7º ANO - SEMANA 01

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CADERNO DE ATIVIDADES 
SEMANAIS 
7º ANO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pouso Alegre - MG 
Queridos Estudantes e responsáveis, leiam com atenção. 
 
 
Estamos passando por um momento muito difícil para todos que requer 
distanciamento das Unidades Educacionais e demais espaços da cidade. Momento de 
ficarmos em casa para proteger a família e as pessoas mais vulneráveis. Mas isso não 
quer dizer que precisam se distanciar da aprendizagem! Pelo contrário, é importante 
que seja criada uma rotina para que diferentes atividades estejam presentes no seu dia 
a dia. Mas, agora que o recesso acabou, você precisa se dedicar às tarefas escolares, 
como se estivesse na sua escola. Este material foi produzido para que você tenha a 
oportunidade de resolver atividades que fazem parte do currículo do ano em que você 
está matriculado. Trata-se de atividades que você poderá fazer sozinho ou contando 
com a ajuda de um dos seus familiares. Enviamos a todos um manual de orientações 
sugerindo inclusive divisão do tempo para realização das atividades. A parte mais 
importante: organize sua rotina com atividades deste material, do livro didático e leituras. 
Não faça todas as tarefas de uma vez só. Faça, por dia, duas páginas. E vá intercalando 
as tarefas de Português, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas. 
Escreva as respostas na folha impressa ou mesmo no caderno de tarefas (aquele da 
escola mesmo), depois preencha o formulário online (muito importante pois ele é 
quem valida sua presença na atividade, se tiver dificuldades peça ajuda de um 
adulto, se for por meio impresso entregue na unidade escolar de seu filho na data 
combinada previamente). Além disso, estaremos sempre em contato com você por 
meio da plataforma no fale conosco, para indicar outras atividades que você deverá 
fazer para continuar aprendendo a cada dia. Após realizadas as atividade é muito 
importante que você traga este caderno e o entregue para seu professor quando as 
aulas retornarem. Se isso acontecer antes de você terminar as tarefas, não se preocupe, 
pois os professores darão orientações sobre como esse material pode ser finalizado. 
Bom estudo! 
Estamos com saudades e esperamos que tudo volte ao normal o mais rápido 
possível. 
Com carinho 
 
Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Pouso Alegre-MG 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Coronavírus em cordel 
 
Ave Maria, minha gente, 
Que desmantelo total 
Um tal de Coronavírus 
Fez rebuliço geral 
Veio das bandas da China 
Essa infecção viral. 
 
O cabra tem logo febre 
Sem conseguir controlar 
Tosse feito um condenado 
Difícil até respirar! 
Essa doença danada 
Se transmite pelo ar. 
 
Espirro, tosse, catarro 
Levam contaminação 
A saliva quando fala 
Também leva infecção 
O vírus também se espalha 
Em um aperto de mão. 
 
Como gripe e resfriado, 
Precisamos prevenir 
Cobrindo a boca e o nariz 
Na hora em que for tossir 
E objetos pessoais 
Não podemos dividir 
 
Evitar lugar lotado 
Com muita aglomeração 
Limpar bem os ambientes 
E lavar sempre a nossa mão 
Esfregar bem direitinho 
Usando água e sabão. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
Use máscara, álcool em gel 
E esse hábito não mude 
Se estiver muito doente 
Vá ao Posto de Saúde 
Pois pra gente controlar 
Precisa ter atitude. 
 
Não só pro Coronavírus 
Esse cordel vai servir 
Todo resfriado ou gripe 
Precisamos prevenir 
Cuidar bem do nosso corpo 
Pra doença não surgir. 
 
Vamos s'imbora cuidar! 
Tá todo mundo informado! 
Não quero Coronavírus 
E nem nenhum resfriado! 
Agora é só me seguir: 
"Cordel Personalizado"! 
 
(Anne Karolynne) 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
& ARTE 
Para assistir o vídeo desse cordel acesse o link: 
https://youtu.be/FqawbLNXFN4 
 
 
Ou usando um leitor 
de QR CODE 
Componente(s) curricular(es) LÍNGUA PORTUGUESA / ARTE 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidades EF69LP07A, EF69LP24, EF69LP24, EF69LP15X, 
EF69LP56, EF69LP14, EF67LP14, EF69LP48X, 
EF35LP23, EF69LP44, EF67LP30A, EF69LP20B, 
EF67LP05A, EF69LP17, EF69LP54, EF67LP13, 
EF69LP24, EF67LP29A, EF69LP44, EF67LP05A, 
EF67LP03, EF07LP12X, EF69AR02, EF69AR04. 
Número de aulas previstas 5 aulas (L. Portuguesa) 1 aula (Arte). 
 
https://youtu.be/FqawbLNXFN4
 . 
 
 
1 - O que é um cordel? Podemos dizer que ele tem caráter informativo? 
 
 
 
 . 
 
2 - Que mensagem o cordel transmite? 
 
 
 . 
 
3 - De onde veio o Coronavírus? 
 
 . 
 
4 - Quais são os sintomas do Coronavírus? 
 
 
 . 
 
5 - Como tal doença é transmitida? 
 
 
 . 
 
6 - Quais são as medidas de prevenção que devem ser tomadas? 
 
 
 . 
 
7 - Quando se deve procurar o Posto de Saúde? Por quê? 
 
 
 . 
 
8 - Copie do cordel exemplos de oralidade: 
 
 
 . 
 
9 - Quantas estrofes compõem o cordel? Quantos versos em cada uma delas? 
 
 
 . 
 
10 - De que par de rima você mais gostou? Justifique sua resposta: 
 
11 - Como podemos dividir o texto em começo, meio e fim? Delimite-os: 
 . 
 
 
 
 
 
 . 
 
 Atividade totalmente extraída do site https://arteemanhasdalingua.blogspot.com 
 
 
Um bom poema 1 – Para você, o que é um bom poema? Justifique 
sua resposta: 
Um bom poema 
leva anos 
Cinco jogando bola, 
mais cinco estudando sânscrito, 
seis carregando pedra, 
nove namorando a vizinha, 
sete levando porrada, 
quatro andando sozinho, 
três mudando de cidade, 
dez trocando de assunto, 
 . 
 
2 – O poema possui rimas? Explique: 
uma eternidade, eu e você, 
caminhando junto. 
 
 
(Paulo Leminski) 
 
 . 
 
 
3 – O que poderia significar um poema estudando sânscrito? Explique: 
 
 
 . 
 
4 – Analise o que cada atividade descrita pode contribuir para se fazer um bom poema, se 
posicionando: 
 
 
 
 . 
 
5 – Copie do texto dois exemplos de verbo na forma nominal chamada gerúndio, explicando 
a sua presença: 
 
 
https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/search?q=coronav%C3%ADrus+em+cordel
 
 
6 – No poema predomina a linguagem conotativa ou denotativa? Justifique sua resposta: 
 
 
 
 
 . 
 
7 – No poema predomina a linguagem conotativa ou denotativa? Justifique sua resposta: 
 
 
 
 
 . 
 
8 – A poesia acima poderia ser em prosa? Que recursos devem ser utilizados para torná-lo 
em prosa? 
 
 
 
 
 . 
 
 
 
Atividade parcialmente extraída do sitehttps://arteemanhasdalingua.blogspot.com/
https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/
 . 
 
 
A incapacidade de ser verdadeiro 
 
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa dizendo 
que vira no campo dois dragões-da-independência cuspindo fogo 
e lendo fotonovelas. 
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele veio 
contando que caíra no pátio da escola um pedaço de lua, todo 
cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha gosto de 
queijo. Desta vez Paulo não ficou sem sobremesa como foi 
proibido de jogar futebol durante quinze dias. 
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas da Terra passaram pela chácara 
de Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador para transportá-la ao sétimo céu, a mãe 
decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a cabeça: 
− Não há nada a fazer, Dona Coló. Esse menino é mesmo um caso de poesia. 
 
(Carlos Drummond de Andrade) 
 
1 - Justifique o título dado ao texto acima: 
 
 
 . 
 
2 - O que é ser verdadeiro, para você? Você se sente assim? 
 
 
 . 
 
3 - Paulo era ou não mentiroso, afinal? Justifique sua resposta: 
 
 
 . 
 
4 - Qual foi o diagnóstico do médico com relação a Paulo? 
 
 
 . 
 
5 - Releia tal diagnóstico e responda: a afirmação do médico confirma a ideia de que Paulo 
é mentiroso? Explique sua resposta: 
 
 
 
6 - Que motivos levavam as pessoas a achar que Paulo era mentiroso? O que você pensa 
sobre isso? 
 
 
 . 
 
7 - Ao escrever “caso de poesia”, o autor fez referência a uma expressão muito utilizada. 
Isso significa dizer que ele reescreveu uma expressão conhecida, dando-lheum novo 
sentido de acordo com as ideias do texto. Você sabe que expressão é esta? 
 
 
 . 
 
8 - Que mensagem o texto transmite? Comente: 
 
 
 . 
 
9 - O que você achou do texto? Ele foi válido? Justifique sua resposta: 
 
 
 . 
 
10 - A partir desse texto, o que se pode deduzir sobre a visão do autor a respeito do que é 
ser poeta? 
 
 
 . 
 
11 - Qual a diferença, se houver, entre mentir e inventar, ser criativo, ser poeta? Explique: 
 
 
 . 
 
12 - Por que você acha que os castigos da mãe não resolveram? 
 
 
 . 
 
13 - Localize no texto: 
 
 três substantivos próprios: . 
 um substantivo composto: . 
 dois numerais, classificando-os: . 
 um verbo no gerúndio: . 
 um vocativo: . 
 
 
 
Atividade totalmente extraída do sitevhttps://arteemanhasdalingua.blogspot.com/
https://arteemanhasdalingua.blogspot.com/
 
 
ARTE 
RELEITURA 
“Futebol” (Cândido Portinari) 
http://2.bp.blogspot.com/-yCm4FU0-eRU/UKaKJjO5Q9I/AAAAAAAADVY/zH1ICVm9K4E/s1600/004403001013.jpg 
 
Observe a tela “Futebol” com bastante atenção e responda as questões abaixo. 
1 - Ao olhar esta tela o que você pode perceber de diferente? 
 
 
 . 
 
2 - Por que todos estes elementos fazem parte desta tela? E por que há animais no meio 
do campo? 
 
 
 . 
 
3 - O que você tiraria desta obra, e o que colocaria? 
 
 
 . 
 
4 - O nome da tela é “Futebol”, você daria outro nome? 
 
 
 . 
 
5 - Em que época você acha que se passa esta partida? 
 
 
 . 
Referência: https://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2013/04/arte1ef.pdf 
http://2.bp.blogspot.com/-yCm4FU0-eRU/UKaKJjO5Q9I/AAAAAAAADVY/zH1ICVm9K4E/s1600/004403001013.jpg
https://jucienebertoldo.com/wp-content/uploads/2013/04/arte1ef.pdf
LÍNGUA INGLESA 
 
 
Componente(s) curricular(es) LÍNGUA INGLESA 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF07LI20 
Número de aulas previstas 2 aulas 
 
https://www.facebook.com/CLASS100CN/. 
 
O verbo “can” é um exemplo de “modal verbs” (verbo modal) que, na Língua Inglesa, tem 
a função de auxiliar o verbo principal em uma frase. 
O can pode ser traduzido como “poder” e expressa habilidade ou capacidade de fazer algo, 
possibilidade, permissão para fazer algo ou um pedido informal. 
 
Para saber mais, acesse: https://www.infoescola.com/ingles/verbo-can-the-can-verb/. 
 
No cartaz acima, o verbo principal da frase é o verbo “WIN” que significa vencer. 
 
A- Qual é a tradução da frase acima? 
 
 
 . 
 
B- Qual é o objetivo deste cartaz? 
 
 
 _ . 
https://www.facebook.com/CLASS100CN/
https://www.infoescola.com/ingles/verbos-modais-modal-verbs/
https://www.infoescola.com/ingles/verbo-can-the-can-verb/
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
Exercícios ajudam a fortalecer corpo e mente. 
Nesse contexto de pandemia em particular, é 
essencial se manter saudável e reduzir o nível de 
estresse 
Acesse: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia 
Faça exercícios em casa! 
 
Quer algumas dicas? 
Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=MN_Un5vSru8 
Componente(s) curricular(es) EDUCAÇÃO FÍSICA 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF67EF09P6, EF67EF10P7. 
Número de aulas previstas 2 aulas 
 
Coronavírus e isolamento: atividades físicas podem e devem ser feitas no 
ambiente doméstico 
 
Exercitando também nossa mente, responda as atividades abaixo de acordo com o que 
vimos em nossas aulas: 
 
Questão 01 
 
Durante uma partida de futsal, se, de propósito, um jogador agredir fisicamente seu 
adversário, o árbitro deverá aplicar-lhe um cartão: 
 
( ) Branco 
( ) Azul 
( ) Amarelo 
( ) Vermelho 
 
 
Questão 02 
 
Popularmente como são chamados os dois ajudantes do árbitro em uma partida de 
futebol? 
 
( ) Reservas 
( ) Laterais 
( ) Bandeirinha 
( ) Técnicos 
 
 
https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia
https://www.youtube.com/watch?v=MN_Un5vSru8
MATEMÁTICA 
 
 
 
Componente curricular MATEMÁTICA 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF06MA03, EF06MA32, EF06MA45MG, 
EF06MA13A, EF06MA09A e EF06MA03A. 
Número de aulas previstas 5 aulas 
 
Coronavírus em MG: Zema suspende aulas nas escolas por tempo 
indeterminado 
Objetivo é combater a transmissão da Covid-19 no Estado, evitando aglomeração de 
pessoas 
 
O governador de Minas Gerais, Romeu Zema (Novo), anunciou nesta quinta-feira (19) que 
suspendeu por tempo indeterminado as aulas das escolas públicas estaduais. Medida visa 
diminuir o risco de contágio do novo coronavírus. 
 
Acesse: https://www.otempo.com.br/cidades/coronavirus-em-mg-zema-suspende-aulas-nas- 
escolas-por-tempo-indeterminado-1.2313354 
 
 
Assim como as escolas estaduais, as escolas municipais de Pouso Alegre também tiveram 
suas aulas presenciais suspensas. 
 
QUESTÃO 01 
 
Com as aulas suspensas, a professora de matemática do 7º ano de uma escola municipal 
de Pouso Alegre, preparou algumas atividades e enviou para seus alunos fazerem em casa 
e devolverem para que ela corrigisse, eles fizeram uma prova com 5 questões. O gráfico 
mostra quantos alunos acertaram o mesmo número de questões. Marque qual das questões 
é a verdadeira. 
 
( ) Menos de 200 alunos fizeram a prova 
( ) 40 alunos acertaram menos de 4 questões 
( ) A maioria dos alunos acertou mais de 2 questões 
( ) 20 alunos acertaram 1 questão 
https://www.otempo.com.br/cidades/coronavirus-em-mg-zema-suspende-aulas-nas-escolas-por-tempo-indeterminado-1.2313354
https://www.otempo.com.br/cidades/coronavirus-em-mg-zema-suspende-aulas-nas-escolas-por-tempo-indeterminado-1.2313354
 
 
Coronavírus: Procon do MP de MG 
monitora preço do álcool em gel 
Consumidores denunciam suposta prática abusiva na venda do produto usado na 
prevenção do novo coronavírus. 
Por Bom Dia Minas — Belo Horizonte 
18/03/2020 06h04. Atualizado há 3 semanas 
https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/ 
 
QUESTÃO 02 
 
No dia 1º desse mês Joana foi ao supermercado e percebeu que o álcool em gel estava 
sendo vendido a R$ 30,00 o litro, no dia 10 esse produto sofreu uma redução de 50% no seu 
preço. No dia 20 ele foi reajustado em 50%. 
 
Escolha a alternativa correta: 
 
( ) O produto estava mais barato no dia 1º que no dia 20 
( ) No dia 20 o produto estava com o mesmo preço que estava no dia 1º 
( ) O produto estava mais barato no dia 20 que no dia 1ª 
( ) Nenhuma das alternativas acima 
 
 
Enfermeiras e médicos, ‘heróis” da 
batalha contra o coronavírus 
 
“Posso trabalhar vinte e quatro horas seguidas, se 
necessário, mas não escondo que, neste momento, o 
que me aflige é que estamos lutando contra um inimigo 
que não conhecemos” 
 
Acesse: 
https://jornaldebrasilia.com.br/mundo/enfermeiras-e- 
medicos-herois-da-batalha-contra-o-coronavirus/ 
 
Questão 03 
 
O doutor José estava trabalhando há 48h num grande hospital de Belo Horizonte, seu chefe, 
percebendo o cansaço, aconselhou que ele fosse para casa e dormisse pelo menos um terço 
do dia. Levando isso em consideração, pelo menos quantas horas o doutor José deveria 
dormir? 
 
( ) 6 horas ( ) 8 horas ( ) 10 horas ( ) 12 horas 
https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/
https://jornaldebrasilia.com.br/mundo/enfermeiras-e-medicos-herois-da-batalha-contra-o-coronavirus/
https://jornaldebrasilia.com.br/mundo/enfermeiras-e-medicos-herois-da-batalha-contra-o-coronavirus/
 
 
Leia a notícia e depois responda as questões 04 e 05 
 
Campanhas arrecadam ajuda para pessoas em situação 
de rua e famílias carentes expostas ao coronavírus em 
Fortaleza 
Alimentos básicos e produtos de higiene serão comprados e doados a esse público com o 
dinheiro arrecadado pelas vakinhas online. 
 
Por Roberta Souza, G1 CE 
21/03/2020 15h16. Atualizado há 3 semanas 
https://g1.globo.com/ce/ceará 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 04 
 
Comovidos com situação das pessoas que estavam passando necessidades os amigos 
Mariana e Thiago fizeram uma rifa para arrecadarem dinheiro e comprar alimentos para 
famílias necessitadas. Mariana arrecadou R$ 512,00 e Thiago R$ 607,00. 
Nessa situação é verdade que:( ) Juntos eles têm R$ 1107,00 
( ) Faltam R$ 90,00 para Mariana ter o mesmo que Thiago 
( ) Thiago tem o dobro do que tem Mariana 
( ) Thiago tem R$ 95,00 a mais que Mariana 
 
Questão 05 
 
A prima de Mariana resolveu ajudar também, ela embalou 780 pares de meias em pacotes 
com 3 unidades de pares e vendeu por R$ 5,00 cada pacote. Quanto ela arrecadou com a 
venda? 
 
( ) R$ 1300,00 
( ) R$ 1500,00 
( ) R$ 1600,00 
( ) R$ 1700,00 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRÊS EPIDEMIAS QUE MUDARAM O BRASIL 
 
Litogravura: Johann Moritz Rugendas 
 
Como uma população de milhões de nativos foi reduzida a cerca de 800 mil, número 
atual de indígenas que residem no Brasil? Fatores como a escravidão e os conflitos militares 
ajudam a explicar, mas não são suficientes. Uma violência microscópica foi fundamental 
para dizimar os povos originais do nosso território: os vírus e as bactérias. A chegada de 
doenças como a varíola pelas rotas oceânicas teve peso decisivo nos primeiros séculos da 
colonização. 
Em meio à pandemia de coronavírus, refletir sobre o impacto de diferentes epidemias 
no território brasileiro é de estrema necessidade em nossos estudos de história. As 
interações entre diferentes etnias, a distribuição territorial da população brasileira em 
diferentes épocas e os processos de modernização e seus respectivos impactos devem ser 
analisados minuciosamente. 
Confira abaixo um panorama de três epidemias que assolaram o Brasil em diferentes 
períodos: 
HISTÓRIA 
Componente(s) curricular(es) HISTÓRIA 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF06HI15, EF07HI02, EF07HI12X 
Número de aulas previstas 3 aulas 
 
 
 
VARÍOLA: Causada pelo vírus varíola major ou varíola minor, a doença era chamada 
na época da colonização de “bexigas” 
 
o Sintomas: manifestava-se inicialmente por meio de febres e vômitos. Em uma 
segunda fase, formavam-se úlceras na boca e erupções na pele, que evoluíam para 
bolhas ao longo dos dias de infecção. 
o Período: Brasil Colônia 
o Impacto: vitimou milhares de indígenas durante a colonização 
 
FEBRE AMARELA: Seu vírus, do genêro Flavivirus, é transmitido principalmente por meio 
da picada do mosquito Aedes aegypt, hoje mais conhecido como vetor da dengue. 
 
o Sintomas: febre, dores musculares, dor de cabeça, perda de apetite e náuseas e 
vômitos. 
o Período: Império 
o Impacto: principal surto da doença ocorre entre 1849 e 1850, quando um navio 
negreiro procedente de Nova Orleans fez escalas no Rio de Janeiro e Salvador. 
Segundo estimativas, a disseminação da doença a partir da tripulação infectada da 
embarcação atingiu 90.658 dos 266 mil habitantes do Rio de Janeiro e causou até 15 
mil mortes. 
 
GRIPE ESPANHOLA DE 1918: Causada pelo vírus Influenza A, do subtipo H1N1. 
 
 
o Sintomas: febre, problemas respiratórios e, algumas vezes, distúrbios 
gastrintestinais 
o Período: República 
o Impacto: calcula-se que o vírus tenha matado de 17 a 50 milhões de pessoas em 
todo mundo. Há algumas estimativas que falam em 100 milhões de vítimas. No Brasil, 
8% a 10% da população pode ter morrido por complicações relacionadas à gripe. 
AULA 1 
 
 
 
Prezados alunos nossa primeira atividade essa semana será fazer a leitura do texto que 
reflete sobre “As três epidemias que mudaram o Brasil”, e relacionar suas ideias em uma 
síntese, retirando do texto as palavras que resumem o assunto tratado: 
 
 
SÍNTESE DO TEXTO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 . 
AULA 2 
 
 
 
Com base no texto lido, faça uma relação sobre: 
 
 Varíola: As consequências do contato dos nativos com europeus e africanos. 
 
 
 
 
 . 
 
 Febre Amarela: Aspectos sociais, culturais e políticos do Segundo Reinado. 
 
 
 
 
 . 
 
 
 Gripe Espanhola de 1918: os limites da modernização do país na Primeira 
República. 
 
 
 
 
 . 
AULA 3 
 
 
 
 
 
 
 
Estre os anos 1330 e 1352 a Peste Negra atingiu vários países e continentes. 
 
Observe no mapa acima, em detalhes, a rota da peste da Ásia para a Europa e os principais 
fatos históricos que levam a sua disseminação no período. 
 
Agora faça uma lista com o nome dos países atingidos pela peste negra e o ano que isso 
ocorreu: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Componente(s) curricular(es) GEOGRAFIA 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF07GE02, EF07GE07 
Número de aulas previstas 3 aulas 
 
Leia o trecho da reportagem publicada na revista Veja sobre os impactos de 
consumo gerando pelo coronavírus na rotina dos brasileiros: 
 
CORONAVÍRUS MUDA PADRÃO DE CONSUMO DO BRASILEIRO 
 
 
As mudanças impostas à sociedade com a chegada da pandemia do novo 
coronavírus já mostram reflexos no comportamento do consumidor. Entre os dias 16 e 22 de 
março, as vendas totais do varejo brasileiro apresentaram alta de 23,3% na comparação 
com a semana anterior, impulsionadas por itens de alimentação e limpeza, segundo 
levantamento realizado pela Nielsen Brasil. Os brasileiros foram às compras para garantir 
os produtos necessários para enfrentar a quarentena imposta pelos governantes. 
Segundo a pesquisa, que mostra as vendas de aproximadamente 150 
estabelecimentos de varejo no país, todos os itens da cesta de commodities tiveram suas 
vendas aumentadas em pelo menos 35%. Chamam a atenção às altas do arroz (94%), feijão 
(101%), leite (72%) e açúcar (60%). O movimento dos consumidores nos supermercados 
teve o objetivo de abastecer e estocar esses produtos, para evitar novas idas aos 
estabelecimentos. 
“Já percebemos mudanças efetivas no padrão de consumo dos brasileiros. A primeira 
a se destacar é o crescimento significativo no volume de compras totais na terceira semana 
do mês, o que é atípico. Além disso, identificamos uma procura maior por produtos que antes 
não tinham grande participação nas cestas”, explicou Fernanda Vilhena, gerente de 
atendimento ao varejo da Nielsen Brasil. 
Os itens de limpeza também tiveram expressiva procura na semana pesquisada pelo 
instituto. O volume de vendas de luvas obteve crescimento de 122%. Produtos como álcool 
de limpeza, desinfetantes e água sanitária apresentaram respectivas altas de 97%, 80% e 
54%. 
Para saber mais, acesse: https://veja.abril.com.br/economia/coronavirus-muda- 
padrao-de-consumo-do-brasileiro/ 
GEOGRAFIA 
https://veja.abril.com.br/economia/coronavirus-muda-padrao-de-consumo-do-brasileiro/
https://veja.abril.com.br/economia/coronavirus-muda-padrao-de-consumo-do-brasileiro/
AULA 1 
 
 
 
Analisando os dados da reportagem podemos perceber que “Segundo a pesquisa, que 
mostra as vendas de aproximadamente 150 estabelecimentos de varejo no país, todos os 
itens da cesta de commodities tiveram suas vendas aumentadas em pelo menos 35%”. Faça 
uma pesquisa em quais regiões brasileiras tiveram suas vendas de commodities 
agropecuárias alteradas em decorrência da corrida dos consumidores aos supermercados 
nos primeiros dias de quarentena. 
 
Sua pesquisa pode ser feita em uma tabela listando as commodities que mais 
tiveram alta e as que mais tiveram baixa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 . 
AULA 2 
 
 
 
Acesse o link abaixo: 
 
https://www.bbc.com/portuguese/brasil-52014385 
 
No site acima iremos encontrar a reportagem que traz “CORONAVÍRUS: AS MEDIDAS 
PARA PROTEGER CAMINHONEIROS E O MEDO DO IMPACTO ECONÔMICO DA 
PANDEMIA” 
 
Fazendo uma reflexão sobre os efeitos da greve dos caminhoneiros de 2018, e a ruptura da 
rotina causada pela pandemia do novo coronavírus ao setor, quais impactos econômicos 
poderiam ocorrer no escoamento agrícola brasileiro caso as medidas de isolamento social 
fossem estendidas aos caminhoneiros? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://www.bbc.com/portuguese/brasil-52014385
AULA 3 
 
 
 
Com a espação do Novo Coronavírus pelo mundo o Brasil também tem sofrido grande 
impacto, tanto de natureza de saúde pública quanto econômica.Faça uma pesquisa de qual a região brasileira mais afetada até o momento e qual a menos 
afetada, e quais ações ambas tem tomado para diminuir os impactos econômicos do 
coronavírus na manutenção de emprego e renda de seus habitantes. 
 
Transcreva o resultado da sua pesquisa no espaço abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CORANAVÍRUS, O INIMIGO INVISÍVEL: Em meio a temores e incertezas, a ameaça do 
novo coronavírus chega ao brasil e continua alimentando o que há de melhor (e pior) na 
humanidade. 
 
O que aprendemos com o novo vírus 
 
No dia 2 de março de 2019, bem antes de se decretar a pandemia do novo 
coronavírus, os biólogos chineses Yi Fan e Peng Zhou, do Instituto de Virologia de Wuhan, 
publicaram um artigo científico que não teve grande impacto na comunidade acadêmica 
internacional, tampouco chamou a atenção da imprensa e de autoridades. Mesmo assim, há 
uma frase logo no primeiro parágrafo que hoje causa espanto pelo tom premonitório: “É 
altamente provável que surtos futuros de coronavírus se originem de morcegos, e há uma 
probabilidade maior de que isso ocorra na China”. 
Nem o mais pessimista dos futurólogos poderia imaginar que, em menos de dez 
meses, a previsão se tornaria realidade com tamanha exatidão: a descoberta de um novo 
coronavírus, batizado de Sars-Cov-2, virou a preocupação mundial de 2020. As notícias 
começaram a brotar nas últimas semanas de 2019, quando médicos notificaram um aumento 
do número de crises respiratórias na cidade de Wuhan, na porção leste da China. 
Poucos dias depois, já se sabia que o quadro misterioso era provocado por um tipo 
desconhecido de coronavírus, da mesma família de agentes que estiveram por trás das 
epidemias de Sars (sigla para síndrome aguda respiratória grave), em 2002, e Mers 
(síndrome respiratória do Oriente Médio), em 2012. 
Até o fechamento desta reportagem, eram mais de 137 mil casos e 5 mil mortes pela 
doença chamada de Covid-19. Embora a maioria dos infectados ainda esteja concentrada 
na China, as notificações já se estendem por mais de uma centena de países, e o Brasil 
superou o número de cem casos confirmados. 
Apesar de os sintomas serem leves 85% das vezes, idosos e sujeitos com doenças 
crônicas, como asma e diabetes, estão mais vulneráveis a complicações e morte. Outro 
temor é a possibilidade de o vírus ser transmitido de pessoa para pessoa numa fase inicial, 
quando não há sintomas, o que dificultaria o controle. Diante de um contexto tão instável, 
que lições podemos tirar dessa história, inclusive para contornar uma ameaça que ainda não 
foi vencida? 
CIÊNCIAS 
Componente(s) curricular(es) CIÊNCIAS 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF07CI10 
Número de aulas previstas 3 aulas 
 
https://saude.abril.com.br/medicina/oms-decreta-pandemia-do-novo-coronavirus-saiba-o-que-isso-significa/
https://saude.abril.com.br/medicina/oms-decreta-pandemia-do-novo-coronavirus-saiba-o-que-isso-significa/
http://english.whiov.cas.cn/
https://saude.abril.com.br/tudo-sobre/coronavirus/
https://saude.abril.com.br/bem-estar/mers-entenda-por-que-essa-doenca-preocupa-o-mundo/
https://saude.abril.com.br/bem-estar/mers-entenda-por-que-essa-doenca-preocupa-o-mundo/
https://saude.abril.com.br/medicina/coronavirus-sintomas-graves/
 
 
A reação das organizações de saúde diante da infecção 
 
 
A história do cruzeiro Diamond Princess dá uma dimensão da seriedade do assunto: 
o navio viajaria pelo Sudeste Asiático, mas precisou ficar desde o dia 5 de fevereiro atracado 
em Yokohama, no Japão, após quatro passageiros serem diagnosticados com o 
coronavírus. Na quarentena, que foi alvo de severas críticas dos médicos que realizaram 
visitas ao navio, a doença se espalhou para outros 700 passageiros, cerca de 20% do total 
de turistas e tripulantes. 
A boa notícia é que as autoridades estão formulando respostas com uma rapidez 
nunca antes vista. “Em menos de duas semanas, já se sabia qual era o vírus e suas 
informações genéticas”, observa o infectologista Celso Granato, do Fleury Medicina e 
Saúde. A título de comparação, a aids despontou nos anos 1970 e o HIV, seu causador, foi 
descoberto em 1983. Mais recentemente, o zika tocou o terror no Brasil em 2016. Mas ele 
circulou anônimo por quase um ano e só chamou a atenção após o aumento nos casos de 
microcefalia em bebês. 
O comportamento da China durante essa crise, aliás, é digna de elogios. Em 2002, 
no surto de Sars, que também se iniciou por lá, eles demoraram um tempão para avisar o 
resto do mundo. O erro não se repetiu em 2020. Entre as ações tomadas pelo governo 
chinês, destacam-se a construção de um hospital de mil leitos em dez dias e a operação de 
isolamento de Wuhan, que tem 11 milhões de habitantes (o mesmo que São Paulo). 
Nessa linha, órgãos internacionais adotaram uma postura firme e enérgica: 
a Organização Mundial da Saúde (OMS) logo decretou emergência pública internacional, o 
que incentivou as nações a criarem planos de contingência. Jornais científicos deram acesso 
livre e gratuito a todas as publicações com descobertas sobre o coronavírus. Governos de 
países ricos ajudaram os mais pobres nas medidas de precaução. “Só vamos sair dessa por 
meio da cooperação e do trabalho em conjunto”, acredita a médica Nancy Bellei, 
da Sociedade Brasileira de Infectologia. 
 
 
Para saber mais, acesse: https://saude.abril.com.br/medicina/coronavirus-o-que-podemos- 
aprender/ 
 
 
 
 
FONTE: BIERNATH André Coronavírus: o que podemos aprender com ele? Revista Saúde, Editora Abril. 20 de mar. de 2020. 
Disponível em: < https://saude.abril.com.br/medicina/coronavirus-o-que-podemos-aprender/> Acesso em 08 de abr. de 2020. 
https://www.fleury.com.br/
https://www.fleury.com.br/
https://saude.abril.com.br/tudo-sobre/aids/
https://saude.abril.com.br/tudo-sobre/virus-zika/
https://www.who.int/eportuguese/countries/bra/pt/
https://www.infectologia.org.br/
https://saude.abril.com.br/medicina/coronavirus-o-que-podemos-aprender/
https://saude.abril.com.br/medicina/coronavirus-o-que-podemos-aprender/
https://saude.abril.com.br/medicina/coronavirus-o-que-podemos-aprender/
AULA 1 
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Prezados alunos nossa primeira atividade essa semana será fazer a leitura da reportagem 
extraída da Revista Saúde da editora positivo, e relacionar suas ideias em uma síntese, 
retirando do texto as palavras que resumem o assunto tratado: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AULA 2 
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Veja o cartaz abaixo que ilustra a maneira correta para lavagem das mãos: 
 
De acordo com suas leituras e pesquisas, qual a importância de lavar as mãos corretamente 
para evitar a contaminação e a transmissão do coronavírus? 
 
 
 
 
AULA 3 
 
 
 
Prezados alunos, mediante nossas leituras e estudos sobre o novo coronavírus, 
vamos pensar um pouco: 
 
Ainda está em estudo uma vacina capaz de propiciar nos seres humanos imunidade ao novo 
coronavírus. Mas já paramos para pensar que existem outras doenças perigosas contraídas 
por contágio viral e que já existem vacinas disponíveis? 
 
Fonte: Nova Escola 
 
Portanto nossa atividade será analisar nossa caderneta de vacinas tirarmos as 
seguintes informações: 
 
 
 Em todas as cadernetas vemos as mesmas vacinas? Quantas são iguais e quantas 
são diferentes? (Nessa atividade você poderá fazer a comparação com as demais 
cadernetas dos membros de sua família – irmãos, pais). 
 
 Existem vacinas que alguns receberam e outros não? Quantas vacinas já deveriam 
ter sido tomadas e não foram? 
 
 Tomamos todas as vacinas apenas uma única vez para ficarmos protegidos? Para 
quantas e quais existem mais doses? 
 
 As vacinas são distribuídas ao longo da vida ou mais concentradas em uma idade? 
Qual é essa faixa etária de maior concentração de vacinas? 
 
 
Escreva abaixo suas observações:. 
FILOSOFIA 
 
 
Componente(s) curricular(es) FILOSOFIA 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF67LP03 
Número de aulas previstas 1 aula 
 
 
 
Observe o cartaz e responda à questão: 
 
 
https://g1.globo.com/fato-ou-fake/ 
 
 
 
Como você poderia cumprir com sua responsabilidade social ao compartilhar uma imagem 
ou notícia? Explique e dê exemplos de situações que você já passou ou viu acontecer. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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https://g1.globo.com/fato-ou-fake/
ENSINO RELIGIOSO 
 
 
Componente(s) curricular(es) ENSINO RELIGIOSO 
Ano de escolaridade 7º ano 
Habilidade(s) EF06ER01 
Número de aulas previstas 1 aula 
 
A RAÇA HUMANA 
 
 
Nós, os seres humanos, somos diferentes. Uns são do sexo masculino; outros, do feminino. 
Somos asiáticos, americanos, europeus, africanos, oceânicos; crianças, jovens, adultos ou 
anciãos. Temos ideias políticas diferentes e fomos educados em culturas diferentes. Apesar 
de todas essas diferenças, formamos uma só espécie: a raça humana. 
 
LEIA O TEXTO ABAIXO PARA FAZERMOS UMA REFLEXÃO SOBRE A TEMÁTICA 
PROPOSTA: 
 
TEXTO: A RATOEIRA 
 
 
Havia numa fazenda uma família de trabalhadores: pai, mãe e três filhos. Iniciavam 
seu dia bem cedo. Tiravam leite das vacas, faziam queijo, vendiam o leite. Iam para a lavoura 
de café, de milho; da horta produziam verduras viçosas. 
Preocupados com os ratos que estavam acabando com o milho no celeiro, foram 
comprar ratoeiras. À tarde, a caminhonete chegou. O filho mais velho que fora fazer as 
compras, mostrou tudo o que buscara e, abrindo um pacote, mostrou as ratoeiras. Logo 
foram prepará-las com iscas para atrair os ratos. 
Alvoroçada, a ratazana chefa correu a comunicar a todos os seus parentes a situação 
perigosa. Disseram: é melhor avisar a todos os animais. Vários roedores percorreram a 
fazenda avisando do ocorrido. A galinha ouviu e disse: “que é que eu tenho a ver com isso? 
Ratoeira não foi feita para pegar galinha!” Virou as costas e saiu batendo as asas e ciscando 
despreocupada. 
O rato mais velho, esperto chegou perto do porco que estava roncando no chiqueiro. 
Disse: “Porco, acorda! Tenho uma péssima notícia para você: Compraram ratoeiras e já as 
armaram para pegar a gente.” O porco mexeu as orelhas para cá e 
pra lá. Grunhiu sonolento: “Ora rato velho, que é que eu tenho a ver com isso? Já viu porco 
cair em ratoeira?” E saiu fuçando os cantos. 
 
 
O rato falador foi dizer ao boi: “Boi, escuta!” Para se livrar do rato, o boi disse: “qual é 
agora a novidade que você inventou?” 
— Você não imagina o que os donos da fazenda arranjaram! 
— Que é que aconteceu seu rato inquieto, mugiu o boi babando verde. O rato 
continuou em disparada: “Eles compraram grandes ratoeiras para pegar a gente!” 
— Ora, rato fofoqueiro, que é que pode uma ratoeira contra minhas patas pesadas? 
À noitinha toda a família dos ratos se reuniu. Estavam tristes, desanimados e 
preocupados. Nenhum animal havia se incomodado com as ratoeiras. Morreriam de fome 
sem poder entrar no celeiro de milho, com as ratoeiras armadas, ou arriscariam suas vidas 
tentando não cair nelas. Já era bem tarde... As luzes da fazenda ainda estavam acesas. A 
família reunida na sala maior estava quieta, conversando baixinho. Foi quando se ouviu um 
estalo bem forte, como o de uma ratoeira desarmando. Vinha lá do celeiro. Todos se 
levantaram como num salto. Mas a senhora, mais ágil, saiu da sala correndo para o celeiro. 
Enquanto tentava acender a lamparina para ver o rato preso, levou uma forte picada na 
perna. 
A ratoeira pegara uma cobra, que agitada para se soltar viu a senhora se aproximar 
e feriu-a. Deu um grito de dor que ecoou pelo vale. O marido, que vinha logo atrás, deu uma 
machadada na cobra e a matou. Carregando a esposa, mandou o filho mais velho levá-la 
para a cidade. 
A senhora foi medicada. Precisou de repouso. O marido mandou matar a galinha, 
para com a canja gostosa levantar as forças da esposa. Mas não melhorava. Leva para um 
médico, para outro. Gastou dinheiro. 
Mandou matar o porco, para com a venda pagar o que devia. A senhora ficou boa. 
Veio toda a vizinhança para visitá-la. O marido, para atender a tanta gente, mandou matar o 
boi para dar de comer a todos. 
 
Moral da história: tudo o que interessa a alguém deve interessar a todos. O cristão 
verdadeiro se une aos problemas dos outros mesmo que talvez não lhe diga respeito. 
 
 
Com base no texto lido, em seu contato familiar nesse tempo de quarentena reflita: 
 
A ignorância da humanidade a respeito de si própria é causa de muitos males e 
desgraças? 
 
A viagem mais venturosa do homem é, com certeza, ao encontro de si mesmo para 
tornar-se mais humano? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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