prova crescimento e desenvolvimento homano III

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Disciplina: Crescimento e Desenvolvimento Humano (LEF05) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:460448) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 14163742 
Nota da 
Prova: 
9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O desempenho é o estágio da fase de habilidade motora especializada, no qual o 
indivíduo torna-se mais consciente de seus recursos físicos e limitações e, de acordo 
com isso, concentra-se em certos tipos de esporte. Referente à habilidade motor 
especializada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Complexas e generalizadas são habilidades motoras baseadas na maturação, 
aparecendo e desaparecendo em sequência bastante rígida, desviando-se apenas na 
frequência de sua aparição. 
( ) Quanto mais o aluno for oportunizado e encorajado na prática de determinada 
modalidade esportiva, maior será seu êxito nas tarefas exigidas na modalidade, como 
o futebol, o atletismo, o vôlei, a dança etc. 
( ) O indivíduo deverá alcançar o estágio maduro das habilidades motoras 
fundamentais para explorar as habilidades motoras especializadas, obtendo, desta 
forma, o êxito na prática de determinada modalidade esportiva. 
( ) As habilidades motoras especializadas podem se desenvolver para o vôlei, o 
basquete, a luta, a dança, o futebol, entre outros. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
2. Através do comportamento motor dos indivíduos, podemos observar a aprendizagem 
decorrente da prática adquirida ao longo do tempo, desenvolvendo habilidades para 
práticas mais complexas. No que se refere à classificação das habilidades motoras 
básicas ou fundamentais, que vai desde andar, correr, saltar, nadar, arremessar, 
chutar entre outros, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Nas habilidades cognitivas, o indivíduo aprende o desenvolver o raciocínio lógico, 
como resolver questões matemáticas. Nas motoras, a criança aprende movimentos 
com o objetivo de desenvolver uma parte ou partes do corpo. 
II- Os movimentos reflexos são habilidades de origem genética, movimentos 
involuntários, formando a base do desenvolvimento motor. 
III- Nas habilidades temos as ações e os movimentos. Os movimentos podem ser 
observados de acordo com a posição do corpo. Já a ação são os vários movimentos 
para se chegar a um objetivo. 
IV- A meta a ser alcançada são os movimentos variados, como rápido, devagar, de 
dois em dois etc. 
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Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
3. O desenvolvimento motor se manifesta de forma diferenciada em cada indivíduo, 
pois depende do organismo e da sua relação com as tarefas e o meio em que estão 
inseridos. No início da infância, a criança vivencia experiências que a levam 
desenvolver movimentos cada vez mais complexos. Referente às três categorias: 
manipulativa, locomotora ou estabilizadora, assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) Os movimentos manipulativos podem ser rudimentares ou refinados. 
 b) Os movimentos locomotores envolvem mudança do corpo, com relação a um 
ponto fixo de uma superfície. 
 c) Os fatores biológicos são elementos preponderantes para explicar as diferenças no 
desenvolvimento das habilidades motoras entre meninos e meninas na faixa etária 
de oito anos. 
 d) Na idade dos 2 aos 7 anos de idade, uma grande variedade de movimentos são 
descobertos, como os manipulativos (receber, arremessar e chutar), os 
locomotores (correr, saltar) e os estabilizadores (girar, empurrar, rolar). 
 
4. Recém-nascidos (RN) prematuros apresentam maior risco de atraso no 
desenvolvimento neuropsicomotor do que aqueles nascidos a termo. Existem alguns 
testes que são realizados quando uma criança nasce: peso da criança, perímetro 
cefálico e Escala Apgar. Com relação à Escala Apgar, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A Escala Apgar no recém-nascido é classificada em 0, 1, 2 ou 3. 
II- A Escala Apgar é um conjunto de seis subtestes (aparência, pulsação, expressão 
facial, atividade, respiração e peso). 
III- A pontuação total da Escala de Apgar é 10. 
IV- Quando a pontuação for inferior à nota 7, o recém-nascido precisa de auxílio 
para respirar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: TOBÓN-CASTAÑO, Alberto et al. Retardo no crescimento intrauterino, 
baixo peso ao nascer e prematuridade em recém-nascidos de grávidas com malária, 
na Colômbia. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, Colombia, v. 
44, n. 3, p. 364-370, nov. 2011. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/pdf/rsbmt/v44n3/aop30-11.pdf>. Acesso em: 4 abr. 2017. 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
5. Crianças que conhecem um esporte específico como prática motora como rotina, 
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adquirem, de forma plausível, habilidades motoras básicas a este esporte através da 
aprendizagem de seus fundamentos técnicos (SANTOS; ROSA NETO; MOTA, 
2013). Referente à aprendizagem de habilidades motoras, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No estágio autônomo: o aluno (aprendiz) precisa se envolver na atividade 
cognitiva à medida que ouve instruções. 
( ) Estágio associativo/refinamento: neste estágio acontece menor quantidade de 
erros. O professor auxilia no aperfeiçoamento da habilidade. 
( ) Estágio cognitivo: este estágio é marcado por grande quantidade de erros. O 
professor passa feedback para o aluno (aprendiz). O aluno em consciência de que fez 
errado, mas ainda não tem capacidade de saber o que precisa melhorar. 
( ) Estágio autônomo: o aluno (aprendiz) não precisa pensar no movimento que 
realiza enquanto desempenha a habilidade (torna-se automático). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS, Ana Paula Maurilia dos; ROSA NETO, Francisco; MOTA, 
Carlos B. Avaliação das habilidades motoras de crianças participantes de projetos 
sociais/esportivos. Motricidade, Florianópolis, p. 51-60, out. 2013. Disponível em: 
<http://www.redalyc.org/html/2730/273027594006/>. Acesso em: 10 out. 2017. 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
6. As habilidades motoras da criança acontecem após a aprendizagem decorrente da 
prática adquirida ao longo do tempo. Referente às habilidades motoras de modo 
geral, comum nas diferentes habilidades motoras e as habilidades unidimensionais, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
 a) A habilidade unidimensional trata de uma única dimensão de movimento, que 
pode ser muscular, temporal, ambiental e funcional. 
 b) O aspecto funcional de movimento está relacionado às habilidades motoras 
discretas (alcançaruma bola arremessada), de motoras de série (driblar uma bola 
de basquete) e de motoras contínuas (pedalar uma bicicleta, nadar, tocar um 
violão). 
 c) A coordenação motora grossa é uma habilidade unidimensional, que utiliza 
grandes grupos musculares para correr, saltar, arremessar e agarrar uma bola. 
 d) As habilidades motoras podem ser unidimensionais, bidimensionais e 
multidimensionais. 
 
7. Segundo Magill (2011), as habilidades motoras são controladas pelo sistema aberto e 
fechado e pelo sistema nervoso central e periférico. Estes sistemas são compostos 
por um centro de controle (executa) e tem o objetivo de emitir as informações para 
os músculos, as articulações, os membros e a cabeça. Referente aos sistemas aberto e 
fechado, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O sistema de controle aberto envolve o feedback e o sistema de controle fechado 
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não envolve. O feedback são as informações vindas do sistema sensorial que indicam 
o status de um movimento para o sistema nervoso periférico; num sistema de 
controle de malha fechada, o feedback é usado para corrigir um movimento em 
curso. 
II- No sistema aberto, as informações partem do executivo para os executores 
realizarem o movimento; o feedback é produzido e está disponível, mas não é 
utilizado para o controle do movimento, porque não é necessário ou não há tempo 
suficiente para que seja utilizado. 
III- No sistema fechado, o centro de controle manda uma instrução para os 
executores, necessário apenas para o início do movimento. A execução e a 
finalização dependem da informação enviada pelo feedback, o qual atua para que o 
movimento continue conforme a instrução inicial, fornecendo instruções adicionais 
para continuar o movimento em curso ou corrigir um erro de movimento. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MAGILL, Richard. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. 5. ed. 
São Paulo: Edgar Blücher, 2011. 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
8. Após os sete anos de idade, as crianças passam a executar os movimentos com maior 
precisão e destreza. Estes movimentos têm maior complexidade, como girar, saltar 
com os pés alternadamente, desviar-se de objetos etc., por isso são denominados de 
habilidades especializadas, que também estão classificadas em estabilizadoras, 
locomotoras e manipulativas. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Os fundamentos dos desportos coletivos, como basquete, futebol, voleibol e 
handebol são habilidades especializadas. 
( ) Equilibrar, girar, desviar, balançar, parar são habilidades especializadas 
manipulativas. 
( ) Caminhar, correr, pular, saltar são habilidades especializadas locomotoras. 
( ) Lançar, pegar, chutar, quicar, rebater são habilidades especializadas 
manipulativas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - F - V - V. 
 
9. A escala de Apgar foi desenvolvida em 1952, pela médica norte-americana Virginia 
Apgar e se tornou uma ferramenta de avaliação rápida da saúde geral dos recém-
nascidos. Esse teste é realizado logo após o parto e repetido aos 5 minutos de vida. 
Referente à Escala de Apgar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
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falsas: 
 
( ) Quando a criança soma uma pontuação entre 7 e 10, a condição de vida do bebê 
varia de boa a excelente. 
( ) Quando a criança soma uma pontuação inferior a 4, quer dizer que o bebê 
necessita de salvação imediata. 
( ) Quando a criança soma uma pontuação inferior a 7, quer dizer que o bebê 
necessita de auxílio para respirar. 
( ) Quando a criança soma uma pontuação entre 7 e 10, a condição de vida do bebê 
está ruim. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DABUS, P. R. F. Teste de Apgar: Um procedimento que avalia o estado 
geral do recém-nascido ainda na sala de parto. Guia do Bebê. Disponível em: 
<http://guiadobebe.uol.com.br/teste-de-apgar/>. Acesso em: 22 nov. 2016. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
10. O crescimento e desenvolvimento humano inicia no período embrionário, quando, na 
concepção, seu tamanho é igual a uma célula e pesa menos de 1 grama, chegando ao 
final da gestação com peso aproximado entre 2,7 a 3,6 kg. Ao nascer, há uma 
diferença significativa de tamanho da cabeça em relação a seu corpo. Qual a 
proporção normal de tamanho da cabeça em relação ao corpo que o recém-nascido 
deve apresentar? 
 a) 1/3 em relação ao corpo. 
 b) 1/5 em relação ao corpo. 
 c) 1/4 em relação ao corpo. 
 d) 1/2 em relação ao corpo. 
 
11. (ENADE, 2007) Em artigo científico em que divulgou os resultados de um programa 
nacional de avaliação do desenvolvimento de crianças e jovens, o coordenador de 
uma equipe de profissionais de educação física fez uma análise das implicações dos 
resultados da pesquisa para a prática profissional. Com base nessa situação 
hipotética, julgue se os itens a seguir, que correspondem a possíveis ações dos 
membros da equipe de profissionais citada, estão de acordo com os princípios gerais 
do desenvolvimento motor. 
 
I- Ampliar o acesso das crianças e dos jovens às atividades corporais, já que parte 
dos déficits no desenvolvimento está relacionada com a insuficiência de estímulos 
oferecidos pelo ambiente. 
II- Oferecer atividades corporais diversificadas e variadas, uma vez que crianças que 
apresentam déficits em algumas habilidades podem não apresentá-los em outras. 
III- Evitar intervenções especializadas, pois, nas fases iniciais, as crianças 
apresentam pequenas diferenças entre si e suas habilidades motoras básicas seguem 
um padrão maturacional definido. 
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IV- Concentrar a atuação nas atividades já aprendidas, haja vista que o ritmo das 
aquisições motoras diminui após os 18 anos, e que as pessoas, após certa idade, 
perdem a capacidade de desenvolver novas habilidades corporais. 
 
Estão certos apenas os itens: 
 a) I, III e IV. 
 b) II e III. 
 c) I e II. 
 d) I e IV. 
 
12. (ENADE, 2011) Considerando as perspectivas para a Educação Física como 
componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, 
destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, 
visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma 
compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. 
 
FONTE: LIBÂNEO, J.C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. 
 
NÓBREGA, T.P. Corporeidade e educação física: do corpo objeto ao corpo sujeito. 
2. ed. Natal: EDUFRN, 2005. 
 
A partir dessas perspectivas, o professorde Educação Física Escolar, em suas 
intervenções pedagógicas, deve: 
 
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita do trânsito entre os 
saberes. 
 
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir 
efetiva aprendizagem dos conteúdos por parte dos alunos. 
 
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como 
conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-
aprendizagem. 
 
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por 
induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações 
com o ambiente físico e social. 
 
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte 
como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a 
ampliação da compreensão dos alunos com relação às práticas corporais e à sua 
própria cultura de movimento. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) I, III e V. 
 b) II, III e IV. 
 c) I, II, IV e V. 
 d) I e II. 
 
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