UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ psicologia da educação

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGÓGIA
		 Mara Luzia Diolino Holanda Rodrigues
				
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
 (
Limoeiro do No
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te
2021
)
Psicologia da Educação 
A Psicologia da Educação corresponde ao ramo da Psicologia que se aprofunda no processo de ensino e aprendizado nas mais diversas vertentes, sendo algumas delas, o funcionamento dos mecanismos de aprendizagem em crianças e adultos, a eficácia das estratégias educacionais, o funcionamento da própria escola enquanto organização.
A educação é a base para a vida. Responsável pela construção e manutenção da sociedade a partir do aprendizado e pesquisa. Estudar como os processos educacionais acontecem, do ensino ao aprendizado, é fundamental. Assim é possível aperfeiçoar os métodos e tornar as estruturas mais eficientes e acessíveis.
Ela também é responsável por entender tudo aquilo que pode ser um entrave para a absorção do fluxo de informação por parte dos alunos, como as dificuldades de aprendizagem — transtornos de déficit de atenção, dislexia, dislalia, entre outras os problemas emocionais.
Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito às motivações e às dificuldades de aprendizagem. Focam a sua ação não apenas nas necessidades da criança na escola como, também, em outras áreas onde as experiências escolares têm impacto.
A psicologia da educação é uma subárea de conhecimento dentro da psicologia, que tem como função a produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos constituintes do processo educativo. Estudar psicologia da educação ou psicologia educacional é compreender o processo de ensino e aprendizagem
O psicólogo educacional é o profissional da psicologia cuja missão é o estudo e a intervenção do comportamento humano no contexto da educação. O campo de estudo e de atuação do psicólogo educacional está relacionado com os processos cognitivos associados ou derivado do aprendizado
O professor deve ser um mediador entre o conhecimento espontâneo (do cotidiano do aluno) e o conceito, conhecimento cientifico (saber escolarizado e formal).
Raízes filosóficas: Inatismo (Platão), Racionalismo (Descartes), Empirismo (Locke e Hume).
Wundt é considerado o pai da psicologia experimental, que surgiu na Alemanha, mas foi nos EUA onde surgiu abordagens existentes até os dias atuais. Que são:
F unc io nalis mo (James): Co mpreende a me nte so b a ótica de se u 
· Funcionalismo (James): Compreende a mente sob a ótica de seu potencial dinâmico e demonstra preocupação em conhecer seu funcionamento.
· Estruturalismo (Tichener): Possui como ramo de pesquisa a análise das estruturas mentais. (Sensações, imagens e sentimentos).
· Associacionismo (Thorndike): concepção a aprendizagem que acontece por meio de um processo de associação de ideias.
Os principais percursores da psicologia da educação no período de 1890 a 1920: Cattel foi um dos impulsores do movimento dos testes mentais.
· Skinner
O behaviorismo não ignora a consciência os sentimentos e os estados mentais, ele apenas nos elege para trabalhar em sua teoria. Wallon defende a ideia de que a escola deve proporcionais à educação integral aos alunos, isto é, intelectual, afetiva e social. O behaviorismo é condicionamento operante (para explicar leis que os regem), reforçando uma resposta operante.
· Tríplice contingência: Antecedente, resposta e consequência.
· Reforço positivo: aumentar a frequência ou a intensidade de um comportamento desejado relacionando com as consequências agradáveis da sua ocorrência.
· Reforço negativo: reforça a ocorrência do comportamento desejado evitando a consequência desagradável.
· Punição: diminui o elimina um comportamento indesejável pela aplicação de uma consequência desagradável.
· Extinção: diminui o elimina um comportamento indesejável pela remoção de uma consequência agradável. Punição é diferente de extinção.
O método de ensino é a variável de maior importância em qualquer proposta educacional.
Skinner defende o modelo de educação que parte do meio para o indivíduo. As variáveis que podem incrementar e promover o processo educativo estão no ambiente que permite que o professor possa prever e controlá-las, aprimorando o processo de ensino - aprendizagem.
Skinner destaca importância do reforço positivo, negativo e extinção, opondo-se ao uso de punições e esquemas de repressão.
Ausebel sugere usar duas estratégias em sala de aula para fazer uso da teoria da aprendizagem significativa. Quais são elas? Organizadores prévios e subsunções.
A não-directividade é um método não estruturante do processo de aprendizagem que objetiva: 
Não interferir nos processos de aprendizagem dos alunos.
 As teorias construtivas têm em comum o fato de: 
Propor que o aluno participe ativamente do processo de aprendizagem, considerando o erro como trampolim desse processo.
Por que desenvolvimento e aprendizagem são processos indissociáveis na abordagem sócio histórica? Pela função da zona de desenvolvimento proximal e a distância existente entre o nível de desenvolvimento real e proximal.
O que seria a zona de desenvolvimento proximal? Zona de desenvolvimento proximal e a distância existente entre o nível de desenvolvimento real e proximal.
Jean Piaget (1896-1980) biólogo e epistemológico (teoria do conhecimento).
· Teoria construtivista
O conhecimento infantil acontece por descobertas da própria criança, ou seja, é construído pelo próprio aluno e não pelo professor.
O conhecimento é resultado de um processo casual em que os indivíduos se adequa e se adaptam ao meio.
Assimilação: inclui o conhecimento externos em esquemas cognitivos pré-existentes (de fora para dentro).
Acomodação: modifica um esquema existente para incluir conhecimentos sobre o mundo que não pertencia a esse esquema anteriormente (de dentro para fora).
· Fases do desenvolvimento – Piaget
Sensório motor: 0 a 2 anos: E marcado pela construção prática das noções de tempo, espaço, objeto e casualidade;
Pré-operacional: 2 anos a 7 anos: Aquisição da linguagem, desenvolvimento da função simbólica, deixa levar pela aparência sem relacionar fatos.
Operacional concreto: 7 anos, 11 anos ou 12 anos: A lógica e a abstração surgem nós processos cognitivos, compreende e domina números, tempo.
Operacional formal: 12 anos: Termos cognitivos, marca a entrada na vida adulta. Ter domínio raciocínio lógico e dedutivo.
· Estágios do desenvolvimento da Criança – Wallon
Estágio impulsivo - emocional - 0 a 1 anos.
Estágio sensório motor e projetivo - 1 a 3 anos.
Personalismo - 3 a 6 anos.
Estágio Categorial - 6 a 11 anos.
Puberdade e adolescência - 11 em diante.
· O que é mecanismo de equilibração Piaget?
Segundo Piaget, o mecanismo de equilibração de uma maneira geral, trata de ponto de equilíbrio entre a assimilação e acomodação, e assim considerada como mecanismo auto regulador, necessária para assegurar a criança uma interação eficiente dela com o meio ambiente.
· Como Vygotsky, compreende o processo de aprendizagem?
O desenvolvimento cognitivo do aluno se dá por meio da interação social, ou seja, de sua interação com outros indivíduos e com o meio. O professor e figura essencial do saber por representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no ambiente.
Vygotsky afirma que a linguagem possui duas funções básicas. Intercâmbio social e pensamento generalizante.
O professor precisa ter em mente que, por reunir pessoas dos mais diferentes contextos e com as mais diversas opiniões, a sala de aula é um lugar onde podem surgir inúmeros problemas e conflitos — como bullying, tensões éticas, brigas, pressão dos colegas, entre outros.
A Psicologia da Educação fornece ao educador ferramentas para auxiliar os alunos a lidar melhor com essas e outras situações, instruindo-os com o que for necessário para superar o problema. Isso ocorre porque são estudadas na disciplina as características dos potenciaisproblemas em sala de aula, o comportamento dos alunos e os ajustes necessários para reverter a situação.
Como você pode perceber, o papel do professor quanto à Psicologia da Educação é fundamental. Com a base fornecida pela disciplina, conhecendo seus alunos e entendendo as particularidades de cada um, ele consegue estruturar as condições necessárias para apropriação do conhecimento em cada caso.
REFERÊNCIAS
Material de estudo e apoio;
https://blog.unyleya.edu.br/guia-de-carreiras/psicologia-da-educacao-a-importancia-da-disciplina-para-quem-quer-ser-professor/
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752010000200002