Atividade 1 + Atividade 2

Prévia do material em texto

LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE-IEC)
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE 
LEONARDO AUGUSTO DE MORAIS - RA: 1882264
TABOÃO DA SERRA/SP
2019
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Identificação
 a) Escola Municipal Altamiro Pinto de Moraes
b) Estrada SP57, 7000. 
c) Fone 4683-2406
 d) Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Juquitiba. 
2. Análise crítica do ambiente físico 
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela?
Em partes sim, alguns alunos residem próximos a unidade escolar, mas a escola atende a um grande numero de alunos do bairro de dos bairros próximos, pois é a única escola nas redondezas. Então existem alunos que vem de cerca de 10 km de distancia para a escola.
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica?
Sim, é adequado a sua proposta.
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, na biblioteca, no laboratório e em outras dependências? 
Sim. Os espaços são adequados ao número de alunos matriculados na Unidade Escolar.
d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades? 
Existe uma sala ambiente de leitura e outra de recursos destinada à turma atendida pelo AEF (Atendimento Educacional Especializado). Tanto a primeira quanto a segunda atingem suas finalidades, pois os alunos de todos os segmentos fazem uso da sala de leitura em projetos coletivos e individualmente para empréstimos de livros.
A sala de recursos também atinge suas finalidades, sendo um espaço diferenciado e com diferentes recursos mediáticos e pedagógicos destinados a atividades com alunos com necessidades especiais.
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências: a) Que atividades são desenvolvidas? 
Na sala de leitura é desenvolvido o projeto “Ciclo da Leitura” realizado por alunos dos ciclos III e IV e alunos do AEE, também dos ciclos citados. Esses alunos realizam uma leitura diariamente para os alunos dos ciclos I e II. Cada dia da semana é feito em uma sala diferente, sendo 20 minutos diários. Alguns alunos do 9º ano encabeçam esse projeto justamente com a professora coordenadora e diretora.
b) Quem utiliza essas dependências e com que freqüência? 
Todos os alunos da UE.
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? 
Os recursos são muito bem utilizados, atingindo assim os objetivos propostos, sendo percebido, por exemplo, no que diz respeito à sala de leitura, uma melhora na leitura dos alunos e uma maior adesão a empréstimos de livros.
Quanto ao grupo de AEE, os alunos participantes apresentam melhora significativa e progressiva no decorrer dos anos em que estão participando desse projeto.
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios? 
Meus elogios vão ao empenho, dedicação dos Professores, trabalhadores da manutenção, com a escola e Alunos. Minhas criticas vão a parte dos cuidados com a escola como pintura, calçamento, material antigo e gasto sendo ainda utilizado, mas isso é responsabilidade da Prefeitura.
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não
3. Características da gestão escolar
 a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar? 
Professores, ADI’s (auxiliar de desenvolvimento infantil), coordenadora pedagógica e diretora de escola participam da construção em momentos de planejamento e reuniões de HTPC (Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo).
b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais? 
Sim, existe o Conselho de Escola. É composto por professores, membros da comunidade (pais e/ou responsáveis), alunos, funcionários e direção.
Decisões relevantes: Deliberação de normas internas e funcionamento da escola.
Analisa questões encaminhadas pelos diversos segmentos da escola, propondo sugestões.
Existe participação de pais e alunos.
c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar, entre outros propiciaram, na sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)? 
 Sim. 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
	Não
7.4. Organização administrativa e pedagógica 
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma)?
A estrutura organizacional da escola acontece da seguinte forma: 
1 diretora de escola, 1 coordenadora pedagógica
Professores – 11 professores dos ciclos III e IV;
06 professores dos ciclos I e II
02 professores dos ciclos infantil – níveis I e II
01 professor assistente
01 professor de AEE (Atendimento educacional especializado)
02 ADI’s (Assistente de desenvolvimento infantil)
07 serventes de escola
O órgão que a escola é a Secretaria Municipal de Educação e Cultura.
O Projeto Político Pedagógico da rede Municipal de Juquitiba não possui organograma.
 b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar?
São oferecidos na U.E desde o Ensino Infantil, níveis I e II, Ensino Fundamental I (1º, 2º e 3º) e ciclos II (4º e 5º ano) no período da tarde. Ensino Fundamental Ciclo III (6] e 7º ano) e IV (8º e 9º ano) no período da manhã. As decisões sobre número de alunos e formação de salas, assim como a criação do calendário escolar, são decididos pela SEMEC (Secretaria Municipal de Educação e Cultura), juntamente com a direção escolar. As demais decisões são tomadas pela direção em conjunto com o corpo docente.
 c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola (horas-atividade, reuniões)? Quem coordena essa parte do trabalho?
Os professores do Infantil, Ensino Fundamental ciclos I e II realizam os HTPC’s (Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo) em dois dias separados, sendo 04 (quatro) horas na segunda feira e 04 (quatro) horas na quarta feira, ambas no período da manhã. Já os professores dos ciclos III e IV, realizam 04 (quatro) horas em um dia somente (quarta-feira à tarde), devido a menor carga horária. Todas as reuniões são feitas sob a direção da coordenadora pedagógica, e às vezes com a presença da diretora.
 d) Como são elaborados os planos de ensino? 
Os planos de Ensino do Infantil e ciclos I e II são elaborados em rede e por turmas, sendo coordenados pelas coordenadoras técnicas da SEMEC e coordenadoras pedagógicas da Unidade Escolar. Quanto aos ciclos III e IV são realizados individualmente pelos professores da UE, divididos em disciplinas, já que essa é a única escola da rede que tem os ciclos III e IV. Os professores são coordenados também pelas coordenadoras técnicas da SEMEC e coordenadora pedagógica da UE.
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? 
	Avaliações internas e externas. As internas desenvolvidas pelos professores como trabalhos e avaliações, tanto individuais, como em grupos. As externas são Saresp e Prova Brasil.
A recuperação acontece de forma contínua em sala de aula, sanando as dificuldades dos alunos. A recuperação paralela acontece com as turmas de GEI (Grupo de Estudos Intensivos), no contra turno.
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como são feitas? 
A comunicação da escola sobre a aprendizagem dos alunos com as famílias se dá em reuniões bimestrais de Pais e Mestres e se necessário em horários de HTPC a partir de convocações dos pais. A comunidade é muito presente na escola, tanto em reuniões, quanto em outras ações realizadas na Unidade Escolar.
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não.
5. Outras atividades desenvolvidas pela escola 
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? 
	Sim, a escola possui Associação de Pais e Mestres.
b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? 
A escola não possui Grêmio Estudantile nem equivalente.
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães etc.)? 
A escola, por ser Municipal, não possui o projeto Escola da Família e nem outro projeto aberto a comunidade.
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos?
	 Não.
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola
 	Apliquei um questionário sobre como eles gostariam que fosse o ambiente escolar, o quê eles mudariam, se estão satisfeitos. As respostas coincidem muito, todos falaram sobre o acesso a internet (a escola fica em um bairro onde o acesso não existe, os cabos não chegaram, o acesso é via satélite, os moradores não conseguem ter pelo poder aquisitivo da comunidade, bairros retirados que o emprego predominante é de caseiros de sitio. Também foi unânime a opinião sobre a pintura da escola, que já é gasta e descascada, sobre as carteiras, lousas que estão velhas, calçamento já quebrado e trincado, quadra que poderia ter também jogos como vôlei e basquete. Acesso a atividades artísticas como pintura e musica.
CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE
1. Localização geográfica
	Localizado no Bairro do Juquiazinho, Municipio de Juquitiba, Estado de São Paulo, tendo acesso pela Estrada Estadual SP 57 que sai da BR 116 na altura do Km 310, seguindo 15 km até o local (BR que segue pela distancia de 70 km do centro de SP).
2. Equipamentos sociais
	Única unidade escolar no raio de 20 km, não existe posto de saúde, posto policial, não existe área de lazer, a não ser as cachoeiras que o meio ambiente proporciona.
3. Densidade demográfica
	Populosa.
4. Perfil econômico da população
	Baixa renda.
5. Uso predominante do solo
	Rural, residencial.
LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE-IEC)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE 
LEONARDO AUGUSTO DE MORAIS - RA: 1882264
TABOÃO DA SERRA/SP
2019
Leonardo Augusto de Morais
RA: 1882264
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE
 Trabalho apresentado à Universidade
 Paulista – UNIP EaD, referente ao 
 curso de graduação em
 Artes Visuais, como um dos 
 requisitos para a avaliação na 
 disciplina
 Prática de Ensino: Observação e
 Projeto. Integração escola x 
 comunidade . 
 Ministrada pelo professora:
 Raquel Bokums
TABOÃO DA SERRA/SP
2019
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.......................................................................................3
2. OBJETIVOS...........................................................................................3
 2.1 Justificativa....................................................................................4
 
3. DESENVOLVIMENTO...........................................................................4
 3.1 Referencial teórico..........................................................................4
 3.2 método ...........................................................................................5
 4.RESULTADOS ESPERADOS..............................................................6
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................7 6.REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS......................................................7
 3
Introdução
No levantamento sobre a escola e a comunidade refleti muito sobre como as pessoas que ali habitam e estudam tem interesse na participação no ambiente escolar. A renda das pessoas ali é baixa, existe uma carência e um certo abandono por parte do órgão publico responsável pela instituição, as paredes já estão desgastadas a pintura, sujas, descascando, existe uma quadra abandonada praticamente, é uma região onde o asfalto não existe e a lama envolve os passos. Existe a carência com a arte, esporte, acesso ao mundo e comunidade virtual.
	Falamos da parte física envolvida, mas também existe a carência e falta de aceso a cultura, as artes, as atividades físicas, a interação entre os moradores.
“Para Vigostsky (1896-1934), a interação social possui um papel muito importante no desenvolvimento dos seres humanos. Ele afirma que “o comportamento do homem é formado por peculiaridades e condições biológicas e sociais do seu crescimento”.
Para Piaget, o ser humano (ser social), é influenciado pelas relações sociais que desenvolve durante sua vida. É a partir dessas relações que são desenvolvidos os comportamentos sociais. Conforme observa Piaget, o processo de socialização é desenvolvido em vários estágios: criança, adolescente, adultos.” (Daniela Diana, 12/12/2018, https://www.todamateria.com.br/o-que-e-interacao-social/).
Pensando na interação, tem a conclusão que pessoas unidas modificam o meio em que vivem para melhor, a idéia é criar oficinas aos finais de semana aos sábados, levando voluntários para prestar serviços como, aula de informática básica, violão, bateria, Zumba (pensando na atividade física), quadra aberta com material para futebol, basquete e vôlei, computadores disponíveis para o uso de internet (visto que a comunidade tem limitação).
-Objetivos
Pretendo alcançar com esse trabalho as portas da escola abertas no final de semana, transformando o espaço em um ambiente social, de interação, 
 
 
 4
trazendo novas amizades entre os moradores, um mundo novo de idéias vindo com o mundo desconhecido da arte, esporte e virtual.
-Justificativa 
A necessidade do projeto é clara, com a interação, as novas idéias de mundo aparecendo, os moradores se unindo criam a idéia de mudar o ambiente que se faz o uso, existem comerciantes da cidade que se dispõem em doar material para pintura, cimento para buracos no calçamento. A segunda etapa após apresentar o uso do espaço como algo que pertence a comunidade, que deve ser tomado como lugar de aprendizagem e interação, é a idéia de um mutirão para melhorias na estrutura e pintura.
“O Homem coletivo sente a necessidade de lutar” (Chico science, 1994, monologo ao pé do ouvido).
Desenvolvimento
- Referencial teórico
	“O feito de cantar ou escutar uma canção pode desencadear efeitos emocionais numa pessoa. Tristeza, alegria, nostalgia, raiva, muitos são os sentimentos que veem aos ouvintes da música. Estes sentimentos, quando contidos em várias pessoas, podem gerar movimentos sociais. Como exemplo, os movimentos: punk, grunge, alternativo e emotivo (este, o mais popular no Brasil). Muitos movimentos buscavam, como meta, uma maior liberdade de expressão e uma melhor qualidade de vida na sociedade.” (Diego Kobylinski, 2011, https://inverta.org/jornal/edicao-impressa/445/cultura/a-influencia-da-musica-na-sociedade)
	"É quase que incalculável o benefício que o esporte proporciona à sociedade. A inclusão social e os inúmeros benefícios que as atividades físicastrazem à saúde humana são alguns itens que fazem com que o esporte tenha um 
 
 5
importante papel perante a sociedade.  
 	No momento em que a violência tornou-se banal na sociedade em geral, o esporte cumpre uma importante função de inclusão social. Ao tirar crianças e adolescentes das ruas, ele ajuda na prevenção e no combate às drogas e à violência, contribuindo para a promoção da segurança pública.”
(Paulo Afonso - 21/02/2010,http://bobcharles.com.br/internas/read/?id=705).
	“Na disciplina Arte a dança é trabalhada como atividade e linguagem artística, forma de expressão, socialização, como conceito e linguagem estética de arte corporal. Como atividade de arte cênica e para apresentações.” 
(Isabella Lopes Francisco, 2018, https://cursosavante.com.br/danca-na-sociedade-aspectos-e-beneficios/).
	“A principal função social e pedagógica da escola é a de assegurar o desenvolvimento das capacidades cognitivas, operativas, sociais e morais pelo seu empenho na dinamização do currículo, no desenvolvimento dos processos de pensar, na formação da cidadania participativa e na formação ética” (LIBÂNEO, 2004, p. 137).
	“A escola é lugar de compartilhamento de valores e de aprender conhecimentos, desenvolver capacidades intelectuais, sociais, afetivas, éticas, estéticas, mas também lugar de formação de competências para a participação na vida social, econômica e cultural” (LIBÂNEO, 2004, p. 139).
-Método
Vamos começar a abrir a escola aos finais de semana, no sábado, das 9h as 17h, abrir a quadra, e sala de computadores ligados a internet, desde o primeiro horário disponibilizando ao púbico.
Na parte da manhã das 10h as 11:30h ocorre a aula de zumba destinada a todos os públicos, mas com foco na terceira idade, no exercício pra essa 
 
 6
faixa que apresenta sedentarismo e pouca interação fora de casa. Isso com professor voluntario.
Na parte da tarde três horários das 13h as 14h, das 14:30h as 15:30h e das 16h as 17h aulas musicais de violão, bateria, em salas separadas. 
Vamos abrir 2 salas com aulas de alguma atividade que qualquer membro da comunidade queira compartilhar, como costura, tricô, elétrica básica.
	O projeto terá duração de 3 meses, onde os alunos poderão absorver o básico que as aulas oferecem. No final do mês, uma apresentação para a comunidade do que foi absorvido, um show com os violões e bateria com musicas que agradam todos. Um campeonato de futebol, basquete e vôlei. Essa será a avaliação final para ver como todos se prepararam e absorveram tudo. Caso não atinja o objetivo, o projeto pode se estender por mais 1 mês.
O grande foco aqui é unir a comunidade em atividades aos finais de semana, para tomarem para si o ambiente escola. Após o resultado ser atingido, será elegido um grupo de moradores responsáveis pela continuação do projeto, onde os moradores vão tomar as rédeas da atividade e o cuidado da escola.
Resultados esperados
O resultado após esse período será de pessoas com noção básica sobre as atividades, podendo passar adiante a próximas gerações o que foi aprendido, a união terá se concretizada, agora a idéia de que o ambiente precisa de cuidados esta fixada, a organização de mutirão de limpeza e ajustes na escola é consciente, pois o ambiente é agora reconhecido como da comunidade.
	E o mais esperado aqui e meta é uma escola com cara de nova, arrumada, pintada, zelada, ambiente digno com pessoas ao redor cuidando do ambiente que serve para interatividade e aprendizagem.
 7
Considerações finais
É muito perceptível a degradação do ambiente que a administração fica só por conta do poder publico, o abandono da sociedade que vê as portas sempre fechadas fora do horário de funcionamento, levando aquilo apenas como um lugar publico que não os pertence, que apenas presta o serviço da alfabetização.
Quando se mostra a sociedade que ali é um ambiente que pode ser utilizado por eles, pode ser a sede da união dos moradores, pode proporcionar o lazer, a cultura e a atividade física. Isso parecia tão longínquo mas é só abrir as portas e dar a opção, a interação a participação para todos que ali rondam.
A conseqüência é a união, cuidado com o ambiente, assim como se cuida da própria casa e do próprio terreno, a consciência do cuidado vem e toma conta em uma espécie de “metástase social”.
Referencias Bibliograficas
https://www.todamateria.com.br/o-que-e-interacao-social/).
https://inverta.org/jornal/edicao-impressa/445/cultura/a-influencia-da-musica-na-sociedade)
http://bobcharles.com.br/internas/read/?id=705
https://cursosavante.com.br/danca-na-sociedade-aspectos-e-beneficios/).
https://ava.ead.unip.br/bbcswebdav/pid-512305-dt-content-rid-2650858_1/institution/2019/GRADE%20EAD/DISCIPLINAS/6532-20_6532-30%20- 
%20Pr%C3%A1tica%20de%20Ensino%20Integra%C3%A7%C3%A3o%20Escola%20x%20Comunidade/Livro%20Texto%20Unidade%20I.pdf
https://www.letras.mus.br/nacao-zumbi/77649/