ESTÁGIOS DE APRENDIZAGEM MOTORA E INICIAÇÃO ESPORTIVA

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ESTÁGIOS DE APRENDIZAGEM MOTORA E INICIAÇÃO ESPORTIVA
De acordo com estudos de Oliveira (2010), sabe-se que a aprendizagem motora traz o conceito de melhoramento gradativo de um indivíduo ao desempenhar um certo comportamento motor, que é analisado através da prática. Aprendizagem motora é dividida em quatro fases que vão evoluindo de acordo com a maturação de cada indivíduo, são elas, primeira fase motora reflexiva, segunda fase motora rudimentar, terceira fase motora fundamental e quarta fase motora especializada.
Além das quatro fases motoras, existem três estágios da aprendizagem motora que tem o papel de auxiliar na percepção do movimento, ou seja, são estágios onde são possíveis identificar erros grosseiros, e em seguida, em um estágio mais elevado trabalhar esses movimentos errados para que sejam corrigidos. Os estágios da aprendizagem motora são:
Primeiro estágio cognitivo: a criança efetua os movimentos com erros grosseiros, só que ela não consegue visualizar seu erro nem o corrigir.
Segundo estágio associativo: a criança efetua um movimento com erros grosseiros, visualiza seu erro, mas não consegue corrigi-lo.
Terceiro estágio autônomo: é o terceiro estágio de aprendizagem motora pelo indivíduo, o indivíduo efetua os movimentos com erros grosseiros visualiza seu erro e consegue corrigi lo.
Nessas perspectivas fases e estágios da aprendizagem motora, o professor tem um papel fundamental no desenvolvimento motor do aluno, pois é ele o responsável por identificar por meio de avaliação, em que estágio maturacional se encontra cada aluno, e em seguida fazer intervenções para detectar os erros individuais para que os mesmos possam alcançar o terceiro estágio autônomo, onde é possível a percepção e correção dos próprios erros. Para que ocorra esse processo é preciso variar as técnicas de ensino, ou seja escolher tarefas e atividades que explorem a dificuldade individual de cada criança, por exemplo uma criança que encontra-se no primeiro estágio da aprendizagem motora necessita de tarefas mais simples, ao contrário de crianças que estão entrando no terceiro estágio onde são cotadas atividades mais complexas. É crucial a escolha correta para cada indivíduo, pois a mesma irá influenciar na qualidade e quantidade do conhecimento de resultados sendo professor a principal fonte de conhecimento de resultados para o aprendiz.
Ainda envolvendo o professor, antes de entrar na prática das modalidades coletivas e individuais, é importante ressaltar o respeito aos períodos e fases do processo de desenvolvimento de formação para o esporte, para preservação da integridade física dos alunos. As modalidades coletivas têm a função de trabalhar o trabalho em equipe, o ajudar, o companheirismo e a comunicação por meio de competições e jogos como futebol, futsal, voleibol, basquetebol e entre outros. São práticas que permitem o participante trabalhar fundamentos como atacar, defender, respeitar princípios técnicos e seguir os princípios táticos.
As modalidades individuais vão trabalhar o movimento e a capacidade de explorar o máximo de si para alcançar um objetivo sem o auxílio de outro participante. A prática tecnicista se encaixa bem nesse contexto, onde é trabalhado a técnica individualmente de cada aluno. Judô e natação são alguns exemplos de práticas individuais.
É importante ressaltar que as modalidades são fundamentadas de acordo com a faixa etária dos participantes, para iniciantes podem ser feitas adaptações utilizando instrumentos dos esportes citados.
Mediante a temática trabalhada nesse texto, chega-se à conclusão da importância do papel do professor na formação do desenvolvimento motor dos seus alunos. Pois, o mesmo é responsável pela avaliação correta das atividades, para que possa ser identificado o estágio motor que se encontra o aprendiz, e assim então, por meio de modalidades coletivas e individuais possam ser trabalhadas suas potencialidades e dessa maneira ser possível a auto percepção dos erros e correção dos mesmos.
SP1: Em um rolamento para a frente são trabalhadas as habilidades de agilidade, força, flexibilidade, equilíbrio, resistência, ritmo e velocidade.
Além disso, esse estágio permite que o indivíduo conheça a sua própria estrutura corporal e a sua relação no espaço. O estágio cognitivo é definido como aquele em que o indivíduo iniciou a atividade, por isso ainda comete diferentes erros, que ao longo do tempo são corrigidos conforme a prática.
Dessa forma, os alunos passam mais tempo pensando no que irá fazer, por isso são caracterizados como cognitivos.
SP2: Os estágios que se associam aos movimentos podem se caracterizar da seguinte maneira: o movimento que o aluno executa um número menor de erros, em que os mesmos podem ser classificados como pouco grosseiros.
Dessa forma, é de fundamental importância que nesse estágio, sejam realizados saltos e giros, para que o aprendizado dos conceitos sobre a execução dos movimentos seja evidenciado. O que tornam necessárias a prática e a experiência.