plano de aula 1ºano do Ensino Médio

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Modelo de Plano de Aula Didática, no contexto do Estágio não Presencial,
devido a Pandemia Covid-19
(De acordo com a BNCC)
Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser
desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da
Pandemia Covid-19.
 TEMA: Escravidão no Brasil
ALUNO: Francisco Oliveira Braga
ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais
DATA DA ELABORAÇÃO: 14/05/2021.
1. Título da aula: Escravidão Indiginas
2.Tempo necessário: 2 aulas de 50 minutos
3. Etapa de ensino
( ) Ensino Fundamental ( anos iniciais)
(x) Ensino Fundamental ( anos finais) ou Educação de Jovens e Adultos
( ) Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos
4.Ano ou série da etapa de ensino
Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano (
)
Ensino Fundamental (anos finais): 6º ano ( ) ou 7º ano ( ) ou 8º ano ( ) ou 9º ano ()
Ensino Médio: 1º ano (x) ou 2º ano ( ) ou 3º ano
5. Objetivos da aula e Competências e Habilidades que serão trabalhadas na
aula:
5.1. Objetivos da aula:
1. Levar o aluno a refletir sobre a escravidão no Brasil
2. Fazer com que os alunos compreendam quais razões levaram os portugueses a
escravizarem os indígenas.
3. Levar o aluno a refletir as causas da escravidão, por que a necessidade de obter
mão de obra escrava.
4. Fazer o aluno pensar sobre a diversidade cultural antes da chegada dos
Portugueses .
5.2. Competências Específicas :
1. Competência 1 :Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e
culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a
partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações
entre eles.
5.3.Habilidades a serem desenvolvidas: citar as habilidades específicas,
1. (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivas de
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade
socioambiental e o consumo responsável.
6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente
Curricular (entre parênteses)
1. Ciências Humanas e Sociais Aplicadas(História)
7. Conteúdo:
Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos).
1. Período Colonial
2. Escravidão Indigina
3. Lutas dos povos indígenas para manter o seus territórios.
8. Estratégia de Ensino
(Neste item, deverá ser citada apenas estratégia que será usada para a aula não
presencial, e no item abaixo, detalhar a aula com a estratégia).
1. Criar um grupo de estudo na Discord onde os alunos vão postar os seus trabalhos
e os outros alunos poderão comentar os trabalhos dos colegas.
2. Será utilizado vídeo do youtube e sites para ampliar o conhecimento dos alunos.
3. Utilizarei o google meet para as explicações e aulas assíncronas as aulas serão
gravadas e disponibilizadas para os alunos.
9. Detalhamento da Aula
1. A primeira aula será expositiva, falaremos sobre a escravidao indigina, como
iniciou e os motivos que foi trocado pelo escravo africano
2. A primeira aula será uma aula expositiva com auxílio de mapas das regiões onde
os portugueses capturaram ou compravam os escravos africanos e as rotas que
utilizavam para trazê-los para o Brasil.
3. Na segunda aula será feito uma pesquisa e os alunos vão escrever um artigo
científico sobre a vida dos indígenas antes da chegada dos portugueses. O
trabalho deverá ser feito em duplas e será publicado no Discord. Estarei
sorteando entre os alunos os povos indígenas que terão pesquisado. Estarei
juntando os artigos e encadeando-os e deixando na biblioteca da escola para que
outros alunos possam utilizá-los como pesquisa.
10. Recursos/materiais
app:
1. Discord - aplicativo que permite conversar por áudio e escrita.
2. Google Meet - aplicativo de videochamada.
3. Youtube - plataforma de compartilhamento de vídeo
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar
12. Avaliação
Indicar o Tipo de Avaliação: Formativa
Instrumentos Avaliativo:
Redação com o tema Ditaduras e os Direitos Humanos
13. Referências
Quais livros, revistas, vídeos e sites você utilizou para elaborar a aula não presencial?
1. Escravidão Indígena Brasil Escola
<https://www.youtube.com/watch?v=LhAa3IX2p-Q>Disponível em 14/05/2021>.
Disponível em 14/05/2021
2. Suchanek,Márcia Gomes O., POVOS INDÍGENAS NO BRASIL: DE ESCRAVOS À
TUTELADOS.UMA DIFÍCIL RECONQUISTA DA LIBERDADE, Confluências, Vol.
12, n. 1. Niterói: PPGSD-UFF, outubro de 2012, páginas 240 a 274. ISSN 1678-7145
3. DORNELLES, Soraia Sales. Trabalho compulsório e escravidão indígena no Brasil
imperial: reflexões a partir da província paulista. Rev. Bras. Hist. [online]. 2018, vol.38,
n.79,pp.87-108.ISSN1806-9347.<https://doi.org/10.1590/1806-93472018v38n79-05>.Ace
sso Disponível em 15/05/2021.
4. MALHEIROS, AMP. A escravidão no Brasil: ensaio histórico-jurídico-social [online].
Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais, 1867. vol.2. 169 p. ISBN:
978-85-7982-073-1.
http://www.scielo.br/cgi-bin/wxis.exe/iah/?IsisScript=iah/iah.xis&base=article%5Edlibrary&format=iso.pft&lang=i&nextAction=lnk&indexSearch=AU&exprSearch=DORNELLES,+SORAIA+SALES
https://doi.org/10.1590/1806-93472018v38n79-05
14. Etapas para preparar a aula não presencial.
Ao planejar a aula não presencial é importante que você tenha consciência e saiba
detalhadamente como você faz para organizar e elaborar o plano de aula. Escreva
também o que a caracteriza para ser realizada de forma remota. 
As etapas para aula online são:
1. pesquisar sobre o assunto proposto pela BNCC
2. analisar as as habilidades proposta na BNCC
3. pesquisar sobre o assunto e separar o material que vai auxiliar na aula
4. verificar quais serão as ferramentas on-line e se os alunos têm acesso
5. produzir plano de aula com a proposta e aplicativos que serão utilizados na aula
remota
Critérios de Avaliação e Correção do Planos de Aula: Ao elaborar o Plano de Aula
(acima) para uma aula não presencial, esteja atento aos critérios que serão considerados na
correção do mesmo:
- Desenvolvimento adequado de todos os quatorze itens detalhados no Modelo de Plano
Aula proposto pelo Claretiano – Centro Universitário de Batatais.
- Adequação dos Objetos do Conhecimento/ Conteúdo à etapa do ensino, considerando os
saberes propostos pela BNCC. (Os Objetos do Conhecimento propostos no Plano de Aula
estão adequados à etapa do ensino selecionada, bem como aos Objetos do Conhecimento
(Conteúdos) previstos na BNCC para a etapa em questão?)
- Ensino Fundamental e Médio: Coerência entre as estratégias de ensino propostas e
habilidades e competências previstas para a aula. (As estratégias e atividades propostas
permitem que as habilidades e competências previstas sejam desenvolvidas?)
- Adequação do tempo e dos recursos/materiais aos objetivos da aula. (O tempo estipulado
para a aula no Plano de Aula, bem como os recursos e materiais, são suficientes para
permitir que os objetivos propostos sejam alcançados?)
- Instrumento avaliativo proposto e acompanhamento adequado da aprendizagem. (A
avaliação proposta, para além de simplesmente atribuir notas ou conceitos, permite uma
análise sobre o processo de ensino e aprendizagem, avaliando não somente se os objetivos
propostos puderam ser alcançados, mas também se o Plano de Aula precisa ser repensado
dentro de um ciclo de avaliação, reflexão e replanejamento?)
- Das competências propostas, podem ser integral ou parcialmente atendidas?
-Das estratégias: Como viabilizar? Coerência entre a proposição e a implementação.