FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR

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1. 
 
 
O Plano Complementar ( PNE), apesar de provocar o debate, não foi colocado 
em prática. Para o Departamento Nacional de Educação (DNE), o analfabeto era 
visto como: 
 
 
 
uma pessoa intelectualmente incapaz de servir a comunidade, de participar 
do contexto político 
 
 
 uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de 
participar do contexto político 
 
 
uma pessoa culturalmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à 
comunidade, de integrar-se no processo de desenvolvimento político e de 
participar do contexto político 
 
 
uma pessoa intelectualmente capaz de servir-se da comunidade, de servir à 
do desenvolvimento político e de participar do contexto político 
 
uma pessoa intelectualmente incapaz de servir-se da comunidade, de servir 
à comunidade, de integrar-se no processo de desenvolvimento político e de 
participar do contexto político 
 
 
 
Explicação: 
a. O analfabeto era incapaz de servir a comunidade ou integrar-se no 
desenvolvimento politico de forma crítica 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, 
trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser respeitado e 
atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e não apenas . . . 
 
 
 para ler, escrever e contar 
 
 para se alfabetizar 
 para o mercado de trabalho 
 
 para um movimento de inclusão social 
 
 para melhorar as relações sociais 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só 
para o mercado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas 
regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a infantilização 
nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém ressaltar que na 
Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que... 
 
 
 
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica 
de aprendizagens. 
 É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos. 
 
 É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação. 
 
 É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores. 
 
 
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, 
tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA. 
 
 
 
Explicação: 
O livro didático não deve ser a única ferramenta para o processo de ensino 
aprendizagem em qualquer segmento 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A implementação do sistema de ciclos no currículo escolar veio exigir um maior 
envolvimento de todos os que conduzem o dia-a-dia da escola e sua relação com o 
processo ensino-aprendizagem de EJA e, em especial, do professor. 
Entre outras vantagens que a adoção do sistema de ciclos trouxe, uma se destaca 
na lógica da avaliação e do desenvolvimento, a saber: 
 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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atende à lógica política somente, na eliminação e retenção de alunos 
reprovados nos anos do ensino fundamental; 
 
 
a eliminação da avaliação, possibilitando o acesso automático do aluno em 
todas os anos escolares do ensino fundamental; 
 
 
desqualifica o papel do professor de reprovar seus alunos, considerando-os 
incapazes de terem acesso ao ano escolar seguinte. 
 
 
os tempos e espaços da escola são postos a serviço de novas relações de 
poder entre o aluno e o professor; 
 
trata-se simplesmente de uma solução pedagógica, visando a eliminação da 
seriação; 
 
 
 
Explicação: 
 EJA não atende a seriação instituída na Educação básica 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
O reconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e que há 
necessidade de metodologias participativas para que a aprendizagem aconteça são 
resultado ... 
 
 
 
De pesquisas na área de nutrição adequada para nosso alunado, mesmo 
adulto. 
 Do crescimento e valorização das políticas públicas para a EJA. 
 
 Da aplicação de testes que nortearam as metodologias do ensino de jovens. 
 
 
Da necessidade de conscientização sobre o papel da família e da igreja na 
educação 
 
 
Da valorização de práticas esportivas para o desenvolvimento do raciocínio 
lógico. 
 
 
 
Explicação: 
A valorização das políticas públicas na Educação. 
 
 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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6. 
 
 
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do 
pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, 
dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer : 
 
 
 
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o 
acesso dos o oprimidos às culturas hegemônicas. 
 
 
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e 
libertadora, prescindindo da presença do educador. 
 
a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas 
histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao 
mundo. 
 
 
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que 
possam ser eficientes e conscientizadoras. 
 
 
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os 
códigos linguísticos de forma emancipatória. 
 
 
 
Explicação: 
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras 
geradoras da realidade do aluno 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e 
normativos da EJA estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a 
Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta para a 
necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma 
concepção de educação continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades 
de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do professor ainda: 
 
 
 Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes. 
 
 Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando. 
 
 Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos. 
 
 Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares. 
 
Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e 
adolescentes. 
 
 
 
Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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fato de muitos professores infantilizarem os educandos e não aproveitarem a 
heterogeneidade para trabalharem a troca de saberes em sala. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram 
também as chamadas Reformas de Base. Nesse contexto foi promulgada a 
primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de 
todos, sendo ela a: 
 
 Lei 4024/61. 
 
 Lei 5692/71. 
 
 Lei 8069/90. 
 
 Lei 9394/96. 
 
 Lei 11.274/07.Explicação: 
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira 
LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61). 
 
 
1. 
 
 
O fim dos anos cinquenta e início dos anos sessenta no Brasil foram marcados por grandes 
mudanças em diferentes áreas. À medida que debates políticos ocorriam na busca de novos rumos 
para a sociedade, reformas ganhavam um olhar diferenciado. 
Qual das reformas, mencionadas abaixo, não era considerada relevante naquele momento? 
 
 Reforma agrária. 
 
Reforma literária. 
 
 Reforma bancária. 
 
 
Reforma eleitoral. 
 
 Reforma educacional. 
 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
À medida que houve um crescimento de discussões políticas sobre problemas nacionais, as chamadas 
Reformas de base (agrária, educacional, eleitoral, bancária, etc.) ganham caráter central. Naquele 
momento, não havia preocupações com uma reforma literária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Em 1934, a Constituição em seu artigo 150 determinava que a União tinha a competência para fixar 
o plano nacional de educação, coordenar e fiscalizar sua execução em todo o país, além de "exercer 
ação supletiva, onde se faça necessário por deficiência de iniciativa ou de recursos (PAIVA, 2003, 
p.124). A educação passou a ser um direito de todos e o ensino primário deveria ser integral, 
gratuito, de frequência obrigatória e extensiva aos adultos. Portanto diante desse cenário, foi 
expandida a educação para Jovens e Adultos. 
Das colocações abaixo, sinalize A OPÇÃO CORRETA sobre as necessidades que levaram a 
essa politica oficial de educação de Jovens e Adultos. 
I. Devido à necessidade de ter mão de obra para atender ao novo modelo econômico 
II. A necessidade de ser alfabetizado para ter direito a votar 
III. Necessidade de formação/instrução para atender aos novos postos de trabalhos nas indústrias. 
IV. Em 1937, com o golpe e a implantação do Estado Novo, Getúlio Vargas pretendeu alfabetizar o 
"maior número possível, mas também (...) difundir princípios uniformes de disciplina cívica e 
moral" 
 
 Estão corretas III e IV 
 
 Estão corretas II, III e IV 
 
 Estão corretas I, II e IV 
 
 Estão corretas I e III 
 Todas estão corretas 
 
 
 
Explicação: 
Então, todas as questões estão corretas. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
Foi a partir da década de 1940 que o espaço específico da Educação de Jovens e Adultos se 
delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação 
inteiramente nova. Até então, registravam-se alguns esforços locais, (...) mas, na década de 40, 
cogita-se uma educação para todos os adolescentes e adultos analfabetos do país" (BEISIEGEL, 
1982: 177). 
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos 
anos de 1940 e seu impacto social: 
 
 
 
4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa 
perspectiva libertadora. 
 
 
5. Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas 
organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital 
Humano, ligada as matrizes socialistas de educação. 
 
2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 
40 que, nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação 
de adultos em diversos países. 
 
 
3. A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, 
criada pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira 
política pública nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e 
teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no 
período. 
 
 
1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as 
políticas de EJA no Brasil. 
 
 
 
Explicação: 
A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, 
nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em 
diversos países. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
A partir da década de 1930 é que a Educação de Jovens e Adultos efetivamente 
começa a se destacar no cenário educacional do país, quando em 1934, o governo 
cria ____________________que estabeleceu como dever do Estado o ensino 
primário integral, gratuito, de frequência obrigatória e extensiva para adultos como 
direito constitucional. 
 
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 O Plano Nacional de Educação 
 
 O Curriculo Unificado 
 
 O Mobral 
 
 O Ministério da Educação 
 
 A Lei de diretrizes e Bases 
 
 
 
Explicação: 
O PNE, da década de 30, estabeleceu o Estado como fornecedor de políticas para 
EJA 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico 
onde a EJA começa a se considerada como uma necessidade da sociedade tendo 
significado tanto no cenário internacional e como nacional. O contexto 
econômico e político que o país atravessava naquele momento explicava a força 
que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições abaixo 
identifique nesse momento histórico os determinantes políticos e pedagógicos que 
marcaram a necessidade da educação de Jovens e Adultos. Assinale a proposição 
correta 
I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente 
indústria nacional. 
II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade 
de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não 
votavam); 
III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos 
migrantes aos centros urbanos; 
IV. o início de uma política oficial de EJA, nesse período, como um fenômeno 
não vinculado diretamente às necessidades daquele momento; 
 
 
 
estão corretas II, III e IV 
 
estão corretas I, II e III 
 
 
estão corretas I, II e IV 
 
 Todas estão corretas 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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estão corretas III e IV 
 
 
 
Explicação: 
As proposições corretas são: 
I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então 
emergente indústria nacional. 
II. com a redemocratização do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade 
de ampliação das bases eleitorais dos partidos políticos (analfabetos não 
votavam); 
III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes 
aos centros urbanos; 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, 
que passa a ser vista agora como um "problema social". Entretanto, ao analisarmos 
criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo no Brasil, 
podemos afirmar que: 
 
 
 
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e 
transformação social. 
 
 Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito. 
 
 A s campanhas tinham um caráter não profilático.A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros. 
 
 A alfabetização e vida política estavam desvinculados. 
 
 
 
Explicação: 
Tinha como objetivo eleitoreiro, alfabetizar a população.. 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A partir dos anos 40, a Educação de Jovens e Adultos passou a se formar e ser tratada 
como um sistema diferenciado e significativo para a educação brasileira. Sua 
política educacional não nasceu apenas no gabinete, foi a defasagem educacional e 
a implantação das indústrias no Brasil, na política era uma bandeira de: 
 
 
 Fernando Henrique Cardoso 
 
 Jânio Quadros 
 Getúlio Vargas 
 
 JK 
 
 Rui Barbosa 
 
 
 
Explicação: 
Como plataforma política de governo de Getúlio Vargas, a educação de adultos foi 
entendida como peça fundamental na elevação dos níveis de escolarização da 
população em seu conjunto, compreendendo este processo como fundamental para 
a elevação do nível cultural. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
De acordo com Paiva( 2003) o pensamento de Paulo Freire partia de uma visão 
cristã e considerava que a sociedade brasileira estava passando de uma sociedade 
¿fechada¿ para uma sociedade "aberta" e o povo emergia nesse processo, 
inserindo-se criticamente e passando a ser ¿sujeito¿ da história. A educação nesse 
processo deveria ser uma educação: 
 
 
reflexiva e corajosa e seu método deveria permitir que o educar ajuda o 
homem a fazer-se agente de sua própria recuperação através de uma 
postura conscientemente crítica diante de seus problemas. 
 
 
Ativa, inovadora, seu método permitia o homem conhecer a sociedade em 
que vive, ser passivo perante a política 
 
 
Capitalista, através da força de trabalho e mão-de-obra para atender ao 
mercado. 
 
 
Consciente, com ações que caminhem junto com a política, dever e civismo. 
Com uma postura inconsciente diante da sociedade 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Bancária, formando um cidadão com muitas informações apto ao mercado 
de trabalho 
 
 
 
Explicação: 
Para Paulo Freire a educação deveria ser reflexiva e corajosa e seu método deveria 
permitir que o educar ajuda o homem a fazer-se agente de sua própria recuperação 
através de uma postura conscientemente crítica diante de seus problemas. 
 
1. 
 
 
Nos anos 80 foi possível implantar a Fundação Nacional para Educação de 
Jovens e Adultos (Fundação Educar), vinculada ao Ministério da Educação, que 
ofertava 
 
 Supletivo para trabalhadores 
 apoio técnico e financeiro às iniciativas de alfabetização existentes 
 
 Educação de Jovens e Adultos 
 
 Educação continuada para jovens 
 
 Apoio técnico a cursos profissionalizantes 
 
 
 
Explicação: 
Nos anos 80, há a proposta de ensino de qualidade para todos. Isso fez com que a 
educação de adultos ganhasse destaque na sociedade. Inclusive nas empresas 
privadas. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o 
ensino supletivo foi concebido dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam 
com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que são? 
 
 
 aprendizagem, suplência, interação e regularização 
 suplência, suprimento, regularização e organização 
 
 suprimento, estrutura, suprimento e organização 
 
 qualificação, estrutura, organização e regularização 
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
Artigo 3.° - O Ensino Supletivo terá como funções básicas a Suplência, o 
Suprimento, a Aprendizagem e a Qualificação Profissional: 
I - a Suplência objetiva suprir a escolarização regular de jovens e de adultos que 
não a tenham seguido ou concluído na idade própria; 
II - o Suprimento tem por finalidade proporcionar estudos de aperfeiçoamento, 
atualização, especialização e treinamento profissional ou outras formas de 
educação permanente; 
III - a Aprendizagem visa à formação profissional metódica, destinada a aprendizes 
vinculados a empresas ou a candidatos a emprego, na faixa etária de 14 a 18 anos; 
IV - a Qualificação Profissional tem a finalidade de preparar maiores de 14 anos 
para o desempenho de ocupações qualificadas, cujo nível de complexidade 
demande formação profissional metódica e permita a duração reduzida, com o 
propósito de acelerar o atendimento às necessidades da clientela e do mercado de 
trabalho. 
 
Parágrafo Único ¿ A Suplência e a Qualificação Profissional se desenvolverão, 
através de cursos ou exames; e o Suprimento e a Aprendizagem, unicamente, 
através de cursos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma 
perspectiva compensatória, tendo como referencial pedagógico, o modelo de 
escolarização de crianças e adolescentes. No entanto, A EJA é uma 
modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a 
oportunidade de desfrutar de uma escolarização regular. 
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA. 
 
 
 
A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de 
políticas compensatórias, não é uma possibilidade de escolarização acelerada. 
 
A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, 
aparece como possibilidade de educação de alta qualidade. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área 
rural e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória. 
 
 
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que 
atende fundamentalmente aos setores mais favorecidos da sociedade. 
 
 
 
Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é 
oficialmente uma modalidade. 
 
 
 
Explicação: 
A EJA é uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural 
e, por isso, tem forte característica reprodutivista e compensatória. 
 
 
Gabarito 
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 
ficou marcada e influenciada pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa 
forma o deslocamento da educação do contexto social e político, enfatizando o 
caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais. 
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a 
expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o 
Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino 
Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar 
substituiu o Plano de Alfabetização nacional, coordenado pelo educador Paulo 
Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC). 
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar. 
 
 
 ( ) Significar a educação no período da ditadura militar. 
 
 ( ) Reforçar a perspectiva de uma ação civil. 
 
 ( ) Difundir a Teoria do capital humano. 
 
 ( ) O predomínio da concepção tecnicista. 
 
 ( ) Vincular a Educação de jovens e adultos à formação para o trabalho e à 
formação moral. 
 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asphttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Nessa época, a Educação foi marcada pelas tendências pedagógicas liberais que 
atendiam a proposta dos militares 
 
 
Gabarito 
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Gabarito 
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5. 
 
 
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria, 
portanto, é entendida como: 
 
 direito de todos e dever do Estado; 
 
 um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los. 
 
 ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social; 
 
 
uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma 
sociedade menos igual; 
 
 uma luta a favor da discriminação social; 
 
 
 
Explicação: 
A constituição afirma que é o acesso a educação deve ser a todos. Incluindo a 
Educação de Jovens e adultos. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e 
funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na atualidade: 
 
 
 
constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no 
Brasil. 
 
 deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração; 
 
 
é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a 
profissionalização; 
 
 em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico; 
 mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio; 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
Lei 9.394/1996 
Seção V 
Da Educação de Jovens e Adultos 
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não 
tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e 
médio na idade própria. 
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos 
adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, 
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características 
do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante 
cursos e exames. 
§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do 
trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre 
si. 
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que 
compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao 
prosseguimento de estudos em caráter regular. 
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 
quinze anos; 
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito 
anos. 
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por 
meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo 
(CNEA) e na década de 1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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2004). Logo após, em 1967, o governo militar cria o Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de: 
 
 
 capacitação de professores para EJA 
 
 oferecer o ensino médio e promover educação continuada 
 
 promover o supletivo 
 alfabetizar funcionalmente e promover uma educação continuada 
 
 promover apenas a alfabetização 
 
 
 
Explicação: 
Nos anos 50 é realizada a Campanha Nacional de Erradicação do Analfabetismo 
(CNEA) e na década de 1960 o Movimento da Educação de Base (MEB)(VIEIRA, 
2004). Logo após, em 1967, o governo militar cria o Movimento Brasileiro de 
Alfabetização (MOBRAL), com o intuito de diminuir o número de analfabetos e 
promover a educação continuada. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
O Ensino Supletivo foi regulamentado pela Lei 5692/71 e concebido dentro de 
uma visão sistêmica, que concebia quatro funções, assinale a alternativa que 
aponta essas quatro funções. 
 
 
 Autonomia, libertação, qualificação e aprendizagem 
 
 Aprendizagem, qualificação, conhecimento e pesquisa 
 Suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação 
 
 Suprimento, aprendizagem, pesquisa e autonomia 
 
 Libertação, pesquisa, qualificação e aprendizagem 
 
 
1. 
 
 
Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 
11/2000 que fixa Diretrizes Curriculares nacionais para a educação de jovens e 
Adultos é considerado um marco na mudança de concepção e função da 
educação de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação 
compensatória para uma concepção de educação continuada ao longo da vida. 
Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os conhecimentos que se 
cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos 
seus. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('616589','7269','8','3732349','8');
 
 Professores das séries anteriores. 
 
 Pré-requisitos escolares. 
 
 Parentes e amigos. 
 Espaços cotidianos da vida. 
 
 Estudos das matérias lecionadas. 
 
 
 
Explicação: 
As teorias e métodos relacionados a educação de Jovens e adultos devem levar em 
consideração o cotidiano dos discentes 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Sobre a EJA e a organização curricular excludente na Educação Brasileira, 
podemos afirmar, EXCETO: 
 
 
 
A educação de boa qualidade sempre foi um privilégio das camadas sociais 
dominantes e estas, detém o privilégio do acesso e permanência na escola. 
 
 
A Educação é uma ferramenta de luta contra a exclusão, por isso, a 
necessidade constante de olharmos para o currículo de forma crítica e 
reflexiva.. 
 
 
A educação deixa de ser um fator de exclusão social quando se leva em 
conta a diversidade dos indivíduos e os diferentes grupos humanos. 
 
 
O conceito de inclusão rompe as fronteiras de segregação entre ¿especiais¿ 
e amplia sua discussão para o campo do respeito às diferenças: sociais 
,individuais,culturais, étnicas, religiosas, etc. 
 
Atualmente, a entrada de alunos com dificuldades no ambiente social e 
familiar é uma grande dificuldade para os professores ensinarem seus 
currículos em sala de aula, principalmente, por causa da pouca bagagem 
cultural que estes alunos carregam. 
 
 
 
Explicação: 
O ambiente social dos discentes não interfere no planejamento docente 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.aspjavascript:duvidas('622930','7269','2','3732349','2');
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
São resoluções legais que garantem a Educação de Jovens e adultos: 
 
 
 
A nova Lei de Diretrizes e Bases, nº 9394/96, que destaca a integração da 
EJA à Educação Básica 
 
 
O Parecer 11/2000 - do Conselho Nacional de Educação. instrumentos que 
apresentam o novo paradigma da EJA 
 Conselho Nacional de Educação de jovens e adultos 
 
 
A Constituição da República Federativa do Brasil de l988, que assegurou 
aos jovens e adulta o Direito Público Subjetivo ao Ensino Fundamental 
Público e Gratuito. 
 
 
A Resolução 01/2000 do Conselho Nacional de Educação que integra a 
Educação de Jovens e Adultos 
 
 
 
Explicação: 
: Não existe um conselho específico para EJA 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao 
longo de sua história pode-se destacar: 
 
 
 
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços 
na materialização da EJA enquanto política pública no último século. 
 
No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de 
vista institucional (recursos, alcance, provisoriedade) e aligeiradas sob o 
ponto de vista da qualidade do processo educacional. 
 
 
Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, 
universalizar a Educação de Jovens e Adultos no Brasil. 
 
 
A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi 
acompanhada pela construção de novos paradigmas políticos pedagógicos e 
pela formação de professores. 
 
 
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população 
com 15 anos ou mais, de menos de 5% da população. 
 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3565725','7269','3','3732349','3');
javascript:duvidas('124286','7269','4','3732349','4');
Uma política inadequada com a educação de adultos foi a responsável pelo elevado 
número de fracasso escolar. Uma nova política era necessária 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
A Emenda Constitucional n.º 14, de setembro de 1996 criou um Fundo destinado à 
adição de recursos nas escolas e na formação de professores, entretanto, destinava 
recursos somente para o ensino fundamental e não contemplou a educação básica 
como um todo, deixando de fora a educação infantil, o ensino médio e a educação 
de jovens e adultos. Este Fundo chamava-se: 
 
 
 FUNDEB 
 FUNDEF 
 
 FUNDF 
 
 FUNDB 
 
 FUNDE 
 
 
 
Explicação: 
O Fundef é caracterizado como um Fundo de natureza contábil, o que significa que 
seus recursos são repassados automaticamente aos Estados e Municípios, de acordo 
com coeficientes de distribuição estabelecidos e publicados previamente. As 
receitas e despesas, por sua vez, deverão estar previstas no orçamento e a 
execução, contabilizada de forma específica. O Fundef é formado por 15% do 
valor dos impostos estaduais e municipais arrecadados no País e por uma 
complementação federal. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
A legislação atual regida pelo FUNDEB foi implementada oficialmente a partir de 
1998 e instituiu que: 
 
 
 destinam-se exclusivamente ao Ensino Médio das redes estaduais. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('623495','7269','6','3732349','6');
 
 destinam - se financiamentos ao Ensino Fundamental. 
 
 destinam-se exclusivamente ao Ensino Superior. 
 
alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes 
estaduais e municipais, em todas as modalidades de ensino, inclusive na 
educação de jovens e adultos serão contemplados com o financiamento. 
 
 
alunos na educação infantil, no ensino fundamental e médio das redes 
estaduais e municipais, mas, não contempla a educação de jovens e adultos. 
 
 
 
Explicação: 
O Fundeb é um fundo que fornece recursos para todas as etapas da Educação 
Básica – desde creches, Pré-escola, Educação Infantil, Ensino Fundamental, 
Ensino Médio até a Educação de Jovens e Adultos. Ele entrou em vigor em janeiro 
de 2007 e deve se estender até 2020. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
A ampliação de matrículas na modalidade EJA nas últimas décadas foi 
acompanhada pela construção de novos paradigmas político-pedagógicos para a 
escolarização de alunos jovens e adultos. Porém, a formação de professores não 
tem acompanhado essa mudança de paradigma. Os professores que atuam na EJA, 
em sua maioria, não tiveram uma formação inicial que levasse em consideração os 
novos marcos conceituais e normativos da EJA, principalmente o Parecer 
CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para tal 
disciplina. Pode-se afirmar então que: 
 
 
 
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com 
função compensatória. 
 
 Esse documento é considerado apenas um instrumento regulador. 
 
Esse documento é considerado um marco na mudança de concepção e 
função na educação e adultos. 
 
 
Esse documento tem apenas a função simbólica, pois não foi incorporado a 
nenhum curso de formação de professores. 
 
 
Esse documento reafirma a EJA como uma modalidade de ensino com 
função compensatória e reguladora. 
 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 A idéia de inclusão expressa nos documentos legais pertinentes a essa modalidade 
da educação foram um avanco nesta modalidade de educação 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
O Programa Brasil Alfabetizado, de 2003, previa erradicar o analfabetismo e 
estava, essencialmente, ligado: 
 
 
 ao Ministério da Educação e Ministério da Defesa 
 
 aos movimentos sociais 
 
 as escolas e universidades 
 ao Incra, universidades e movimentos sociais 
 
 ao Ministério da Economia e ao Ministério da Educação 
 
 
 
Explicação: 
Este programa estava vinculado essencialmente ao Incra, universidades e 
movimentos sociais. Em 2003, o governo federal lançou o Programa Brasil 
Alfabetizado, que no início tinha característica de mais uma campanha, com ênfase 
no trabalho voluntário, prevendo erradicar o analfabetismo em 4 anos, tendo uma 
atuação sobre 20 milhões de pessoas. 
 
 
1. 
 
 
É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para 
melhorar sua qualidade e proporcionar igualdade de oportunidades de condições 
para todos, EXCETO: 
 
 
 
A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para 
atuar nesta modalidade de ensino. 
 
 
Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou 
analfabeta funcional e em decorrência disso, estes indivíduos são excluídos 
sócio culturalmente. 
 
A EJA é umamodalidade educacional que atende, majoritariamente, 
alunos-trabalhadores deve ter por finalidade o compromisso com a 
formação profissional. 
 
 
A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo 
aprender criticamente e que tenha acesso à cultura geral. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('3565711','7269','8','3732349','8');
 
 
Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o 
Estado tem atuado de forma descontínua, fragmentada e aligeirada em 
relação ao oferecimento de educação para adultos. 
 
 
 
Explicação: 
Para Paulo Freire (1997) ¿Saber que devo respeito à autonomia, à dignidade e à 
identidade do educando e, na prática, procurar a coerência com esse saber, me leva 
inapelavelmente à criação de algumas virtudes ou qualidades sem as quais aquele 
saber vira inautêntico, palavreado vazio e vontade arrogante do mestre¿ 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar 
que, sem fazer parte do currículo oficial, explícito, contribuem, de forma implícita 
para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no currículo oculto são 
fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, 
p.78) 
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que 
contribuíram para a formulação da noção de currículo oculto. 
 
 
 
 ( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji 
 
 ( ) Ferraro e Paulo Freire 
 
 ( ) Monica Gather e Adélia Prado 
 ( ) Philip Jackson e Robert Dreeben 
 
 ( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez 
 
 
 
Explicação: 
Ao pensarmos na organização e na composição de um currículo para a Educação 
de Jovens e Adultos, é necessário estabelecer uma relação direta com as 
especificidades que compõem toda essa modalidade, ou seja, paradigmas que 
relacionam o saber da experiência e vivências dos alunos e o mundo do trabalho. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Assinale a opção CORRETA que apresenta a abordagem complementar a frase de 
Paulo Freire, descrita abaixo. Ferraro (2003, p. 197) destacou no texto publicado 
por Paulo Freire, em ocasião do exílio no Chile, o seguinte item que sintetiza a 
concepção da sociedade acerca do analfabeto. ¿A abordagem dessa questão, ao 
longo de nossa história, sempre foi marcada 
 
 
 Pela garantia tardia dos direitos. 
 Pelo preconceito, discriminação e estigmatização. 
 
 Pelo difícil acesso às escolas. 
 
 Ela ruptura na família 
 
 Pela associação do analfabetismo à marginalidade. 
 
 
 
Explicação: 
[...] ao preceito contra o analfabeto, identificado como indivíduo incapaz [...] Até o 
final do Império [...] “o não saber ler não afetava o bom senso, a dignidade, o 
conhecimento, a perspicácia, a inteligência do individuo [...] Somente quando a 
instrução se converte em instrumento de identificação das classes dominantes e que 
se torna preciso justificar a medida da seleção é que o analfabetismo passa a ser 
associado à incompetência (PAIVA, 2003, p. 93). 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Um razoável número de educadores da EJA demonstram demasiadamente um 
certo desconforto com relação ao desenvolvimento do processo de aprendizagem 
Que tipo de perspectiva ainda predomina na visão desses profissionais que atuam 
na EJA ? 
 
 
 Uma perspectiva paternalista do ensino. 
 
 
Uma perspectiva baseada no exercício do poder do Estado e sua visão sobre 
a EJA. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('3573197','7269','4','3732349','4');
 
 Uma perspectiva dinâmica apoiada na tecnologia. 
 
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma 
perspectiva compensatória, considerando o modelo de escolarização aquele 
aplicado em crianças e adolescentes. 
 
 Uma perspectiva multiculturalista bem atual. 
 
 
 
Explicação: 
Certos profissionais do ensino da EJA ainda encaram o ensino sob uma perspectiva 
compensatória, fato este que não é coerente com os princípios educacionais que 
regulam a educação em nosso país. 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Numa escola de Educação de Jovens e Adultos, desejava-se implantar um 
currículo que partisse da concepção de conhecimentos em rede e que se 
aproximasse da vida cotidiana. Assinale a opção coerente com essa concepção 
de organização curricular. 
 
 
 
O conhecimento é, na dimensão das redes, uma propriedade ou uma 
característica do indivíduo. 
 
 
Aprendemos que relevante no nosso fazer é o que é possível de ser medido, 
quantificado, regulamentado e controlado. 
 
 
A aquisição de conhecimento deve ser buscado sozinho, o sentido e o 
significado da aprendizagem escolar. 
 
 
A aquisição de conhecimento se dá nos campos de saberes previamente 
delimitados e fechados pela estrutura disciplinar. 
 
A aquisição do conhecimento orienta-se pela lógica da incorporação de 
saberes diversos que interagem entre si e que criam condições mais plenas 
de aprendizagem. 
 
 
 
Explicação: 
Desse modo, o currículo da EJA precisa estar organizado de maneira coerente com os objetivos 
para esta modalidade, pensando, portanto, em conteúdos disciplinares não fragmentados ou 
mesmo baseados na programação já estabelecida na modalidade de ensino para crianças e 
adolescentes. É preciso que o mundo adulto, isto é, o mundo do trabalho, seja levado em conta 
na organização de projetos e atividades coerentes com os educandos. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('124343','7269','5','3732349','5');
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa 
e fracassada do aluno de EJA? 
 
 
 
O docente não criará condições para que ele reflita sobre as suas próprias 
experiências. 
 
 
Uma proposta de atuação docente contrária à promoção de um diálogo que 
favoreça a dinâmica de crítica e autocrítica. 
 
 
O docente não precisa se instrumentalizar, apropriando-se da produção 
teórica que explicite os processos de discriminação em atividades didáticas 
e no cotidiano escolar. 
 
Os educadores não poderão eximir-se das questões atuais que as escolas 
terão de enfrentar: multiculturalismo, raça, poder, identidade, significado, 
ética e trabalho. 
 
 Uma proposta de atuação docente pautada na reprodução. 
 
 
 
Explicação: 
Sabemos que a modalidade da EJA tem as suas especificidades no que se 
refere ao público-alvo, ou seja, aos alunos. Tal característica nos proporciona 
a compreensão da importante necessidade de um trabalho direcionado, que 
considere tais questões como prioridade. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
Discutir sobre os princípios e as ferramentasque têm orientado o campo do 
fracasso escolar não é tarefa fácil. Considera-se que ´a produção do fracasso 
escolar não é um destino inexorável, mas produzido a partir de um modo de 
existência que define, distribui e fixa competências e incompetências na escola´.( 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?) 
Que fatos contribuem para o fracasso de uma modalidade de ensino, inclusive na 
EJA? 
 
 
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o 
rodeia. 
 
 
O interesse dos alunos e instrumentos tecnológicos que facilitem a 
aprendizagem. 
 
 
A maturidade política e social que nos caracteriza associada ao perfeito 
planejamento das aulas. 
 
 Atividades práticas que levem em consideração as dificuldades dos alunos. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('616011','7269','6','3732349','6');
javascript:duvidas('3573185','7269','7','3732349','7');
 
 
O domínio da escrita, da leitura e do cálculo que propiciam ao professor 
aulas mais dinâmicas. 
 
 
 
Explicação: 
Conteúdos fragmentados e a incapacidade do aluno de ler o mundo que o rodeia 
são fatores que contribuem para o fracasso de qualquer modalidade de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão 
reforçando o conceito de: 
 
 
 Educação de Base 
 
 Currículo Aberto 
 
 Temas Transversais 
 
 Educação Inclusiva 
 Currículo Oculto 
 
 
 
Explicação: 
Principalmente na educação de jovens e adultos devemos levar em consideração a 
vivência que o aluno traz. 
 
 
1. 
 
 
Sabemos que o atendimento à diversidade de faixa etária em uma mesma sala de 
aula é um dos principais focos de discussão principalmente dentro da educação 
de jovens e adultos. Tal dificuldade pode ir sendo aos poucos superadas se o 
professor de EJA tiver uma visão de que os alunos: 
 
 
 São sujeitos com pouca bagagem cultural. 
 
Vivem situações de vida semelhantes, pois são todos originários de classes 
populares. 
 
São sujeitos sócio-histórico-culturais com conhecimentos e experiências 
acumuladas. 
 
 Vivem situações de vida semelhantes, pois todos trabalham. 
 
 Só podem trabalhar em grupos da mesma faixa etária. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
javascript:duvidas('623735','7269','8','3732349','8');
 
 
 
Explicação: 
Que o professor aproveite a turma heterogênea como uma possibilidade de troca de 
conhecimentos e vivências 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
O protagonismo infantil na área educacional tem relação direta com a cidadania, em 
virtude de: 
 
 
 0rientar para o desenvolvimento de competências conceituais 
 
 Fortalecer atitudes reprodutivas das práticas curriculares 
 Possibilitar a alfabetização de jovens e adultos 
 
Possibilitar o desenvolvimento de atividades que valorizam a participação e 
a escuta dos jovens 
 
 Favorecer a autonomia relacionada ao contexto tecnológico 
 
 
 
Explicação: 
A ideia principal do protagonismo juvenil é fazer com que o jovem tenha uma 
legítima participação social, contribuindo não somente à escola, como também com 
a comunidade em que está inserido. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
Para compreendermos o termo condição juvenil devemos levar em 
consideração que aspectos: 
I. Refere-se ao modo como uma sociedade constitui e atribui significado a esse 
momento do ciclo da vida, no contexto de uma dimensão histórico-geracional. 
II. Não é determinado pela forma com essa condição é vivida a partir de diferentes 
recortes, como às diferenças sociais, de classe, de gênero e de etnia. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('124380','7269','3','3732349','3');
 
III. Pode ser demarcado unicamente pelo critério de faixa etária. 
Estão corretas: 
 
 
 Está correta somente a opção III 
 
 Estão corretas as opções I, II e III 
 
 Esta correta a opção II 
 Está correta somente a opção I 
 
 Estão corretas as opções II e III 
 
 
 
Explicação: 
Qualquer condição juvenil é transitória. Por trazer mudanças as vezes drásticas, as 
condições juvenis devem ser atenuadas no que concerne a seu entendimento 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Assinale a alternativa que indica o exercício que vai instrumentalizar o jovem para 
uma inserção autônoma e participativa no meio social. 
 
 
 É o exercício de reprodução 
 
 É o exercício de passividade 
 
 É o exercício de indisciplina 
 É o exercício de reflexão 
 
 É o exercício de autoritarismo 
 
 
 
Explicação: 
É atrevés da reflexão sobre a prática que nos tornamos capazes de emitir oriniões 
refletidas 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
Sabemos que as escolas de Educação de Jovens e Adultos recebem como alunos e 
alunas uma juventude com histórias e experiências de vidas diversificadas, 
marcadas pela diversidade e pluralidade não reconhecidas e valorizadas no 
ambiente escolar. Após refletir sobre o trecho anterior marque o único item que 
NÃO apresenta uma experiência de vida a ser considerada pela escola. 
 
 
 Origens, etnias, idades, crenças, etc. 
 
 Vida profissional. 
 
 Ritmo de aprendizagem 
 
 Histórico escolar 
 Estrutura existencial 
 
 
 
Explicação: 
A estrutura existencial não tem como ser trabalhada na escola e nem é função dela. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Em qualquer sociedade, a educação é , muitas vezes, vista de forma 
diferente por aqueles que dela participam. 
Como deveria ser encarada a educação nas escolas? 
 Como um instrumento de transformação das desigualdades presentes na sociedade. 
 
 
Como um instrumento de formação de seres preocupados com seus futuros 
do ponto de vista econômico. 
 
 Como um instrumento de ascensão ou queda social. 
 
 Como uma forma de representação da capacidade de cada um. 
 
 Como uma forma de luta contra a incompetência. 
 
 
 
Explicação: 
A função primordial de uma escola é formar o cidadão, logo ela é um instrumento de 
transformação das desigualdades presentes na sociedade. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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7. 
 
 
"É a educação que mantém viva a memória de um povo e dá condições para a sua 
sobrevivência material e espiritual". ( Maria Lúcia de Arruda Aranha). A 
afirmativa acima evidência a relação da educação com: 
 
 a cultura 
 
 a sociedade 
 
 a liberdade 
 
 a escola 
 
 os valores 
 
 
 
Explicação: 
A memória de um povo é sua cultura. 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Uma boa escola deve oferecer a possibilidade de aquisição de conhecimento ao 
jovem em um lugar ondeele se sinta bem e, por isso, tenha mais disposição para 
aprender, fazer amigos, se relacionar e explorar a diversidade de experiências à sua 
disposição. 
Qual das assertivas abaixo é FALSA? 
 
 
 
Reconhecer os aspectos da condição juvenil presentes nos estudantes e suas 
características, semelhanças e diferenças ajuda a escola a ajudar seus alunos 
a superar as dificuldades e angústias típicas da idade. 
 
A escola sempre leva em conta a condição juvenil de seus alunos, 
respeitando e aceitando os condicionantes e determinantes característicos da 
infância. 
 
 
É papel da escola reconhecer as diferenças individuais de seus alunos e o 
processo de amadurecimento dos mesmos. 
 
 
Cabe à escola propiciar condições que ajudem seu alunado a ampliar suas 
habilidades para capacitá-los a enfrentar a vida adulta com maturidade e de 
forma participativa. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Os conflitos e contradições pelas quais a juventude passa e trás consigo para 
a escola é resultado de uma sociedade supressora, excludente e que marca 
profundamente as relações sociais nas escolas. 
 
 
 
Explicação: 
A escola nem sempre leva em conta juvenil de seus alunos. Se estamos falando de 
jovens as características deveriam ser dajuventude¿enão 
da infância¿. 
 
1. 
 
 
Entre os pensadores da Grécia Antiga, trabalhar era mal visto. Aristóteles 
colocava o trabalho em oposição à liberdade e Homero via na ociosidade da 
antiga nobreza grega um objetivo desejável. O trabalho pesado era para 
mulheres , servos e escravos. (https://www.dw.com/pt-br/a-
evolu%C3%A7%C3%A3o-do-trabalho-ao-longo-da-hist%C3%B3ria/g) 
De certo, muito mudou desde então. 
Qual das assertivas abaixo está incorreta? 
 
 
 Segundo Engels ¿O trabalho é a fonte de toda riqueza.¿ 
 
O trabalho, além de transformar e criar produtos, passa a gerar capital, 
dinheiro e prejuízo. 
 
 O trabalho é o que nos diferencia dos outros seres vivos. 
 
 O trabalho é a condição básica e fundamental de toda a vida humana. 
 
 
A partir da modernidade, quando da formação da sociedade burguesa, o 
trabalho passa a ser visto como meio de desenvolvimento e enriquecimento 
do indivíduo. 
 
 
 
Explicação: 
O trabalho, além de transformar e criar produtos, passa a gerar capital, dinheiro e 
lucro. 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a 
dualidade básica sistêmica, como também, e por isso, passa a controlar todo o 
processo econômico da produção ao consumo. Ainda dentro dessa dinâmica, 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no processo de produção. 
Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra 
alienação no contexto citado. 
 
 
 É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção. 
 
 É quando uma pessoa age sem saber das coisas. 
 
 Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas. 
 
Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do 
trabalho, e não sabe o que acontece depois. 
 
 
É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que 
acontece ao seu redor, por conveniência própria. 
 
 
 
Explicação: 
Essa característica de produção faz com que o trabalhador não se reconheça no 
produto final de trabalho. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
Quando se analisa o enquadramento de jovens no mundo do trabalho, evidencia-se 
ainda mais que relações sociais de classe. Devemos levar em consideração alguns 
itens, exceto: 
 
 
 origem urbana ou rural 
 Família 
 
 inserção profissional. 
 
 O gênero 
 
 raça/etnia 
 
 
 
Explicação: 
O enquadramento de jovens e adultos é imprescindível refletir sobre os desafios da 
educação para jovens e adultos, que recorrem à escola com o principal objetivo de 
se inserir no mercado de trabalho ou buscar postos com melhor remuneração. 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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4. 
 
 
Temos acompanhado as profundas mudanças sociais relacionadas à atual fase do 
Capitalismo. Dentre estas, destacam-se as gradativas mudanças observadas no mercado 
de trabalho. Neste novo cenário, o trabalho/emprego, elemento central na dinâmica 
do capital, vem assumindo novas características, dentre as quais destacam-se: 
 
 
D. A procura por profissionais com um alto nível de formação e capazes de 
exercer diferentes atividades. 
 
 
E. Uma maior valorização de profissionais pouco especializados, para 
maior lucratividade. 
 
 
C. Uma gradativa desvalorização da mão de obra altamente qualificada, 
como meio de reduzir os salários. 
 
 A. Uma maior valorização da formação técnica, de nível médio. 
 
 B. Uma maior valorização do saber especializado. 
 
 
 
Explicação: 
Para muitos, essa é a atual fase do capitalismo, marcada pelo protagonismo 
exercido pela especulação financeira e pela bolsa de valores, que passou a ser uma 
demanda so mercado 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Qual o nome do sistema pelo qual o trabalhador deveria apenas exercer sua função 
em um menor tempo possível durante o processo produtivo, não havendo 
necessidade de conhecimento da forma de como se chegava ao resultado final? 
 
 Taylorismo 
 
 Golbalização 
 
 Capitalismo 
 
 Socialismo 
 
 Tecnicista 
 
 
 
Explicação: 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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A essência do fordismo é baseada na produção em massa. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
O capitalismo influencia o mundo como um todo, fazendo as pessoas sentir essa 
cobrança do sucesso financeiro. 
Qual o objetivo do capitalismo ao impor uma divisão social no local da produção? 
 
 
 
Que os funcionários sintam-se mais livres durante as horas que passam no 
trabalho. 
 
 
Que seus funcionários estudem para poderem aprender novas maneiras de 
lidar com as máquinas. 
 
 
Ao impor uma divisão social , o foco fica no trabalhador em detrimento do 
sistema 
 Aumentar seu controle sobre o trabalhador. 
 
 Instruir o trabalhador para a produção. 
 
 
 
Explicação: 
Objetivando aumentar seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo 
produtivo, o capitalista vai impor uma divisão social no local da produção. 
 
 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
O sistema Fordista/Taylorista ao implantar a linha de produção e reduzir a 
participação do trabalhador a procedimentos repetitivos e mecânicos, processa a 
separação entre o sujeito e o saber, entre o pensar e o fazer. Objetivando aumentar 
seu controle sobre o trabalhador e sobre o processo produtivo, o capitalista vai 
impor uma divisão social no local da produção. Esse modelo produtivo, ao 
fracionar o processo de produção, consubstanciou a divisão entre: 
 
 
 Trabalho para a produção e trabalho para a indústria 
 
 Trabalho rápido e trabalho lento 
 
 Trabalho qualificado e trabalho desqualificado 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asphttps://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 Trabalho instrumental e trabalho repetitivo 
 Trabalho manual e trabalho intelectual 
 
 
 
Explicação: 
O trabalho manual passa a não exigir conhecimento da linha de produção. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Tratar da relação entre trabalho e educação nos convida a um exercício de avivar 
detalhes que envolvem cada um destes conceitos. Essas relações estabelecidas 
entre eles, no contexto do capitalismo, podem ser resumidamente definidas da 
seguinte forma: 
 
 
 
 
As relações entre educação e trabalho não é fundamental no processo de 
geração e circulação de bens. 
 
 
As relações entre educação e trabalho não interferem na manutenção do 
sistema. 
 
 As relações entre educação e trabalho são harmônicas e complementares. 
 
As relações entre educação e trabalho são marcadas por dualidades e 
fragmentações. 
 
 
As relações entre educação e trabalho são, atualmente, as bases para o 
desenvolvimento equilibrado da sociedade. 
 
 
 
Explicação: 
A dualidade estrutural expressa uma fragmentação da escola a partir da qual se 
delineiam caminhos diferenciados segundo a classe social, repartindo-se no mundo 
do trabalho. 
 
 
1. 
 
 
Em relação à aprendizagem formal na escola, podemos afirmar, EXCETO: 
 
 
 
As atividades desenvolvidas na escola contribuem com a assimilação do 
conteúdo e com a formação do indivíduo. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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A mediação realizada pelo professor, é importante para a aprendizagem 
consistente. 
 Recursos materiais por si só, são capazes de produzir conhecimento. 
 
 Os recursos e as mediações interferem no processo de aprendizagem. 
 
 
A rotina de atividades desenvolvidas na escola interfere o processo de 
aprendizagem. 
 
 
 
Explicação: 
Os Recursos materiais são ferramentas que auxiliam na aprendizagem, mas 
necessitam de outras possibilidades para obter sucesso 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
A concepção curricular que articula o ensino de EJA à formação para a vida, busca 
estabelecer um diálogo entre os saberes, superando o conceito de escola dual e 
fragmentada, quebrando a fragmentação entre os saberes em uma busca efetiva de 
melhorar a educação brasileira como um todo. A proposta curricular a que esse 
enunciado se refere é: 
 
 
 currículo profissionalizante. 
 
 currículo tradicional. 
 currículo integrado. 
 
 currículo tecnicista. 
 
 currículo cultural. 
 
 
 
Explicação: 
O currículo integrado busca estabelecer um diálogo entre os saberes, superando o 
conceito de escola dual e fragmentada, quebrando a fragmentação entre os saberes 
em uma busca efetiva de melhorar a educação brasileira como um todo. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, 
EXCETO: 
 
 
 O conhecimento já adquirido pelo aluno. 
 
As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação 
do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo. 
 
 As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de idéias. 
 
 
Trabalhar de forma interdisciplinar, possibilitando uma visão mais 
articulada e conjunta da realidade. 
 
 Questões que interferem na vida dos alunos. 
 
 
 
Explicação: 
Os conteúdos de todos os segmentos devem estar alinhados com uma formação 
integral. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Sobre o Material Didático voltado para o EJA, marque o INCORRETO: 
 
 
 
A EJA vem se esforçando para melhorar a qualidade na produção de 
material didático. 
 
O material didático tem pouca inferência sobre os índices de reprovação e a 
evasão. 
 
 
Há uma incompatibilidade entre o material didático, tanto na forma quanto 
no conteúdo apresentado ao EJA. 
 
 
O papel do educador é fundamental para a melhoria do Material Didático 
voltado ao EJA. 
 
 O material didático é marcadamente conservador. 
 
 
 
Explicação: 
O material didático é uma das principais fontes de estudo para a EJA 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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5. 
 
 
O trabalho em sala de aula, com jovens e adultos deve promover um espaço de 
aprendizagens que seja dinâmico. A metodologia deve partir de uma concepção 
dialógica e dialética onde os debates não devem se contentar somente com as 
explicações do professor. Assim, o professor estará promovendo um trabalho que: 
 
 
 Leva o aluno a se estigmatizar. 
 
 Privilegia o saber comum. 
 
 Desfavorece a criatividade. 
 Possibilita a criação de uma consciência crítica. 
 
 Subestima a consciência do aluno / trabalhador. 
 
 
 
Explicação: 
A consciência crítica é uma das principais funções da educação formal e informal 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
O esforço do docente no sentido da pesquisa e elaboração de materiais didáticos de 
qualidade deve levar em conta: 
 
 A interdisciplinaridade e a interculturalidade. 
 
 A hierarquização de saberes 
 
 As culturas escolares apenas 
 
 Os modelos já pré-existentes. . 
 
 O distanciamento da ação educativa. 
 
 
 
Explicação: 
A interdisciplinaridade e a interculturalidade são fundamentais para a 
possibilidade e aproveitamento no EJA 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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7. 
 
 
É uma prática correta para a elaboração do Material Didático da EJA na escola, 
EXCETO: 
 
 
 As vivências do mundo real que o aluno participa Pluralismo de ideias. 
 
 A discussão e resolução dos problemas da vida cotidiana. 
 
As atividades desenvolvidas na escola que contribuem com a assimilação 
do conteúdo, mas não com a formação do indivíduo. 
 
 O conhecimento já adquirido pelo aluno 
 
 Questões que interferem na vida dos alunos. 
 
 
 
Explicação: 
As atividades escolares devem, também, se preocupar com a formação do 
individuo 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
A adequação do ensino precisava de transformação e ser viável do material 
didático até a prática em sala de aula. Paulo Freire então seguiu encarregado de 
desenvolver um programa que se intitulava: 
 
 
 Programa Nacional de Educação 
 
 Programa de Erradicação de Jovens e adultos 
 Programa Nacional de Alfabetização de Jovens e Adultos 
 
 Programa de Educação de Jovens e adultos. 
 
 Programade Alfabetização para EJA 
 
 
 
Explicação: 
Paulo Freire pensou em um método de educação construído em cima da ideia de 
um diálogo entre educador e educando, pois as cartilhas eram consideradas 
infantilizadas. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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javascript:duvidas('3566359','7269','8','3732349','8');
1. 
 
 
Entende-se que atualmente, e em razão mesmo dos debates sobre as relações 
entre as dimensões múltiplas do currículo prescrito, real, em ação, avaliado, 
oculto, o debate se desloca para o eixo da sala de aula, da formação do professor, 
dos recursos didáticos disponíveis e sobre como os mobiliza na organização 
coletiva e individual de situações de ensino e aprendizagem. 
 Após leitura e análise do texto anterior coloque (V) para verdadeiro e (F) para 
falso, nos itens que seguem. 
Entende-se que materiais didáticos 
I. São artefatos que explicitam currículos. 
II. Traduzem concepções de ensino aprendizagem. 
III. Carregam representações de alunos e educadores. 
IV. São elementos simbólicos da cultura escolar. Agora marque a sequência 
correta: 
 
 V,V,V,V 
 
 V, F, F, F 
 
 V, F, V, V 
 
 F, V, F, V 
 
 F, F, V, V 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
São princípios da educação libertadora (Paulo Freire) EXCETO: 
 
 
 
Buscar a transformação social, constituindo-se como meio de contribuir 
para a justiça social e para a participação. 
 
Organizar-se como um processo em que as pessoas sejam sujeitos de sua 
própria formação. 
 
 
Acreditar na igualdade fundamental entre os seres humanos, 
independentemente de quaisquer diferenças. 
 
 
A educação libertadora tem como princípio fundamental a educação 
bancária. 
 
Conceber a participação como um processo que favoreça cada vez mais a 
centralização das decisões tendo em vista a unidade institucional. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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3. 
 
 
O educador Paulo Freire investigador histórico pedagógico, contribuiu com uma 
educação para formar cidadãos plenos. Rompe com a passividade no processo de 
aprendizagem e com a neutralidade de docentes e discentes nas relações sociais, 
nas humanas e justas. Dessa forma Paulo Freire entendia a educação como: I- 
Instrumento de análise crítica da realidade. II- Repasse de conteúdos sem análise 
crítica. III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas. IV- 
Formação de eleitores acríticos. V- Leitura de mundo. Então a resposta correta é: 
 
 
 D) (F) (V) (F) (V) (F) 
 
 E) (V) (F) (F) (F) (F) 
 A) (V) (F) (V) (F) (V) 
 
 C) (V) (V) (F) (F) (V) 
 
 B) (F) (F) (V) (V) (F) 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
O trabalho de Paulo Freire foi interrompido com o Golpe Militar de 1964, 
inclusive as experiências que vinham sendo desenvolvidas foram interrompidas. 
Apesar disso os pressupostos teóricos e metodológicos de Paulo Freire 
continuaram a serem referências em outros países. Com a redemocratização do 
Brasil, nos anos 80, o poder público e o meio acadêmico, por força da demanda 
dos movimentos sociais, incorporaram as contribuições da matriz crítica nas 
pesquisas da Educação de Jovens e Adultos. Em consequência e a partir dos 
anos 2000, surgem novos marcos normativos da Educação de Jovens e 
Adultos. Dentre esses marcos estão: 
I- A aprovação do Parecer CEB/CNE 09/2000. 
II- As diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos. 
III- A aprovação do Parecer CEB/CNE 11/2000 
Marque a opção correta: 
 
 
 I e III 
 III 
 II e III 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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 I 
 
 I e II 
 
 
 
Explicação: 
A diretriz curricular para a Educação de jovens e adultos, e aprovação do parecer 
11/2000 m 10 de maio de 2000 é aprovado o Parecer CNE 11/2000 que trata das 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, sob a 
coordenação do Relator Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury. No primeiro 
parágrafo. 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
Paulo Freire não baseou seus trabalhos apenas em propostas educacionais por si 
só, mas sua concepção de educação é filosoficamente definida como um trabalho 
cultural com a prática educativa. 
Qual o foco das reflexões de Paulo Freire ? 
 
 
 
Suas reflexões tiveram como foco a questão dos paradigmas políticos e 
educacionais e como estes últimos dependem da crença religiosa de cada 
um. 
 
Suas reflexões tiveram como foco a questão da produção do conhecimento, 
e estão relacionadas a questões antropológicas e de teoria do conhecimento, 
portanto sua grande contribuição é filosófica e pedagógica. 
 
 
Suas reflexões , que foram baseadas em questões históricas, tiveram como 
foco as diferenças existentes entre as diferentes regiões do Brasil 
apresentando como resultado a facilidade para o aprendizado dos alunos 
que vivem nas regiões sul e sudeste. 
 
 
Suas reflexões partiram de discussões na área política que acabaram por 
levá-lo a assumir o cargo de Ministro da Educação, em Brasília. 
 
 
Suas reflexões foram norteadas a partir de questões econômicas, que 
associadas às questões religiosas poderiam contribuir para o 
desenvolvimento do saber. 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Explicação: 
Suas reflexões tiveram como foco a questão da produção do conhecimento, e estão 
relacionadas a questões antropológicas e de teoria do conhecimento, portanto sua 
grande contribuição é filosófica e pedagógica. 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Uma escola de Educação de Jovens e Adultos, os professores do primeiro nível, ou 
seja, o da alfabetização ou letramento inicia o processo educativo usando o 
referencial teórico-metodológico de Paulo Freire. Considerando essa situação 
hipotética, é correto afirmar que o grupo de professores trabalha com uma 
perspectiva de alfabetização ou letramento que considera essenciais 
determinadas características. 
Essas características NÃO incluem: 
 
 
 
O estímulo ao trabalho de integração entre a prática e a teoria no processo 
de alfabetização de jovens e adultos. 
 
 
A ação educativa precisa reconher e aproximar-se do rico, plutal e singular 
universo de culturas e experiências dos alunos jovens e adultos e 
trabalhadores. 
 
A reprodução do ensino regular de maneira facilitadora para o jovem ou 
adulto, com a essencial incidência da ação do educador. 
 
 
O resgate da cultura popular como elemento fundamental no processo de 
elaboração do saber cientifico. 
 
 
A consecução de uma prática pedagógica que considere o jovem e o adulto 
como construtores de conhecimento. 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
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7. 
 
 
Quando