CADERNO4°ANO COMPLETO

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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4° ANO A, B e C 
Caderno de Atividades 
PERÍODO: DE 16 JUNHO A 06 DE JULHO/2020 
ALUNO (A) : ______________________________ 4°ANO _____ 
 04 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ IRMA ZORZI 
Rua Guaianás, nº 260 – Vila Coutinho 
Campo Grande – MS 
 
ORIENTAÇÕES GERAIS 
 
ESCOLA MUNICIPAL IRMÃ IRMA ZORZI 
CAMPOGRANDE: / / 2020 
ALUNO (A): _________________________________________ 4° ANO ______ 
 
 Quantitativo de h/a para 15 dias letivos: (3 semanas) 
 Língua 
Portuguesa 
15 aulas 
Matemática 
15 aulas 
História 
6 aulas 
Geografia 
3 aulas 
Ciências 
9 aulas 
Arte 
6 aulas 
Ed. Física 
6 aulas 
 
 
COMPONENTES CURRICULARES E PROFESSORES E PROFESSORAS REGENTES 
 
 Língua Portuguesa / Matemática / História / Geografia: 4° A Christiane – Magna 4° B - Shirley 4° C 
 Ciências: Roselaine Silvestre 4°A – Elisangela Monteiro 4° B e C 
 Arte: Ana Lasclota 4º A, B e C 
 Educação Física: Guilherme Afonso Marins 4°A – José Coelho 4°B e C 
 
 
 
 
 
Nada de Barulho 
 
Desligue a televisão e o 
rádio e tente eliminar sons 
que possam atrapalhar a 
concentração. 
 
 
 
Muita Organização 
 
Veja o que seu filho tem 
de lição. Ajude-o a 
organizar o tempo e evite 
que ele acumule as tarefas. 
 
 
 
Tudo Arrumado 
 
Organize e deixe limpo 
o local definido para seu 
filho fazer a lição. Antes de 
começar, lave bem as 
mãos e sente em posição 
correta. 
 
 
Combine as Regras da Lição 
 
Converse com o seu filho e combine 
com ele uma rotina para a lição de 
casa. Onde ela será feita, em que 
horário, quanto tempo vai durar, 
entre outros. 
 
 
 
Não dê Respostas 
 
Se seu filho tiver uma dúvida, 
ajude-o, mas não responda por 
ele! O melhor é dar dicas para 
que ele pense e chegue à 
própria conclusão. 
 
 
Ofereça apoio e material necessários 
a (ao) sua (eu) filho (a), sempre! 
 
 
 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
 
 
Sumário 
 
 
 
 
 
Língua Portuguesa .................................................... 4 
Matemática ............................................................... 15 
História ..................................................................... 24 
Geografia .................................................................. 29 
Ciências .................................................................... 33 
Arte ............................................................................ 36 
Educação Física ....................................................... 40 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
TEXTO 01 – GÊNERO TEXTUAL 
 Os gêneros textuais são classificados conforme as características comuns que os textos apresentam 
em relação à linguagem e ao conteúdo. 
 TEXTO CIENTÍFICO: é uma produção textual, uma narrativa escrita que aborda algum conceito ou 
teoria, com base no conhecimento científico. 
 
 
 
 
A TARTARUGA AMARELA 
 
A tartaruga-amarela é uma espécie de tartaruga marinha 
comum nos oceanos de todo mundo, mas que se encontra ameaçada 
de extinção. As medidas de uma tartaruga-amarela têm em média 90 
cm de comprimento quando totalmente crescido, embora indivíduos 
maiores de até 270cm foram descobertos. Uma tartaruga cabeçuda, 
adulta, pesa aproximadamente 135kg com os maiores exemplares 
pesando mais de 450kg. A cor da pele varia do amarelo ao marrom e 
a casca normalmente é marrom-avermelhada. Não há diferenças 
externas em sexo antes da tartaruga se tornar adulta, a diferença mais 
óbvia é que os machos adultos possuem caudas mais grossas e mais 
longas que as fêmeas. 
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/tartaruga-comum 
 
ATIVIDADE 1: 
a) O texto acima se refere a qual gênero textual: 
( ) tirinha ( ) texto científico ( ) receita 
b) De onde foi retirado esse texto? ________________________________________________________ 
c) Em quais oceanos podemos encontrar essas tartarugas? 
d) ( ) Oceano e Pacífico ( ) Pacífico e Índico ( ) Todos 
e) O que significa a palavra “extinção”? 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
TEXTO 02: SUBSTANTIVOS SIMPLES E COMPOSTOS 
 
@clickseducaticos 
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 SUGESTÃO DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=qOzAdPXzdCk 
 
ATIVIDADE 02: 
1- Junte as palavras abaixo e forme o maior número de substantivos compostos: 
 
GUARDA LIS LAMA COUVE PARA 
FALANTE ROUPA CABRA DE MOLEQUE 
CHUVA SOL PÓ RECÉM PÉ 
BEIJA LEITE DOCE QUEDAS CHOQUE 
NASCIDO FLOR ALTO RAIOS OUVIDO 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 03: 
1- Circule apenas os substantivos simples: 
 
 CORREIO CHUVA PEIXE-ESPADA SOL 
 POMBO CORREO TREM PICA-PAU ABELHA 
 CASA SOL-NASCENTE ESCOLA PÉ-DE-MOLEQUE 
 ÁRVORE CASTELO GUARDA-CHUVA ESTRELA 
 ANEL PORTA-RETRATO ESCOVA CHINELO 
 
ATIVIDADE 04: 
1- Escreva um substantivo composto para cada substantivo simples abaixo, observe o exemplo: 
 
SUBSTANTIVO SIMPLES SUBSTANTIVO COMPOSTO 
RETRATO PORTA-RETRATO 
ROUPA 
FLOR 
MOLEQUE 
MICRO 
SUPER 
ALTO 
 
https://www.youtube.com/watch?v=qOzAdPXzdCk
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
TEXTO 3: LEITURA E INTERPRETAÇÃO 
 
 O LEÃO E O RATINHO 
 
Um leão, cansado de tanto caçar, dormia 
espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. 
Vieram uns ratinhos passear em cima dele, e 
ele acordou. 
Todos conseguiram fugir, menos um, porque 
o leão o prendeu debaixo da pata! 
O ratinho pediu e implorou tanto, que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse embora. 
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de uns caçadores. como o leão não conseguia se soltar, 
o grande animal fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. 
De repente, apareceu o ratinho, e com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o leão. 
Moral: uma boa ação ganha outra. 
(ADAPTADO DE http://www.refletirpararefletir.com.br/fabulas-pequenas) 
 
ATIVIDADE 05: VAMOS INTERPRETAR? 
a) Quem é que dormia debaixo de uma árvore? 
 ___________________________________________________________________________________ 
 
b).Quem é que subiu no leão quando ele estava dormindo? 
 ____________________________________________________________________________________ 
 
c) Quem prendeu o leão depois de algum tempo? 
 ____________________________________________________________________________________ 
 
d) Como o leão fez a floresta toda tremer? 
 ____________________________________________________________________________________ 
 
TEXTO 04 - EMPREGO X E CH 
 Emprega-se o X: 
 Após um ditongo: Exemplos: caixa, frouxo, peixe 
 Após a sílaba inicial "en". Exemplos: enxame, enxada, enxaqueca 
 Após a sílaba inicial "me-". Exemplos: mexer, mexerica, mexicano, mexilhão 
 Em vocábulos de origem indígena ou africana e nas palavras inglesas aportuguesadas. 
Exemplos: abacaxi, xavante, orixá, xará, xerife, xampu 
 Nas seguintes palavras: bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar, rixa, oxalá, praxe, 
roxo, vexame, xadrez, xarope, xaxim, xícara, xale, xingar, etc. 
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 Emprega-se o dígrafo Ch: 
 Nos seguintes vocábulos:bochecha, bucha, cachimbo, chalé, charque, chimarrão, chuchu, chute, cochilo, 
debochar, fachada, fantoche, ficha, flecha, mochila, pechincha, salsicha, tchau, etc. 
 
 SUGESTÃO DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=hFtMjKwqTnQ 
 
ATIVIDADE 06: 
A- Complete as palavras com X ou CH nas linhas: 
 
 
espaçoprofessor.com.br 
 
B- Escreva na cruzadinha os nomes das figuras com X ou CH: 
 
espaçoprofessor.com.br 
https://www.youtube.com/watch?v=hFtMjKwqTnQ
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
C- Encontre no caça-palavras, palavras com X ou CH. 
XÍCARA – CHUVA – CHAVE – CHAPÉU – XEROX - CAIXA – CAIXOTE – CHÁ – CHILE - CHICOTE 
 
espaçoprofessor.com.br 
 
TEXTO 05 – GÊNERO TEXTUAL 
 
 Os gêneros textuais são classificados conforme as características comuns que os textos apresentam em 
relação à linguagem e ao conteúdo. 
 HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: este gênero textual é utilizado para contar historias com a ajuda de 
imagens, o que facilita a compreensão do leitor. Em geral, apresentam uma linguagem mista, ou seja, é 
formado de uma sequência de imagens verbais e não-verbais combinadas, ou apenas imagens visuais. 
 
Observe a tirinha: 
 
Mônica e Magali estavam com muito suor e encontraram um vendedor de sorvetes e Magali 
pediu dois sorvetes, mas, ao contrário do que se pensava, que seria um para ela e outro para Mônica, ela 
ficou com os dois, deixando a Mônica brava. 
 
 Abaixo, produza um texto contanto essa história, fazendo uso de paragrafos e travessão, por exemplo. 
Mônica e Magali estavam caminhando na rua sob um forte calor, de repente Mônica fala: 
 ___ Olha, um sorveteiro! 
 E Magali fala: 
 ___ Dois sorvetes! 
E assim por diante.... 
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ATIVIDADE 7 
 
Agora em seu caderno de produção de texto, produza a sua história. 
 
 Não se esqueça de colocar um título, fazer uso correto da Língua Portuguesa, pontuação e nomes 
próprios e comuns e usar travessão nas falas. 
 
 
TEXTO 06 - EMPREGO U OU L 
 
 "U" é usado no final da palavra quando ele sozinho é tônico. 
 Ex: baú, Jaú. 
 "L" é usado quando a sílaba final total é tônica: 
 Ex: Afinal, legal, moral. 
 
 SUGESTÃO DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=HZbPpzyBH-s 
 
 
ATIVIDADE 8 
Complete as palavras com L ou U 
 
www.pinterest.com.br 
https://www.youtube.com/watch?v=HZbPpzyBH-s
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TEXTO 07 - VERBOS 
 
 
 
 
 
As palavras brinca, escreve e come indicam ações. 
 
 A palavra brinca indica a ação de brincar. 
 A palavra escreve indica a ação de escrever. 
 A palavra come indica a ação de comer. 
 
VERBOS são palavras que indicam ações pelos seres (sujeito). 
 Os verbos podem apresentar-se de muitas formas. 
Por exemplo: eu estudo, eu estudarei, eu estudei… 
 
 Ontem – Passado ou Pretérito 
 Hoje – Presente 
 Amanhã - Futuro 
 
ATIVIDADE 09: 
Classifique as frases em presente, passado ou futuro: 
a) Eles andaram muito naquele dia. ___________________ 
b) Eu trabalhava naquela empresa quando aquele vizinho faleceu. ________________ 
c) Quando ficava sem dinheiro, emprestava dos amigos, mas sempre devolvia. (fato contínuo) 
________________ 
d) Você nos garantiu que os documentos viriam hoje. ___________________ 
e) Amanhã sai a nota de Língua Portuguesa. ____________________ 
f) Estou assistindo ao vídeo de receita._____________________ 
g) A fazenda era um espaço de lazer e descontração. _______________ 
 
ATIVIDADE 10: 
Complete as frases, modificando os verbos destacados de acordo com as pessoas: 
Ela estudou ontem, estuda hoje, estudará amanhã. 
a) Eles ________________ ontem, ____________ hoje, ________ amanhã. 
b) Eu _________________ ontem, ____________ hoje, _________ amanhã. 
c) Nós ________________ontem, _____________ hoje, ________ amanhã. 
 
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ATIVIDADE 11: 
Vamos reescrever as frases do presente e para o passado: 
a) Maria canta muito bem. _____________________________________________________ 
b) Júlia está estudando na biblioteca. 
 ________________________________________________________________________ 
c) Thiago e Júnior apresentam o projeto hoje. 
__________________________________________________________________________ 
d) Eduardo dorme tranquilamente. ___________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 12 
Circule os verbos das frases. 
a) Comi salada no almoço. 
b) Todos os dias faço as tarefas de casa com capricho. 
c) A criança dorme no berço. 
d) A professora ensina a lição. 
e) O vaso caiu de minha mãoes e quebrou. 
f) Minha bola de futebol furou durante o jogo. 
 
TEXTO 08 
 
O MACACO E O COELHO 
 
CONTO DE MONTEIRO LOBATO 
Um macaco e um coelho fizeram a combinação de um 
matar as borboletas e outro matar as cobras. Logo depois o coelho 
dormiu. O macaco veio e puxou-lhe as orelhas. 
– O que é isso? – gritou o coelho, acordando num pulo. 
O macaco deu uma risada. 
– Ah, ah! Pensei que fossem duas borboletas… 
O coelho danou com a brincadeira e disse lá consigo: 
“Espere que te curo.” 
Logo depois o macaco se sentou numa pedra para comer uma banana. O coelho veio por trás, com 
um pau e lept! – pregou-lhe uma grande paulada no rabo. 
O macaco deu um berro, pulando para cima duma árvore, a gemer. 
– Desculpe, amigo – disse lá embaixo o coelho – vi aquele rabo torcidinho em cima da pedra e 
pensei que fosse cobra. 
Foi desde aí que o coelho, de medo do macaco vingar-se, passou a morar em buracos. 
 
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ATIVIDADE 13: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 
A) O trato que o macaco e o coelho fizeram foi que: 
( ) um matar as borboletas e outro matar as cobras. 
( ) os dois matariam juntos as borboletas e as cobras. 
( ) O macacado matar sozinho as borboletas e as cobras. 
( ) O coelho matar sozinho as borboletas e as cobras. 
 
B) O que o coelho fez logo após o combinado: 
_____________________________________________________________________________ 
C) Retirem do texto, verbos que se encontram no passado: 
_____________________________________________________________________________ 
 
D) Transforme a seguinte frase para o presente: “O macaco deu uma risada” 
________________________________________________________________________________ 
 
TEXTO 09 – CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS 
 
 
Monossílabos – se tiverem apenas uma sílaba 
Dissílabos - se tiverem duas sílabas 
Trissílabos – se tiverem três sílabas. 
Polissílabos – se tiverem quarto ou mais sílabas. 
 
 
ATIVIDADE 14 
 
Distribuir na tabela abaixo as seguintes palavras. 
 
gramática gaveta cadeira mão pai dia consciência defeito patrão gato cão 
melancia cai rodapé mãe avó página escolaridade obrigatoriedade mel maracujá 
perfeito alfinete, perfeição palmeira peixe, árvore pinheiro bem silencioso estudioso 
jiboia botão telhado casa nós voz reunião 
 
Monossílabos Dissílabos Trissílabos Polissabos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 15 
 
Vamos completar todo o quadro, observe a primeira palavra e preencha os restantes dos quadros. 
 
Palavras Divisão silábica Número de sílabas Classificação 
pedalada 
céu 
disco 
felicidade 
carretel 
nota 
sol 
 
 
TEXTO 10 – SINAIS DE PONTUAÇÃO 
 
 
 Vírgula – Indica pequena pausa separando palavras e fases. 
 Ponto Final – É empregado em frases afirmativas ou negativas para indicar o fim de uma ideia. 
 Ponto e vírgula – Indicauma pausa maior que uma vírgula. 
 Dois pontos – É usado quando alguém vai fala, enumerar ou citar. 
 Reticencias – Indicam que o pensamento não foi finalizado. Indica dúvida, incerteza. 
 Aspas – Transcreve textos ou expressões, chama a atenção para uma palavra ou expressão. 
 Travessão – Indica a fala de um personagem 
 Interrogação – É utilizado para indicar uma pergunta. 
 Exclamação É empregada em situações de grande emoção de sentimentos 
 
 
 SUGESTÃO DE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=d9oL6QGHk5o 
 
ATIVIDADE 16 
- Leia o texto abaixo, em seguida, coloque os sinais de pontuação que estão faltando: 
 
espaçoprofessor.com.br 
(? ) Interrogação 
(!) Exclamação 
(.) Ponto final 
(:) Dois Pontos 
(---) Travessão 
 
https://www.youtube.com/watch?v=d9oL6QGHk5o
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TEXTO 10 – SINAIS DE PONTUAÇÃO 
 
DICAS PARA O INÍCIO DE CADA PARÁGRAFO 
 
 
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ATIVIDADE 17 
 
Observe a sequência de imagens e construa um texto em seu caderno. Faça no mínimo três parágrafos, 
respeitando o começo, meio e fim, utilizando os sinais de pontuação (vírgula, ponto final, ponto de exclamação, 
ponto de interrogação). Não se esqueça do título e a letra legível. 
 
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MATEMÁTICA 
 
TEXTO 1 – ORDEM CRESCENTE E ORDEM DECRESCENTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
Pensando sobre ordem crescente e decrescente, responda observando os numerais. 
488 – 250 – 180 – 350 – 100 – 265 – 550 – 450 – 90 
a) Escreva em ordem crescente 
 
b) Escreva em ordem decrescente 
 
c) Qual é o maior 
 
d) Em quais deles o 5 é o algarismo 
das centenas? 
 
 
e) Escolha um numeral e 
decomponha: 
 
 
ATIVIDADE 2 
Leia e escreva os numerais por extenso: 
 
QUANDO OS 
NÚMEROS ESTÃO 
NA ORDEM DO 
MENOR PARA O 
MAIOR, ESTÃO NA 
ORDEM 
CRESCENTE. 
 
QUANDO OS 
NÚMEROS ESTÃO 
NA ORDEM DO 
MAIOR PARA O 
MENOR, ESTÃO NA 
ORDEM 
DECRESCENTE. 
 
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ATIVIDADE 3 – 
Composição e decomposição de numerais: 
Complete com atenção: 
 
 
TEXTO 2 – QUADRO VALOR DE LUGAR 
 
ATIVIDADE 4 
 
A). Escreva no quadro valor de lugar as palavras DEZENAS, UNIDADES, CENTENAS E UNIDADES DE 
MILHAR: 
 
 
B) A partir do QVL, leia a frase abaixo e indique a qual classe e ordem pertencem os numerais destacado: 
 
 
 
 
 3: ________________________________________________ 
 
 4: ________________________________________________ 
 
 6: ________________________________________________ 
 
C). Assinale (X) no numeral que corresponde à: 
 
8 unidades de milhar, 5 centenas e 9 unidades 
 
( ) 5.859 ( ) 8.509 ( ) 5.590 
As novas mortes confirmadas pela covid-19 subiram 346 em 24 horas. 
 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
 
 
 1 CENTENA REPRESENTA UM GRUPO DE 
 100 UNIDADES OU 10 DEZENAS. 
 
ATIVIDADE 5 
Circule o número que tem o 2 como algarismo das centenas: 
 
ATIVIDADE 6 
 Encontre o número intruso em cada linha da sequência numérica abaixo e quando encontrá-lo pinte-o. 
ATENÇÃO! 
 
0 1 2 3 15 5 6 7 8 9 
 
 
50 51 52 53 54 55 78 57 58 59 
 
 
70 71 98 73 74 75 76 77 78 79 
 
 
100 101 102 103 104 105 354 107 108 109 
 
 
500 501 502 503 504 505 506 507 508 635 
 
 
ATIVIDADE 7 
 
342 524 
296 
122 402 
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TEXTO 3 - SISTEMA MONETARIO BRASILEIRO 
 
 Agora observe as cédulas 
 
 
ATIVIDADE 8 
A) Dona Maria é dona de uma loja de roupas e está fazendo uma liquidação. 
Ela colocou vários produtos em promoção. Pinte as notas que você precisa para fazer as compras. 
 
https://atividadespedagogicas.net/ 
B) Escreva as quantias representadas nos quadros abaixo, não esqueça do cifrão. 
 
a) b) 
 
 
 
 
 
 
 __________________________________ ___________________________________ 
 
https://atividadespedagogicas.net/
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
ATIVIDADE 9 
A professora do 4º ano foi fazer compras no supermercado. 
Descubra qual o troco que a professora irá receber ao pagar as compras: 
 
Faça uma pesquisa e descubra o preço de cada um desses produtos que compramos no supermercado. 
 
https://atividadespedagogicas.net/ 
ATIVIDADE 10 
 Vamos multiplicar? 
a) 326 x 3 = 
 
b) 179 x 7 = 
 
c) 126 x 9 = 
 
d) 411 x 4 = 
 
e) 489 x 5 = 
 
f) 561 x 8 = 
 
g) 284 x 2 = 
 
h) 711 x 2 = 
 
i) 327 x 6 = 
 
j) 327 x 6 = 
 
k) 297 x 2 = 
 
l) 952 x 5 = 
 
m) 511 x 4 = 
 
n) 118 x 6 = 
 
o) 511 x 4 = 
 
https://atividadespedagogicas.net/
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
ATIVIDADE 11 
Agora vamos dividir? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTO 5 
GRÁFICOS E TABELAS: Os gráficos são representações que facilitam a análise de dados, os quais 
costumam ser dispostos em tabelas que são formadas por colunas e linhas que dispõe de informações para se 
produzir um gráfico. 
 
 
ATIVIDADE 12
A- O gráfico ao lado mostra três esportes praticados pelas crianças frequentadoras de um clube. 
 
Quantas crianças praticam natação? 
 
a) 5 b) 10 c) 15 d) 25 
 
a) 416 4 = 
 
b) 244 3 = 
 
c) 210 7 = 
 
d) 648 4 = 
 
e) 326 2 = 
 
f) 148 8 = 
 
g) 515 5 = 
 
h) 892 2 = 
 
i) 844 2 = 
 
j) 118 2 = 
 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
B- Júlia fez uma pesquisa com seus colegas para descobrir o sabor de gelatina que eles mais gostavam. Ela 
colocou o resultado no gráfico. Observe o gráfico abaixo e responda. 
 
 
 
a) Qual o sabor preferido dos alunos?_______________ 
b) Qual o sabor preferido por uma dezena de alunos?____________ 
c) Quantos alunos preferiram morango e uva? ( resolva a operação abaixo)____________________ 
d) Quantos alunos preferiram laranja e abacaxi? ( resolva a operação abaixo) __________________ 
 
 
ATIVIDADE 13 
Resolva com atenção: 
 
a) Ana Paula iniciou a leitura de um livro às 7 horas da manhã. Após ler alguns capítulos, parou 
para descansar por 30 minutos. Depois reiniciou a leitura e a terminou às 10 horas da manhã. Quanto 
tempo ela levou lendo o livro? 
 
b) Qual é o maior número que você pode escrever usando os algarismos 8, 9, 1, 5 e 4 sem repeti-los? 
_________________________________ 
 
c) Mary a fez esta multiplicação, mas apagou o resultado. 
 
Faça você também a operação. Qual deve ser o resultado? 
 
c) Operação d) Operação 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
d) Gilberto comprou dois objetos. Um deles custou 580 reais e o outro custou 270 reais. Qual a quantia que 
Gilberto gastou? (0,5) 
 
 Resposta: 
 
 
 
 
 
 
e) Uma editora mantinha no estoque 588 livros de uma cera coleção. Hoje, em uma promoção, foram vendidos 
234 destes livros. Quantos livros ainda restam no estoque? (1,0) 
 
 
 
Ainda restam ____________ livros no estoque da 
editora. 
 
 
 
f) O 4° ano tem 30 alunos. A professora que formar grupos de 5 alunos para um trabalho de ciências. Quantos 
grupos ela vai formar? 
 
 
g) Numa caixa, Marcelo colocou 3 bolinhas. Quantas bolinhas haverá em 9 caixas iguais a essa? 
 
 
 
 
ATIVIDADE 14 
- A figura ao lado mostra a planificação de uma figura espacial. 
A figura é: 
 
 
- Alice e suas amigas desenharam algumas figuras geométricas. Veja o que cada uma desenhou. 
 Quem fez o desenho de um retângulo foi:( ) Flávia 
 
( ) Glória 
 
( ) Vitória 
 
( ) Alice 
 
23 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
ATIVIDADE 15 
 
- Marque um X na resposta certa: 
 
 Dona Vilma compra 3 litros de leite 
por dia. Quantos litros ela compra em 
uma semana? 
 
 
- Sobre as medidas de comprimento: Metro (M) e Centímetros (Cm) responda: 
a) Se 1 metro = 100 centímetros, quantos centímetros tem meio metro? 
 
( ) 30 cm 
( ) 40 cm 
( ) 50 cm 
( ) 60 cm 
 
b) Quais são os instrumentos utilizados para realizar as medidas? 
_____________________________________________________________ 
 
- Leia em seguida responda: 
 
 
 
 
https://atividadespedagogicas.net/ 
 
https://atividadespedagogicas.net/
24 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
HISTÓRIA 
TEXTO 01 
 
Nomadismo é um estilo de vida em que as pessoas não possuem habitação 
fixa denominando essas pessoas como nômades. Essas pessoas não se 
dedicavam a nenhum tipo de melhoria para a sobrevivência então se 
alimentavam daquilo que a natureza podia lhes oferecer. 
Conforme a alimentação ia acabando, os nômades se deslocavam para 
outra região onde teriam melhores condições de vida e isso acontecia 
rotineiramente conforme a alimentação acabava. 
O nomadismo foi a primeira forma de sobrevivência da humanidade, mas 
que durou milhares de anos e não deixou de existir com o início da 
agricultura. 
Há 10 mil anos iniciou-se a atividade agrícola, que se espalhou pelo mundo. 
A agricultura possibilitou a vida sedentária, o aumento populacional e o 
cultivo de alimentos que sustentavam um grupo durante todo o ano. 
Fonte: https://www.infoescola.com/historia/nomadismo/ 
 
ATIVIDADE 01: 
Com base no texto acima, responda: 
a) Como eram denominadas as pessoas que não tinham moradia fixa? 
R: 
 
b) Qual era a forma de sobrevivência dessas pessoas? 
R: 
 
 
c) O que os nômades faziam quando a alimentação acabava? 
R: 
 
 
d) O que aconteceu com o nomadismo com o surgimento da cultura? 
R: 
 
 
https://www.infoescola.com/agricultura/
https://www.infoescola.com/historia/nomadismo/
25 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
ATIVIDADE 02 
Complete com a alternativa correta: 
a) Os nômades estavam sempre em mudança e isso ocorreria quando ___________________ 
(a alimentação acaba/a água acaba). 
b) Há ________ anos iniciou-se a atividade agrícola, que se espalhou pelo mundo. (10 mil /15 mil). 
c) A agricultura possibilitou a vida _____________, o aumento ____________ e o cultivo de alimentos que 
sustentavam um grupo durante todo o ano (ativa - nômades / sedentária – populacional). 
d) A agricultura possibilitou a vida _____________, o aumento ____________ e o cultivo de alimentos que 
sustentavam um grupo durante todo o ano (ativa - nômades / sedentária – populacional). 
ATIVIDADE 03 
Faça um resumo de no máximo 10 linhas sobre a vida nômade: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.infoescola.com/agricultura/
https://www.infoescola.com/agricultura/
26 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
TEXTO 02: 
SURGIMENTO DA AGRICULTURA 
A agricultura marcou o início do sedentarismo 
humano e está essencialmente ligada ao surgimento 
dos primeiros aglomerados humanos e às primeiras 
civilizações. Antes da universalização da agricultura, as 
pessoas passavam a maior parte de suas vidas em 
tarefas que envolviam a caça e coleta de frutos e 
plantas para a alimentação. 
Cerca de 11.500 anos atrás, os seres 
humanos, gradualmente, aprenderam a cultivar cereais 
e tubérculos e, assim, puderam fixar-se em um único lugar e estabelecer uma vida baseada na agricultura. 
No mesmo período, também se iniciou a pecuária, com a gradual domesticação e criação de animais, que até 
então eram selvagens. As primeiras civilizações baseadas na agricultura intensiva surgiram nas proximidades 
dos rios Tigre e Eufrates, na Mesopotâmia (atual Iraque e Irã), e ao longo do rio Nilo, no Egito. 
A agricultura permitiu que a humanidade pudesse produzir excedentes de alimentos, o que possibilitou 
a troca de mercadorias por outros gêneros que não eram por eles produzidos. Os excedentes também 
funcionavam como fonte de segurança alimentar em casos em que o cultivo fosse prejudicado por fatores 
naturais, como seca prolongada, geada ou excesso de chuvas. Além disso, os excedentes de alimentos 
possibilitaram às pessoas tempo para dedicar-se a tarefas não relacionadas à agricultura ou à obtenção de 
alimentos. 
 A partir daí o ser humano começou a desenvolver técnicas para tornar sua vida mais fácil e confortável, 
como a construção de casas e objetos que pudessem facilitar sua vida e trabalho. 
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/agrocultuta. 
ATIVIDADE 04 
Com base no texto acima, responda: 
1. O que marcou a agricultura na humanidade? 
R: 
 
2. As primeiras civilizações baseadas na agricultura intensiva surgiram nas proximidades de quais rios? 
R: 
 
3. O que os humanos criaram para facilitar a vida e o trabalho? 
R: 
 
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/mesopotamia.htm
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/rio-nilo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/agrocultuta.
27 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
ATIVIDADE 05 
Circule as imagens que estejam relacionadas ao início da agricultura: 
 
 
ATIVIDADE 06 
Vamos fazer a cruzadinha de palavras relacionadas ao surgimento da agricultura? 
 
 
TEXTO 03 - A REVOLUÇÃO AGRÍCOLA 
Um dos momentos mais importantes do processo de evolução da agricultura ao longo da história foi, 
sem dúvidas, aquilo que ficou conhecido como a Revolução Agrícola. Podemos dizer que, com o passar do 
tempo, várias revoluções agrícolas sucederam-se, mas a principal delas ocorreu a partir da Revolução 
Industrial. 
O processo de industrialização das sociedades permitiu a transformação do espaço geográfico no meio 
rural, o que ocorreu graças à inserção de maiores aparatos tecnológicos na produção agrícola, permitindo uma 
maior mecanização do campo. Essa transformação materializou-se a partir do fornecimento de insumos da 
indústria para a agricultura, tais como maquinários, fertilizantes e objetos técnicos em geral. 
28 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
O desenvolvimento da revolução agrícola no mundo também esteve diretamente associado à 
expansão marítimo-colonial europeia, em que os povos europeus disseminaram as diferentes culturas pelo 
mundo por meio das plantations. 
No Brasil, o caso mais evidente foi a produção da cana-de-açúcar. Vale lembrar que essa interação 
entre colonos e colonizadores também contribuiu para a evolução agrícola, na medida em que técnicas antes 
pouco conhecidas passaram a ser aplicadas, a exemplo do terraceamento praticado tanto na China antiga 
quanto pelas civilizações pré-colombianas. 
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/evolucao-agricultura-suas-tecnicas.htm 
 
ATIVIDADE 07 
Com base nessa frase: “O processo de industrialização das sociedades permitiu a transformação do 
espaço geográfico no meio rural” 
Como se se materializou essas transformações: 
R: 
 
 
ATIVIDADE 08 
 
Vamos pesquisar um pouco, a revolução agrícola foi um período de mudança no sistema de produção na 
Europa entre os séculos 18 e 19. Essa é denominada de segunda revolução agrícola. A primeira revolução 
agrícola ocorreu 10 mil anos a.C., em qual período? 
R: 
 
 
ATIVIDADE 09 
Vamos pensar um pouco: 
 
Quais os benefícios da evolução agrícola para os dias de hoje? 
 
 
Ainda existem pessoas que vivem como nômades? 
 
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/evolucao-agricultura-suas-tecnicas.htm
29 
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GEOGRAFIA 
TEXTO 1 
 
O PODER PÚBLICOO povo brasileiro por meio do voto, elege seus representantes para cuidar, administrar o País, o Estado 
e o Município. São os vereadores, os deputados estaduais e federais, o prefeito, os senadores, o governador 
e o presidente da República. Essas pessoas são as responsáveis pelas leis brasileiras e formam o Poder 
Público. 
O Poder Público é dividido em: 
 Poder Legislativo: faz as leis 
 Poder Executivo: Aprova e coloca as leis em prática 
 Poder Judiciário: fiscaliza a aplicação das leis. 
Esses três poderes existem para colocar em prática e fazer cumprir as leis que são feitas para todos. 
PODER LEGISLATIVO 
Esfera do poder Quem faz parte Onde é feito O que faz 
Municipal Vereadores Câmaras Municipais As Leis para o 
Município 
Estadual Deputados 
Estaduais 
Assembléia Legislativa As leis para o 
Estado 
Federal Deputados federais 
e Senadores 
Câmara dos Deputados 
e Senadores 
As leis para o País 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
1- Vamos colocar em ordem as letras e descobrir o nome 
dos Três Poderes. 
 
 
 
 
_________________________ 
 
 
 
 
___________________________ 
 
___________________________ 
2- Relacione as duas colunas: 
 
(A) Prefeito 
 
(B) Vereadores 
 
(C) Juízes 
 
( ) São responsáveis pela criação das leis a serem aplicadas no município 
 e fazem parte do Poder Legislativo. 
( ) São os responsáveis pelo cumprimento das leis em sociedade e fazem 
 parte do Poder Judiciário. 
( ) A administração direta do município é de sua responsabilidade, e o 
 Poder de que faz parte é o Executivo. 
 
30 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
TEXTO 2 
 PELAS CAPITAIS 
[...] Moraes Moreira 
Lá em Maceió você de mim não teve dó 
Em Aracaju a coisa virou angu 
Já em São Luís a gente foi tão feliz 
Em Belém do Pará eu não parei de chorar 
Em Belém do Pará eu não parei de chorar 
Lá em Manaus vimos que somos bons e maus 
E em Teresina acabou-se toda nossa gasolina 
Em Salvador, só em Salvador eu conquistei para sempre o seu amor 
Em Salvador, com a ajuda de Xangô, ô ô 
Eu conquistei como um rei o seu amor 
E lá no Recife foi um disse que me disse 
Porém em Natal a coisa ficou legal 
Já em João Pessoa nós curtimos numa boa 
Mas em Curitiba necas de Pitibiriba 
Mas em Curitiba necas de Pitibiriba 
[...] 
ATIVIDADE 2 
 
1- Algum dos lugares citados na música de Moraes Moreira lhes é familiar? O que os lugares representam 
para o Brasil? 
________________________________________________________________________________ 
 
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) define capital de cada estado brasileiro a 
localidade que abriga a sede do governo estadual. Já Brasília configura a capital federal do Brasil, pois abriga 
a sede o Governo Federal com seus poderes Executivo, Legislativo e Judiciário. 
 
2- Identifique no mapa abaixo as capitais brasileiras citadas na letra da música do texto 1. 
 
31 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
TEXTO 3 
 MUNICÍPIO: O QUE É? 
Você já parou para pensar o que é um município 
Estudiosos afirmam que sua origem é secular 
 Veio da Roma Antiga e significava espaço habitado 
Por moradores livres e por um governo administrado 
 
Para o povo brasileiro a definição de município é semelhante 
Trata-se da divisão administrativa do território de uma unidade federativa 
Governada por um prefeito apoiado por seus vereadores 
 Onde vivem pessoas que partilham crenças e valores 
 
No Brasil os municípios são mais de cinco mil 
Minas Gerais é a unidade federativa que possui a maior parte 
São 853 municípios, é prefeitura por toda parte 
Os municípios são formados pelo campo e pela cidade 
Cada um dos municípios a outros encontra-se ligado 
Seus limites e fronteiras são estradas, rios, matas ou até lagos 
 Aqueles municípios próximos, de vizinhos são chamados 
Agora busque saber a quais municípios o seu está conectado. 
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ 
 
ATIVIDADE 3 
a) De acordo com o poema, qual o significado de município para os estudiosos? 
__________________________________________________________________________________ 
b) Para o povo brasileiro qual é o significado de município? 
_________________________________________________________________________________ 
 
TEXTO 4 
 
https://br.pinterest.com/pin/ 
 
https://br.pinterest.com/pin/
32 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
ATIVIDADE 4 
a) Complete 
 
https://br.pinterest.com/pin/ 
b) Troque os desenhos por palavras e reescreva as frases 
 
 https://br.pinterest.com/pin/234116880608257219/ 
 
c) Pinte, no mapa do Brasil o seu Estado e responda: 
 
https://br.pinterest.com 
https://br.pinterest.com/pin/
https://br.pinterest.com/pin/234116880608257219/
33 
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CIÊNCIAS 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 Livro Buriti Mais Ciências 
 Páginas: 54, 55, 56 e 57 sobre seres vivos e ecossistemas. 
 
Orientações: 
Nas próximas semanas iremos realizar atividades do livro didático de 
Ciências. Pode ser que alguns assuntos já foram realizados anteriormente na apostila impressa, mas 
iremos reforçar ou tirar as dúvidas com mais exercícios do livro. 
1) Observe a imagem e procure identificar os animais representados na imagem, nas páginas 54 e 55. 
 O girino e o sapo fazem parte do ciclo de vida do mesmo animal e a libélula (inseto) é o alimento do 
sapo, mas inseto não é o alimento do girino, este come vegetais. 
2) No caderno de Ciências: 
- Escrever o cabeçalho completo. 
Abrir a página 54, unidade 2 – Seres vivos e ecossistemas: 
- copiar as cinco perguntas – Vamos conversar - 
- responder cada pergunta no caderno de acordo com a observação da imagem nas páginas 54 e 55. 
3) No livro, na página 56, observar as imagens sobre “A alimentação dos seres vivos”, realizar uma 
leitura atenta e responder à pergunta da etapa 1. Esclarecendo que vestígios são marcas, rastros, pistas ou 
sinais que, neste caso, foram deixados por animais ao se alimentarem. 
4) Na página 57 responder as atividades 1, 2, 3 e 4. No número 4 será realizada de forma individual, sem 
consulta aos colegas. Pode consultar um adulto em casa. 
 
ATIVIDADE 2 
 
 Livro Buriti Mais Ciências 
 Páginas: 58, 59, 60 e 61 – Alimentação dos Animais 
 
Orientações: 
1) Na página 58 realizar a leitura do Capítulo 1 – Os animais se alimentam. 
2) Realizar os exercícios 1 e 2, da página 59. 
3) Na página 60 fazer a leitura do texto: Alimentação e sobrevivência. 
4) Responder a atividade 3, na página 60. Esclarecendo que a palavra dieta refere-se ao tipo de 
alimentação consumida usualmente e não a um regime alimentar. Procure no dicionário o significado da 
palavra vulnerável. 
5) Realizar a leitura do texto: A mariposa-esfinge-de-morgan, da página 61. 
¨Dica¨ de leitura: Bichos incríveis, de Flávia Muniz e Márcia Kupstas, Editora melhoramento, 2010. 
 
34 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
ATIVIDADE 3 
 
 Livro Buriti Mais Ciências 
 Páginas: 62 e 63 – Capítulo 2 - As plantas produzem seu próprio 
alimento - Fotossíntese 
Orientações: 
1) Leitura da página 62 observando as palavras em negrito que fazem 
parte do processo de fotossíntese. 
2) Observar as setas na imagem e o que cada uma representa. 
3) Dica: assistir ao vídeo curto de aproximadamente 2 minutos sobre a fotossíntese. 
https://www.youtube.com/watch?v=oLjjv5w3Amw 
4) Realizar os exercícios 1, 2, 3 e 4 da página 63. 
5) Encontre no caça palavras as palavras descritas abaixo: 
Fotossíntese – clorofila – cadeia alimentar– gás carbônico - oxigênio 
 
 
6- As plantas fabricam seu próprio alimento através de um processo chamado Fotossíntese. 
. Para realizar a fotossíntese, a planta precisa de: (veja a imagem da página 62, do livro) 
1 - _____________________________________________________________________________ 
 
2 - _____________________________________________________________________________ 
 
3 - _____________________________________________________________________________ 
 
4 - _____________________________________________________________________________ 
https://www.youtube.com/watch?v=oLjjv5w3Amw
35 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
7- A figura a seguir é uma representação da fotossíntese. 
Complete os espaços com as substâncias responsáveis pela fotossíntese. 
 
 
8- Complete a cruzadinha de acordo com o que se pede. 
 
http://suellyprofessora.blogspot.com/2014/03/fotossintese-4-e-5-ano.html 
 
1- Durante a fotossíntese a planta libera um gás que renova o ar. 
2- Processo de fabricação do alimento pelas plantas. 
3- Substância que dá cor verde aos vegetais. 
4- Gás que as folhas absorvem do ar para realizar a fotossíntese. 
5- As plantas necessitam dela para realizar a fotossíntese. 
http://suellyprofessora.blogspot.com/2014/03/fotossintese-4-e-5-ano.html
36 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
ARTE 
 
TEXTO 1 
PINTURAS DAS FESTAS JUNINAS E A PINTURA NAIF 
 
Arte naïf é um termo usado para designar um tipo de arte popular e espontânea. 
A palavra naïf é uma palavra francesa que tem como significado algo que é "ingênuo ou inocente". 
Possui características baseadas na simplificação dos elementos e costuma exibir grande quantidade de 
cores, valorizando a representação de temas cotidianos e manifestações culturais do povo. 
Geralmente é produzida por artistas autodidatas, os seja, que não possuem conhecimento formal e 
técnico de arte, mas que exibem produções em que outros princípios são considerados, como a 
autenticidade. 
 
CARACTERISTICAS DA ARTE NAIF 
 
A arte naïf é uma expressão tipicamente regional e assume as características de cada localidade. 
Entretanto, é possível perceber algumas características comuns nesse estilo artístico, a saber: 
 Bidimensionalidade - inexistência de perspectiva; 
 Uso frequente de cores vibrantes; 
 Preferência por temas alegres; 
 Espontaneidade; 
 Traços figurativos; 
 Valorização da simetria; 
 Tendência à idealização da natureza. 
 
ALGUNS ARTISTAS NAIF DE CAMPO GRANDE 
 
 Cecílio Vera  Lúcio Laranjeira  Ramiro Ferreira 
 Isac Saraiva  Patrícia Henley  Sidney NofaL 
 
OBRAS COM TEMA FESTA JUNINA ARTE NAIF: 
 
 LÚCIO LARANJEIRA CECILIO VERA 
37 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
 
SIDNEY NOFAL 
 
A arte Naif prima pela liberdade, sem limites formais, com técnica de caráter primitivista que não busca 
a perfeição da imagem. Tem uma forte ligação com a arte popular por sua simplicidade e ingenuidade, 
mostrando o cotidiano das pessoas. 
 
ATIVIDADE 1 
1- Escreva o que você achou da arte naif? 
 
 
 
 
2- Cite três características da arte naif. 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 ___________________________________________________________________ 
 
3- Depois do estudo da arte naif, crie um desenho com as características da arte naif. 
 O tema do desenho tem a ver com nossa realidade vivida agora. Então desenhe as 
pessoas no seu bairro com as máscaras, devido a pandemia do vIrus covid-19. 
 Desenvolver atividade no caderno de desenho ou em folha sulfite. 
 
 
 
 
38 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
 TEXTO 2 
PINTURAS COM TEMAS DE FESTAS JUNINAS 
 
Pinturas das festas juninas típicas do Brasil, com os coloridos balões e bandeirinhas de papel. 
Tem dança das quadrilhas em volta da fogueira e o casamento caipira. 
É festa de alegria, muita comida e doces típicos. 
 
Militão dos Santos – 
Pintor Naif brasileiro contemporâneo 
 
 
 
 Aracy – Pintora Naif Brasileira 
 
 
Aécio – Pintor Naif Brasileiro 
ATIVIDADE 4 
Escolha uma das obras da Arte Naif e faça uma releitura. 
 Desenvolver atividade no caderno de desenho ou em folha sulfite. 
 
39 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
TEXTO 3 
Origem das festas juninas 
Os pesquisadores especializados em festividades e rituais costumam apontar as origens das festas juninas 
nos rituais dos antigos povos germânicos e romanos. Os povos que habitavam as regiões campestres, na 
antiguidade ocidental, prestavam homenagens a diversos deuses aos quais eram atribuídas as funções de garantir 
boas plantações, boas colheitas, fertilidade etc. Geralmente, tais ritos (que possuíam caráter de festividade) eram 
executados durante a passagem do inverno para o verão, que, no centro-sul da Europa, acontece no mês de 
junho. 
Festa Junina no Brasil 
Com a colonização do Brasil pelos portugueses a partir do século XVI, as festividades juninas aqui foram se 
estabelecendo, sem maiores dificuldades, e ganhando um feitio próprio. 
As comemorações das festas juninas no Brasil, além de manterem as características herdadas da Europa, 
como a celebração dos dias dos santos, também mesclaram elementos típicos do interior do país e de tradições 
sertanejas, forjadas pela mescla das culturas africana, indígena e europeia. Sendo assim, as comidas típicas 
(como a pamonha), as danças, o uso de instrumentos musicais (como a viola caipira) nas festas, etc., tudo isso 
reflete milênios de tradições diversas que se fundiram. 
As músicas juninas variam de uma região para outra. No Nordeste, as composições do sanfoneiro 
pernambucano Luiz Gonzaga são as mais famosas. Já no Sudeste, compositores como João de Barro e Adalberto 
Ribeiro (“Capelinha de Melão”) e Lamartine Babo (“Isto é lá com Santo Antônio”) fazem sucesso em volta da 
fogueira. 
Comidas e bebidas 
Os quitutes mais tradicionais da festa junina são: pipoca, paçoca, pé de moleque, canjica, cachorro-quente, 
pamonha, curau, bolo de milho, arroz-doce, pinhão, cuscuz e tapioca. Já as bebidas mais tradicionais são: vinho 
quente e quentão. Todos esses elementos ajudam a compor o ambiente da festa, chamado de arraial. Ali é onde 
ficam as barraquinhas de comidas e bebidas típicas decoradas com bandeirinhas coloridas. 
A importância dos festejos culturais brasileiros, especialmente as festas juninas é proporcionar a 
valorização da tradição da cultura do Brasil, socialização dos estudantes e familiares com o ambiente escolar, 
proporcionando momentos de prazer e descontração. 
https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/festa-junina.htm 
https://www.todamateria.com.br/festas-juninas/ 
 
ATIVIDADES 5 
1- Escreva a importância das festas juninas na cultura brasileira? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
2- Cite as características das festas juninas. (O que temos na festa) 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3- Faça uma pintura, um desenho ou colagem com tema : “A festa junina na minha escola”, leve em 
consideração as característica da Arte Naif. 
4- Desenvolver atividade no caderno de desenho ou em folha sulfite. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/festa-junina.htm
https://www.todamateria.com.br/festas-juninas/
40 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades4° ano 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Professor: Guilherme Afonso Marins 
 
 
INSTRUÇÕES PARA OS RESPONSÁVEIS: 
 
1- Deixar a criança tentar ler, reconhecer as letras e as palavras. O adulto/responsável deverá mediar esta 
atividade de leitura. Tenhamos calma e paciência. A ajuda com algumas sílabas será essencial. 
2- Caso haja necessidade leia junto com a criança, use pausa entre as palavras e tenha uma dicção clara. 
3- Mostre, se necessário, a articulação da boca e o posicionamento da língua na oralidade das palavras. 
4- Não nos esqueçamos de realizar a pausa para respirar nas pontuações. 
5- Incentive a leitura. 
6- Esta atividade pode ser elaborada durante o período dos 15 dias, de acordo com a disponibilidade das 
alunas/alunos e seus/suas responsáveis. 
 
Conteúdo: Dança do contexto comunitário e regional 
 
Objetivos: Conhecer as diferentes danças, em uma variedade de manifestações rítmicas e expressivas 
criadas e desenvolvidas em diversas regiões do País. 
 
Atividades Correspondentes: 16 de junho a 07 de julho - 04 encontros (08horas/aula) 
 
Aula 1- 22 de junho 
Proposta: Leitura do Texto 1 e Realização da Atividade 1 (questão 1, 2 e 3) 
 
 
TEXTO 1 
 
SIRIRI 
Siriri é uma dança folclórica da Região Centro-Oeste do Brasil, e faz parte das festas tradicionais e 
festejos típicos desta região, esta dança é acompanhada por música e versos cantados que são chamados de 
CURURU. A letra do CURURU é uma letra de improviso que tem muitas rimas. As rimas são palavras que 
terminam com o mesmo SOM. 
Como instrumentos musicais, acompanham a viola de cocho, o cracacha (ganzá) e 
o mocho ou tamboril. A origem do termo siriri é incerta. Para alguns estudiosos vem da palavra otiriri que 
designa um entremez do século 18, em Portugal. Outros acreditam expressar um tipo de cupins de asas. 
A expressão corporal e a coreografia transmitem o respeito e o culto à amizade, por isso é conhecido como 
dança mensagem. 
Ela é dançada com vários passos, como o dos homens, colocam os braços nas costas enquanto as 
mulheres mexem sua saia. Há vários outros movimentos como se eles tivessem brincando. 
É praticada por crianças, homens e mulheres especialmente nos seguintes lugares: 
Mato Grosso: nas cidades e na zona rural da Região Metropolitana de Cuiabá (caracterizada por 111 
municípios: Cuiabá, Várzea Grande, Nossa Senhora do Livramento, Poconé, Santo Antônio de 
Leverger, Barão de Melgaço, Acorizal, Rosário Oeste, Barra do Bugres, Jangada, Nobres, Chapada dos 
Guimarães, Nova Brasilândia e Tangará da Serra), além do Pantanal norte. 
Mato Grosso do Sul: cidades do Pantanal Sul: Corumbá, Aquidauana e Miranda. 
 
41 
Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
ATIVIDADE 1 
 
1) Quais são os dois estados brasileiros, segundo o texto, que o SIRIRI é praticado? 
________________________________________________________________________________ 
2) Após a leitura do texto, escreva como o SIRIRI é dançado. 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
3) Qual é o país europeu que o texto cita? 
_______________________________________________________________________________ 
 
Aula 2- 29 de junho 
Proposta: Atividade 2 (realizar e escutar) 
 
ATIVIDADE 2 
 
Como já lido no Texto 1, as músicas do CURURU são repletas de rimas, e na maioria das vezes feitas 
de improviso. Todavia, temos uma música clássica deste estilo musical que é “Menino da Porteira” de 
composição de Luiz Raymundo e Teddy Vieira De Azevedo e com seu maior intérprete o cantor Sérgio Reis. 
Leia atentamente o banco de palavras e depois complete no trecho da música as palavras que faltam. 
Mas lembre-se das RIMAS e também do contexto da letra da música!!! 
 
BANCO DE PALAVRAS: 
 
 
“Toda vez que eu viajava pela Estrada de Ouro Fino 
De longe eu avistava a figura de um _______________. 
Que corria abrir a porteira e depois vinha me pedindo 
Toque o berrante seu moço que é pra eu ficar ______________. 
 
Quando a boiada passava e a poeira ia ____________. 
eu jogava uma moeda e ele saía pulando 
Obrigado boiadeiro, que Deus vá lhe ______________. 
pra aquele sertão à fora meu berrante ia tocando 
 
Nos caminhos desta vida muitos espinhos eu ______________ 
mas nenhum calou mais fundo do que isso que eu passei 
Na minha __________de volta qualquer coisa eu cismei 
Vendo a porteira fechada o menino não avistei” 
 
Obs. Caso tenha a possibilidade, procure esta música para escutar e acompanhar a letra. Tente 
realizar batidas com as mãos e os pés de acordo com o ritmo da música. 
 
 
MENINO - OUVINDO – BAIXANDO – ACOMPANHANDO – ENCONTREI - VIAGEM 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
Aula 3- 06 de julho 
Proposta: Atividade 3 (questão 1, 2 e 3) 
 
ATIVIDADE 3 
 
1) Encontre, circulando, o maior número de palavras “CURURU” e “SIRIRI”, após isso anote o número de 
cada palavra abaixo de nosso caça palavras. Fique atenta(o) porquê as palavras podem estar em todos 
os sentidos (de cima para baixo, de baixo para cima, da esquerda para a direita, da direita para esquerda 
e na diagonal). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Em nosso caça palavras vamos colorir de cor VERMELHA as vogais e de AMARELO as consoantes. 
 
3) Agora chegou a vez de contar. Escreva abaixo o número de letras encontrados por você: 
 
Letra “S”: _________________ 
 
Letra “A”: _________________ 
 
Letra “W”:_________________ 
 
 
 
 
Aula 4- 13 de julho 
Proposta: Atividade 4 (CORTAR, COLAR E PINTAR) 
 
ATIVIDADE 4 
 
PRESTEMOS BEM ATENÇÃO NA ATIVIDADE, você precisará de cola; tesoura sem ponta; lápis de 
cor/canetinhas/giz de cera. 
 
 
 
1) Observe a imagem abaixo que mostra um violeiro de CURURU e uma bailarina de SIRIRI. 
 
 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2) Esta imagem (acima) também está abaixo, porém de maneira confusa e embaralhada. Nosso desafio é 
recortar cada parte, indicado pela linha tracejada, e montar corretamente, colando a imagem em uma 
folha separada e SOMENTE depois de secar, iremos colorir. Será que conseguimos? – Acho que SIM! 
 
 
 
 
 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
Professor: José Coelho 
TEXTO 1 
JOGO OU ESPORTE? 
 
O jogo é definido como uma atividade de caráter lúdico com normas livremente 
estabelecidas pelos participantes. 
O esporte, por sua vez, tem regras preestabelecidas pelas diferentes instituições que 
regem cada modalidade esportiva, sejam ligas, federações, confederações ou comitês olímpicos. A busca 
pela vitória e competividade também está presente. 
Na maior parte das vezes, o esporte requer esforço físico dos participantes, mas isso 
não é regra. Um exemplo é o xadrez, jogo que também é reconhecido como esporte. Na sala de aula, tanto 
as atividades esportivas como os jogos são importantes, pois ajudam no desenvolvimento integral de 
crianças e jovens, contribuindo nos aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais. 
Beatriz Santomauro 
 
ATIVIDADE 01 
1. Usando palavras do texto, complete a palavra cruzada nas linhas horizontais. 
 
 E 
 S 
 P 
 O 
 R 
 T 
 E 
 S 
 
TEXTO 2 
JOGOS POPULARES 
 
São aqueles conhecidos também como jogos de rua, em que seus elementos podem ser 
alterados, decididos pelos próprios jogadores, com flexibilidade nas regras, e sem exigir recursos mais 
sofisticados, pois sua origem esta na cultura popular. Uma das características dos jogos populares, é que 
as mudanças dentro do jogo, ficam a critério dos participantes, e para que possam ser desenvolvidas não 
se faz necessário a utilização de materiais industrializados,sua pratica é realizada em convívio harmonioso, 
de forma livre espontânea e prazerosa, sendo uma manifestação desenvolvida desde os tempos mais 
antigos, que visa a ludicidade. 
 Vieira e Cavalcante (2002, p. 45) 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
 
ATIVIDADE O2 
1. Coloque o nome das brincadeiras e jogos populares abaixo da imagem. 
 
 
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TEXTO 3 
QUANDO E ONDE SURGIU A PETECA? 
 
Não se sabe exatamente quando a peteca surgiu, mas sabe-se que desde antes do descobrimento 
do Brasil ela já era pratica pelos índios brasileiros; sendo inventada no Brasil. Naquela época ela era utilizada 
pelos índios como atividade esportiva para ganho de aquecimento corporal durante o inverno. E também como 
um instrumento de recreação. Junto com rituais e festas dos índios o jogo de peteca era praticado, tendo como 
centro as tribos localizadas no estado de Minas Gerais. E dessa forma foi se perpetuando a mania de se jogar 
peteca, virando o que é hoje. O que significa o nome "peteca"? Como foram índios que a inventaram, o nome 
é Tupi sendo peteca – bater com a mão. Ou em outra definição significa, bater e se divertir. 
peteca.ueuo.com/Peteca-de-pena-Historia.html 
ATIVIDADE 03 
1- Construir uma peteca. 
 
 
 
 
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Escola Municipal Irmã Irma Zorzi – 4° Caderno de Atividades 4° ano 
TEXTO 4 - 
A ORIGEM DO XADREZ 
 
 A invenção do jogo de xadrez já foi atrbuida a Chineses, Egípcios, Persas, Àrabes e quem diria, a Aristótreles 
e ao rei Salomão. Porém a história não confirma tais lendas. 
 Ao que tudo indica, o Xadrez surgiu no Norte da India, durante os séculos V e VI da era Cristã, nessa época 
não se chamava xadrez nem tinha a forma que conhecemos hoje. Evoluiu a partir de um jogo indiano chamado 
Chaturanga, em que quatro jogadores moviam suas peças de acordo com o resultado de um dado 
arremessado. Os movimentos das peças não eram todos iguais aos do xadrez. 
 O Chaturanga tornou-se mais popular quando se converteu num jogo para dois adversários. A Pérsia foi 
provavelmente à primeira nação a conhecê-lo e quando sendo conquistada pelos árabes, estes o levaram 
juntamente com a expansão do Islamismo, até a Europa. 
 
ATIVIDADE 04 
1– Complete as frases corretamente de acordo com o texto: 
 O _____________________ surgiu no Norte da Índia. 
 O __________________________tornou-se mais popular quando se converteu num jogo para dois 
 adversários. 
 A invenção do jogo de xadrez já foi atribuída a ______________________, __________________, 
 _________________________´, ___________________. 
 Os movimentos das ___________________ não eram todos iguais ao do ______________________. 
 
# JOGUE EM CASA.