Prova de Fundamentos e Metodologia da Educação

Prévia do material em texto

Prova de Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil - Exame Final 
Questão 1 de 20
A melhor maneira de garantir uma boa educação infantil, no Brasil, será qualidade . É preciso que haja o compromisso da escola em cumprir a lei, oferecendo às crianças uma educação de qualidade ( também é composta de atendimentos, mas essencialmente, de educação). Segundo Kramer (1993) é possível perceber três tendências________________,  ______________________e______________ que fundamentam as ações dos profissionais e inclusive, as atividades ofertadas às crianças.   A opção que completa corretamente o texto  é: 
A - tendência romântica, tendência cognitiva, tendência lúdica.
B - tendência crítica, tendência afetiva, tendência romântica.
C - tendência emocional, tendência afetiva, tendência crítica..
D - tendência lúdica, tendência cognitiva, tendência afetiva.
E - tendência crítica, tendência romântica, tendência cognitiva.Resposta correta
Questão 2 de 20
A educação de forma geral perpassa por diferentes áreas do conhecimento, como a psicologia, a filosofia, a sociologia, entre outras ciências que podem ser facilmente utilizadas em pesquisas e no desenvolvimento de práticas educacionais. Uma das ciências que está intimamente ligada a Educação Infantil é a psicologia,  nesse contexto  podemos destacar um influente psicólogo alemão que mapeou as etapas do desenvolvimento infantil de 0 aos 11 anos de idade. Diante desse contexto, marque a alternativa correta sobre quem foi o psicólogo alemão que mapeou o desenvolvimento infantil.
A - Jean Piaget.check_circleResposta correta
B - Jean Jacques Rousseau
C - Johann Heinrich Pestalozzi.
D - Jean Claude Passeron. 
E - Friedrich Froebel. 
 Questão 3 de 20
Há muito tempo se utilizam jogos para trabalhar com crianças na Educação Infantil. Em junho de 1840 Froebel fundou o Primeiro Jardim de Infância  denominado (Kindergarten), constituído como um centro de jogos, organizado nos princípios froebelianos, criado para atender  crianças menores de 6 anos.  Com o passar do tempo, os estudos voltados  para a importância e relevância da utilização de jogos como recursos de aprendizagem foram sendo valorizados. Para Jean Piaget os jogos são caracterizados em três grandes tipos, de acordo com a faixa etária em que a criança se encontra. Nesse sentido,  relacione  cada tipo de jogo com  a sua respectiva  característica. 
 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Jogos de Exercícios ( 0 a 2 anos).
II. Jogos Simbólicos (2 anos a 6 anos).
III. Jogos de Regras ( 6 anos em diante).
(   )É caracterizado pelo conjunto de leis que é imposto pelo grupo social. Dessa forma, necessita de parceiros que aceitem o cumprimento das obrigações definidas nas regras. É um jogo estritamente social.
(   )É a primeira forma de jogo que a criança conhece e que aparece antes do desenvolvimento verbal completo. Tem como característica o fato de a criança brincar pelo prazer de conhecer o objeto, de explorar, de realizar o desenvolvimento motor.
(   )É uma forma de jogo em que a criança faz de conta que é outra pessoa, imagina-se em outra situação ou atribui outra função a um objeto. Por exemplo: criança que brinca de casinha, faz comidinha de “mentira”; criança que, de posse de um prato de papelão, imagina que é a direção de um carro, ou que, brincando de casinha, vivencia o papel da mãe em sua casa, reproduzindo trejeitos da sua própria mãe.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - 1-2-3.
B - 3-1-2.check_circleResposta correta
C - 2-1-3.
D - 2-3-1.
E - 1-3-2.
Questão 4 de 20
Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. No sentido de desenvolvimento pleno da criança a Base Nacional Comum Curricular/2018. Apresenta os campo de experiências para a Educação Infantil.
Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 04/04/2020.
Associe as duas colunas, relacionando o que cada campo de experiências da BNCC/ 2018 relacionada a Educação Infantil propõe. 
 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. O eu, o outro e o nós.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Traços, sons, cores e formas.
IV. Escuta, fala pensamento e imaginação.
V. Espaços, tempos, qualidades relações e transformações.
(   )É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando-se como seres individuais e sociais.
(   )Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais, coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se, progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
(   )Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais (pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.
(   )Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro.
(   )Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III, IV, Vcheck_circleResposta correta
B - V,  IV, III,  II,  I. 
C -  I, II, V, IV, III.
D -   IV, III,  II,  V,  I
E -    V, I,  III, IV, II. 
Questão 5 de 20
Iniciar os bebês no mundo da leitura é algo que deve ser priorizado nas instituições de educação infantil, pois os momentos de contação de histórias são muito esperados pelos bebês,  que observam as gravuras, a entonação de voz do professor e expressam as mais variadas reações ao ouvir as narrativas. A leitura de histórias é um instrumento para o desenvolvimento do ser humano e pode ser utilizado para fortalecer os vínculos afetivos do professor com seus alunos.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Oambiente ideal para a contação de histórias é a instituição de Educação Infantil essa prática não deve ser realizada em casa pela família.
· (   )Durante o processo de leitura ou mesmo audição de uma história a criança desenvolve a cognição.
· (   )As crianças de 0 até 1 ano e 6 meses não se interessam por histórias.
· (   )A leitura ou contação de histórias estimula a imaginação das crianças.
· (   )A leitura ou contação de histórias contribui para aquisição da linguagem oral.
A sequência correta é:
A - V-V-V-V-V.
B - F-F-F-F-F.
C - F-V-F-V-V.check_circleResposta correta
D - V-V-F-F-V.
E - V-F-V-F-F.
Questão 6 de 20
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), apresenta para a etapa da Educação Infantil seis eixos e desenvolvimento e também cinco campo de experiências, tanto os eixos como os campos de experiência devem ser conhecidos por todos os professores e gestores da Educação Infantil nacional, para que assim possamos ter uma tentativa de desenvolvimento homogêneo das crianças de creches e pré-escolas. O documento traz também a divisão por faixas etárias enfatizando como deve ser o trabalho de acordo com a idade da criança.
 
Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 04/04/2020
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Bebês de 0 até 1 ano e 6 meses.
· (   )Bebês de 0 até 3 anos.
· (   )Crianças bem pequenas de 1 e 7 meses até 3 anos e 11 meses
· (   )Crianças pequenas de 4 anos até 5 anos e 11 meses.
· (   )Crianças pequenas de 3 anos até 6 anos e 11 meses.
A sequência correta é:
A - F-V-V-V-F.
B - V-F-V-V-F.check_circleResposta correta
C - V-V-F-F-F.
D - F-F-F-V-V.
E - V-F-V-F-V.
Questão 7 de 20
Em referência à formação e condições de trabalho dos professores e demais profissionais, destaca-se nos Indicadores de Qualidade da Educação Infantil (2009) que, a qualificação dos profissionais que trabalham nessa etapa de ensino, influem na qualidade da educação. Professoras com formação de qualidade, com salários satisfatórios, que contam com um trabalho em equipe e procuram sempre a formação continuada, visando aprimorar constantemente suas práticas que  são fundamentais na construção de instituições de Educação Infantil de qualidade.  Pensando na qualidade da formação dos professores existem documentos específicos para o tema, avalie as afirmações a seguir 
I. Referenciais para a formação dos professores. (BRASIL, 1999).
II. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. (BRASIL, 1998).
III. Diretrizes para a Formação inicial de Professores de Educação Básica. (BRASIL, 2000).
IV. Estatuto da Criança e do Adolescente. (BRASIL, 1990).
Assinale a alternativa correta:
A - I, II, III e IV.
B - Apenas a alternativa II está correta.
C - Apenas a alternativa IV está correta.
D - Apenas II e IV.
E -  Apenas I e IIIcheck_circleResposta correta
Questão 8 de 20
Uma atividade muito presente na Educação Infantil é a pintura de desenhos, para realizar essa atividade as crianças podem utilizar diferentes materiais como lápis de cor, giz de cera, tinta entre outros, no entanto, mais importante do que o material utilizado é como essa atividade é proposta pelo professor e como é realizada pelos alunos.
 
Sobre a atividade de colorir desenhos na Educação Infantil analise as afirmações.
 
I. A atividade de colorir desenhos servem apenas para ocupar o tempo das crianças.
II. A atividade de colorir desenhos nem sempre precisa estar relacionada com o que está sendo trabalhado pelo professor.
III. A atividade de colorir desenho deve estar relacionada com o assunto que está sendo estudado.
IV. A criança deve encontrar significado na atividade de colorir desenhos, para isso, essa atividade deve ser contextualizada.
Assinale a alternativa correta:
A - Apenas III e IV.check_circleResposta correta
B - Apenas II e III.
C - Apenas I e II.
D - Apenas I e III.
E - Apenas II e IV.
Questão 9 de 20
A alternativa que completa o  texto  abaixo é:
Na metade do século XIX com surgimento das recém-criadas fábricas, criou-se também uma demanda até então inexistente: as mães da classe operária precisavam de lugares para deixar seus filhos pequenos durante a jornada de trabalho, pois as crianças ainda eram muito novas para irem à escola. Além disso, o Brasil vivia o período da abolição da escravatura e acentuada migração para as zonas urbanas. Esse número aumentou muito, sendo assim demanda mobilizava organizações sociais e filantrópicas a tentar solucionar o problema. Surgiu no Brasil o atendimento para crianças pequenas  que dá início as __________________________________, que se propunham a atender crianças de________________________;   as chamadas__________________________________________________para segunda infância, posteriormente denominadas escolas maternais _____________________________.
A - as chamadas creches ou asilos da primeira infância, que se propunham a atender crianças de 0 a 2 anos; as chamadas salas de asilo para a segunda infância, posteriormente denominadas escolas maternais, que atendiam crianças de 3 a 6 anos. 
check_circleResposta correta
B - chamadas de maternais da primeira infância, propunham a atender de 0 até 3 anos; as chamadas salas de recreação para segunda infância, posteriormente denominadas escolas maternais, que atendiam crianças de 2 a 4  anos.
C - as chamadas de creches ou maternais da primeira infância, proponham a atender de 0 até 4 anos; as chamadas salas de maternais, que atendiam crianças de 2 a 4 anos.
D - as chamadas creches ou pré escola da primeira infância, que se propunham a atender crianças de 1 a 3 anos; as chamadas salas pré escolar para primeira e segunda infância, posteriormente denominadas escolas de educação infantil, que atendiam crianças de 1 a 6 anos.
E - as chamadas creches ou asilos da primeira infância, que se propunham a atender criança de 1 a 5 anos; as chamadas salas de creches para a segunda infância, posteriormente denominadas escolas pré escolar, que atendiam crianças 0 a 6 anos. 
Questão 10 de 20
Sonia Kramer é uma conhecida autora brasileira, estudiosa da Educação Infantil, e volta suas pesquisas principalmente à pré-escola e a visão assistencialista que primeira etapa da Educação Básica carregou consigo por muito tempo. Nesse sentido,  ainda temos um longo caminho a percorrer em busca da valorização da Educação Infantil como etapa escolar de grande importância. Kramer (1993), enfatiza que a pré-escola compensatória serviria para amenizar alguns problemas da infância carente do Brasil.  Diante desse contexto, assinale a alternativa que apresenta para que a pré-escola compensatória estava destinada.
A - Estava destinada a suprir as carências médicas e educacionais das crianças.
B - Estava destinada a suprir as carências médicas e nutricionais das crianças.
C -  Estava destinada a suprir as carências afetivas e educacionais das crianças.
D - Estava destinada a suprir as carências de higiene das crianças.
E - Estava destinada a suprir as carências culturais, nutricionais, e afetivas das crianças.check_circleResposta correta
Questão 11 de 20
Nos séculos XVI e XVII, o pensamento pedagógico moderno começou a ganhar outra dimensão, tendo como primeiro estudioso Jan Amos Komenský (1592-1670) - conhecido como Comênius combateu os métodos educacionais usados na época medieval, sendo o primeiro filósofo do qual se tem notícia que considerou os sentimentos das crianças. Suas considerações eram importantes, pois esboçavam uma possível educação para crianças pequenas, em um tempo em que suas especificidades ainda não eram respeitadas. Costumava reagir à ideia de que a educação deveria ser autoritária usando a expressão: “Por que não se pode aprender brincando?”, sendo, portanto, o criador do conceito de que: ... Nas proposições a seguir encontra-se a alternativa que apresenta o conceito criado a partir de celebre expressão, citada no enunciado e usada por Comênius:
A -
Devemos ensinar somente as criançasao nascerem, pois dessa maneira tudo o que for passado para elas ficará gravado para o resto da sua existência.
B -
Não há possibilidades de ensinar tudo a todos, pois alguns homens se encontram em classes inferiores aos demais.
C -
O ensinamento é algo que deve ser realizado conforme as fases de desenvolvimento da criança, já que em cada uma delas há um aprendizado diferenciado.
D -
O processo de aprendizagem inicia-se pelas sensações e, por isso, as crianças não devem experimentar o manuseio de objetos para internalizar conhecimentos.
E -
Podemos e devemos ensinar tudo a todos, considerando, dessa forma, que todos os homens têm direito de conhecer e aprender sobre o mundo em que vivem.
check_circleResposta correta
Questão 12 de 20
Atualmente, existe  uma tendência da Educação Infantil em particular que vem ganhando muito espaço nos debates sobre o tema e também nas pesquisas é a tendência crítica, como destaca a autora não cabe aqui apontar qual é a melhor tendência, no entanto, a maior preocupação é que as escolas de Educação Infantil possuam uma proposta pedagógica com linhas de ações bem explícitas e definidas, com padrões de qualidade que garantam uma educação apropriada ao nosso tempo e adequada ao desenvolvimento das crianças.
 Sobre a tendência crítica leia cada um dos assertos abaixo 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A Tendência Crítica destaca a importância das experiências infantis serem contextualizadas com a realidade cultural.
· (   )A Tendência Crítica aponta que é por meio da cultura e contexto que as crianças constroem seus valores.
· (   )A Tendência Crítica é assim chamada por se opor às práticas tradicionais e descontextualizadas.
· (   )A Tendência Crítica tem como principal pensador Celestine Freinet.
· (   )A Tendência Crítica tem como principal pensadora Maria Montessori.
A sequência correta é:
A - V-V-V-V-F.check_circleResposta correta
B - F-F-F-F-F.
C - V-V-F-F-F.
D - F-F-V-V-F.
E - V-F-V-F-F.
Questão 13 de 20
Os diversos avanços pedagógicos decorrentes de estudos, bem como de uma série de reformas e mudanças ocorridas na educação, principalmente as advindas do campo da legislação, deram à escola em seus diferentes sistemas de ensino uma maior flexibilização e autonomia. Nesse mesmo contexto, a tônica da discussão sobre a formação do professor da Educação Infantil passou a fazer parte de documentos oficiais. Entre esses documentos, destacam-se os que trazem em sua visão oficial o ideal de  reforçar o discurso de luta dos professores pelo seu reconhecimento e valorização. A respeito dos documentos oficiais que se opõe à histórica concepção do magistério como vocação, analise as afirmações a seguir: 
I. O documento intitulado Diretrizes para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica, elaborado no ano 2000, apresenta análises e proposições e destaca as competências como um modelo de paradigma curricular que deve orientar a formação dos professores.
II. O documento intitulado Diretrizes para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica, elaborado no ano 1999, trata do desenvolvimento profissional do professor e da progressão na carreira, da organização da formação inicial e continuada, da formação em serviço e da educação a distância.
III. Os Referenciais para a Formação de Professores, de 1999, tratam do desenvolvimento profissional do professor e da progressão na carreira, da organização da formação inicial e continuada, da formação em serviço e da educação a distância.
IV. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, de 1998, trata do desenvolvimento profissional do professor e da progressão na carreira, e destaca as competências como um modelo de paradigma curricular que deve orientar a formação dos professores.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a sentença I está correta.
B - Somente as sentenças I e III estão corretas.checkResposta correta
C - Somente a sentença III está correta.
D - Somente as sentenças I e II e IV estão corretas.
E - Somente as sentenças II, III e IV estão corretas.
Questão 14 de 20
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) é um conjunto de documentos oficiais do MEC (1998), sendo esse uma referência para estruturação curricular, de caráter nacional, para a Educação Infantil. O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil. É necessário ressaltar que todas as ideias e propostas contidas no Referencial são somente sugestões. Não há obrigação de segui-las. Já as Diretrizes são obrigatórias. O Referencial foi organizado em três volumes, sendo que o primeiro livro, de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil, definindo:
A - A situação atual, com fundamentação sobre as concepções de criança, de educação, de instituição e do profissional da Educação Infantil.check_circleResposta correta
B - As garantias que à criança não necessita ter que são: acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens.
C - Os eixos de ações a serem trabalhadas com as crianças, de modo que suas habilidades sejam desenvolvidas.
D - Os eixos de trabalho de forma a favorecer os processos de construção da identidade e da autonomia das crianças.
E - Os eixos de trabalho: música, artes visuais, linguagem oral e escrita, natureza e sociedade e matemática.
Questão 15 de 20
Friedrich Fröebel, educador alemão, considerado o primeiro educador a enfatizar o brinquedo, a atividade lúdica e o apreender do significado da família nas relações humanas. Sua teoria salientou a importância do desenho e das atividades que envolvessem movimentos e ritmos. Sobre a teoria educacional de Fröebel voltada às crianças, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
I.( ) Priorizou o conhecimento sobre crianças como uma forma de detectar suas características e necessidades, para adequar seu modo de educação a essa realidade infantil.
II.( ) Proposta pedagógica desse autor apresenta dois pontos fortes: as atividades de cooperação e os jogos livres.
III.( ) Elaborou materiais coloridos, facilmente manipuláveis, pois defendia a ideia de que elas deveriam construir suas aprendizagens a partir do que existia em seus ambientes.
IV.( ) Criou um espaço especial, a primeira instituição com caráter educacional para crianças de Educação Infantil, chamada por ele de kindergarten (jardim de infância, em alemão).
A alternativa correta é:
A -(   )F – F  – F – V.
B -(   )F  – F – F - F.
C -(   )F  – V – F - V.
D -(   )V – F – V – V.
E -(   )V - V – F – V.check_circleResposta correta
Questão 16 de 20
A primeira etapa da Educação Básica, ou seja, a Educação Infantil que  está contemplada em vários documentos oficiais ao longo do tempo, principalmente, posterior a sua saída da assistência social e reconhecimento como primeira etapa da Educação Básica. A Base Nacional Comum Curricular – BNCC apresenta 6 direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil.
Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 03/04/2020.
Associe as duas colunas, relacionando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Conviver.
II. Brincar.
III. Participar.
IV. Explorar.
V. Expressar.
VI. Conhecer-se.
(   )Construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
(   )Como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
(   )Movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias,objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
(   )Ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
(   )Cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
(   )Com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - IV, , II, III, I, VI, V. 
B -   VI, V, IV, III, II, I.check_circleResposta correta
C -  VI, IV,  III, II, I, V.
D - I, II, III, IV,  V, VI
E - IV, V, VI, I, II,  III 
Questão 17 de 20
Henri Wallon representa um dos teóricos da área de Psicologia que influenciou doutrinas e revolução no campo educacional no início do século XX (1879-1962) com influências marxistas, e formação em Medicina, Filosofia e Psicologia. As principais características de seu discurso estavam em ser crítico e dialético, tanto que no contexto brasileiro, as concepções de Wallon se tornaram  destaque apenas no final dos anos 1980, pós ditadura militar, sendo utilizado como referência para muitos estudos na esfera educacional, como responsável pela defesa de teoria psicogenética que procurava compreender a gênese e a evolução do funcionamento psicológico humano, assim como os teóricos Piaget e Vygotsky, sendo que “seus trabalhos fizeram ver aspectos até então desconhecidos do desenvolvimento infantil e da gênese de pensamento humano”. (GRATIOT-ALFANDERY, 2010, p. 31).
 
Com relação a teoria de Henry Wallon analise as afirmações a seguir.
I. Para Wallon, a afetividade tem um papel fundamental no desenvolvimento humano, Segundo esse autor, a emoção, os sentimentos e desejos são manifestações da vida afetiva e, em seus estudos, destaca a importância do afeto.
II. Uma das grandes contribuições de Henry Wallon diz respeito ao níveis de aprendizagem, o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.
III. Para Wallon o conhecimento se constrói por meio da interação da pessoa com o objeto. Segundo ele, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento total do organismo.
IV. Wallon acredita que a origem do desenvolvimento das pessoas está na emoção, que, posteriormente, evolui para uma aprendizagem cognitiva.
Assinale a alternativa correta:
A - Todas estão corretas.
B - II e III.
C - I, III e IV.
D - I e IV.check_circleResposta correta
E - I e II.
Questão 18 de 20
Como se pôde conferir, a formação de professores deverá ser prioritariamente, realizada em nível superior. No entanto, considerando-se a diversidade cultural brasileira e as diferentes formações de educadores existentes nos diversos estados do país, também são aceitos professores formados em nível médio, no curso Normal, substituto do curso de Magistério. O que se tem percebido, na prática, é que municípios e instituições particulares que contratam professores de Educação Infantil têm preferido os que possuem formação superior. Diante dessas afirmações o  significado  da sigla PDE é ________________________________________________________. Marque a alternativa que  completa a lacuna acima. 
A - O Plano Diferencial Educacional 
B - O Plano de Educação
C - O Plano Decenal da Educação check_circleResposta correta
D - O Plano Diretrizes Educação Infantil
E - O Plano Diretrizes Educacional
Questão 19 de 20
Para _________, o conhecimento se constrói por meio da interação da pessoa com objeto. Segundo ele, a atividade intelectual não pode ser separada do funcionamento total do organismo. Dessa forma, a interação com os objetos de estudo funciona como uma grande mola propulsora da aprendizagem, em que corpo e mente funcionam de forma indissociável.  Escolha a alternativa correta para completar  a lacuna do texto  acima 
A - Ângela Biaggio 
B - Henry Wallon
C - Jean Piagetcheck_circleResposta correta
D - Vygotsky
E - Paulo Freire
Questão 20 de 20
Com a valorização da infância e da Educação Infantil, vários documentos foram elaborados e pensados para auxiliar os professores nas práticas pedagógicas voltadas  para as crianças de 0 até 5 anos. Com esses documentos é possível que todo o país tenha as mesmas orientações com relação as prioridades e necessidades da Educação Infantil, é claro que em um país de grandes proporções como o Brasil a uniformidade de práticas não é tarefa fácil, mas todas as crianças, independente  da região ou situação em que se encontram, tem direito a Educação Infantil de qualidade.
 A respeito dos documentos legais voltados para Educação Infantil, analise quais dos documentos a seguir são específicos para a Educação Infantil: 
I. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 1998.
II. Indicadores de Qualidade para a Educação Infantil 2009.
III. Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 2006.
IV. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil 2010.
Assinale a alternativa correta:
A - I, II, III e IV.check_circleResposta correta
B - Apenas I e II.
C - Apenas I, II e IV.
D - Apenas II, III e IV.
E - Apenas I e IV.