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Nome Completo: Mari Adriana Mello Dos Santos
	RGM:19143559
	Instituição: Cruzeiro do Sul
	Data:24/11/2020
	Curso: Pedagogia
	Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Em Gestão Educacional
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO – PLANO EMERGENCIAL
A elaboração do Relatório Final de Estágio Curricular Supervisionado é obrigatória. Para realizá-lo, você deve seguir as orientações para qual modelo deve usar, pois dependerá do modelo de estágio que fará neste Plano Emergencial.
O Relatório Final de Estágio do Plano Emergencial deverá ser composto por: Tabela contendo o nome das atividades realizadas e a carga horária correspondente a cada uma delas (consulte a Tabela - Atividades e Horas Equivalentes); e Texto dissertativo respondendo à pergunta proposta com, no mínimo, 2 páginas de extensão sem contar a tabela e cabeçalho.
Atenção: Caso você tenha solicitado dispensa docente, você deve incluí-la na tabela de atividades indicando a quantidade de horas dispensadas.
Tabela de atividades e horas equivalente
	Atividades Realizadas
	Horas equivalentes de cada atividade
	Projeto Interdisciplinar
	25
	Docência
	50
	Relatório Final
	25
	Total de horas
	100
Pergunta/Texto dissertativo
Em que medida as atividades realizadas no Plano emergencial contribuíram para minha formação como professor e educador para o século XXI?
Através do projeto interdisciplinar, é preciso rompe com as tradições centradas na exposição de conteúdos pelos professores, pois os projetos adotam uma postura de pesquisa juntamente com alunos, familiares e comunidade, permitindo o aprendizado com estratégias que desencadeia em reflexões sobre o tema abordado. Que é preciso saber inovar e que tudo isso vai precisar de determinação, cooperação, relações mutuas, diversidade de informações aos questionamentos e que por vários caminhos ou seja atividades diversas chegarão ao saber.
É entender que para realização de um projeto precisa se achar primeiro a questão do problema a ser solucionado, resolvido, aprendido, tendo em mente uma justificativa e também alguns objetivos para serem alcançados. É importante saber como será realizado através da metodologia, o tempo estipulado dos trabalhos sendo a duração, isso traz o aprendizado para que saibamos que projetos podem ser feitos de um dia, uma semana, quinze dias, um mês, um semestre, dependendo do trabalho a ser realizado.
A socialização entre os envolvidos no projeto é muito importante, traz um envolvimento e avaliações. Segundo Martins (2007, p. 39), qualquer projeto pedagógico será importante para o ensino-aprendizagem se for concebido e executado a partir:
“Da necessidade dele com relação ao professor aos seus alunos para exportar e compreender um tema, realizar algo, ou conhecer um fato que atrai atenção;
Da mobilização das competências cognitivas e das habilidades dos alunos para investigar informações trocar ideias e experiências sobre determinados assuntos;
Os conceitos a serem adquiridos que contribuíram com as disciplinas curriculares ampliando seus significados e sua importância na escola e pelo registro sistemático dos os resultados obtidos
Das linguagens e de outras maneiras de comunicação a serem usadas, envolvendo os alunos participantes e o objeto de estudo promovendo, assim, maior aprendizagem significativa”.
Com o conhecimento adquirimos aprendizagem e isso vai viabilizar o desenvolvimento para mobilizar e resolver situações problemas. Sendo assim o processo de ensino-aprendizagem deve desenvolver segundo Martins (2007, p. 40-41):
“A capacidade de expressão e comunicação que se desenvolve por muitas disciplinas e por várias atividades;
A capacidade de argumentar pelo desenvolvimento do raciocínio lógico para o qual contribui algumas disciplinas e formas de estudo;
A capacidade de avaliar pela formação reflexiva e crítica das ideias pessoais e dos trabalhos participativos;
A capacidade de atuação e de liderança individual nos papéis a desempenhar na família no trabalho e na sociedade;
A capacidade de compreensão e de interpretação dos fatos ou fenômenos e seus significados pela observação e de investigação.”
Assim desta forma as crianças ao participarem conscientizam os pais e os projetos além de trazer sociabilidade, desenvolve a autoestima e a Confiança.
O tema gerador do projeto interdisciplinar que realizei foi sobre o “Meio Ambiente”, sendo este um assunto de extrema importância, tendo por objetivo principal envolver a comunidade desenvolvendo conhecimentos ambiental, promovendo reflexões, incentivando na participação das atividades, interagindo na escola, para reeducação sobre o lixo e aprender a valorizar o lugar onde vivemos. Através de caminhadas ambientais, gincanas, oficinas palestras, ciclismo, feira de ciência, horta entre outros. Por um semestre, nos conteúdos de História, Geografia, Língua Portuguesa, Artes, Ciências, Matemática e Educação Física, com a justificativa que sabemos que o futuro está em nossas mãos e na consciência de todos os habitantes deste planeta, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes, comprometidos com a vida, com a sociedade e que é preciso a formação de valores e atitudes despertando uma consciência nas famílias das crianças e na comunidade.
Entende-se o projeto por um trabalho coletivo, onde um grupo vai desenvolver, onde todos buscam alcançar o mesmo objetivo, trabalhando em equipe contribuindo e proporcionando que crianças, famílias e comunidade aprendam no grande grupo.  De acordo com Alonso (2002) o trabalho coletivo é necessário, pois:
Aprender a trabalhar em conjunto com outras pessoas é um objetivo de formação que se impõe hoje para todas as pessoas em qualquer situação que se considere. Na verdade, é uma condição necessária para a formação do cidadão em uma sociedade democrática (ALONSO, 2002, p.25).
Então a partir dessa atividade realizada o projeto interdisciplinar contribuiu na minha formação de educadora como aprendizagem de que é necessário sair do cotidiano para aprendermos mais, vendo este projeto de uma forma mais ampla de um gestor e não somente de um professor em sala de aula. Pois através desse projeto que realizei no papel mas imaginei cada passo ao escrever. Desde a sala de aula até os passeios, cinemas, gincanas, as coletas de lixo e também o ciclismo onde este projeto não só dá oportunidade para os familiares e a comunidade mas também chama e proporciona a cada pessoa a condição de ter outro olhar para o meio ambiente. Sendo este: Eu conheço, eu concordo, eu faço…
Aprendo a importância do trio gestor nesse semestre, sobre a direção, vice direção e a coordenadora pedagógica em relação aos grupos de estudos para promoverem autonomia onde exigem empenho de todos os envolvidos. Sendo assim para realização de um projeto é necessário uma escola organizada segundo Alonso:
Ainda que o trabalho pedagógico seja realizado predominantemente na sala de aula, pelos professores, é importante lembrar que todas as experiências vivenciadas na escola, com os colegas, com professores, dirigentes ou outros auxiliares, concorrem para a formação do aluno e fazem parte do cotidiano escolar, o que faz supor que a forma como a escola está organizada, o clima existente e as oportunidades que ela oferece exigem cuidados especiais da parte da direção. (ALONSO, 2002, p.2)
Tendo a presença de um líder que assume uma posição de destaque e que administra as tarefas propostas motivando os demais a alcançarem seus objetivos, pois quando se tem um líder no trabalho, se torna mais organizado, orientando as atividades de grupo envolvido em uma ação coletiva. De acordo com Guimarães(2012) aponta que:
A necessidade, portanto, de uma figura que se destaque dentre os demais elementos de um grupo social qualquer, com capacidade para conduzi-lo, de forma voluntária, na consecução dos seus objetivos, tem sido fundamental para a subsistência, sobrevivência e sucesso do ser humano. (GUIMARÃES, 2012, p.6)
Além do projeto também realizei minhas horas docentes neste período de estágio, onde nos encontramos em meio a uma pandemia do Novo CoronaVírus.
Sou professora de educação infantil na Escola Municipal de Educação Infantil Marieta de Oliveira Reis em Bom Jesus, para a turma do Pré I com crianças pequenas. Durante este período foi aberto um grupo de WhatsApp para nos comunicarmos as professoras da escola a direção e a coordenação para informações, lembretes, tirar dúvidas, também cada professora fez um grupo de WhatsApp com os pais das crianças da turma, para da mesma forma ter comunicação entre os familiares, a criança e o professor.
A coordenadora pedagógica sempre esteve presente passando as orientações de cada mês, para trabalharmos com atividades não presenciais, nos campos de experiências O Eu o outro e o nós, Corpo, gestos e movimentos, Traços, sons, cores e formas, Escuta, fala, pensamento e imaginação, Espaço, tempo, quantidade, relações e transformações. E nos direitos de aprendizagem onde temos por base a BNCC. Toda instrução nos é passada e toda ajuda nas dificuldades encontradas. Ao realizarmos as atividades não presenciais para as crianças não é passado para os familiares antes da coordenadora olhar. A direção que criou o grupo nos mantém informados sobre datas, entregas, impressões. Temos feito também relatórios mensais de quantas crianças retiram as atividades, devolve as atividades, realizaram as atividades.
Aos pais é marcado o dia de entrega e toda orientação é passada na retirada das atividades, e segue a semana acompanhando pelo grupo de WhatsApp com as crianças postando seus trabalhos realizados em fotos ou vídeos, com incentivos da professora, postando também alguns vídeos de música, Contação de história, brincadeiras.
Agora está sendo solicitado a realização dos pareceres das crianças, através de visualizações das fotos ou vídeos e também através de uma entrevista realizada com os pais, onde será realizado o parecer das crianças, baseado nas informações passadas pelos responsáveis das crianças. Em uma planilha onde há objetivos dos Campos de aprendizagem e ao lado, se a criança atingiu, em parte ou não atingiu.
Toda essa situação é muito difícil e complicado para todos, a dificuldade dos pais em realizar as atividades, a saudade das crianças pelos colegas e o contato para manter interações, faz muita falta. Realizei também uma vídeo chamada para conversarmos entre professor e as crianças e foi bem sucedido, todos gostaram.
Quanto as atividades não presenciais, alguns pais realizam com maior prazer, e amam ajudar seus filhos, enquanto que outros não tem tempo para nada, se queixam o tempo inteiro e tudo acham ruim. Infelizmente é assim que acontece.
Aprendo com a docência que é preciso investir nas crianças ainda quando são pequenas pois a educação infantil mesmo sendo obrigatório por lei, os responsáveis não reconhece como necessário e algo que as crianças aprendam. Muitos ainda tem um olhar de que a criança só vai para escola para ser cuidado. Mas o cuidar e o educar andam juntos.
A colaboração da família faz se necessário desde pequenos ...
ALONSO, Myrtes. O Trabalho Coletivo na Escola. In: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Formação de Gestores Escolares para a Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação. PUC-SP, 2002. p. 23-28.
GUIMARÃES, Hercules Honorato. O gestor escolar e suas competências: a liderança emdiscussão.https://www.anpae.org.br/iberoamericano2012/Trabalhos/HerculesGuimaraesHonorato_res_int_GT8.pdf
MARTINS, Jorge Santos. Projetos de Pesquisa: estratégias de ensino e aprendizagem em sala de aula. 2. Ed. Campinas, São Paulo: Armazém do Ipê (Autores Associados), 2007.