PROVA FONETICA

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Acadêmico: Leila Aparecida Nunes da Rosa (1854669)
Disciplina: Fonética e Fonologia - Processo das Línguas Orais e Língua de Sinais
(LBR03)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669791) (peso.:3,00)
Prova: 31248961
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O termo consciência fonológica é mais abrangente do que o de consciência fonêmica.
Enquanto a consciência fonêmica diz respeito à habilidade de conscientemente manipular
sons individuais ou fonemas que compõem uma palavra. Sobre a consciência fonológica,
assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: <http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/consciencia-
fonologica>. Acesso em: 12 jun. 2018.
 a) A consciência fonológica não está relacionada ao processo de ensino e aprendizagem das
crianças, pois está vinculada ao conhecimento de sons acústicos.
 b) A consciência fonológica diz respeito a tomar consciência dos problemas relacionados à
linguagem.
 c) A consciência fonológica está estritamente relacionada ao conhecimento do aparelho
fonador e seus respectivos órgãos.
 d) A consciência fonológica diz respeito à habilidade de conscientemente manipular não
apenas os sons individuais, mas também as sílabas, as partes das sílabas (rimar) e as
palavras.
2. A corrente de ar que passa dos pulmões para nossa boca e/ou nariz e faz vibrar ou não as
nossas pregas vocais produz certos sons/fonemas. Estes fonemas são chamados de orais,
nasais, sonoros e surdos. Sobre estes fonemas, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Os fonemas orais: eles acontecem quando a corrente de ar é liberada apenas pela boca.
( ) Os fonemas nasais: eles acontecem quando a corrente de ar é liberada parcialmente
pela boca e pelas narinas.
( ) Os fonemas sonoros: são aqueles que não fazem as pregas vocais vibrarem. 
( ) Os fonemas surdos: são aqueles que não promovem a vibração das pregas vocais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - F - V - V.
 d) F - V - F - V.
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3. Para Albres (2005), a Língua Brasileira de Sinais não teve origem na língua portuguesa, que
é constituída pela oralidade apesar de a língua portuguesa ter influenciado diretamente a
construção lexical. Assim como as línguas faladas, as línguas de sinais pertencem a troncos
diferentes. Segundo os estudiosos da área, existem dois troncos identificados como
originários. Sobre a origem da Libras, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALBRES, Neiva de Aquino. A educação de alunos surdos no Brasil do final da
década de 1970 a 2005: análise dos documentos referenciadores. Dissertação de Mestrado.
Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
Campo Grande: UFMS, 2005.
 a) Língua de sinais inglesa.
 b) Língua de sinais alemã.
 c) Língua de sinais francesa.
 d) Língua de sinais italiana.
4. O Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES - está localizado na cidade do Rio de
Janeiro. Este Instituto é um marco na história da educação dos surdos no Brasil. Depois da
criação do INES, que inicialmente era chamado de Instituto Imperial dos Surdos-Mudos,
outros surgiram, como, por exemplo: em 1929 o Instituto Santa Terezinha, situado em
Campinas-SP; no ano de 1951, a Escola Municipal de Educação Infantil e de Ensino
Fundamental Helen Keller, em São Paulo. Com relação ao INES, sobre as pessoas que
contribuíram para sua criação e em que ano isto aconteceu, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Jean Smith, americano que veio ao Brasil com planos de fundar uma escola para surdos-
mudos e D. Pedro II que criou o Instituto em 1857.
 b) Ernesto Hüet, francês que veio ao Brasil com planos de fundar uma escola para surdos-
mudos e D. Pedro II que criou o Instituto em 1857.
 c) Jean Smith, francês que veio ao Brasil com planos de fundar uma escola para surdos-
mudos e D. Pedro I que criou o Instituto em 1857.
 d) Ernesto Hüet, americano que veio ao Brasil com planos de fundar uma escola para
surdos-mudos e D. Pedro I que criou o Instituto em 1857.
5. Uma das áreas que pertencem aos estudos da linguagem é a fonética. Esta tem a
preocupação de analisar em detalhes os sons que uma língua produz. Existem quatro áreas
que são as principais áreas de interesse da fonética: fonética articulatória; fonética auditiva;
fonética acústica; e fonética instrumental. Sobre essas áreas, analise as sentenças a seguir: 
I- A fonética articulatória é aquela que envolve os estudos da fala, observando o aspecto
articulatório e fisiológico. 
II- A fonética acústica é aquela que envolve a compreensão das propriedades físicas dos
sons daquilo que se fala desde sua transmissão do falante ao ouvinte. 
III- A fonética instrumental é aquela que envolve os estudos de determinados instrumentos
corporais e musicais para facilitar a fala. 
IV- A fonética auditiva é aquela que envolve e procura compreender os estudos da percepção
da fala.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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6. O termo sílaba, foneticamente, é frequentemente usado com relação a uma sequência de
sons falados que têm um ponto culminante entre dois mínimos. O ápice silábico pode ser o
elemento mais sonoro, o de maior intensidade, o de maior abertura, o de maior tensão
muscular etc. É preciso entender que a sílaba é um conjunto de fonemas que tem, na maior
parte das vezes, um vocoide como núcleo. As sílabas são também chamadas de canônicas e
não canônicas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) As sílabas canônicas são compostas de consoante + vogal. Por exemplo: pa-ne-la; ma-
ca-co. 
( ) As sílabas não canônicas tem o modelo consoante + vogal. Por exemplo: ja-ne-la; ti-je-
la. 
( ) As sílabas não canônicas fogem do modelo consoante + vogal e têm a presença de
grupos consonantais e dígrafos. Por exemplo: ga-li-nha; tran-ca-do; a-ma-re-lo. 
( ) As sílabas canônicas fogem do modelo consoante + vogal e têm a presença de dígrafos
e grupos consonantais. Por exemplo: ca-dei-ra; an-jo; mu-lher. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - F - V.
7. No processo comunicativo, encontram-se relacionados três fatores: linguagem, língua e fala.
Apesar de aparentemente parecidos, um não é sinônimo do outro, pois no âmbito dos
estudos linguísticos, estes apresentam características que os diferenciam entre si. Cada qual
tem suas características próprias e sua devida importância no processo de comunicação. No
que se refere à linguagem, língua e fala, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: 
( ) A palavra língua faz referência a um tipo de língua em particular, existem inúmeras
línguas faladas ao redor do mundo, no Brasil temos várias línguas, por exemplo, o tupi-
guarani, o português e a Libras.
( ) A pessoa munida de todo o seu conhecimento acerca do sistema convencional (leis
combinatórias) expressa de modo particular suas ideias e seus sentimentos por meio da fala. 
( ) Definimos linguagem como um sistema convencional regido por leis combinatórias
pertencentes a um determinado grupo de indivíduos, como é o caso das línguas inglesa,
portuguesa, espanhola,italiana, francesa, entre outras.
( ) A linguagem também pode ser entendida como qualquer sistema de comunicação ou de
notação, humana ou não humana, natural ou artificial. Dessa forma pode-se falar sobre
linguagem de computação, programação, linguagem pedagógica, linguagem matemática,
linguagem corporal, entre outras. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) V - V - V - F.
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8. A morfologia é a parte da gramática que trata do estudo da estrutura, da formação e da
classificação das palavras. Assim como ocorre no Português, ocorre com a Libras. São dez
as classes de palavras ou classes gramaticais: substantivo, artigo, adjetivo, numeral,
pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Com base no exposto,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os adjetivos em Libras sempre estarão de forma neutra, pois eles não possuem marca
para gênero e para números. 
( ) Os substantivos em Libras não apresentam flexão de gênero. Quando se quer marcar o
gênero, faz-se o sinal correspondente e acrescenta-se o sinal de homem e mulher.
( ) Os verbos estão divididos em três classes: verbos simples, verbos com concordância e
verbos espaciais.
( ) Os substantivos em Libras apresentam flexão de gênero. Cada palavra em Libras já traz
a distinção específica de homem e mulher.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
9. Para Saussure (2006, p. 80), os signos linguísticos se caracterizam como convencionais e se
compõem pelo significante, também chamado de imagem acústica, que "não é o som
material, coisa puramente física, mas a impressão psíquica desse som", e pelo significado,
também chamado de conceito. Sobre os termos significante e significado, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Significante é um fonema ou uma sequência de fonemas que constituem um signo
linguístico ao associar-se com um significado.
( ) "Casa" é um conjunto de fonemas articulados (/k/, /a/, /z/, / a /), cujo significante tem um
significado específico: um lugar ou um edifício para habitar. 
( ) O significado é aquilo que é designado, a corda objeto, já o significante aponta ou
designa algo, como a palavra c-o-r-d-a. 
( ) O significado não depende do significante, e vice-versa, eles agem independente um do
outro e normalmente não tem relação nenhuma um com o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. 27. ed. São Paulo:Cultrix.
2006.
 a) F - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - F - V.
10.Quando se estuda a morfologia da Libras se conhece o alfabeto manual. Este alfabeto
manual é utilizado para soletrar nomes de pessoas, ruas, objetos ou palavras que não
possuam sinais. Qual é o nome deste alfabeto manual?
 a) Datilografia.
 b) Datilologia.
 c) Datimanografia.
 d) Digitologia.
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11.(ENADE, 2011) O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito
como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom
exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
 a) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática
normativa e, assim, aceita
tudo o que é dito pela filha pequena.
 b) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela
aprender a metalinguagem.
 c) N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na
comunicação.
 d) N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar, porque não interiorizou a
gramática padrão.
12.(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado
no 5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado,
brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (LIBRAS), mas
apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo
elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar
suas atividades. 
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação
Especial na perspectiva da educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://www.cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 de jul. de 2017 (adaptado).
 a) Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de
sinais como primeira língua.
 b) Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua portuguesa, de
modo a garantir a educação bilíngue.
 c) Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua portuguesa na
modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
 d) Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a
importância da manutenção do registro da aprendizagem.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.