APS Sobre Volei 5 Semestre - UNIP

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UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPONENTES DO GRUPO:
Nome: Daniane Monique P dos Santos			 RA: D2728I5
Nome: Luiz Gustavo Moreira de Souza RA: N412BC8
Nome: Alexandre Alves de Jesus RA: N531CD2
Nome: Elaine Neves Pereira RA: D87CCD5 
Nome: Pedro Henrique Franco Silva RA: N500832 
Nome: Norival Raymundo Junior RA: N342HG6 
Nome: Matheus Nascimento e Silva RA: D879DJ2
Nome: Hygor Feles Veronez RA: D8914D7
Concepção da Educação Física: Abordagem na intervenção profissional 
São Paulo 2021
UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
COMPONENTES DO GRUPO:
Nome: Daniane Monique P dos Santos			 RA: D2728I5
Nome: Luiz Gustavo Moreira de Souza RA: N412BC8
Nome: Alexandre Alves de Jesus RA: N531CD2
Nome: Elaine Neves Pereira RA: D87CCD5 
Nome: Pedro Henrique Franco Silva RA: N500832 
Nome: Norival Raymundo Junior RA: N342HG6
Nome: Matheus Nascimento e Silva RA: D879DJ2
Nome: Hygor Feles Veronez RA: D8914D7
Concepção da Educação Física: Abordagem na intervenção profissional
 
Relatório Interdisciplinar de Atividade Prática Supervisionada (APS) elaborado para avaliação no 4º semestre letivo na habilitação de Graduação Plena no curso de Educação Física apresentado à Universidade Paulista Campus II Chácara - UNIP ORIENTADOR: Professor Rogério Honda.
São Paulo 2021
 SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO
2- RELATÓRIO INTERDISCIPLINAR
2.1- Voleibol
2.2- Ciências Sociais
2.3- Recreação
2.4- Ginástica
3- CONCLUSÃO
4- REFERÊNCIAS
5- ANEXOS
5.1- Plano de intervenção
5.2- Fichamento
1. INTRODUÇÃO
A intervenção do profissional de Educação Física deve caminhar para além dos aspectos técnicos e físicos do esporte, pois este profissional possui conhecimentos que envolvem a interação social, a qualidade de vida e o lazer. (Scaglia, 1999a-b)
Decidimos adotar o voleibol como premissa, pois é um esporte onde o coletivo é muito importante, e trabalhando este coletivo, pode-se aplicar a interação social. Assim sendo, escolhemos a disciplina do esporte em questão, e as disciplinas "Ciências Sociais" e "Recreação", que são matérias que proporcionam o entendimento das relações sociais e da aplicação do lazer. Também escolhemos a disciplina "Ginástica Geral", que envolve uma dinâmica de movimentos que auxilia os esportes em geral.
Este trabalho tem como objetivo explorar a intervenção do profissional de Educação Física através do voleibol. Esporte esse que tem uma seleção brasileira tão vencedora quanto a do futebol, mas que não é tão praticado nas quadras poliesportivas quanto o outro esporte mencionado. Por isso buscamos um alinhamento entre a prática do voleibol e o lazer que pode ser proporcionado pela sua prática.
2. RELATÓRIO INTERDISCIPLINAR
Nós profissionais da área de educação física temos o trabalho de auxiliar todo e qualquer sujeito que esteja em busca de condicionamento físico com qualidade, ou até mesmo aproveitar um dia comum como qualquer outro mas de maneira alegre e inovadora.
Como é dito por Scaglia (1999a-b), a intervenção do profissional de Educação Física deve caminhar para além dos aspectos técnicos e físicos do esporte, pois este profissional possui conhecimentos que envolvem a interação social, a qualidade de vida e o lazer.
2.1 Voleibol
O vôlei é uma das  modalidades mais conhecidas atualmente se trata de um jogo entre duas equipes divididas pela rede, o objetivo é fazer a bola tocar no chão da equipe adversária e não permitir que isso aconteça na sua área. Sendo assim, é um esporte que a bola visa ser deixada no ar, em constante movimento.
O voleibol é um esporte coletivo que tem o jogo como sua principal essência, fator que mesmo social ou cultural estimula e motiva as pessoas, mostrando-se muito favorecido e propício ao desenvolvimento da sua pratica.
O esporte voleibol pode proporcionar a interação social e fazer com que as pessoas que praticam se sintam mais motivados a ter uma vida mais saudável. Dentre vários esportes o voleibol apresenta, melhora no relacionamento entre os colegas e desenvolve várias capacidades físicas nos praticantes, como agilidade, coordenação motora, velocidade, tempo e reação.
O vôlei além de ajudar em diversas capacidades físicas e motoras, também é uma forma de criar laços e solidificar eles, tendo em mente que a cooperação é essencial, é uma modalidade que auxilia para que esses laços sejam criados, como é visto em PAIM (2003). 
“Nesse sentido, a prática desportiva, especificamente o voleibol, tem sido motivo de várias pesquisas no âmbito da Psicologia, entendendo que sua prática está atrelada a diversas motivações que vão desde fatores de desempenho, à manutenção da saúde, ou simplesmente sua prática como uma forma de Lazer.” 
Leite et al (2010) afirma que a motivação no voleibol possui também um caráter de socialização. Por ser um desporto cooperativo, os indivíduos precisam um do outro para que possa haver o jogo, logo o despertar para fazer novas amizades é incrementado, e a continuidade do jogo é preservada.
2.2 Ciências Sociais
A melhor forma de aplicar a ciência social na educação das pessoas, principalmente crianças e jovens é através do esporte, pois é o melhor meio para se ter interações interpessoais pois as pessoas precisam trabalhar como um grupo e individualmente para obter resultados. Assim o desporto é a melhor forma de inclusão para pessoas, mesmo se não se encaixar no perfil atlético o esporte pode ser adaptado, ajudando para que todos tenham uma chance de inclusão social.
Como é dito em Leite et al(2010) o voleibol é um esporte coletivo, apresenta-se através de seu fundamento o jogo, assim estimula e motiva as pessoas, sendo favorecido e propício o desenvolvimento de sua prática. Promover o espírito de grupo e desenvolver a socialização. Tendo em vista as diversas possibilidades de adaptação, os alunos devem compreender através da vivência e também da construção e de desconstrução das regras, que o esporte se caracteriza como um campo de ação aberto, a atribuição de sentidos e significados pode ser orientada a objetivos tais como a satisfação de um prazer intrínseco, uma atividade com fins sociais, uma vivência voltada à aquisição e manutenção da saúde, entre outras possibilidades. Iniciação dos fundamentos de saque por baixo, recepção de saque, levantamento, toque e manchete por meio de jogos e brincadeiras que tornem o vôlei uma atividade também lúdica. A convivência social é a logo essencial na vida de todos, assim será praticada através da convivência, inclusão e união do grupo.
Sendo uma ferramenta indispensável para o desenvolvimento físico das crianças e adolescentes, a educação física deve proporcionar a formação da criança de forma progressiva e aperfeiçoada, dessa forma o professor de educação física deve saber o seu valor nas aulas.
2.3 Recreação
Apesar de possuir alguns movimentos complexos, no voleibol é possível a globalização da iniciação esportiva, de modo que os alunos em seu período operatório (acima de 7 anos) possam adquirir aptidões físicas para a realização dos movimentos do esporte.
É possível a associação desta modalidade com o lúdico, permitindo a criança a obter certa liberdade de ação, estimulando-o a aprendizagem específica para o esporte, incluindo de forma gradativa noções básicas da prática competitiva na vivência do voleibol, mantendo em equilíbrio, o jogo em si, com o lúdico.
É de suma importância o lazer na modalidade em questão, é necessário estar presente na iniciação esportivados alunos, pois é uma ferramenta fundamental para a formação e inclusão do aluno, no qual é moldada a personalidade dele, a construção de aprendizagem.
Para Tubino (1994) as contribuições do jogo no desenvolvimento global criança é que todas as dimensões do jogo estão intrinsecamente vinculadas a inteligência, a afetividade, a motricidade e a sociabilidade são inseparáveis, sendo que a afetividade constitui a energia necessária para a progressão psíquica, moral, intelectual e motriz da criança. Sendo assim, a recreação em junção com o esporte, auxilia o aluno em sua iniciação esportiva, e o motiva a prática do mesmo.
Para Antunes (2005) a conotações lúdicas ultrapassam as demarcações do brincar espontâneo. Estando presentes em atividades que estão inseridas na rotina humana desde os primórdios, como a dança, a caça, a pesca e as lutas. Segundo Platão, afirmado ainda por Antunes (2005) os primeiros anos de vida da criança deveriam ser ocupados por jogos.
O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento (SANTOS, 2008 p. 110).
Assim a prática do voleibol de forma lúdica é uma das formas que a criança possui para desenvolver vários movimentos, podendo explorar suas atitudes corporais, desde que este esporte seja voltado para o aprendizado do indivíduo, e também pode contribuir como facilitador da interação social. Diante do exposto, o presente estudo pretende analisar como é a abordagem do lúdico na iniciação do voleibol. (MOURA, 2017, p. 292).
2.4 Ginástica
O vôlei é um esporte que existe auto rendimento muscular e de coordenação motora, assim para maior desempenho dos atletas podemos visar treinamentos de residência e desenvolvimentos muscular e aeróbio, é aí que podemos incluir a ginástica. A ginástica tem diferentes ramificações, cada uma visando um maior desempenho de seus atletas, no vôlei pode-se incluir a ginastica de condicionamento físico o objetivo é adquirir ou manter a condição física do indivíduo. Dentro deste campo tem-se: Ginástica Localizada, Musculação, Step, Ritmos, etc. – são exercícios de repetição com ou sem peso adicional, com ou sem aparelhos, atuando sobre um ou mais músculos, aumentando ou mantendo a capacidade aeróbica e/ ou anaeróbica do indivíduo. Assim o trabalho da ginástica será feito através dos treinamentos de força e/ou resistência dos alunos.
A ginástica pode ser aplicada com ou sem aparelhos, assim possibilitando uma ampla variedade de exercícios para seus objetivos, trazendo assim maior rendimento para seus atletas. A ginástica é uma atividade física completa, atuando assim para o desenvolvimento corporal total, aspectos motor, cognitivo, força e agilidade. Além disso, a ginastica pode ser usada como base para o desenvolvimento dos outros esportes e outras atividades envolvendo o esporte, a parte cognitiva (coordenação) e social (confiança, disciplina, organização e criatividade). A avaliação física dos atletas é feita através de exercícios planejados, podendo ser feito semanalmente, mensalmente, de acordo com a necessidade de cada time sendo de alto rendimento ou baixo, os exercícios serão separados para avaliar força, agilidade, resistência e força.
3. CONCLUSÃO
Essa APS abordou, de forma clara e objetiva, a intervenção do profissional de Educação Física, o lazer através do vôlei, ciência social na educação de pessoas e metodologias e boas práticas do esporte. Com isso, destaca-se a importância do recreador, que como mencionado no desenvolvimento, é aquele que interage com pessoas levando lazer e mobilização ao público. 
É importante destacar o vôlei, e outros esportes, como agente motivacional de pessoas ou/e grupos, sendo a atividade física aliada direta do condicionamento físico e muitas vezes a inclusão social. O profissional de Educação Física adquire o conhecimento e a experiência de que o esporte aplica a ciência social para as pessoas de forma prazerosa, sendo um ponto positivo para a profissão.
Esse alinhamento entre bem-estar, inclusão e profissionalismo deve ocorrer de forma cautelosa no esporte, onde o uso do corpo deve ser monitorado pelos profissionais da área, praticas como aquecimento, alongamento e diálogos são essenciais para o bom funcionamento da modalidade, como mencionado anteriormente.
Sendo o objetivo da modalidade promover consciência corporal e aprimoramento no vôlei, é importante seguir instruções, tais como musculação, exercícios, repetições, avaliações e outros, praticas que cabem ao profissional de Educação Física transmitir a seus alunos de forma didática e responsável. 
Os resultados dessa pesquisa são satisfatórios e agregam conhecimentos necessários para exercer profissão, sabendo da importância em lidar com outras pessoas e promover o esporte, sendo esse um desafio que se torna mais fácil com o devido estudo e desenvolvimento prático. Além disso, é agregado valor ao profissional do esporte e esse valor deve ser reconhecido. 
Conclui-se enaltecendo o profissional de Educação Física, pesquisadores e transmissores de informações, que tornam possível esse conhecimento, resultando em lazer, inclusão social, bem-estar e descobrimento de talentos. Sendo essa atividade prática uma peça dentre inúmeras outras que compõe o universo do conhecimento, sendo a informação e pratica grandes aliadas.
4. REFERÊNCIAS 
ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências: os jogos e os parâmetros curriculares nacionais. Campinas: Papirus, 2005.
APPLE, Michael & NÓVOA, Antônio (org.). Paulo Freire: política e pedagogia. Portugal: Porto Editora, 1998.
BORTOLETO, Marco A. C. Ginástica A Arte e o Julgamento nos Desdobramentos Culturais Modernos, anais do I Congresso Científico Latino-Americano Fiep-Unimep, Piracicaba – SP, 2000.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 15. Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
LEITE et al. O voleibol como uma atividade física e de lazer para os alunos do ensino médio do IFCE campus Juazeiro do Norte. In: CONGRESSO NORTE-NORDESTE DE PESQUISA E INOVAÇÃO, 5, 2010, Maceió. connepi.ifal.edu.br/ocs/anais/. Maceió, IFAL, 2010.
MARTINS, Iguatemy Maria de Lucena (org.). Intervenção profissional e formação superior em Educação Física: Articulação para a qualidade do exercício profissional. Rio de Janeiro: CONFEF, 2015.
MOURA, Gilmara Alves. SOUSA, Elys Costa. As práticas lúdicas nas aulas de iniciação ao voleibol. Revista UNI-RN, Natal, 2007.
PAIM, Maria Cristina Chimelo. Voleibol, que fatores motivacionais levam a sua prática? Revista Digital - Buenos Aires - Año 9 - N° 61 - Junio de 2003.
TUBINO Lidiane Dias. O lúdico na sala de aula: Problematizações da prática docente na 4ª série do Ensino Fundamental. Porto Alegre (2010, p. 16).
Reverdito, Riller Silva; Scaglia, Alcides José. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invasão. São Paulo: Phorte, 2009.
SAMPAIO, João Márcio Fialho. Voleibol e lazer: aspectos motivacionais. Cariri: Join, 2016. Disponível em: https://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://editorarealize.com.br/editora/anais/join/2017/TRABALHO_EV081_MD1_SA52_ID84_14052017203904.pdf&ved=2ahUKEwj2gPH__JfwAhXDB9QKHZ0-AhAQFjABegQIAxAG&usg=AOvVaw1LS1khDu4LdwoUqDp7menv Acesso em: 10 abr. 2021
SANTOS, S. M. P. (org.) O lúdico na formação do educador. Petrópolis: Vozes, 1997.
SILVA, M Tiago Aquino da Costa e; GONÇALVES, Kaoê Giro Ferraz. Manual de lazer e recreação: o mundo lúdico ao alcance de todos. São Paulo: Phorte, 2010.
https://escoladainteligencia.com.br/blog/esporte-e-inclusao-entenda-a-relacao-e-promova-na-escola/
https://institutoreacao.org.br/inclusao-social-o-que-e-e-como-praticar/
https://www.preparaenem.com/amp/educacao-fisica/importancia-do-esporte.htm
https://www.efdeportes.com/efd171/esporte-e-sociedade-a-construcao-de-valores.htm
5. ANEXOS
5.1 Plano de intervenção
Objetivo geral:
Promover o lazer através do voleibol.Objetivos específicos:
Apresentar e disseminar a prática do vôlei.
Interação social.
Proporcionar lazer na prática das atividades.
Metodologia:
Iremos aplicar de forma divertida e lúdica os contextos de voleibol. 
Conteúdo:
Como aquecimento, usaremos exercícios coordenativos utilizando movimentos do voleibol. Depois aplicaremos exercícios educativos, auxiliando e corrigindo os movimentos com e sem a bola. Em seguida, vamos propor jogos derivados do vôlei, por exemplo:
Bobinho: os jogadores formam um círculo com um jogador no meio como o bobinho. Eles só podem passar a bola de manchete e o que está no bobo só pode pegar depois que amortecer a bola de toque.
Rede humana: uma partida onde a rede é formada por seis jogadores de uma terceira equipe. A cada bola tocada pelos jogadores que fazem parte da rede (eles não poderão sair de cima da linha divisória da quadra), eles deverão trocar de lugar com os jogadores da equipe que tiveram a bola interceptada.
Voleibol-basquete: o jogo terá início com a bola ao alto. A equipe de posse de bola trocará passes usando somente os fundamentos do voleibol (toque, manchete, levantamentos, saques, cortadas), tentando como objetivo, fazer cestas.
Voleibol-tênis: joga-se um contra um em uma quadra reduzida. Os jogadores têm de golpear a bola com manchete após a bola bater no chão do seu lado da quadra.
Mini vôlei: a quadra deve ser dividida em até três espaços, tendo sempre a rede no meio. Esse jogo pode ser feito por duplas ou trios, utilizando apenas toques, manchetes, ou ambos.
E para finalizar, indicaremos alongamentos para relaxar a musculatura. 
Avaliação:
Iremos fazer perguntas aos participantes, para ver o rendimento psicossocial de todos para averiguar se todos compreenderam o objetivo das atividades, e em seguida todos irão receber um saquinho surpresa barras de cereal, e incentivar os participantes a continuar fazendo parte do mundo dos esportes, pois só lhe trará benefícios tanto de saúde quanto lazer. 
Justificando o planejamento e seus critérios 
O Brasil é popularmente conhecido como o país do futebol, mas também poderia ser conhecido como país do vôlei, pois o vôlei brasileiro é tão vencedor quanto o esporte praticado com os pés. Há muitas quadras poliesportivas espalhadas pela cidade, mas apesar de serem poliesportivas, elas são majoritariamente usadas para a prática do futsal/futebol. Pensando nisso, planejamos um programa de lazer e de recreação que tenha como premissa o voleibol, assim estimulando sua prática. Optamos pelo método analítico, pois este método consiste em preparar os alunos para as situações da partida de forma gradual, fazendo com que ele tenha uma noção de jogo. Em nossa avaliação final, poderemos ver o quanto o vôlei pode agregar na interação social e também notar um talento a ser lapidado.
5.2 Fichamento
Assunto: Intervenção do profissional de Educação Física - O lazer através do vôlei.
Citações:
“O lazer se constitui em um campo de intervenção do profissional de Educação Física e a sua prática se insere no contexto maior da cultura, da qualidade de vida, do entretenimento, do associativismo, entre outros as aspectos. Assim, no que pese as variações de concepções, a multiplicidade das definições e classificações existentes sobre o tema, o lazer nas suas várias dimensões e manifestações está integrado à Educação Física, sendo considerável o número de profissionais dessa área que desenvolvem atividades de lazer vinculadas e/ou promovidas por setores públicos ou privados.”(CONFEF, 2015, p. 72)
“Para a Associação Brasileira de Recreadores (ABRE), recreador é aquele que interage com pessoas, sobretudo com grupos, diretamente, e traduz a cultura em atividades de recreação e lazer, de modo a atrair e mobilizar pessoas em programações fixas, regulares e de eventos, dispondo, para isso, de sua capacidade de sintonizar com o gosto do público.”(SILVA; GONÇALVES, 2010 p. 53)
“Leite et al (2010) afirmam que a motivação no voleibol possui também um caráter de socialização. Por ser um desporto cooperativo, os indivíduos precisam um do outro para que possa haver o jogo, logo o despertar para fazer novas amizades é incrementado, e a 
continuidade do jogo é preservada.”
“Nesse sentido, a prática desportiva, especificamente o voleibol, tem sido motivo de várias pesquisas no âmbito da Psicologia, entendendo que sua prática está atrelada a diversas motivações que vão desde fatores de desempenho, à manutenção da saúde, ou simplesmente sua prática como uma forma de Lazer.”(PAIM, 2003).
“Para Scaglia (1999a-b), o ensino no esporte é um ato de responsabilidade, não se limitando apenas transmissão do conhecimento puramente técnico, tampouco o aprendizado em meio a um ato de passividade do aluno, mas considerando um indivíduo inserido integralmente em um ambiente sociocultural"
Considerações: O profissional de Educação Física tem o conhecimento e a capacidade de oferecer uma metodologia adequada de lazer. O vôlei é um esporte que propicia valores que agregam na intervenção do profissional de Educação Física no âmbito do lazer, recreação, etc.
Referência:
MARTINS, Iguatemy Maria de Lucena (org.). Intervenção profissional e formação superior em Educação Física: Articulação para a qualidade do exercício profissional. Rio de Janeiro: CONFEF, 2015.
SILVA,M Tiago Aquino da Costa e; GONÇALVES, Kaoê Giro Ferraz. Manual de lazer e recreação: o mundo lúdico ao alcance de todos. São Paulo: Phorte, 2010.
SAMPAIO, João Márcio Fialho. Voleibol e lazer: aspectos motivacionais. Cariri: Join, 2016. Disponível em: https://www.google.com.br/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://editorarealize.com.br/editora/anais/join/2017/TRABALHO_EV081_MD1_SA52_ID84_14052017203904.pdf&ved=2ahUKEwj2gPH__JfwAhXDB9QKHZ0-AhAQFjABegQIAxAG&usg=AOvVaw1LS1khDu4LdwoUqDp7menv Acesso em: 10 abr. 2021
Reverdito, Riller Silva; Scaglia, Alcides José. Pedagogia do esporte: jogos coletivos de invasão. São Paulo: Phorte, 2009.