO: 5º Ano do Ensino Fundamental/Anos iniciais
JUSTIFICATIVA
No que se refere à leitura, oralidade, escrita e ao gênero textual de acordo com as esferas de circulação, como possibilidade de ajudar no processo de ensino aprendizagem, esta proposta de atividades visa criar uma rede de significados identitários para o território onde se vive. Este fator é de suma importância para desenvolver e estimular a apropriação de bens culturais e históricos que compõem uma localidade. Nesta sequência de atividades, as proposições visam ampliar o repertório oral sobre narrativas históricas em torno das origens de Feira de Santana, tendo as fotos e as narrativas como fontes históricas a fim de construir memória histórica/identitária sobre essa comunidade.
Ressalta- através deste, que os discentes compreendam os processos de produção do meio e sociedade em que vivem. 
Desta forma justifica-se a temática abordada, tendo em vista que as atividades proporcionarão aos alunos o conhecimento da história da sua cidade por meio de imagens, documentos e passeios.
 OBJETIVO GERAL
Compreender a dinâmica dos espaços urbanos seu significado para a vida cotidiana partindo da leitura iconográfica, observação de paisagens do bairro da escola e do bairro onde vivem, com visão expandida dos demais bairros de Feira de Santana, destacando assim os principais pontos importantes da cidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Exercitar a leitura iconográfica, identificando em seguida algumas possibilidades e limitações da fotografia como fonte de informação. Mostrar o papel da legenda na leitura iconográfica; 
Refletir sobre a historicidade como processo que se renova dia após dia;
Sensibilizar os discentes acerca da importância dos cuidados para com a cidade e seus Patrimônios Públicos;
Estimular a discussão em grupo (a respeito da paisagem urbana, sua construção e maleabilidade); 
SEQUÊNCIA 1: FOTOS DE FEIRA DE SANTANA ANTIGAMENTE
Tempo Previsto: *5 aulas de 40 minutos cada em sequência (interdisciplinar)
Primeira Etapa: Jogo De Fotografias 
 
Dividir a turma em grupos de seis componentes (5 grupos);
Distribuir fotos de Feira de Santana (fotos antigas, para que os alunos percebam a evolução de alguns pontos importantes da cidade). As mesmas fotos serão mostradas através de slides em telão;
QUESTÕES PROPOSTAS:
Observem as imagens com atenção, essas fotos foram tiradas em Feira de Santana, em anos anteriores e até mesmo séculos...O que é possível ver e perceber?
(Passar os slides por sequência incentivando a participação, deixando que os alunos falem livremente); em seguida propor:
“As vezes olhamos uma foto e ela nos leva a uma viagem no tempo, olhando para estas fotos da nossa cidade, convido a vocês a relatar o que e/ou qual história estas fotos repassam para vocês. Então através de uma ficha e com apenas uma das fotos em mão, farão o relato da foto escolhida (o que estão vendo, a direita, esquerda, no centro, ao fundo...) * os alunos terão 10 minutos para esta primeira atividade;
Realizada a primeira atividade, os alunos partirão para a segunda, que será da seguinte forma: todas as fotos serão misturadas em um cesto e as fichas serão trocadas, a professora pedirá que os alunos façam a leitura das fichas que foram trocadas e solicitará que encontrem a foto que está relatada na ficha sem a dica do colega que a escreveu.
Questionando cada grupo:
-O que mais pode ver na fotografia além do que foi relatado? Tem algo comum entre as fotos? Quem é capaz de reconhecer esses lugares? Onde ficam?
SEGUNDA ETAPA: Legendas
Explicar de onde foram tiradas as fotos, falar um pouco sobre locais retratados, anos referentes a cada foto, quem fotografou...
Distribuir as legendas 
Repetir o jogo da primeira etapa só que desta vez as fotos estarão legendadas
Após alguns minutos perguntar:
“Agora vamos pensar na pergunta que fizemos antes: Que lugares são esses? Quando foram feitas estas fotografias? Quem tirou as fotos e por quê?...”
Para Casa: Os alunos deverão buscar informações, fotos, reportagens, imagens de Feira de Santana no presente e levar para a aula seguinte.
*SEQUENCIA 2: Feira de Santana, atualmente (Fatos e Fotos)
Objetivos: Exercitar a leitura crítica e atenta de artigos, jornais, periódicos. Tomar o texto jornalístico como documento para a história da cidade.
Debate em Grupo, sobre as visões políticas e sociais veiculadas nos textos pesquisados
Tempo Previsto: 5 aulas de 50 minutos em sequência(interdisciplinar)
Etapa 1: Todos deverão ter trazido o material pedido (informações, artigos de jornais e imagens de Feira de Santana no Presente), Pode-se esperar que boa parte tratem da degradação da avenida Getúlio Vargas que passou por mudanças decorrente a “construção da BRT”, também é possível encontrar registros de reformas e revitalizações de outras avenidas, e ruas da cidade , como: Av. Senhor dos Passos e Sales Barbosa, etc.
Distribuir para todos uma cópia de uma reportagem da polemica construção da BRT,
Explicar:
“Todos os dias nos deparamos com informações veiculadas na internet, jornais e até mesmo revistas, sejam estes impressos, eletrônicos, televisivos ou transmitidos via rádio. O texto jornalístico nos ajuda a compor a visão que temos do presente e da realidade que nos rodeia, ele é um dos elementos que dão forma e sentido a realidade.
Jornais e Revistas, também são chamados de periódicos, porque são lançados periodicamente, no qual foram lançados periodicamente.
O texto Jornalístico é um texto argumentativo, mistura a informação fatual, com uma determinada visão dos fatos...
Depois de fazer algumas informações a respeitos dos textos e diferencial de cada tipo pesquisado, a professora juntamente com os alunos farão uma leitura do texto sobre a BRT, e destacarão pontos importantes, o que são fatos e o que são interpretações que o jornalista dá para os fatos.
Texto BRT...
Segunda Etapa:
Após a leitura que poderá ser feita aos poucos para que os alunos façam a interpretação e decidam o que é fato e o que é argumento do jornal sobre o fato, perguntar)
Agora que vocês destacarão os fatos e interpretações jornalísticas queria que vocês relatassem o que existe mais?
Por que será?...
Terceira Etapa:
Agora escolham um dos textos pesquisados por vocês e fará os mesmos destaques que foram feito no texto da BRT, ou seja, o que é fato e o que é interpretação jornalística
Existe diferença nas ideias nos textos antigos para os atuais?
Qual a função do espaço público, no caso Avenida Getúlio Vargas? BRT?
Somos nós que matamos os espaços públicos ou eles “morrem” de velhice?
Existe alguma vantagem em modificar o ambiente, degradar...?
Quem sai ganhando ou perdendo com a modificação da cidade, ...vantagens e desvantagens...
Para Casa:
Se você fosse um jornalista e tivesse que escrever uma matéria sobre as mudanças de Feira de Santana, pode ser especialmente da famosa Avenida Getúlio Vargas, ou de um outro ponto da nossa cidade. Quais fatos escolheria e qual seria a sua interpretação? Escreva um texto que convença ao leitor. Os textos serão compartilhados e analisados na aula seguinte e assim faremos uma eleição para divulga-lo no jornal da escola.