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PLANO DE AULA ­ 1º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  6 º ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
Professora: Rosangela Manzoni Siqueira
CONTEÚDOS BÁSICOS: 
RETOMADA DOS GÊNEROS 
TRABALHADOS NO 5º ANO 
ENFATIZANDO LEITURA, 
ESCRITA, ANÁLISE E 
PRODUÇÃO DE TEXTO. 
DIÁRIO ÍNTIMO (FICCIONAL E 
AUTÊNTICO) E DIÁRIO 
VIRTUAL.
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua   e   bimestral,   tendo 
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no   final  dos  bimestres  e dos  
conteúdos   das   provas     (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
ORALIDADE
­ Expressividade, ritmo, fluência, 
coerência, coesão e continuidade.
­ Pesquisa e apresentação, criação de 
desfecho, roda de causos, debate.
­   Reconhecer   as   concepções   de   língua   e   linguagem 
(formas  de  comunicação,   intenção,  situação,  contexto, 
linguagem verbal e não verbal);
­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de 
acordo com o interlocutor;
­ Conseguir manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos;
­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção, 
respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e 
respeitar opiniões alheias. 
­   Leitura   de   diversos   tipos   de 
textos,   observando  entonação   e 
ritmo;
­ Contação de histórias diversas;
­   Apresentação   de   pesquisas   e 
trabalhos individuais e coletivos;
­   Produção   de   textos   orais   a 
partir de imagens e ou de outros 
textos;
­   Textos   escritos   e   visuais 
(imagens,   vídeos,   recortes   de 
filmes, etc);
­   Laboratório   de   informática,   Tv 
Pendrive e biblioteca.
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades.
LEITURA
­Utilização de diferentes modalidades 
de leitura adequadas a diferentes 
objetivos.
­   Ler   observando   a   diversidade   da   linguagem   e   as 
formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como 
a intenção, situação e contexto;
­ Ler silenciosamente e de forma coletiva; 
­ Ler observando  pronúncia, clareza, entonação e ritmo;
­ Ler observando e respeitando a pontuação;
­   Apreender   o   sentido   do   texto,   seu   tema,   e   gênero 
textual;
­ Identificar os momentos e elementos da narrativa.
­ Leitura  silenciosa e expositiva;
­ Leitura coletiva e jogralizada;
­   Leitura   para   a   turma,   de 
recortes com notícias,  charadas, 
piadas,provérbios,textos 
poéticos, etc
­   Textos   narrativos,   poéticos, 
informativos, cômicos, quadrinhos, 
e   letras   de   músicas,   cartas 
pessoais, convites, cartões,etc
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades;
­  Avaliação escrita  em  forma 
de trabalhos e provas.
ESCRITA
­ Escrita como ação/interferência na 
realidade;
­ Relevância do interlocutor na 
produção textual;
­Observação e uso dos recursos de 
coerência e coesão  em suas 
­ Perceber que a ação da escrita parte de uma 
necessidade social concreta;
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar 
e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o 
interlocutor ( persuasão e recursos)
­ Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e 
­   Estudo   das   intencionalidades 
presentes em cada texto;
­   Observação   dos   recursos 
coesivos e de coerência;
­  Produção de  texto  individual  e 
coletiva;
­   Reescrita   textual   individual   e 
­   Textos   escritos   (poéticos, 
narrativos,   informativos,cômicos, 
letras de músicas;
­ Imagens;
­ Sala de informática;
­ Data show;
­ Retroprojetor;
­   Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   e 
utilização   dos   recursos 
coesivos e de coesão;
Exposição   do   material 
produzido pelos alunos.
produções.
­Escrita a partir de pintura, poema 
narrativo, elaboração de conflito da 
narrativa, narrativa com planejamento.
coesão textual;
­ Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, 
intencionalidade e interlocutores;
­ Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), 
descritivos(personagens e ambientes); 
­ Apropriar­se dos momentos e elementos da narrativa.
coletiva; ­ Quadro de giz.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­ Língua e linguagem;
­ Língua escrita e língua falada.
­ Perceber a diferença entre fala e escrita;
­ Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual.
­ Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a 
intencionalidade do texto.
­
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas.
­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show.
­ Observação do desempenho 
do   aluno   no   decorrer   das 
atividades;
­Trabalhos escritos;
­ Avaliações escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA ­ 2º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  6º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIALMENTE
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS BÁSICOS: 
HISTÓRIAS EM QUADRINHO, 
CARTA DO LEITOR E CARTA 
DE RESPOSTA AO LEITOR. 
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua   e   bimestral,   tendo 
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
ORALIDADE
­ Expressividade, ritmo, fluência, 
coerência, coesão e continuidade.
­ Pesquisa e apresentação, criação de 
desfecho, roda de causos, debate.
­   Reconhecer   as   concepções   de   língua   e   linguagem 
(formas de  comunicação,   intenção,   situação,   contexto, 
linguagem verbal e não verbal);
­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de 
acordo com o interlocutor;
­ Conseguir manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos;
­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção, 
respeitar o tempo da fala tanto sua quanto do outro, e 
respeitar opiniões alheias. 
­   Leitura   de   diversos   tipos   de 
textos,  observando   entonação  e 
ritmo;
­ Contação de histórias diversas;
­   Apresentação   de   pesquisas   e 
trabalhos individuais e coletivos;
­   Produção   de   textos   orais   a 
partir de imagens e ou de outros 
textos;
­   Textos   escritos   e   visuais 
(imagens,   vídeos,   recortes   de 
filmes, etc);
­   Laboratório   de   informática,   Tv 
Pendrive e biblioteca.
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades.
LEITURA
­Utilização de diferentes modalidades 
de leitura adequadas a diferentes 
objetivos.
­   Ler   observando   a   diversidade   da   linguagem   e   as 
formas de comunicação (verbal e não verbal), bem como 
a intenção, situação e contexto;
­ Ler silenciosamente e de forma coletiva; 
­ Ler observando  pronúncia, clareza, entonação e ritmo;
­ Ler observando e respeitando a pontuação;
­   Apreender   o   sentido   do   texto,   seu   tema,   e   gênero 
textual;
­ Identificar os momentos e elementos da narrativa.
­ Leitura  silenciosa e expositiva;
­ Leitura coletiva e jogralizada;
­   Leitura   para   a   turma,   de 
recortes com notícias,  charadas, 
piadas,provérbios,textos 
poéticos, etc
­   Textos   narrativos,   poéticos, 
informativos,cômicos, quadrinhos, 
e   letras   de   músicas,   cartas 
pessoais, convites, cartões,etc
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades;
­  Avaliação  escrita  em  forma 
de trabalhos e provas.
ESCRITA
­ Escrita como ação/interferência na 
realidade;
­ Relevância do interlocutor na 
produção textual;
­Observação e uso dos recursos de 
coerência e coesão  em suas 
produções.
­Escrita a partir de pintura, poema 
narrativo, elaboração de conflito da 
narrativa, narrativa com planejamento.
­ Perceber que a ação da escrita parte de uma 
necessidade social concreta;
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar 
e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o 
interlocutor ( persuasão e recursos)
­ Utilizar forma satisfatória os recursos de coerência e 
coesão textual;
­ Utilizar linguagem de acordo com o gênero textual, 
intencionalidade e interlocutores;
­ Produzir textos narrativos (discurso direto e indireto), 
descritivos(personagens e ambientes); 
­ Apropriar­se dos momentos e elementos da narrativa.
­   Estudo   das   intencionalidades 
presentes em cada texto;
­   Observação   dos   recursos 
coesivos e de coerência;
­  Produção de texto  individual  e 
coletiva;
­   Reescrita   textual   individual   e 
coletiva;
­   Textos   escritos   (poéticos, 
narrativos,   informativos,cômicos, 
letras de músicas;
­ Imagens;
­ Sala de informática;
­ Data show;
­ Retroprojetor;
­ Quadro de giz.
­   Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   e 
utilização   dos   recursos 
coesivos e de coesão;
Exposição   do   material 
produzido pelos alunos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­ Percepção da diferença existente 
entre fala e escrita.
­ Frase: conceito e classificação;
­ Pontuação;
­ Letra, fonema e sílaba;
­ Encontro vocálico e consonantal;
­ Dígrafo;
­ Substantivo: conceito, classificação, 
flexão de número e de gênero.
­ Grau do substantivo.
­ Pontuação.
­ Perceber a diferença entre fala e escrita;
­ Adequar a linguagem à modalidade e intenção textual.
­ Adequar a linguagem linguística ao interlocutor e a 
intencionalidade do texto.
­ Reconhecer e saber a utilização do substantivo.
­ Saber usar corretamente a pontuação. 
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas.
­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show.
­ Observação do desempenho 
do   aluno   no   decorrer   das 
atividades;
­Trabalhos escritos;
­ Avaliações escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,6º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA   ­1º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  7º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF­ ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA
CONTEÚDOS BÁSICOS: MEMORIAS 
LITERARIAS,  BIOGRAFIA, 
RECOMENDAÇOES DE SEGURANÇA, 
INSTRUÇOES DE MONTAGEM        
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua   e   bimestral,   tendo 
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
ORALIDADE
­ Expressividade, ritmo, fluência e entonação, 
coesão, coerência,  sequência cronológica e 
continuidade.
­ Observar e respeitar o ritmo e a pontuação;
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de 
acordo  com o interlocutor;
­ Manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos;
­ Fazer flash­back com competência;
­ Respeitar o tempo da fala sua e do outro;
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e 
respeitar opiniões alheias;
 
­Leitura de diversos tipos de 
textos, observando ritmo e 
entonação;
­ Contação de histórias diversas;
­Apresentação de pesquisas e 
trabalhos individuais e coletivos;
­ Produção de textos orais a 
partir de imagens e ou outros 
textos.
­ Textos escritos e visuais 
(imagens, textos, vídeos, recortes 
de filmes, etc).
­Laboratório de informática, Tv 
Pendrive
e biblioteca.
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades.
LEITURA
­Utilização   de   diferentes   modalidades   de 
leitura adequadas a diferentes objetivos:  ler 
para   reconhecer   narrativas   de   memórias 
literarias,   biografias,   recomendações   de 
segurança, instruções de montagem como o 
gênero do narrar.
­ Contato com gêneros das diversas esferas 
de   veiculação,   observando   o   conteúdo 
veiculado,  possíveis   interlocutores,  assunto, 
­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação;
­ Capacitar –se para inferir  nos textos lidos com 
competência e responsabilidade;
­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas 
estruturas, linguagens e suas intenções;
­ Leitura silenciosa e expositiva;
­ Leitura para a turma, com 
recortes de notícias, charadas, 
piadas, provérbios, textos 
poéticos, etc;
­ Atividades diversas de 
interpretação e análise textual;
­dramatização de textos e 
declamação de poemas.
­ Textos verbais e não­verbais: 
narrativos, poéticos e informativos, 
cômicos, história em quadrinhos, 
letras de música, etc.
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades.
­Avaliações   escritas   de 
interpretação e análise textual.
fonte,   papéis   sociais   representados, 
intencionalidade e construção composicional.
ESCRITA
­   Escrita   como   ação/interferência   na 
realidade, produzir outros textos observando 
intenção,   contexto,   circunstância 
comunicativa, conteúdo temático, construção 
composicional, recursos lingüísticos, revisar, 
etc;
­ Relevância do interlocutor na produção de 
texto;
­ Observação e uso dos recursos coesivos e 
de coerência em suas produções;
­   Observação     do   desenvolvimento 
cronológico e continuidade textual;
­   Percepção   da   necessidade   de   rever   as 
novas normas ortográficas;
­ Uso de linguagem adequada ao interlocutor 
e gênero textual.
­ Momentos e elementos da narrativa;
­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, 
imaginar, criar e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o 
interlocutor ( persuasão e recursos);
­Utilizar   forma   satisfatória,   os   recursos   de 
coerência e coesão;
­ Manter em suas produções coerência temporal e 
ambiental;
­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre 
que se fizer necessário.
­  Adequar a  linguagem ao tema, gênero textual, 
interlocutor e intencionalidade.
­  Produzir   textos  narrativos  observando os  seus 
elementos.
­   Estudo   das   intencionalidades 
presentes em cada texto;
­  Produção de  texto  individual  e 
coletiva,   observando   a 
necessidade   de   utilização   dos 
recursos   necessários   à   sua 
produção;
­ Refacção do texto, adequando­
o   ao   seu   objetivo   e 
necessidades;
­   Pesquisa     sobre   as   novas 
mormas gramaticais, sempre que 
necessário.
­   Leitura  de  diversos  gêneros  e 
modalidades   textuais   sobre   o 
mesmo   assunto;   observando 
suas diferentes linguagens.
­   Textos   escritos   (poéticos, 
narrativos,   informativos,   música, 
etc)
­Livro didático;
­ Imagens;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show
­Biblioteca.
­   Observação   das   produções 
escritas     dos   alunos, 
analisando   as   inferências   e 
utilização   dos   recursos 
coesivos   e   de   coesão,   bem 
como de  todos  os  elementos 
textuaisestudados;
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Percepção da necessidade  da utilização de 
acentuação   gráfica   como   recurso 
indispensável na produção escrita;
­ Verbos   revisão do modo indicativo.
­ Tempos do modo subjuntivo e imperativo.
­  O  procedimento  de  concordância  entre  o 
verbo e a expressão do sujeito da oração;
­  Reconhecimento  da  classe  pertencente  à 
palavra e a alternância de sentido de acordo 
com o contexto;
­ Reconhecimento e uso de marcas pontuais 
na escrita e na oralidade. 
­   Identificar   a   necessidade   da   utilização   da 
acentuação gráfica;
­ Reconhecer e empregar os verbos em orações 
escritas e na oralidade.
­   Utilizar   a   concordância   verbal   em   suas 
produções;
­  Reconhecer  no   texto  as  marcas  pontuais  que 
identificam o seu sentido.
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas.
­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Biblioteca;
­ Data show;
­ Observação do desempenho 
do   aluno   no   decorrer   das 
atividades;
­Trabalhos escritos;
­Avaliações escritas;
­Resultados de pesquisa.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA   ­2º BIMESTRE ­  LÍNGUA PORTUGUESA  ­  7º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS BÁSICOS:LENDA, MITO, 
CORDEL, CAUSO.  
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua   e   bimestral,   tendo 
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
ORALIDADE
­ Expressividade, ritmo, fluência e entonação, 
coesão, coerência,  sequência cronológica e 
continuidade.
­ Observar e respeitar o ritmo e a pontuação;
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de 
acordo  com o interlocutor;
­ Manter­se fiel ao desenvolvimento dos fatos;
­ Fazer flash­back com competência;
­ Respeitar o tempo da fala sua e do outro;
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e 
respeitar opiniões alheias;
 
­Leitura de diversos tipos de 
textos, observando ritmo e 
entonação;
­ Contação de histórias diversas;
­Apresentação de pesquisas e 
trabalhos individuais e coletivos;
­ Produção de textos orais a 
partir de imagens e ou outros 
textos.
­ Textos escritos e visuais 
(imagens, textos, vídeos, recortes 
de filmes, etc).
­Laboratório de informática, Tv 
Pendrive
e biblioteca.
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades.
LEITURA
­Utilização   de   diferentes   modalidades   de 
leitura adequadas a diferentes objetivos:  ler 
para reconhecer a lenda, o mito, o cordel e o 
causo como o gênero do narrar.
­ Contato com gêneros das diversas esferas 
de   veiculação,   observando   o   conteúdo 
veiculado,  possíveis   interlocutores,  assunto, 
fonte,   papéis   sociais   representados, 
intencionalidade e construção composicional.
­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação;
­ Capacitar –se para inferir  nos textos lidos com 
competência e responsabilidade;
­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas 
estruturas, linguagens e suas intenções;
­ Leitura silenciosa e expositiva;
­ Leitura para a turma, com 
recortes de notícias, charadas, 
piadas, provérbios, textos 
poéticos, etc;
­ Atividades diversas de 
interpretação e análise textual;
­dramatização de textos e 
declamação de poemas.
­ Textos verbais e não­verbais: 
narrativos, poéticos e informativos, 
cômicos, história em quadrinhos, 
letras de música, etc.
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades.
­Avaliações   escritas   de 
interpretação e análise textual.
ESCRITA
­   Escrita   como   ação/interferência   na 
realidade, produzir outros textos observando 
intenção,   contexto,   circunstância 
comunicativa, conteúdo temático, construção 
composicional, recursos lingüísticos, revisar, 
etc;
­ Relevância do interlocutor na produção de 
texto;
­ Observação e uso dos recursos coesivos e 
de coerência em suas produções;
­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, 
imaginar, criar e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o 
interlocutor ( persuasão e recursos);
­Utilizar   forma   satisfatória,   os   recursos   de 
coerência e coesão;
­ Manter em suas produções coerência temporal e 
ambiental;
­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre 
que se fizer necessário.
­  Adequar a  linguagem ao tema, gênero textual, 
­   Estudo   das   intencionalidades 
presentes em cada texto;
­  Produção de  texto  individual  e 
coletiva,   observando   a 
necessidade   de   utilização   dos 
recursos   necessários   à   sua 
produção;
­ Refacção do texto, adequando­
o   ao   seu   objetivo   e 
necessidades;
­   Pesquisa     sobre   as   novas 
­   Textos   escritos   (poéticos, 
narrativos,   informativos,   música, 
etc)
­Livro didático;
­ Imagens;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show
­Biblioteca.
­   Observação   das   produções 
escritas     dos   alunos, 
analisando   as   inferências   e 
utilização   dos   recursos 
coesivos   e   de   coesão,   bem 
como de  todos  os  elementos 
textuais estudados;
­   Observação     do   desenvolvimento 
cronológico e continuidade textual;
­   Percepção   da   necessidade   de   rever   as 
novas normas ortográficas;
­ Uso de linguagem adequada ao interlocutor 
e gênero textual.
­ Momentos e elementos da narrativa;
­ Técnicas de resumo.
interlocutor e intencionalidade.
­  Produzir   textos  narrativos  observando os  seus 
elementos.
mormas gramaticais, sempre que 
necessário.
­   Leitura  de  diversos  gêneros  e 
modalidades   textuais   sobre   o 
mesmo   assunto;   observando 
suas diferentes linguagens.
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Pontuação: uso da vírgula.
­Frase, oração e período.
­ Preposição.
­ Conjunção.
­   Identificar   a   necessidade   da   utilização   da 
pontuação;
­ Reconhecer frase, oração e período;
­ Saber utilizar a preposição e conjunção em suas 
produções;
­  Reconhecer  no   texto  as  marcas  pontuais  que 
identificam o seu sentido.
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas.
­ Livro didático;
­ Quadro negro;
­ TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Biblioteca;
­ Data show;
­ Observação do desempenho 
do   aluno   no   decorrer   das 
atividades;
­Trabalhos escritos;
­Avaliações escritas;
­Resultados de pesquisa.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,7º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA  ­ 1º BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA  ­  8º  ANO
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF­  Maria Helena Silva
CONTEÚDOS BÁSICOS: RESENHA 
CRÍTICA, TEXTO DRAMÁTICO,POEMA 
DRAMATICO. 
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua   e   bimestral,   tendo 
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ORALIDADE
­  Expressividade, ritmo, fluência, 
argumentação, coerência, clareza e debates.
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de 
acordo com o seu interlocutor;
­ Desenvolver hábitos como: ouvir com atenção e 
respeitar opiniões;
­ Discutir temas diversificados com coerência e 
fundamentação teórica;
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises, 
com conhecimento e  segurança;
­ Contação de histórias diversas;
­   Produção   de   textos   orais   a 
partir   de   imagens   ou   de   outros 
textos;
­Produção   textual   dentro   da 
modalidade estudada
­ Leitura oral
­ Discussão orientada
­ Debate regrado
­ Pesquisa
­   Análise   crítica   de   textos 
escritos,   imagens,   programas 
televisivos e de letras de músicas 
­   Textos     verbais   e   não­verbais, 
escritos   e   visuais   (imagens, 
propagandas, recortes de notícias, 
de filmes ,etc);
­ Internet
­TV pendrive
­ Livros
­ Revistas
­ Data­show
­ Vídeos
­ Músicas;(letra e melodia)
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades;   levando   em 
consideração o empenho e os 
avanços     adquiridos   pelo 
aluno.
LEITURA
­Utilização   de   textos   informativos,   textos   e 
poemas dramáticos;
­   Ler   para   adquirir   conhecimento,   fruição, 
obter   informação,   produzir   outros   textos, 
revisar, etc;
­ Contato com gêneros das diversas esferas 
sociais,   observando   o   conteúdo   veiculado, 
possíveis   interlocutores,   assunto,   fonte, 
papéis   sociais   representados, 
intencionalidade e valor estético.
­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação;
­ Capacitar –se para inferir   nos textos lidos com 
competência e responsabilidade;
­   Identificar  os diferentes gêneros  textuais,  suas 
estruturas, linguagens e suas intenções;
­ Identificar a estética em cada variedade de texto, 
observando a sua necessidade.
­  Perceber o valor estético em cada modalidade 
textual;
­   Identificar  a   intencionalidade de  cada  tipologia 
textual,   observando   sua   estética,   variedade 
linguística e uso ou não de linguagem conotativa.
­ Leitura vocal  e silenciosa.
­ Leitura para a turma de notícias, 
charadas,   piadas,   provérbios, 
textos   poéticos,   argumentativos, 
etc;
­ Fazer inferências orais sobre o 
texto lido;
­   Defender   pontos   de   vista 
presentes   nos   textos,   ou 
discordar   dos   mesmos, 
argumentando   com 
responsabilidade.
­   Textos     verbais   e   não­verbais, 
abrangendo todas as modalidades 
textuais que circulam socialmente; 
­   Atividades   diversificadas   de 
análise e interpretação textual;
­   Uso   de   todos   os   recursos 
disponíveis na escola como: livros, 
revistas,   jornais,   vídeos,   TV 
pendrive, etc;
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades;
­   Correção   das   atividades 
propostas;
­ Avaliação das apresentações 
de atividades em grupo e ou 
individual;
­Análise   dos   argumentos 
utilizados na defesa de pontos 
de vista;
­Análise   das   inferencias 
realizadas   pelos   alunos   em 
cada texto trabalhado;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ESCRITA
­   Escrita   como   ação/interferência   na 
realidade.
­ Relevância do interlocutor na produção de 
texto;
­ A utilização de recursos coesivos visando a 
clareza em suas produções escritas;
­Percepção   da   necessidade   de   rever   as 
novas normas gramaticais
­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, 
imaginar, criar e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o 
interlocutor; 
­Utilizar   recursos   coesivos   atentando   para   a 
clareza e coerência do texto.
­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, 
imaginar, criar e mudar a realidade;
­Pesquisar as novas normas ortográficas sempre 
que se fizer necessário;
­ Produzir resumos, criar e transformar narrativas.
­   Estudo   das   intencionalidades 
presentes em cada texto;
­Atividades   diversas   de 
interpretação e análise textual;
­  Produção de  texto  individual  e 
coletiva,enfocando todos os tipos 
de   texto   que   circulam 
socialmente; 
­ Análise de textos dos diversos 
gêneros     que   circulam 
socialmente;
 
­   Textos   escritos   (poéticos, 
narrativos, informativos, etc)
­ Imagens;
­TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show
­ Retroprojetor
­   Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­   Observando     o 
desenvolvimento   e   a 
criatividade de cada aluno em 
suas produções;
­   Analisar   a   utilização   das 
normas gramaticais de acordo 
com a intenção e público­alvo 
de   cada   produção;­
Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Elementos de coesão textual.
­ Sujeito e predicado revisão.
­ Sujeito indeterminado.
­ Oração sem sujeito.
­ verbos impessoais.
­   Significado   das   palavras   (homonímia, 
sinonímia, paronimia, polissemia).
­   Principais   processos   de   formação   de 
palavras (derivação).
­  Reconhecer  no   texto  as  marcas  pontuais  que 
identificam o seu sentido.
­   Reconhecer   em   exemplos   da   oralidade, 
especificamente na fala usada em sala de aula, os 
termos essenciais da oração, contextualizando o 
uso da gramática ao cotidiano da fala.
­ Perceber os elementos de coesão nos textos.
­ Reconhecer o sujeito e predicado.
­   Reconhecer   palavras   homonímas,   sinonímas, 
paronimas, polissêmicas.
­   Saber   como   é   o   processo   de   formação   de 
palavras. 
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas;
­Análise linguística dos textos 
trabalhados;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas.
­ Livro didático;
­ Revistas;
­ Jornais;
­ Quadro negro;
­TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Biblioteca;
­ Data show;
­   Observação   do   interesse, 
desempenho   e   compromisso 
do   aluno   com   as   atividades 
em sala ou extra­classe;
­   Observação   das   atividades 
de   análise   linguísticas 
dirigidas
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA  ­ 2º BIMESTRE – LÍNGUA PORTUGUESA  ­   8º  ANO 
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
TEÚDOS BÁSICOS: ENTREVISTA, 
ROMANCE DE AVENTURA E CONTO 
MARAVILHOSO.
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua   e   bimestral,   tendo 
os seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
ORALIDADE
­  Expressividade, ritmo, fluência, 
argumentação, coerência, clareza e debates.
­ Expressar­se com desenvoltura e segurança, de 
acordo com o seu interlocutor;
­ Desenvolver hábitos como:ouvir com atenção e 
respeitar opiniões;
­ Discutir temas diversificados com coerência e 
fundamentação teórica;
­ Expor resultados de pesquisas e ou análises, 
com conhecimento e  segurança;
­ Contação de histórias diversas;
­   Produção   de   textos   orais   a 
partir   de   imagens   ou   de   outros 
textos;
­Produção   textual   dentro   da 
modalidade estudada
­ Leitura oral
­ Discussão orientada
­ Debate regrado
­ Pesquisa
­   Análise   crítica   de   textos 
escritos,   imagens,   programas 
televisivos e de letras de músicas 
­   Textos     verbais   e   não­verbais, 
escritos   e   visuais   (imagens, 
propagandas, recortes de notícias, 
de filmes ,etc);
­ Internet
­TV pendrive
­ Livros
­ Revistas
­ Data­show
­ Vídeos
­ Músicas;(letra e melodia)
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades;   levando   em 
consideração o empenho e os 
avanços     adquiridos   pelo 
aluno.
LEITURA
­Utilização de textos de entrevista, romanse e 
conto de aventura;
­   Ler   para   adquirir   conhecimento,   fruição, 
obter   informação,   produzir   outros   textos, 
revisar, etc;
­ Contato com gêneros das diversas esferas 
sociais,   observando   o   conteúdo   veiculado, 
possíveis   interlocutores,   assunto,   fonte, 
papéis   sociais   representados, 
intencionalidade e valor estético.
­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação;
­ Capacitar –se para inferir   nos textos lidos com 
competência e responsabilidade;
­   Identificar  os diferentes gêneros  textuais,  suas 
estruturas, linguagens e suas intenções;
­ Identificar a estética em cada variedade de texto, 
observando a sua necessidade.
­ Perceber o valor estético em cada modalidade 
textual;
­   Identificar  a   intencionalidade de cada  tipologia 
textual,   observando   sua   estética,   variedade 
linguística e uso ou não de linguagem conotativa.
­ Leitura vocal  e silenciosa.
­ Leitura para a turma de notícias, 
charadas,   piadas,   provérbios, 
textos   poéticos,   argumentativos, 
etc;
­ Fazer inferências orais sobre o 
texto lido;
­   Defender   pontos   de   vista 
presentes   nos   textos,   ou 
discordar   dos   mesmos, 
argumentando   com 
responsabilidade.
­   Textos     verbais   e   não­verbais, 
abrangendo todas as modalidades 
textuais que circulam socialmente; 
­   Atividades   diversificadas   de 
análise e interpretação textual;
­   Uso   de   todos   os   recursos 
disponíveis na escola como: livros, 
revistas,   jornais,   vídeos,   TV 
pendrive, etc;
­ Observação do desempenho 
individual   no   decorrer   das 
atividades;
­   Correção   das   atividades 
propostas;
­ Avaliação das apresentações 
de atividades em grupo e ou 
individual;
­Análise   dos   argumentos 
utilizados na defesa de pontos 
de vista;
­Análise   das   inferencias 
realizadas   pelos   alunos   em 
cada texto trabalhado;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ESCRITA ­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, ­   Estudo   das   intencionalidades ­   Textos   escritos   (poéticos, ­   Observação   das   produções 
­   Escrita   como   ação/interferência   na 
realidade.
­ Relevância do interlocutor na produção de 
texto;
­ A utilização de recursos coesivos visando a 
clareza em suas produções escritas;
­Percepção   da   necessidade   de   rever   as 
novas normas gramaticais
imaginar, criar e mudar a realidade;
­ Perceber a necessidade da escrita conforme o 
interlocutor; 
­Utilizar   recursos   coesivos   atentando   para   a 
clareza e coerência do texto.
­   Desenvolver   a   capacidade   de   observar, 
imaginar, criar e mudar a realidade;
­Pesquisar as novas normas ortográficas sempre 
que se fizer necessário;
­ Produzir resumos, criar e transformar narrativas.
presentes em cada texto;
­Atividades   diversas   de 
interpretação e análise textual;
­  Produção de texto  individual  e 
coletiva,enfocando todos os tipos 
de   texto   que   circulam 
socialmente; 
­ Análise de textos dos diversos 
gêneros     que   circulam 
socialmente;
 
narrativos, informativos, etc)
­ Imagens;
­TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Data show
­ Retroprojetor
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­   Observando     o 
desenvolvimento   e   a 
criatividade de cada aluno em 
suas produções;
­   Analisar   a   utilização   das 
normas gramaticais de acordo 
com a intenção e público­alvo 
de   cada   produção;­
Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ANÁLISE LINGÜÍSTICA
­ Predicado verbo­nominal.
­ Predicativo do objeto
­ Discurso direto e indireto.
­ Identificar o predicado verbo­nominal. 
­ Identificar o predicativo do objeto.
­   Reconhecer   e   empregar   o   discurso   direto   e 
indireto.
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas;
­Análise linguística dos textos 
trabalhados;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas.
­ Livro didático;
­ Revistas;
­ Jornais;
­ Quadro negro;
­TV pendrive;
­ Sala de informática;
­ Biblioteca;
­ Data show;
­   Observação   do   interesse, 
desempenho   e   compromisso 
do   aluno   com   as   atividades 
em sala ou extra­classe;
­   Observação   das   atividades 
de   análise   linguísticas 
dirigidas
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,8º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA – 1º BIMESTRE  ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­ 9º  ANO 
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
PROF: ROSANGELA MANZONI SIQUEIRA
CONTEÚDOS BÁSICOS: 
CONTO, PUBLICIDADE 
INSTITUCIONAL IMPRESSA E 
FOLHETO DE DIVULGAÇÃO 
(FÔLDER)
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua  e bimestral, tendo os 
seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECCÍFICOS:
ORALIDADE
­   Expressividade,   ritmo,   fluência, 
argumentação, coerência e clareza.
­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de 
acordo com o seu interlocutor;
­ Respeitar o tempo da fala, sua e do outro;
­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção   e 
respeitar opiniões;
­   Discutir   temas   diversificados   com   coerência   e 
fundamentação teórica;
­   Expor   resultados   de   pesquisas   e   ou   análises,   com 
conhecimento e segurança; 
­   Fazer   inferências   nas   falas   um   do   outro, 
complementando, questionando ou discordando.
­ Diálogo aberto
­ Leitura oral
­ Discussão orientada
­ Debate regrado
­ Pesquisa
­   Análise   crítica   de   textos 
escritos,   imagens,   programas 
televisivos e de letras de músicas
­ Textos escritos e visuais 
(imagens)
­ Internet
­TV pendrive
­ Livros
­ Revistas
­ Data­show
­ Vídeos
­ Músicas
­ Observação do desempenho 
individual no decorrer das 
atividades; levando em 
consideração o empenho e os 
avanços  adquiridos pelo 
aluno;
­ Observando o 
posicionamento individual em 
relação ao outro ou ao 
coletivo.
LEITURA
­Utilização de diferentes modalidades 
de leitura adequadas a diferentes 
objetivos: ler para adquirir 
conhecimento, fruição, obter 
informação, produzir outros textos, 
revisar, etc.
­ Contatocom gêneros das diversas 
esferas sociais, observando o 
conteúdo veiculado, possíveis 
interlocutores,   
assunto, fonte, papéis sociais 
representados, intencionalidade e 
valor estético.
­Análise do conteúdo, linguagem e 
intencionalidade do texto, fazendo 
inferências e posicionamento.
­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação;
­ Capacitar­se para inferir  nos textos lidos com 
competência e responsabilidade;
­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas 
estruturas, linguagens e suas intenções;
­ Identificar a estética em cada variedade de texto 
observando a sua necessidade;
­ Perceber o valor estético em cada modalidade textual;
­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual, 
observando sua estética, variedade linguística e uso ou 
não de linguagem conotativa;
­ Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo 
com a intencionalidade;
­Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas 
opiniões.
­Leitura  silenciosa;
­Leitura para a turma de notícias, 
charadas, piadas, provérbios, 
textos poéticos, argumentativos, 
etc;
­Fazer inferências orais sobre o 
texto lido;
­Defender pontos de vista 
presentes nos textos, ou 
discordar dos mesmos, 
argumentando com 
responsabilidade;
­Análises escritas de textos, nos 
diversos gêneros estudados;
­ Textos  verbais e não­verbais, 
abrangendo todas as modalidades 
textuais que circulam socialmente; 
­ Atividades diversificadas de 
análise e interpretação textual;
­ Uso de todos os recursos 
disponíveis na escola como: livros, 
revistas, jornais, vídeos, TV 
pendrive, etc
­ Observação do desempenho 
individual no decorrer das 
atividades;
­ Correção das atividades 
propostas;
­ Avaliação das apresentações 
de atividades em grupo e ou 
individual;
­ Análise dos argumentos 
utilizados na defesa de pontos 
de vista;
­ Análise das inferencias 
realizadas pelos alunos em 
cada texto trabalhado;
_Trabalhos e avaliações 
escritas.
ESCRITA
­   Escrita   como   ação/interferência   na 
realidade.
­   Relevância   do   interlocutor   na 
produção de texto.
­   A   utilização   de   recursos   coesivos 
visando a clareza em suas produções 
escritas;
­Percepção   da   necessidade   de   rever 
as novas normas ortográficas;
­   Uso   de   linguagem   adequada   ao 
gênero e a intencionalidade textual;
­  Uso da  norma culta  em produções 
que requerem esta modalidade.
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar 
e mudar a realidade através da linguagem;
­   Perceber   a   necessidade   da   escrita   conforme   o 
interlocutor ( persuasão e recursos);
­ Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e 
coerência do texto.
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar 
e mudar a realidade;
­Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e 
coesão;
­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se 
fizer necessário.
­ Adequar a linguagem ao gênero e à  intenção da sua 
produção escrita;
­Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas 
produções escritas.
­   Estudo   das   intencionalidades 
presentes em cada texto;
­Atividades   diversas   de 
interpretação e análise textual;
­  Produção de  texto  individual  e 
coletiva,enfocando todos os tipos 
de   texto   que   circulam 
socialmente; 
­ Análise de textos dos diversos 
gêneros     que   circulam 
socialmente;
­Pesquisar   as   novas   normas 
gramaticais vigentes;
­Observação   e   uso   das 
variedades   linguísticas 
adequadas   às   suas 
produções(estudo,   pesquisa)   e 
aulas expositivas.
­ Textos escritos de diversificados 
gêneros,   dando   prioridade   à 
tipologia textual argumentativa;
­ Livros
­ Jornais;
­ Revistas;
­ TV e vídeo;
­ Imagens;
­ Sala de informática;
­TV pendrive,
­ Quadro de Giz;
­ Biblioteca.
­   Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­   Observando     o 
desenvolvimento   e   a 
criatividade de cada aluno em 
suas produções;
­   Analisar   a   utilização   das 
normas gramaticais de acordo 
com a intenção e público­alvo 
de   cada   produção;­
Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­   Percepção   da   diferença   existente 
entre fala e escrita;
­  Processo de  formação de palavras: 
composição, onomatopéia, abreviação 
vocabular, neologismo, estrangeirismo 
(ou empréstimo).
­   Período   simples   e   composto 
(revisão).
­ Período composto por coordenação. 
­ Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem;
­ Diferenciar período simples e período composto; 
­Identificar o uso de orações coordenadas na fala e na 
escrita e em exercícios dirigidos;
­   Utilizar   os   recursos   das   orações   coordenadas   em 
produções escritas.
­ Reconhecer o processo de formação das palavras. 
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas orais e 
escritas;
­   Análise   linguísticas   dos   textos 
trabalhados;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas;
­ Livro didático;
­textos diversos;
­ Quadro negro;
­ Sala de informática;
­TV pendrive;
­ Data show;
­ Biblioteca.
­Observação   do   interesse, 
desempenho   e   compromisso 
do   aluno   com   as   atividades 
em sala ou extra­classe;
­Observação   das   atividades 
de   análise   linguísticas 
dirigidas;
­Desenvolvimento   das 
atividades em sala;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.
PLANO DE AULA – 2º BIMESTRE  ­ LÍNGUA PORTUGUESA ­  9º ANO 
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL
OBJETO DE ESTUDO: O TEXTO COMO CIRCULA SOCIALMENTE
CONTEÚDOS 
BÁSICOS:RELATÓRIO 
ESCOLAR DE EXPERIÊNCIA 
CIENTÍFICA, RELATÓRIO DE 
VISITA, SAMBA­ENREDO E 
RAP.
OBJETIVO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO
A avaliação será  diagnóstica,  
contínua  e bimestral, tendo os 
seguintes critérios: 
­   Nota   livre   (40   pontos):  
tarefas,   trabalhos   em   grupos 
ou individuais, pesquisas...
­ Prova escrita (60 pontos);
­ A recuperação será paralela,  
no final dos bimestres e dos 
conteúdos das provas  (100 
pontos);
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
ORALIDADE
­   Expressividade,   ritmo,   fluência, 
argumentação, coerência e clareza.
­   Expressar­se   com   desenvoltura   e   segurança,   de 
acordo com o seu interlocutor;
­ Respeitar o tempo da fala, sua e do outro;
­   Desenvolver   hábitos   como:   ouvir   com   atenção   e 
respeitar opiniões;
­   Discutir   temas   diversificados   com   coerência   e 
fundamentação teórica;
­   Expor   resultados   de   pesquisas   e   ou   análises,   com 
conhecimento e segurança; 
­   Fazer   inferências   nas   falas   um   do   outro, 
complementando, questionando ou discordando.
­ Diálogo aberto
­ Leitura oral
­ Discussão orientada
­ Debate regrado
­ Pesquisa
­   Análise   crítica   de   textos 
escritos,   imagens,   programas 
televisivos e de letras de músicas
­ Textos escritos e visuais 
(imagens)
­ Internet
­TV pendrive
­ Livros
­ Revistas
­ Data­show
­ Vídeos
­ Músicas
­ Observação do desempenho 
individual no decorrer das 
atividades; levando em 
consideração o empenho e os 
avanços  adquiridos pelo 
aluno;
­ Observando o 
posicionamento individual em 
relação ao outro ou ao 
coletivo.
LEITURA
­Utilização de diferentes modalidades 
de leitura adequadas a diferentes 
objetivos: lerpara adquirir 
conhecimento, fruição, obter 
informação, produzir outros textos, 
revisar, etc.
­ Contato com gêneros das diversas 
esferas sociais, observando o 
conteúdo veiculado, possíveis 
interlocutores,   
assunto, fonte, papéis sociais 
representados, intencionalidade e 
valor estético.
­Análise do conteúdo, linguagem e 
intencionalidade do texto, fazendo 
inferências e posicionamento.
­ Ler observando  pronúncia, clareza e entonação;
­ Capacitar­se para inferir  nos textos lidos com 
competência e responsabilidade;
­ Identificar os diferentes gêneros textuais, suas 
estruturas, linguagens e suas intenções;
­ Identificar a estética em cada variedade de texto 
observando a sua necessidade;
­ Perceber o valor estético em cada modalidade textual;
­ Identificar a intencionalidade de cada tipologia textual, 
observando sua estética, variedade linguística e uso ou 
não de linguagem conotativa;
­ Analisar a linguagem e conteúdo do texto de acordo 
com a intencionalidade;
­Inferir no texto lido, apresentando com coerência suas 
opiniões.
­Leitura  silenciosa;
­Leitura para a turma de notícias, 
charadas, piadas, provérbios, 
textos poéticos, argumentativos, 
etc;
­Fazer inferências orais sobre o 
texto lido;
­Defender pontos de vista 
presentes nos textos, ou 
discordar dos mesmos, 
argumentando com 
responsabilidade;
­Análises escritas de textos, nos 
diversos gêneros estudados;
­ Textos  verbais e não­verbais, 
abrangendo todas as modalidades 
textuais que circulam socialmente; 
­ Atividades diversificadas de 
análise e interpretação textual;
­ Uso de todos os recursos 
disponíveis na escola como: livros, 
revistas, jornais, vídeos, TV 
pendrive, etc
­ Observação do desempenho 
individual no decorrer das 
atividades;
­ Correção das atividades 
propostas;
­ Avaliação das apresentações 
de atividades em grupo e ou 
individual;
­ Análise dos argumentos 
utilizados na defesa de pontos 
de vista;
­ Análise das inferências 
realizadas pelos alunos em 
cada texto trabalhado;
_Trabalhos e avaliações 
escritas.
ESCRITA
­   Escrita   como   ação/interferência   na 
realidade.
­   Relevância   do   interlocutor   na 
produção de texto.
­   A   utilização   de   recursos   coesivos 
visando a clareza em suas produções 
escritas;
­Percepção   da   necessidade   de   rever 
as novas normas ortográficas;
­   Uso   de   linguagem   adequada   ao 
gênero e a intencionalidade textual;
­  Uso da  norma culta  em produções 
que requerem esta modalidade.
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar 
e mudar a realidade através da linguagem;
­   Perceber   a   necessidade   da   escrita   conforme   o 
interlocutor ( persuasão e recursos);
­ Utilizar recursos coesivas atentando para a clareza e 
coerência do texto.
­ Desenvolver a capacidade de observar, imaginar, criar 
e mudar a realidade;
­Utilizar de forma satisfatória, os recursos de coerência e 
coesão;
­ Pesquisar as novas normas ortográficas sempre que se 
fizer necessário.
­ Adequar a linguagem ao gênero e à  intenção da sua 
produção escrita;
­Utilizar adequadamente as normas gramaticais em suas 
produções escritas.
­   Estudo   das   intencionalidades 
presentes em cada texto;
­Atividades   diversas   de 
interpretação e análise textual;
­  Produção de  texto  individual  e 
coletiva,enfocando todos os tipos 
de   texto   que   circulam 
socialmente; 
­ Análise de textos dos diversos 
gêneros     que   circulam 
socialmente;
­Pesquisar   as   novas   normas 
gramaticais vigentes;
­Observação   e   uso   das 
variedades   linguísticas 
adequadas   às   suas 
produções(estudo,   pesquisa)   e 
aulas expositivas.
­ Textos escritos de diversificados 
gêneros,   dando   prioridade   à 
tipologia textual argumentativa;
­ Livros
­ Jornais;
­ Revistas;
­ TV e vídeo;
­ Imagens;
­ Sala de informática;
­TV pendrive,
­ Quadro de Giz;
­ Biblioteca.
­   Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­   Observando     o 
desenvolvimento   e   a 
criatividade de cada aluno em 
suas produções;
­   Analisar   a   utilização   das 
normas gramaticais de acordo 
com a intenção e público­alvo 
de   cada   produção;­
Observação   das   produções 
escritas   dos   alunos, 
analisando   as   inferências   , 
argumentos   e   utilização   dos 
recursos   coesivos   e   de 
coesão;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
ANÁLISE LINGUÍSTICA
­ Período composto por subordinação; 
­ Oração subordinadas substantivas.
­   Linguagem   poética   e   figuras   de 
linguagem.
­ Oração subordinadas adverbiais.
­ Reconhecer as diferentes modalidades da linguagem;
­Identificar o uso de orações subordinadas na fala e na 
escrita e em exercícios dirigidos;
­   Utilizar   os   recursos   das   orações   subordinadas   em 
produções escritas.
­ Aula expositiva;
­ Atividades diversificadas orais e 
escritas;
­   Análise   linguísticas   dos   textos 
trabalhados;
­ Atividades lúdicas;
­ Pesquisas;
­ Livro didático;
­textos diversos;
­ Quadro negro;
­ Sala de informática;
­TV pendrive;
­ Data show;
­ Biblioteca.
­Observação   do   interesse, 
desempenho   e   compromisso 
do   aluno   com   as   atividades 
em sala ou extra­classe;
­Observação   das   atividades 
de   análise   linguísticas 
dirigidas;
­Desenvolvimento   das 
atividades em sala;
­Trabalhos   e   avaliações 
escritas.
OBS: Os conteúdos obrigatórios: Cultura Afro­Brasileira e Indígena; História do Paraná; História e Cultura Afro e Indígena; Enfrentamento e 
violência na escola; Prevenção ao uso de drogas; Sexualidade e Educação Ambiental serão trabalhados no decorrer do ano letivo e nos 
momentos em que as questões forem levantadas. Esses temas serão trabalhados através de textos, vídeos, palestras, seminários, debates.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
PARANÁ, Diretrizes Curriculares  da Educação Básica de Língua Portuguesa, 2008 
DELMANTO Dileta, CARVALHO Laiz B. de. Jornadas Português,9º ano, 2ªedição, editora Saraiva, São Paulo 2012.