trabalho ida fnde livro

Prévia do material em texto

dinâmica da escolha dos livros didáticos nas escolas, destacando os pontos
positivos e negativos do Programa Nacional do Livro Didático.
O programa contribui para a democratização do acesso as fontes de
informação e cultura, formação da leitura, estimulando a melhoria da qualidade
da educação. 
A parceria com o professor nesse processo é fundamental.
2. Objetivo Geral
Identificar a contribuição, os avanços e dificuldades do Progra ma do Livro
Didático nas Escolas.
2.1 Objetivos Específicos 
Fortalecer a gestão democrática da escola pública;
Ampliar o acesso ás informações sobre o tema e também em relação
aos recursos disponíveis para esta política pública;
Identificar através da comunidade escolar, as necessidades da escola
em relação aos livros didáticos e paradidáticos;
Conhecer a importância do livro na escola;
Reconhecer que o processo de execução do PLI é feito em regime
democrático.
3. Desenvolvimento 
3.1- O que é o Livro Didático?
O livro didático é hoje, a primeira ferramenta para a construção de
competências e por tanto, o apoio mais utilizado pelo professor na sala de aula
buscar mais conhecimento. E não apenas o livro didático se faz importante,
mas também paradidáticos, imprescindíveis para a formação.
O livro didático é um material de cunho pedagógico. Assim como outros
instrumentos escolares, como quadro, li vros literários e projetor, é considerado
básico e muitas vezes central para a prática docente.
O material, portanto, é uma fonte de informações para o s envolvidos no
processo de ensino-aprendizagem. É útil tanto para auxiliar o professor no
exercício de sua profissão quanto a aquisição de conhecimentos dos alunos.
Em muitos contextos, o livro didático funciona como um guia de ensino,
ajudando a escola em seu trabalho de formação de indivíduos. 
De acordo com o estudioso britânico Christopher Stray, o livro didático
representa uma mistura de entre cultura, pedagogia, produção editorial e
sociedade. Isso garante ao material uma grande força cultural, envolvendo
vários setores da vida humana e seu preparo para o exercício cidadão.
Formalmente, o livro didático, enquanto material físico, se trata de um ma terial
instrutivo educacional próprio para o ensino. Ou se ja, é um aparato elaborado
para a sala de aula, focado no ensino e exposição de co nceitos e conteúdos
disciplinares. No Brasil, as escolas publicas recebem os livros de forma gr
o Livro e do Material Didático (PNLD).
 3.2- A Origem do Livro Didático
Segundo os estudos, há registros que comprovam que o livro didático é
utilizado e m solo brasileiro desde 1820. Esta fase no período imperial
representa a fundação das primeiras escolas públicas do país.
O livro didático ganhou maior força a partir de 1838, com a criação do Colégio
Pedro II, no Rio de Janeiro. Por sua aspiração francesa, muitos dos materiais
utilizados no Brasil eram i mportados da França. É valido ressaltar que, 
tempo, não havia força de i mprensa nacional, o que dificultava a produção de
material didático no século XIX.
A hi stória da distribuição d o livro didático no Brasil iniciou-se no ano de 1929,
quando o Instituto Nacional do Livro, o INL, foi criado com fins de produção
editorial de materiais didáticos.
O INL, porém, começou a realizar trabalhos educacionais cinco anos depois,
em 1934. Dentre as funções do i nstituto estava a edição de obras literárias e
expansão da quantidade de bibliotecas no Brasil. O livro didático, de fato, só é
incluído nas a tividades a partir de 1938, quando o INL passa a ser responsável
pela produção e controle desses materiais.
Dando um salto no tempo, a distribuição d e materiais didáticos que
conhecemos hoje começou com a mudança de órgão responsável de 1976. A
execução dos processos do livro didático, portanto, ficou nas mãos do Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).
Em 1985, o PNLD foi criado, trazendo algumas inovações para a produção e
distribuição de materiais. A avaliação pedagógica dos livros e a escolha
realizada pelo docente são mudanças promovidas pelo programa. Além di sso,
a aquisição de livros passou a ser feita integralmente com recursos do governo
federal. O programa passou a abranger todo o território nacional a partir do
final do século XX, em 1997.
4. A Importância do Livro Didático na Prática Pedagógica
Sobre a relevância do material didático, destaca-se a colocação de José
William Vesentini, pioneiro da geografia crítica: “O livro didático constitui um elo
muito importante na corre nte do discurso da competência: é o lugar do saber
definido, pronto, acabado, correto e, dessa forma, fonte única de refe
Na prática pedagógica, o material didático traz benefícios para todo s os
envolvidos. Para o aluno, há um crescimento de suas estratégias e capacidade
de compreensão. Ao estar e nvolvido com atividade e textos selecionados com
o foco na aprendizagem, o aluno se torna apto a aprender.
Já o professor, cabe o papel de condutor dos temas propostos pelo material.
Por saber uma fonte confiável para a pesquisa, a tarefa de mediar a construção
de conhecimento cientifico dos alunos é facilitada. Assim, o desenvolvimento
de valores éticos pretendidos nas escolas acontece por meio de metodologias
e suportes avançados e contextualizados.
Dessa forma, o valor do livro ultrapassa o ambiente escolar o ambiente escolar,
funcionando como um impulsionador do conhecimento dos saberes. O livro
didático é capaz de fortificar a condecoração das várias áreas do conhecimento
enquanto ciência. Logo, realiza a propagação de conhecimentos dentro do
estudo de diferentes disciplinas, seja ela ligada ás ciências exatas ou humanas.
5. Como Fazer a Escolha do Livro Didático
“Apesar de o livro ainda ser um elemento presente nas salas de aula das
escolas, muitos educadores do pa ís têm grande dificuldade em e scolher o
material didático que muitas vezes é o único recurso pedagógico disponível no
ensino público” (BATISTA, 2003).
A escolha do material didático é fundamental para um bo m de sempenho em
sala de aula. Com uma pluralidade tão grande no ensino público brasileiro,
nada melhor do que os próprios professores e membros das escolas para
avaliarem quais livros atendem melhor aos seus alunos. 
O p eríodo em que a escolha do livro didático é realizada representa um marco
para as escolas. É um grande momento para os profissionais de educação,
uma vez que é hora de escolher qual material será seu aliado no processo de
ensino- aprendizagem. Sendo assim, fazer a escolha certa é fundamental p
Tanto em instituições públicas quanto em privadas, é necessário observar
como o material dialoga com o objetivo da escola. Além disso, é necessária
atenção nos pontos referentes á Base Nacional Comum Curricular(BNCC),
totalmente homologada em 2018. O livro didático é uma ótima forma, portanto,
de reforçar conceitos identitários da escola, assim como implementar aspectos
da Base.
Para realizar a escolha adequada, as instituições de ensino devem avaliar nas
obras disponíveis pontos importantes para o ensino em seu ambiente. Logo, é
interessante observar como o livro didático pode auxiliar o professor no
exercício de sua profissão, como na elaboração de planos de aula, por
exemplo.
Um outro ponto importante diz respeito à diagramação do material, que deve
ser capaz de estimular os estudantes que utilizam o livro didático durante todo
o ano letivo.
Antes de saber como escolher, é fundamental entender os motivos para isso. O
material didático é um instrumento valioso para trabalho do professor em sala
de aula, pois ele direciona os co nteúdos básicos que serão abordados e apoia
a prática de ensino-aprendizagem. 
Imagine como se ria difícil preparar as aulas sem um livro didático para orientá-
lo. O material tem o importante p apel de g uiar uma trajetória de trabalho com
as especificidades do componente escolar. Ele dá ideias de como levar
determinados a ssuntos para a sala de aula, sem tirar a oportunidade de o
professor inovar com atividades complementares.
Enquanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta as escolas
acerca da construção do currículo, o material didático auxilia o professor no
desenvolvimento dos con teúdos em sala. É possível seguir essa trajetória á
risca, assim como usá-la apenas como um ponto de partida para o trabalho.
Ainda segundo o MEC (2008), algumas outras reflexões devem 
Verificar se tal obra estimula a leitura, alimenta e orienta a cu riosidade
de alunos e professores;
Examinar se as referidas obras consideram em sua proposta
pedagógica as teorias mais recentes da aprendizagem;
Averiguar se a seleção dos conteúdos é adequada, e se a sequência
com que são apresentados obedece à progressão da aprendizagem
planejada pela escola;
Investigar se o conjunto de conteúdos e o tratamento didático dado a
eles são adequados para os alunos e se estão de acordo co ma proposta
curricular da escola;
Pesquisar se a linguagem é clara e precisa;
Analisar se o texto das co mplicações é acessível aos alunos, se as
atividades se preocupam em ajudar o aluno a en tender o texto das
lições;
Ponderar se o livro do professor contribui para um melhor uso do
material;
Avaliar se o livro rompe com a forma tradicional de transmissão de
conhecimento;
Observar se o livro procura desenvolver nos alunos capacidades e
competências;
Analisar se consolida os conhecimentos práticos e teóricos já adquiridos
pelo educando;
Verificar se têm informações científicas atualizadas;
Avaliar se ajuda no desenvolvimento das aulas e na avaliação dos
conhecimentos práticos e teóricos adquiridos e se a escola disponibiliza
dos recursos solicitados no livro para a execução das atividades
propostas são algumas indagações que devem permear a reflexão
realizada pelo conjunto da escola antes de decidir por qual obra ou
coleção.
Para o ministério da educação, depois dessa pri meira reflexão, o s professores
terão uma visão mais clara de suas necessidades e exigências, e poderão
as resenhas do guia com mais co nhecimento de causa. Vale salientar que o
professor tem duas formas de escolha dos livros: a primeira delas é a internet. 
De posse da senha previamente enviada pelo FNDE ás escolas, os
professores fazem a escolha “on-line” em aplicativos específicos para esse fim,
disponível na página eletrônica do FNDE. A se gunda tentativa é pelo formulário
impresso, remetido pelos correios, onde o FNDE envia ás escolas cadastradas
no censo escolar, junto com o guia do livro didático, um formulário de escolha
que deve ser usado pelos docentes para identificação das obras desejadas.
Ao serem indagados sobre os critérios que nortearam a escolha do livro
didático, os professores disseram que util izaram 04 (quatro) critérios: a) as
atividades propostas no livro didático.
b) a disposição dos conteúdos;
c) a qualidade gráfica do livro didático;
d) contextualização dos conteúdos.
O depoimento dos professores reforça a ideia defendida por Soares (2001),
quando afirma que é necessário envolver os professores em uma reflexão a
respeito dos critérios de escolhas dos livros. O professor precisa se indagar
sobre que critérios de escolha são tomados como referência, de onde surgem e
se refletem que necessidades, particulares e interesses.
6. Como usar o Livro Didático em Sala de Aula
O livro didático, por ser um material elaborado para o ensino, se encaixa muito
bem á prática escolar diária. Porém, é necessário d estacar q ue o professor é o
responsável por realizar esse uso do livro em sala de aula. Portanto, cabe ao s
educadores elaborar as me lhores estratégias para aproveitar ao máximo esse
recurso em suas salas.
O professor, antes de tudo, precisa se familiarizar com o livro didático adotado.
Realizar u m estudo profundo do material co mpreendendo sua sequência
didática e sua metodologia, é o primeiro passo pa ra uma boa utilização da
obra. Em seguida, cabe ao professor adequar todas as informações á
linguagem de seus alunos, expondo conteúdo por meio dos recursos propostos
no livro.
As atividades do livro podem muito bem ser utilizadas para avaliar se os alunos
estão adquirindo os conhecimentos apresentados. Já os materiais e xtras dos
livros didáticos, como o Material Digital do Professor, que i ntegra os materiais
distribuídos pelo PNLD 2020, podem modernizar as aulas. A partir dessa
atualização, o professor utiliza o livro didático para aumentar o significado da
aprendizagem para os alunos, tornando o ensino mais interessante.
Mesmo que muitos p rofessores associem o uso de livro didático ao
“engessamento” das aulas, o li vro é que se adequa á didática do docente, não
ao contrário. Por isso, os educadores devem complementar as ideias contidas
no material didático sempre que julgar válido. Nesse sentido, professor possui
um amplo leque de disponibilidades a partir do livro, recursos quais ele deve
avaliar e adaptar.
6.1- Apoio em Sala de Aula
O livro didático ainda serve de apoio p ara os alunos acompanharem a s
explicações do professor. Eles podem consultar o material sempre que houver
necessidade, pois ele é uma fonte confiável de informação bem diferente da
internet, que traz conteúdos verdadeiros e falsos. 
Sendo assim, as obras são fontes de consultas e propostas de atividades para
o educador, funcionando como parceiras no dia a dia em sala de aula.
Além disso, o material também é fonte de estudo para o educador. É só pa rar
para pensar: quantas vezes você usou o livro paraextrair ideias de como
trabalhar um conteúdo nas aulas? Ao conhecer as obras didáticas a fundo, 
Por isso, é importante explorar o livro didático e propor discussões em reuniões
pedagógicas para refletir sobre as propostas apresentadas. Essa prática
permite o compartilhamento de ideias entre os educadores e a juda a extrair
todo o potencial do material.
Parece ser consenso da importância do livro didático no processo de ensino e
aprendizagem, pois ele auxilia, orienta e até mesmo direciona o currículo
escolar e o processo de ensino aprendizagem. Sabemos que o único materi al
utilizado pelo professor e pelos alunos.
7. PNLD- O que é e Como Funciona
O PNLD é um programa do Mini stério da Educação (MEC), junto ao Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), para a compra e
distribuição de livros e ma teriais didáticos para professores e estudantes de
escolas públicas de todo país.
O programa contempla quatro níveis do ensino público brasileiro:
1- Educação Infantil;
2- Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano);
3- Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano);
4- Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA).
O PNLD tem como objetivo levar material didático adequado para cada nível
educacional para todos os estudantes da rede pública e, por isso, a escolha é
minuciosa desde o momento da inscrição das editoras.
As editoras se inscrevem para participar do PNLD em prazos definidos pelo
FNDE e divulgados em edital. As obras inscritas passam por triagem técnica,
física e pedagógica nas mãos de especialistas que, posteriormente, escrevem
resenhas críticas para co mpor a Guia do Livro, material que é di spo
Por isso, é importante explorar o livro didático e propor discussões em reuniões
pedagógicas para refletir sobre as propostas apresentadas. Essa prática
permite o compartilhamento de ideias entre os educadores e a juda a extrair
todo o potencial do material.
Parece ser consenso da importância do livro didático no processo de ensino e
aprendizagem, pois ele auxilia, orienta e até mesmo direciona o currículo
escolar e o processo de ensino aprendizagem. Sabemos que o único materi al
utilizado pelo professor e pelos alunos.
7. PNLD- O que é e Como Funciona
O PNLD é um programa do Mini stério da Educação (MEC), junto ao Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), para a compra e
distribuição de livros e ma teriais didáticos para professores e estudantes de
escolas públicas de todo país.
O programa contempla quatro níveis do ensino público brasileiro:
1- Educação Infantil;
2- Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano);
3- Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano);
4- Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA).
O PNLD tem como objetivo levar material didático adequado para cada nível
educacional para todos os estudantes da rede pública e, por isso, a escolha é
minuciosa desde o momento da inscrição das editoras.
As editoras se inscrevem para participar do PNLD em prazos definidos pelo
FNDE e divulgados em edital. As obras inscritas passam por triagem técnica,
física e pedagógica nas mãos de especialistas que, posteriormente, escrevem
resenhas críticas para co mpor a Guia do Livro, material que é di spo
O Programa Nacional do Livro Didático-PNLD envia anualmente livros didáticos
a todas as escolas públicas cuja rede de ensino tenha adesão formal ao
programa.
O PDDE Interativo é uma ferramenta de apoio à gestão escolar desenvolvida
pelo Ministério da Educação, em parceria com as Secretarias de Educação, e
está disponível para todas as escolas públicas cadastradas no Censo Escolar.
O objetivo do Sistema de Remanejamento no PDDE Interativo, é auxiliar os
sistemas de ensino estaduais, municipais e do Distrito Federal na realização
das trocas de livro entre e scolas, buscando equilibrar as quantidades
disponibilizadas a cada uma. O sistema de remanejamento ficará sempre
disponível para que as e scolas possam realizar a troca dos livros durante todo
o ano. Caso o remanejamento não tenha suprido a demanda de livros das
escolas, é possível solicitar a reserva técnica, também via PDDE Interativo.
8. Como é Feita a Distribuição dos Livros no Programa Nacional do
Livro Didático nas escolas?
A distribuição dos livros é feita diretamente pelas editoras ás e scolas, por meio
de um contrato entre o FNDE e a Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos
ECT. Essa etapa do PNLD conta com o acompanhamento de técnicos do
FNDE e das secretarias estaduais de educação.
Os l ivros chegam ás escolas entre outubro e o inicio do ano letivo. Nas zonas
rurais, as obras são entregues na sede das prefeituras ou das secretarias
municipais de educação, que devem entregar os livros as escolas localizadas
nessas áreas.
A complexa logística de distribuição dos livros didáticos desde as editoras até
os estudantes. Quando recebem seus livros didáticos, os estudantes de
escolas publicas de todo o Brasil não tem ideia da operação logística
monumental que demanda o processo. Para que os alunos das mais de 145 mil
escolas tenham a garantia de acesso ao material essencial na pra
educativa, o Ministério da Educação FNDE, conta com trabalho de diversos
órgãos para levar os títulos das editoras contratadas até a sala de aula.
O programa nacional do l ivro e do material didático PNLD, é quem provê as
escolas de educação básica publicas de obras didáticas, pedagógicas e
literárias, assim como outros materiais de apoio á p ratica educativa. A
distribuição acontece de forma si stemática, regular e gratuita a todos os alunos
da educação infantil, do ensino fundamental e médio, seja para a modalidade
regular ou pa ra a educação de jovens e adultos EJA. A complexa logística
começa com a diferença entre eles, já que há livros feitos para durar entre um
e quatro anos e outros que vão integrar definitivamente o acervo da escola.
8.1- Descarte do Livro Didático
Os livros literários doados pelo FNDE ás escolas são bens duráveis e ajudam a
enriquecer o acervo da escola. Os livros didáticos devem seguir regras rígidas
para o descarte quando finalizado o seu ciclo de atendimento. Tanto os
didáticos consumíveis, materiais que podem ser preenchidos pelos alunos e
que são trocados a cada ano, como o reutilizáveis, que são substituídos a cada
quatro anos, estão sob posse das redes e sua destinação é de
responsabilidade desses parceiros. 
9. Pontos Positivos e Negativos 
O gestor escolar foi questionado acerca dos pontos positivos dos programas do
livro. Segundo ele, os programas do livro auxiliam para melhorar a qualidade
do ensino e de senvolver a leitura de alunos e professores. Cada um d os
programas tem papel fundamental. Desse modo, todos que compõem a
comunidadeescolar tem que desempenhar suas atribuições com êxito.
Os p rogramas os programas do livro, mesmo com todos os desafios,
possibilitam que, principalmente, os alunos, haja vista a carência cultural,
tomem parte dos processos educacionais, colaborando para a 
Além dos benefícios para os alunos, o p rograma do livro auxilia também os
professores.
O segundo questionamento foi sobre os cuidados com os livros didáticos.
Segundo o gestor, não há trabalho voltado especificamente para esse fim, mas
os professores são orientados constantemente para conscientizarem os alunos
acerca dos cuidados com o livro, haja vista a alegação de que os outros alunos
os utilizaram no ano seguinte. Alé m disso, afirmou o gestor, no momento da
entrega dos livros didáticos para os alunos, os pais e responsáveis, assinam
um termo de responsabilidade e comprometimento sobre os cuidados que
devem ser adotados, juntamente com os filhos p ara a conscientização da
preservação do livro.
10. Considerações Finais
Como foi exposto no decorrer deste trabalho, o livro didático ainda constrói a
única forma de acesso ao saber elaborado. Por u m lado, devido á situação
socioeconômica e cultural das famílias brasileiras que impedem o con tato dos
alunos com os livros e xtraescolares. Por outro l ado, as metodologias limitadas
dos professores priorizam apenas os livros didáticos como recursos
pedagógicos. Assim, o livro didático a ssume função primordial na vida escolar
do aluno. 
Considerando a relevância do livro didático para a formação critica e reflexiva
do aluno, haja vista a politica do programa do livro didático, torna-se necessário
o desenvolvimento do senso de responsabilidade quanto aos cuidados que
devem ser adotados por todos que compõem a comunidade escolar
Conclusão
O processo de escolha do livro didático para a escola demanda uma
participação ativa dos professores e uma análise de diversos aspectos
relevantes. Afinal, o material didático deve estar alinhado à identidade e ao
projeto político pedagógico da escola, ao mesmo tempo em que apresenta uma
linguagem e uma didática adequada á idade e ao desenvolvimento do aluno.
Aliar o livro tradicional ao uso da tecnologia, também é essencial para estimular
os alunos a acompanharem as tendências inovadoras que tem mu ito a
contribuir com o processo de ensino-aprendizagem.
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