Avaliação no Processo de Ensino-Aprendizagem

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 Questão 
 
 
No processo de ensinoe aprendizagem encontramos várias etapas, entre elas temos a avaliação 
como forma de acompanhar o aprendizado, favorecendo para que o professor possa refletir sobre 
seu trabalhoe realizar possíveis alterações e adequações. Dessa forma, a avaliação tem um papel 
importantíssimo , exercendo funções, que são: 
 
 quantificar e qualificar 
 
mensuração e controle 
 
aprendizado e correção 
 
mensuração, terror e formalização 
 controle, diagnóstico e controle 
 
 
 
 
 
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 Questão 
 
 
A avaliação, quando faz parte do processo ação-reflexão-ação da proposta pedagógica, traz a 
decisão de novas ações a partir da reflexão sobre a ação realizada. Tal avaliação corresponde a 
um(a): 
 
 Análise e busca da melhoria da prática cotidiana dos alunos e dos professores. 
 Métodos que servem para avaliar os aspectos quantitativos da aprendizagem dos alunos. 
 
Instrumento de verificação do aproveitamento escolar e de controle do comportamento 
dos alunos. 
 
Processo contínuo e sistemático que deve estar presente apenas nos finais de cada 
semestre escolar. 
 
Instrumento de julgamento da aquisição dos conhecimentos previstos pelo professor. 
 
 
 
 
 
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 Questão 
 
 
De acordo com os princípios que devem ser considerados no processo de avaliação repaldado na 
perspectiva progressista da educação ou no modelo construtivista, todas as afirmativas abaixo 
estão corretas, EXCETO 
 
 
A avaliação é integral: Ela deve considerar o aluno em sua totalidade, pleno e não de forma 
fragmentada considerando-se não só os aspectos cognitivos, mas também os afetivos. 
 
A avaliação é um processo contínuo e sistemático: A avaliação deve ser entendida como um 
processo, isto é, deve estar presente durante toda a prática docente, auxiliando e 
orientando esse processo. 
 
A avaliação é orientadora: Ela serve de termômetro para indicar os avanços e as 
dificuldades dos alunos. Portanto, também auxilia e orienta a prática docente. 
 A avaliação é funcional: Ela deve estar em consonância com os objetivos propostos, os 
quais norteiam o processo avaliativo. 
 A avaliação é classificatória. Ela serve para para definir quais os alunos que poderão 
avançar para a série seguinte e quais deverão ser retidos. 
 
 
 
 
 
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 Questão 
 
 
Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de 
cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens 
construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, 
as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu 
próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de 
avaliação está associada a quais concepções? 
I. Democrática, embasada na auto-avaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da 
aprendizagem. 
IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de 
desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
II e III. 
 I e III. 
 
I e IV. 
 
IV. 
 
II. 
 
 
 
 
 
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 Questão 
 
 
Carlos é um professor que aplica provas que cobram nomes, datas e ideias copiadas dos livros 
indicados para leitura na disciplina pela qual é responsável. Clara é uma professora que utiliza 
instrumentos de avaliação em que pede que o aluno exponha seus pontos de vista, argumente a 
favor ou contra uma ideia, proponha soluções para um problema. Pode-se afirmar que esses 
professores, respectivamente, são guiados pelos seguintes princípios pedagógicos: 
 
 Valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica 
das informações e valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, 
da criação. 
 
Valorização da reflexão, do pensamento autônomo, da participação, da criação e 
valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada na memória e na repetição acrítica 
das informações. 
 
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da aprendizagem reprodutiva, baseada 
na memória e na repetição acrítica das informações. 
 
Apenas o princípio pedagógico utilizado pela professora Clara garante a aprendizagem 
apontada pela avaliação formal e classificatória. 
 
Ambos são guiados pelo princípio da valorização da reflexão, do pensamento autônomo, 
da participação e da criação. 
 
 
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 Questão 
 
 
O entendimento e as concepções sobre AVALIAÇÃO têm sido, ao longo do tempo, objeto de estudos 
e reflexões. De acordo com Álvarez Méndez (2002) e Luckesi (2002), a avaliação formativa tem 
ganhado evidência nos debates, já que apresenta um novo olhar sobre o erro e sobre o desafiante 
processo de ensinar e aprender. A partir dessas considerações, julgue os itens que seguem e depois 
assinale a alternativa CORRETA. 
 I. O principal propósito da avaliação formativa é julgar o desempenho dos alunos a fim de 
classificá-los, evitando, assim, o desinteresse pelos estudos. 
II- Um dos objetivos da avaliação formativa é promover uma prática reflexiva e crítica, de modo 
que o educador reveja o seu trabalho e, se necessário, mude sua metodologia de ensino. 
III- Na avaliação formativa, o desempenho do aluno deve ser interpretado pelo professor que, se 
preciso for, deve intervir e construir, com o discente, possibilidades de superação. 
 Está CORRETO o que se afirma 
 
 
nos itens I e III, apenas. 
 
no item I, apenas. 
 
no item III, apenas. 
 
nos itens I e II, apenas. 
 nos itens II e III, apenas. 
 
 
 
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 Questão 
 
 
Coloque F (falso) e V (verdadeiro) para as afirmativas sobre as funções da avaliação e depois 
assinale a alternativa CORRETA. 
( ) A avaliação formativa ocorre no final de uma unidade de ensino e é classificatória, pois 
estabelece uma escala de valores. 
( ) A avaliação somativa tem por objetivo julgar, ou seja, aprovar ou reprovar, sendo, portanto, 
seletiva na medida em que exclui. 
 ( ) A avaliação formativa é processual e exige que todos os sujeitos, alunos e professores, estejam 
envolvidos no processo. 
A alternativa que preenche os parênteses, na ordem dada, é: 
 
 
F - F - V 
 
V - V - F 
 
V - F - V 
 
F - V - F 
 F - V - V 
 
 
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 Questão 
 
Na definição e elaboração de instrumentos avaliativos é preciso observar alguns cuidados para que a 
avaliação possibilite ao professor analisar se os seus objetivos foram alcançados e como os 
estudantes estão se envolvendo com os conteúdos trabalhados. 
Para que os momentos destinados à avaliação também constituam novas oportunidades de aprender, 
os instrumentos avaliativos precisam ser planejados: 
 
 
 
de modo a atender as exigências do sistema de ensino referente a escola. 
 
de maneira uniforme e padronizada pelos órgãos de gestão dos sistemas educacionais, 
garantindo-se a qualidade dos instrumentos. 
 
de modo a coordenar adequadamente os conteúdos e o tempo destinados às provas, 
evitando-se que alguns alunos as terminem antes do prazo estipulado. 
 de forma coerente com o modo como as aulas são ministradas, evitando-se que haja uma 
ruptura entre processos de ensino, aprendizagem e avaliação. 
 
de modo a garantir a cientificidade do processo avaliativo, cumprindo rigorosamente as 
orientações do coordenador pedagógico da unidade escolar.