Didática aplicada a enfermagem

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CLARETIANO CENTRO UNIVERSITARIO 
CARLA ANDREIA DA ROCHA 
RA – 8051278 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIDÁTICA APLICADA A ENFERMAGEM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VILHENA RO 
2021 
 
 
 
 
 
COMO O ENFERMEIRO PODE SER UM AGENTE TRANSFORMADOR DO 
CUIDADO ATRAVÉS DO ENSINO? 
Em várias partes do mundo, percebe-se uma tentativa de substituir o modelo tradicional 
de educação em saúde, que se baseia no tratamento da doença, por um modelo emergente 
denominado dialógico, em que o diálogo é seu instrumento essencial. O usuário dos 
serviços é reconhecido sujeito portador de um saber, que, embora diverso do saber 
técnico-científico, não é deslegitimado pelos serviços. (...) O objetivo da educação 
dialógica não é o de informar para a saúde, mas de transformar saberes existentes. A 
prática educativa, nesta perspectiva, visa ao desenvolvimento da autonomia e da 
responsabilidade dos indivíduos no cuidado com a saúde, porém não mais pela imposição 
do saber técnico-científico detido pelo profissional da saúde, mas sim pelo 
desenvolvimento da compreensão da situação da saúde. Nesse sentido, é que se ressalta 
a importância do papel do enfermeiro, uma vez que, na forma como está organizada a 
saúde, o enfermeiro é o profissional que tem um grande contato com o usuário, 
permitindo-lhe, assim, a possibilidade de conscientizar e orientar a população por ele 
assistida, a fim de que ela seja capacitada para recuperar e, principalmente, manter-se em 
boas condições de saúde. Lamentavelmente, gasta-se uma quantidade bastante 
significativa com o tratamento de doença e todos se esquecem de que o melhor remédio, 
tanto para o indivíduo como para o Poder Público – que é responsável pela saúde de boa 
parte da população, ainda é a prevenção.é necessário ter-se em mente que, tanto no 
processo de formação quanto nas atividades profissionais a serem desempenhadas pelo 
futuro enfermeiro, estes não podem se reduzir tão-somente ao conhecimento técnico. A 
presença da didática num curso de graduação em Enfermagem é considerada, por um 
grupo de professores que vem experienciando a condução desta disciplina, como uma 
transformação curricular importante. A esse respeito, Costa (2003) afirmou que 
transformações desta magnitude tornam a formação mais crítica, significativa, o que 
contribui para minimizar o distanciamento entre concepção e execução, proporcionando 
ao enfermeiro o espaço necessário espaço para serem discutidas situações de sua prática 
e intervenção numa dada realidade. Uma das competências gerais previstas nas diretrizes 
curriculares nacionais para a formação do enfermeiro (2001) refere-se ao exercício deste 
profissional no campo de atenção à saúde. Conforme as atuais diretrizes, estes 
profissionais “devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção 
e reabilitação da saúde, tanto em nível individual como coletivo”. (BRASIL,2001) 
Conforme a necessidade atual de se formar um profissional com características que 
atendam as perspectivas do mercado de trabalho contemporâneo é que vem se repensando 
a prática pedagógica do enfermeiro professor. O processo de redirecionamento na 
formação dos profissionais de enfermagem deve estar voltado para as transformações 
sociais. Portanto, o profissional de ensino em saúde deve integrar suas atividades á 
realidade dos alunos e incorporar aspectos inerentes à sociedade globalizada deste século. 
(RODRIGUES; SOBRINHO, 2007). O enfermeiro é um educador por natureza, pois ele 
é responsável por orientar os pacientes em prol da prevenção de doenças e da promoção 
da saúde. Mais além de desenvolver atividades de educação em saúde atendendo 
necessidades sociais, atua como docente em diversos níveis de educação escolar. Diante 
de profundas mudanças que a modernidade desencadeou, onde a sociedade encontra-se 
em crise de valores e princípios, no qual somos levados a refletir e repensar nossas 
posições e atitudes, o papel do profissional de educação precisa ser analisado. Partindo 
da premissa de que a educação e o ensino fazem parte do contexto social e, como este se 
modifica, a educação e ensino também se tornam dinâmicos. Dessa forma é que educador 
precisa estar sempre se atualizando (HAIDT, 2003). O trabalho do professor é parte 
primordial do processo educativo mais amplo e global pelo qual os membros da sociedade 
são preparados para a participação ativa na vida social. Para o funcionamento de uma 
sociedade é necessário que haja a prática educativa, ou seja, a educação (LIBÂNEO, 
2003). Um computador nunca poderá substituir um professor pelo fato de que lhe falta o 
privilégio humano de gesticular, de falar, de passar emoção, de vibrar com as conquistas 
dos alunos, de ser interrompido fazendo-lhe refazer sua linha de discussão, de debater e 
abrir-se ao diálogo(REICHALITA, 2001). Portanto o professor é fundamental ao aluno, 
assim como o aluno é fundamental ao professor, é dessa interação que nasce o processo 
de ensino-aprendizagem, que se constroem conhecimentos, que nascem cidadãos críticos 
e atuantes na vida social (REI)O enfermeiro educador necessita desenvolver a consciência 
de que não é o detentor do saber e nem o centro do processo educacional, e sim direcionar 
toda atividade profissional ao desenvolvimento emocional, político e social do aluno para 
que possa colaborar realmente com a formação de profissionais éticos e capazes de 
superar dificuldades de qualquer natureza. 
Os objetivos gerais e específicos da didática em Enfermagem são os seguintes; 
 
 
 
O processo de redirecionamento na formação dos profissionais de Enfermagem deve estar 
voltado para as transformações sociais, e as propostas pedagógicas devem dialogar com 
estas transformações. Conforme Rodrigues e Sobrinho (2006), uma das competências 
específicas para a docência superior é o domínio na área pedagógica. Por isso, é essencial 
que se domine, pelo menos, quatro eixos do processo ensino-aprendizagem: Conceito de 
processo ensino-aprendizagem; O professor como conceptor e gestor do currículo; A 
compreensão da relação professor-aluno e aluno-aluno no processo; A teoria e prática 
básicas da tecnologia educacional. 
A reflexão sobre a formação do profissional enfermeiro que atua na área de educação nos 
permite afirmar que a prática educacional exige uma formação específica onde sejam 
considerados o processo de ensino-aprendizagem e os elementos que nele são envolvidos: 
o professor, o aluno e o objeto de estudo. Dessa forma acredita-se que a relação de ensino-
aprendizagem está diretamente relacionada à interação professor-aluno e suas trocas de 
saberes. É fundamental que o professor no momento do planejamento de suas atividades 
considere as experiências de seus alunos e a realidade de cada um para desenvolver seu 
papel de educador com o enfermeiro educador necessita desenvolver a consciência de que 
não é o detentor do saber e nem o centro do processo educacional, e sim direcionar toda 
atividade profissional ao desenvolvimento emocional, político e social do aluno para que 
possa colaborar realmente com a formação de profissionais éticos e capazes de superar 
dificuldades de qualquer natureza.(RECIEN,2013) 
Com o ensino de qualidade o enfermeiro (a) pode mudar indiretamente a vida de pacientes 
que serão tratados pelos seus alunos, pois esses alunos estarão exercendo a profissão da 
melhor forma possível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
PROFISSIONAL, O ENFERMEIRO COMO EDUCADOR: UMA CONTRIBUIÇÃO 
DA DIDÁTICA E DA METODOLOGIA DIALÉTICA NA ATUAÇÃO. Luciana 
angelo. 2009. Disponível em: <https://www.webartigos.com/artigos/o-enfermeiro-como-
educador-uma-contribuicao-da-didatica-e-da-metodologia-dialetica-na-atuacao-
profissional/18330>. Acesso em: 1 abr. 2021. 
RECIEN. O perfil do enfermeiro/aluno sobre seu papel Didático na docência de 
enfermagem. 2013. Disponível em: <https://saopaulo.folha.uol.com.br/>. Acessoem: 1 
abr. 2021. 
SANCHES, Janaína Garcia. PERSPECTIVA DA DIDÁTICA APLICADA À 
ENFERMAGEM NO CURRÍCULO DO CURSO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL 
DO ENFERMEIRO. 2008. Disponível em: 
<https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rbcs>. Acesso em: 1 abr. 2021.