Fundamentos e Metodologia da Educação de Jovens e Adultos - Exercício de Fixação 2

Prévia do material em texto

Questão 1 de 10
Os desafios da EJA exigem do educador um olhar cuidadoso sobre as questões que norteiam a relação entre professor, aluno e conhecimento e que podem interferir no sucesso escolar. Essas questões implicam a consideração de fatores importantes no processo de ensino e aprendizagem, como o contrato didático, a gestão do tempo, a organização do espaço, os recursos didáticos, a interação e a cooperação, e a interação da escola com as práticas sociais. Assim sendo, analise a citação a seguir e determine as alternativas em V para Verdadeiro e F para falso: [...] a inovação curricular não consiste apenas em mudar, ou tentar mudar, o que se ensina e se aprende na escola. Tão importante quanto o que se ensina e se aprende é como se ensina e como se aprende. Na verdade, hoje sabemos que ambos os aspectos são indissociáveis. O que finalmente os alunos aprendem na escola depende em boa medida de como o aprendem; e o que finalmente nós professores conseguimos ensinar aos nossos alunos é indissociável de como lhes ensinamos (COLL SALVADOR, 1999, p. 30).
I.( ) Nesse sentido, o processo educativo não se caracteriza pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados, mas pela reflexão sobre os conhecimentos que circulam e que estão em constante transformação.
II.( ) O processo educativo não se caracteriza somente pelo recebimento, por parte dos educandos, de conhecimentos prontos e acabados de sua vivência no cotidiano .
III.( ) Não importa o que se aprende e sim se o conteúdo é disponibilizado de maneira favorável ao aluno.
IV.( )Educadores e educandos são produtores de cultura; todos aprendem e todos ensinam, são sujeitos da educação e estão permanentemente em processo de aprendizagem.
V.( ) Nesse sentido, o Professor será o facilitador por várias questões por tempo, espaço, por se tratar de pessoas de pouco conhecimento
A - F, F, V, V, V.
B - F, V, V, F, F.
C - F, V, V, F, V.
D - F, V, V, V, V.
E - V, F, F, V, F. Resposta correta
Questão 2 de 10
As características de cada ser humano são construídas ao longo da vida do indivíduo através de um processo de interação com o seu meio social, que possibilita a apropriação da cultura elaborada pelas gerações precedentes. Cada indivíduo aprende a ser um homem. O que a natureza lhe dá quando nasce não basta para viver em sociedade. Sendo assim, é preciso que ele adquira:
A - Ele não precisa adquirir nada mais.
B - Mais leitura e dedicação.
C - Mais sabedoria e educação popular.
D - O que foi alcançado através da mente humana subdesenvolvida.
E - O que foi alcançado no decurso do desenvolvimento histórico da sociedade humana. Resposta correta
Questão 3 de 10
A Unesco, por intermédio do Relatório Educação para o Século XXI (DELORS,1998), recomenda fatores estratégicos para a formação dos cidadãos. Sendo assim, para poder dar resposta ao conjunto de suas missões, a educação deve se organizar em torno dessas quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo da vida, serão de acordo com cada indivíduo. Os quatro pilares referidos por Delors são:
A - Aprender a argumentar; Aprender a conversar; Aprender a incluir; Aprender a agradecer.
B - Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser. Resposta correta
C - Aprender a elogiar; Aprender a sonhar; Aprender a realizar; Aprender a relacionar-se.
D - Aprender a questionar; Aprender a realizar; Aprender a viver; Aprender a ser.
E - Aprender a reconhecer; Aprender a argumentar; Aprender a ser independente; Aprender a ser individualista.
Questão 4 de 10
Para o aluno da EJA, o tempo de permanência na escola constitui um importante fator para o seu desenvolvimento e sua manutenção no ambiente escolar. Muitos deles trabalham fora e estudam, outros são responsáveis pela organização da casa e pelo cuidado da família. Sendo assim, esses educandos necessitam que os encaminhamentos pedagógicos sejam:
A - Organizados a se formar conforme sua realidade atemporal.
B - Organizados conforme a realidade da economia global.
C - Organizados conforme der.
D - Organizados conforme sua realidade temporal. Resposta correta
E - Organizados de forma a se realizar a integração individual.
Questão 5 de 10
Paulo Freire nos ensinou como podemos valorizar os sujeitos e suas experiências e, ao mesmo tempo, implementar um modelo curricular consoante às demandas do povo. A proposta de Freire, tomada a partir de um contexto mais atual, pode ser equiparada a um processo pedagógico que tenha como base a metodologia dialética, nesse sentido não aplicada somente à alfabetização, como proposto inicialmente, mas a qualquer prática educativa, pois a dialética contida nessa metodologia pressupõe um movimento que se origina da prática social e se amplia para conceitos mais elaborados. Priorizando-se, portanto:
A - A autoestima, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social.
B - A diversidade cultural brasileira, respeitando diferenças de gênero, geração, raça e credo, fomentando atitudes de não discriminação.
C - A força interior, fortalecendo a confiança na sua capacidade de aprendizagem, valorizando a educação como meio de desenvolvimento pessoal e social.
D - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico, a Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola. Resposta correta
E - Os conhecimentos científicos e históricos, assim como a produção literária e artística como patrimônios culturais da humanidade.
Questão 6 de 10
Segundo Freire: “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção.” (FREIRE, 1996, p. 47). Com essa fala, o autor nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação de Jovens e Adultos. Diante desse cenário apresentado no enunciado, indique a seguir o que se faz necessário para compreender o perfil dos educandos da EJA.
A - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas facilitará a compreensão, ao não saber o porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento dessas crianças daqui para frente.
B - Buscar fazer a retrospectiva histórica dessas pessoas não facilitará a compreensão, do porquê de tanto desinteresse pela busca do conhecimento, mesmo que se busque, pouco terá importância para o desenvolvimento desses indivíduos daqui para frente.
C - Entender a real situação de cada um desses educandos, pode até facilitar para que se desenvolva metodologias adequadas para o seu aprendizado, mas de nada adiantará, já que estamos diante de indivíduos excluídos pela sociedade.
D - Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil, contextualizando o porquê dessas pessoas não terem tido acesso à escolarização. Requer conhecer suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural. Resposta correta
E - Investigar o que impossibilitou o acesso desses indivíduos aos muros escolares é o que menos importa, não é necessário compreender todo o processo de falta de interesse pela busca do aprendizado.
Questão 7 de 10
Para Arroyo (2001, p. 15), falar dos educandos da EJA é “falar, sobretudo, do jovem, adulto, trabalhador, pobre, negro, oprimido e excluído”. Identifica-se, assim, a estreita relação que se estabelece entre a incidência da exclusão e as restrições ao acesso à educação, pois conforme afirmam Haddad e Di Pierrô (2000), a história brasileira nos oferececlaras evidências de que as margens da inclusão e da exclusão educacional foram sendo construídas simétrica e proporcionalmente à extensão da cidadania política e social, em íntima relação com a participação na renda e o acesso aos bens econômicos. Isso se evidencia nas estatísticas, visto que os percentuais abrangem, geralmente, determinados “tipos sociais”. Como se pode verificar nesse trecho, a exclusão educacional foi algo bastante presente nas questões de gêneros e raças, nessas questões está bastante evidente a discriminação que ocorria aos:
A - Ciganos e nômades.
B - Homossexuais e árabes.
C - Mulheres e dos homofóbicos.
D - Negros e dos homens.
E - Negros e mulheres. Resposta correta
Questão 8 de 10
No que se refere ao perfil dos educandos da EJA, (FREIRE, 1996) diz que “Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para sua produção e construção.” Com essa fala, Freire nos leva a refletir sobre as ações que contribuem para que a aprendizagem de fato ocorra. Daí a importância de que os aspectos pedagógicos utilizados na EJA considerem, além das questões estruturais e de organização, o perfil socioeconômico dos educandos e assegurem as devidas inter-relações entre as teorias e os aspectos didático-metodológicos do processo de Educação de Jovens e Adultos. Para compreender o perfil dos educandos da EJA, faz-se necessário:
A - Compreender a escola como um espaço de grande influência, na vida das pessoas, independentemente da idade, muito provavelmente aumentarão as chances de que o processo de aprendizagem efetivamente aconteça, pois essas pessoas, mesmo que partam de condições menos favoráveis, terão um futuro garantido.
B - É necessário que os educandos deixem de sentir vergonha de voltar a escola por já terem passado da idade regular dos estudos, para tanto é fundamental iniciativas urgentes de politicas públicas voltadas para este fim.
C - Exigir um olhar mais cuidadoso sobre as questões que podem interferir no processo de ensino do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar a escolarização somente tardiamente.
D - Fazer uma retrospectiva histórica do Brasil e contextualizar por que essas pessoas não tiveram acesso à escolarização. Requer, também, conhecer suas histórias de vida e culturas, entendendo-os como sujeitos que possuem diferentes experiências de vida e que não tiveram acesso à escola devido a diversos fatores de ordem econômica, social, política, geográfica e cultural. Resposta correta
E - Seria conveniente interpretar todas as peculiaridades no contexto de um processo de desenvolvimento igualitário, com ritmos próprios e qualidades que situam a pessoa adulta em uma dimensão coletiva.
Questão 9 de 10
Para CALADO,(2008, p.03) “é inconcludente pensar numa escola onde não haja preocupação em diferenciar o sujeito, na sua singularidade, onde o processo de inclusão não seja percebido de forma consciente e extensivo a todo segmento da escola, principalmente no processo ensino- aprendizagem de todas as modalidades e em particular, na educação de jovens e adultos, devido à relevância dessa modalidade de ensino na construção do conhecimento de pessoas que tardiamente ingressaram na escola, de forma que venha viabilizar e promover condições de desenvolvimento, considerando, as implicações de natureza social e cognitiva (...)”. No trecho trazido no enunciado percebem-se algumas características do aluno da EJA. Destaque, nas alternativas a seguir, mais algumas características encontradas nesses educandos.
A - São empregados de empresas Multinacionais famosas no Brasil que, para ganharem dispensa do serviço, se matriculam na EJA; são pessoas que moram na área urbana.
B - São indivíduos que nunca apresentaram interesse em ingressar na escola, além de que são pessoas que sempre tiveram tudo que desejaram na sua vida.
C - São pessoas que já formaram sua visão de mundo pelas experiências vividas e que têm suas crenças e valores já constituídos.
D - São trabalhadores que, desde muito cedo, tiveram que ingressar no mundo do trabalho; morador das áreas rurais, em decorrência da sua localização geográfica. Resposta correta
E - São trabalhadores que, muito tarde, necessitaram ingressar no mundo do trabalho; morador das áreas rurais, em decorrência da sua localização geográfica.
Questão 10 
Para ARROYO (2004, p.104-105) “Cada um tem uma forma própria e singular de tecer conhecimentos através dos modos como atribui sentido às informações recebidas, estabelecendo conexões entre os fios e tecituras anteriores e os novos. Esse entendimento coloca novas exigências àqueles que pretendem formular propostas curriculares que possam dialogar com os saberes, valores, crenças e experiências dos educandos, considerando-os como fios presentes nas redes dos grupos sociais, das escolas/classes, dos educadores e dos educandos e, portanto, relevantes para a ação pedagógica.” Baseando-se na colocação de ARROYO, assinale a seguir a proposição que apresenta um dos problemas históricos vivenciados pelos alunos no contexto escolar.
A - É o dilema da educação contemporânea que gira em torno da permanência dos alunos do ciclo médio nos bancos escolares.
B - Os problemas históricos vivenciados na educação não são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. O problema é interno de cada educando.
C - Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes da discriminação que acontece às mulheres e aos negros, impedindo que se leve em consideração o que já tem conhecimento.
D - Os problemas históricos vivenciados na educação são provenientes de uma organização escolar e curricular que, separa a pessoa que vive e aprende no mundo daquela que deve aprender e apreender os conteúdos escolares. Resposta correta
E - Os problemas são relativos à integração entre a educação profissional e o ensino médio tradicional e a flexibilização do currículo, com a introdução de disciplinas optativas para que alunos possam construir seu percurso de aprendizado.
Questão 11 
Sobre as especificidades do trabalho pedagógico frente ao perfil do educando da EJA, a Educação de Jovens e Adultos emerge de um movimento de lutas, desafios e conquistas da Educação Popular. Esse dado se revela importante, uma vez que permite a compreensão das condições limitadoras impostas pelo modelo rígido da educação formal quando se pensa na EJA enquanto modalidade educativa. Diante disso, é preciso indagar: quem são os sujeitos da EJA situados historicamente? Quais são as marcas sociais e o perfil desses sujeitos? Por que e como foram se delineando na história da Educação de Jovens e Adultos do nosso país? Como se constituiu a identidade desses sujeitos? Perante tais questionamentos é necessário:
A - Discutir as propostas que dão alicerce ao conjunto de ideias que podem transformar a constituição histórica dos indivíduos analfabetos brasileiros, dessa forma incentivar a reflexão crítica sobre a realidade educacional do nosso país.
B - Estudar o passado histórico da política brasileira e suas legislações, verificando os reais investimentos feitos na educação até o momento atual.
C - Levantar as dimensões que alicerçam a conjuntura e a constituição histórica desses sujeitos e, por outro lado, instigar a reflexão crítica sobre as necessidades que se fazem presentes. Resposta correta
D - Questionar as decisões e dimensões do governo que refletem diretamente na vida da população mais carente, cobrando mudanças e adequações na constituição em prol desses sujeitos mais necessitados.
E - Refletir sobre as questões que sustentam o conjunto de saberes constituídos historicamente dos indivíduos que sofrem com a desigualdade social.
Questão 12 
Ensinar exige disponibilidade para o diálogo, pois o sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura, com seu gesto, a relação dialógica em que se confirma como inquietação e curiosidade, como inclusão no permanentemovimento da história (FREIRE, 1996, p. 154). A organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. Assinale nas proposições a seguir a que apresenta como deve ser a organização do trabalho pedagógico na Educação de Jovens e Adultos.
A - A organização do trabalho pedagógico deve ser igual ao de todos os outros níveis educacionais, para que não haja distinção entre qualquer educando, pois todos merecem ser atendidos da mesma maneira.
B - A organização não deve valorizar os interesses individuais, e sim, o coletivo, pois o ritmo de aprendizagem dos educandos é considerado igual. Não se devem considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho.
C - Deve valorizar os interesses individuais e o ritmo de aprendizagem dos educandos e considerar os saberes por eles adquiridos, na informalidade de suas experiências cotidianas e do mundo do trabalho, criando espaços interativos que permitam vencer os obstáculos de modo confiante, valorizando seus progressos. Resposta correta
D - Devem-se criar espaços populares que permitam criar os obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, não se pode permitir qualquer distinção entre os educandos.
E - Devem-se criar espaços populares que permitam criar os obstáculos, impedindo que se valorizem os seus progressos, porém se pode permitir qualquer distinção entre os educandos.
Questão 13
A Educação de Jovens e Adultos objetiva formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos e de se apropriar dos conhecimentos mediados pela escola para se aprimorar no mundo do trabalho e na prática social, priorizando-se, portanto:
A - A consciência de seus próprios processos mentais.
B - Aprender a ler e a escrever, obter o domínio de formas complexas de cálculos, construir significados a partir das informações descontextualizadas.
C - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. Resposta correta
D - O diálogo, a formação ética e o desenvolvimento de uma dependência intelectual.
E - O elemento imprescindível para a realização plena do desenvolvimento psíquico.
Questão 14
Tradicionalmente, a escola tem sido marcada em sua organização por critérios seletivos que têm como base a concepção da homogeneidade do ensino, dentro da qual alguns estudantes são rotulados. Esta concepção reflete um modelo caracterizado pela uniformidade na abordagem educacional do currículo: no material didático, no planejamento, numa aula, no conteúdo curricular, na atividade para todos em sala de aula. O estudante que não se enquadra nesta abordagem permanece à margem da escolarização, fracassa na escola, elevando a evasão. O não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las. Trecho retirado do site:http://www.webartigos.com/artigos/o-perfil-do-aluno-da-educacao-de-jovens-e-adultos/34725/#ixzz3yNGuaooS. Portanto trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige que tipo de conduta por parte do educador? Assinale a seguir a proposição que apresenta como deve ser o olhar desse educador.
A - O trabalho com a EJA exige dos órgãos competentes o não reconhecimento da heterogeneidade no aluno da EJA e contribui para aprofundar as desigualdades educacionais ao invés de combatê-las.
B - O trabalho com a EJA requer do educando muita descontração sobre as questões que possibilitem a continuidade do educando como um ser passivo, sem participação ativa na sociedade, já que até agora o mesmo se mantêm à margem dessa sociedade.
C - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que dificultam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta. Resposta correta
D - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não exige um olhar cuidadoso sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, uma vez que um dos fatores que facilitam a aprendizagem encontra-se no fato de o aluno iniciar ou recomeçar a escolarização na fase adulta.
E - Trabalhar com a Educação de Jovens e Adultos não requer do educador nem uma preocupação sobre as questões que podem interferir na motivação do educando em sala de aula, pois não há fatores que dificultam a aprendizagem, mesmo que esse se encontre na fase adulta.