Simulado - 2º Tentativa

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2º Tentativa 
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Exercício 1 
Sobre o nosso estudo acerca do Significado e Significante, coloque (V) ou (F ) 
nas afirmativas abaixo e assinale a sequência correta. 
 ( V )Intimamente unidos um ao outro, o significante e o significado constituem 
as duas faces do signo linguístico. 
( V )São interdependentes e inseparáveis, pois na ausência de um não há o 
outro e vice-versa. 
( V )A língua, desde o ponto de vista do signo, passa a ser conceituada como 
um código coletivo, formado como um sistema binário de signos que são 
formados 
pela união da imagem acústica – o significante – com o sentido – o significado. 
( F )Está claro, para Saussure o signo é um conjunto de sons cujo significado 
são as coisas do mundo em si mesmas. 
 V,V,V,F 
*(Sua resposta) 
 
V,V,V,V 
 
F,V,F,V 
 
V,V,F,F 
Exercício 2 
Assinale a alternativa correta: 
Cabe considerar, para Coseriu (1980), que a estratificação da língua se dá 
em quatro tipos de variantes, que são elas: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/simulado/gerar-simulado.php?info=YWx1bl9jb2RpOjMxNDY2NzQ7c2VtZV9jb2RpOjIwMjEvMTt0dXJzX2NvZGk6RkYwNTE4NjtkaXNjX2NvZGk6TEVUMzc7YnBzaV9jb2RpOjYy&opcao=verGabarito
 As variantes diacrônicas, que apontam as diferenças linguísticas ao 
longo do tempo e verificáveis nos linguajares de faixas etárias distintas; 
as variantes diatópicas, que distinguem os usos regionais da mesma 
língua; as variantes diafásicas, que concernem aos usos formais ou 
informais da 
língua; e as variantes diastráticas, que referem-se aos usos de diferentes 
grupos sociais de falantes, tal como observamos no embate entre a 
variante “nobre” da língua praticada em Versailles e as demais variantes 
em uso na França da época. 
*(Sua resposta) 
 
As variantes diacrônicas, que apontam as diferenças linguísticas ao longo 
do tempo e verificáveis nos linguajares de faixas etárias distintas; as 
variantes diatópicas, que distinguem os usos regionais da mesma língua; 
as variantes diafásicas, que concernem apenas ao uso formal da língua; e 
as variantes diastráticas, que referem-se aos usos de diferentes grupos 
sociais de falantes, tal como observamos no embate entre a variante 
“nobre” da língua praticada em Versailles e as demais variantes em uso 
na França da época. 
 
As variantes diacrônicas, que apontam as diferenças linguísticas e que 
são verificáveis nos linguajares de faixas etárias distintas; as variantes 
diatópicas, que distinguem os usos sociais da mesma língua; as variantes 
diafásicas, que concernem aos usos formais ou informais da 
língua; e as variantes diastráticas, que referem-se aos usos de diferentes 
grupos sociais de falantes, tal como observamos no embate entre a 
variante “nobre” da língua praticada em Versailles e as demais variantes 
em uso na França da época. 
 
As variantes diacrônicas, que apontam as diferenças linguísticas ao longo 
do tempo e verificáveis nos linguajares de faixas etárias da adolescência; 
as variantes diatópicas, que distinguem os usos regionais da mesma 
língua; as variantes diafásicas, que concernem aos usos formais ou 
informais da escrita; e as variantes diastráticas, que referem-se aos usos 
de diferentes grupos sociais de falantes, tal como observamos no embate 
entre a variante “nobre” da língua praticada em Versailles e as demais 
variantes em uso na França da época. 
Exercício 3 
O gênero discursivo.............escolar caracteriza-se por um evidente artificialismo, 
na medida em que o texto é escrito não em função de alguma demanda............ 
do sujeito, mas para ser lida e corrigida pelo............., o qual restringe seu papel 
ao de.........desvios em relação à linguagem normativa-padrão. 
assinale a alternativa correta: 
a) ( ) redação- ação- professor- corrigir. 
b) ( ) real- aluno- orientar- assunto. 
c) (X ) redação- real- professor- corrigir. 
d) ( ) real-gerenaliza-professor-orientar. 
 correta letra C. 
*(Sua resposta) 
 
letra A. 
 
letra B. 
 
letra D. 
Exercício 4 
Em uma mesma língua podem coexistir diversas variações e variedades 
lingüísticas em situações de uso. Sobre este fato, são feitas as seguintes 
afirmativas: 
I - Se os falantes de uma determinada língua comunicam-se e são 
compreendidos nessa mesma língua, isso implica em reconhecer que eles 
sabem a gramática dessa língua. 
II - As línguas são fenômenos vivos, que mudam tanto quanto mudam as 
pessoas e as sociedades. 
III – Não há formas consideradas mais cultas do que outras, todas elas são 
variações, modos distintos e aceitáveis de expressão de uma mesma 
comunidade lingüística. 
Dentre as afirmativas acima, quais são verdadeiras: 
 Apenas I e II. 
*(Sua resposta) 
 
Todas são verdadeiras. 
 
Apenas II e III. 
 
Apenas I e III. 
Exercício 5 
Ao compararmos a linguagem humana com a de outros animais, em suas 
semelhanças e dessemelhanças, é possível observar uma singular diferença, a 
saber, que algo se repete indefinidamente para uns – como se verifica na 
linguagem dos animais –, enquanto, para outros, algo não apenas se repete, 
mas, simultaneamente, repete e varia – tal como se observa na linguagem 
humana. 
De acordo com a linguagem humana e de outros animais, assinale a alternativa 
incorreta: 
 O cão, em seu ladrar, utiliza diversos sons aproximados e repetidos. 
*(Sua resposta) 
 
Seja na raiva, na dor ou na alegria, o cão apenas reitera “au-au” e faz 
variar a forma ou o grau de entonação, sem que as sílabas, entretanto, 
em nada variem. 
 
No caso das representações das realizações sonoras dos animais, é 
possível observar o quanto as distinções fonéticas, próprias a cada 
língua, revelam distintas apreensões culturais. 
 
A onomatopeia surge como um recurso de linguagem criado para 
aproximar o que cada cultura convenciona escutar dos animais, dos sons 
da natureza, ou dos ruídos presentes em determinado contexto 
geográfico. 
Exercício 6 
Compreendia Saussure que a ciência linguística deveria desempenhar um papel 
social esclarecedor ao distinguir e fundamentar, por um lado, o que seria uma 
visão normativa da língua, de caráter prescritivo e condicionada por 
determinantes históricos, políticos e socioculturais, e, por outro lado, uma 
abordagem descritiva da língua, mais próxima à objetividade científica e, dessa 
forma, encarregada de substituir as situações comunicacionais estigmatizadas 
em “certo” ou “errado” pela adequação ao contexto interativo e de 
comunicação. 
De acordo com a ciência linguística compreendida por Saussure, assinale a 
alternativa incorreta: 
 A visão prescritiva da linguagem admite mais de uma forma correta, 
aceita a possibilidade de escolha, que uma forma seja mais adequada 
para um uso do que para outro, como seria o caso de uma expressão 
mais apropriada à língua escrita do que à falada, ao uso coloquial do que 
a uma situação formal de comunicação. 
*(Sua resposta) 
 
Na abordagem normativa – para alguns a única conhecida e, muitas 
vezes, a única aceita como a verdadeira – observa-se uma valorização 
excessiva do cumprimento de regras e normas em detrimento da 
liberdade combinatória e expressiva dos usuários de uma determinada 
comunidade linguística. 
 
Ao aproximar-se da modalidade escrita da língua, os defensores da 
abordagem normativa buscavam sua natureza estável, ao mesmo tempo 
capaz de manter e perpetuar os conhecimentos adquiridos por 
determinada cultura. 
 
Embora a escrita não pudesse dar conta da complexidade da fala, ela 
consegue, mesmo parcialmente, representá-la. 
Exercício 7 
De um modo geral, observa – se que a gramática normativa, 
independentemente do contexto de uso, coloca-se como um valor absoluto e 
padronizador ao “considerar apenas uma variedade da língua como válida, 
como sendo a língua verdadeira”. 
Sobre este contexto, assinale a alternativa incorreta: 
 Baseia-se, em geral,mais nos fatos da língua escrita e dá muita 
importância à variedade oral da norma culta, que é vista, 
conscientemente ou não, como idêntica à escrita. 
*(Sua resposta) 
 
A gramática normativa estuda apenas os fatos da língua padrão, da 
norma culta de uma língua, norma essa que se tornou oficial. 
 
A gramática normativa apresenta e dita normas de bem falar e escrever, 
norma para a correta utilização oral e escrita do idioma, prescreve o que 
se deve e o que não se deve usar na língua. 
 
A abordagem descritiva assumida pela Linguística entende que as 
variedades não padrão do português, por exemplo, caracterizam-se por 
um conjunto de regras gramaticais que simplesmente diferem daquelas 
do português padrão. 
Exercício 8 
Saussure elegeu a língua como um dos objetos centrais da linguística moderna, 
pois nela seria possível observar uma natureza estável e homogênea, que 
ademais definiria o seu caráter social, visto que a língua, enquanto sistema 
linguístico socializado, apresenta-se como um conjunto de partilhadas pelos 
membros de uma mesma comunidade linguística. 
Sobre este tema, assinale a alternativa incorreta: 
 As duas partes são separáveis, visto que uma não depende da outra. 
*(Sua resposta) 
 
A distinção linguagem/língua/fala situa o objeto da Linguística para 
Saussure. 
 
Ocorre a divisão do estudo da linguagem em duas partes: uma que 
investiga a língua, e outra que analisa a fala. 
 
A língua é condição para produzir a fala, mas não há língua sem o 
exercício da fala. 
Exercício 9 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, logo em sua 
apresentação, convocam os atores escolares a refletir, para além do plano 
teórico, acerca de práticas pedagógicas em direção à formação de um sujeito 
crítico e cidadão, desde que se constata o percurso histórico da disciplina e seu 
comprometimento com uma abordagem sociointeracional da linguagem. 
Sobre este contexto, assinale a alternativa incorreta: 
 Ao ensinar o domínio da língua oral e escrita a escola não tem a 
responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes 
linguísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito alienável de 
todos. 
*(Sua resposta) 
 
O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação 
social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem 
acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou 
constrói visões de mundo, produz conhecimento. 
 
A alfabetização não é um processo baseado em perceber e memorizar – 
isso não significa que não haja lugar para a percepção e a memória, mas 
que elas não são o centro do processo – e, para aprender a ler e a 
escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de natureza 
conceitual. 
 
O aluno precisa compreender não só o que a escrita representa, mas 
também de que forma ela representa graficamente a linguagem. 
Exercício 10 
Marcos Bagno (1999, p. 140) sustenta que o educador deve assumir três 
atitudes em busca da reversão do preconceito linguístico, a saber: primeiro, que 
abandone o tarefismo de mero repetidor/reprodutor da doutrina gramatical, 
assumindo, em seu lugar, uma “posição de cientista e investigador, de produtor 
de seu próprio conhecimento linguístico teórico e prático”, de modo a 
encontrar instrumentos didáticos que possam em alguma medida concorrer 
com os compêndios gramaticais tradicionais. 
Existem atitudes importantes a serem tomadas contra o preconceito linguístico, 
a que Bagno (1999) chamará de CISÕES para um ensino de língua não (ou 
menos) preconceituoso. Apresentamos a seguir as cinco primeiras apresentadas 
pelo lingüista. 
Sobre este contexto, assinale a alternativa incorreta: 
 Aceitar a ideia de que existe erro de português. Não existem 
diferenças de uso ou alternativas de uso em relação à regra única 
proposta pela gramática normativa. 
*(Sua resposta) 
 
Conscientizar-se de que todo falante nativo de uma língua é um usuário 
competente dessa língua, por isso ele SABE essa língua. 
 
Não confundir erro de português com simples erro de ortografia. 
 
Reconhecer que tudo o que a Gramática Tradicional chama de erro é na 
verdade um fenômeno que tem uma explicação científica perfeitamente 
demonstrável.