Estagio III

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ESTÁGIO III
Aline de Sousa
Prof. Juliano Vieira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso LEF 0100 – Estágio
12/10/2018
RESUMO
O presente relatório trata sobre as considerações do Estágio Supervisionado no Ensino Médio, durante a prática da regência em uma turma de Educação Física, na escola I.E.E. Vasconcelos Jardim, localizada na cidade de General Câmara – RS. Conta neste relatório os momentos considerados significativos durante a docência nas aulas de educação física com os alunos de ensino médio durante o período de 23/08/2018 á 13/09/2018. Este estudo tem como objetivo demonstrar práticas de ensino e de convivência aplicados com alunos adolescentes, a partir de atividades que sejam prazerosas e de qualidade, onde estes alunos possam realizá-las estimulados e conscientes do que estarão trabalhando durante as aulas suas expressões corporais.
Palavras-chave: Educação Física. Adolescentes. Saúde
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho aborda como tema principal os benefícios da Educação Física escolar para a promoção de saúde e qualidade de vida.	
A partir daí este estágio visa atingir um maior conhecimento da prática e vivência da realidade de uma aula de Educação Física dentro de uma escola com adolescentes de variadas idades, conhecer a realidade que iremos encontrar, alunos e suas diversidades, suas características, limitações e desenvolvimento.
Dentro da proposta do tema abordado durante este projeto, visa-se salientar a importância da prática de atividades físicas simples, para o público do Ensino Médio Noturno, no qual muitas vezes é “esquecido” ou não estimulado nesta disciplina por se tornarem alunos trabalhadores ou com outros afazeres durante todo o dia.
A promoção da saúde e bem-estar poderá ser abordada durante as aulas de maneira simples e leve para que os alunos possam aproveitar um momento de lazer dentro da aula e do seu dia para que aquele período seja prazeroso e não cansativo, como muitos julgam.
O estágio é “uma experiência de formação prática situada no final da formação inicial, culminando com a oportunidade de um primeiro contato com a realidade escolar e a proximidade a modelos e práticas de ensino” (JANUÁRIO, ANACLETO E SANTOS, 2009, p.1). Por isso, este trabalho visa relatar a atuação do estágio no Ensino Médio no turno da noite em conjunto com o professor de Educação Física da escola, a partir de observações da turma e, logo a regência uma vez que é nesse momento que há a aplicação e reflexão dos conhecimentos adquiridos, ocorrendo o envolvimento com a realidade escolar e seu contexto.
O objetivo deste trabalho visa observar uma turma de Ensino Médio noturno e logo, a prática com estes alunos de atividades físicas diferenciadas e de cunho relaxantes e estimulantes, que envolvam um estímulo para a pratica de atividades físicas relacionadas com o bem-estar pessoal e a promoção de saúde em suas vidas e rotinas, afim de desenvolver uma interação de confiança e afinidade entre alunos e professor estagiário. Analisar a didática aplicada pela professora titular da turma, através das observações para que possa ser discriminado dentro deste projeto. Descrever como se dá o andamento da disciplina no turno da noite, por se tratar de alunos de variadas idades e condicionamentos, logo, desenvolver e aplicar atividades que condizem com a realidade ali estudada e analisada. Caracterizar a turma, o espaço em que efetivam as aulas, a escola num modo geral, sua estrutura e organização. Explicar dentro deste projeto como se dá o andamento de um estágio supervisionado da Disciplina de Educação Física, com a finalidade de explorar experiências para o futuro profissional.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO
A educação física, de acordo com Barni e Schneider (2003), é uma fonte de conhecimento necessário para a construção de um novo cidadão, mais completo, mais integrado e consciente de seu papel na sociedade que está inserido. Para que esta disciplina possa atingir seus reais objetivos, ela precisa estar pautada nas diretrizes da educação brasileira. 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB, 1996), sancionada em 20 de dezembro de 1996, estabelece as Diretrizes e Bases da Educação no Brasil, e abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Nesse contexto da escolarização formal, a educação física é inserida como componente curricular obrigatório, assumindo um compromisso social de agregar as práticas de corpo e movimento aos processos educativos de aprendizagem. A qual a educação física deve contribuir visando vincular-se ao mundo do trabalho e a prática social. Buscando a igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, contribuindo para a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
 	Já, segundo os PCNs (BRASIL, 1998b), a Educação Física para o Ensino Médio tem como objetivo preparar o aluno como cidadão, aprimorar seus conhecimentos como pessoa humana, com formação ética, autonomia intelectual e crítica, tendo ampla visão dos conhecimentos tecnológicos e os processos teóricos e práticos. Além disso, essa disciplina deve fornecer aos alunos um parecer da importância das atividades físicas em seu cotidiano. A atividade física no Ensino Médio deve chegar ao aluno com um objetivo e significado, tornando-se assim uma prática interessante e com fundamentos, para que o aluno venha a tornar isso como hábito saudável, assimilando-o como parte de seu cotidiano (BRASIL, 1998b). Segundo Darido et. al. (1999), a Educação Física, nesse nível de ensino, deve oferecer aos alunos conhecimentos da cultura corporal de movimento buscando o desenvolvimento de uma análise crítica sobre o assunto. Esse conhecimento deverá ser vivenciado objetivando o lazer, saúde, bem-estar e a expressão de sentimentos.
Segundo os PCNs (BRASIL, 2001), também fazem parte deste bloco os conhecimentos sobre os hábitos posturais e atitudes corporais, como por exemplo: discutir a postura mais adequada para fazer determinada tarefa, observar e analisar as atitudes corporais, gestos e posturas de pessoas que vivem em outras regiões ou países, etc. O corpo é a forma que o indivíduo tem para se comunicar, expressar, aprender, receber informações e transmitir suas ideias e opiniões. Portanto, a função do professor de Educação Física é estimular o aluno a utilizar seu corpo racionalmente, a estudá-lo, explorá-Lo, enfim, a se conhecer e a gostar de si mesmo (BRASIL, 1998b).
Darido e Souza Junior (2007) complementam que para facilitar a adesão dos alunos às práticas corporais é muito importante diversificar as vivências experimentadas nas aulas. E para garantir um ensino de qualidade, além de diversificar os conteúdos na escola, é preciso aprofundar os conhecimentos abordando diferentes aspectos que compõem as suas significações.
A partir deste pensamento de diversificação e inovação das aulas de física dentro do Ensino Médio, uma prática de atividades de qualidade deve abranger as diferentes dimensões, tanto conceituais, procedimentais e atitudinais, disponibilizando outros esportes individuais e corporais. Isso estimulará mais a participação dos alunos em aula pois, segundo Darido e Souza Junior (2007 p. 18), “Para facilitar a adesão dos alunos às práticas corporais seria importante diversificar as vivências experimentadas nas aulas para além dos esportes tradicionais (futebol, voleibol ou basquetebol).” 
Em função disso, “A escolha pessoal tem um importante papel na seleção de um estilo de ensino. Todo professor traz um conjunto diferente de traços de personalidade para a mesa do ensino” (GALLAHUE; DONNELLY, 2008, p. 229). Sendo este o ponto chave para uma educação de qualidade, pois o maior problema da Educação Física é como acontece a relação entre teoria e prática, onde os professores se preocupam com os conteúdos relacionados à saúde e os alunos esperam que as aulas aconteçam em forma de recreação,normalmente ligadas a algum esporte coletivo.
E, de acordo com a LDB, o esporte, de preferência não formal, de cunho educativo, deve também encontrar-se presente na escola. O que significa que os momentos dessa prática devem atender a todos os alunos, respeitando suas diferenças e estimulando-os ao maior conhecimento de si e de suas potencialidades.
          Como ressalta o PCN:
Os movimentos do corpo “certos” ou “errados” são determinados socialmente, indicando o comportamento adequado. O estabelecimento de padrões culturais de movimento acontece como se fosse um fenômeno natural. O jeito de andar, a postura corporal, a maneira de gesticular, o olhar, o ouvir, enfim, a conduta motora aparece como ação puramente biológica. A apreensão de determinado fenômeno depende dos instrumentos sígnicos de que se dispõem. Estes instrumentos vão moldar as ações internas e externas do indivíduo e vão, portanto, influenciar as relações entre as pessoas. (BRASIL, 1999, p. 162).
A Educação Física no Ensino Médio precisa fazer o adolescente entender e conhecer o seu corpo como um todo, não só como um conjunto de ossos e músculos a serem treinados, mas como a totalidade do indivíduo que se expressa através do movimento, sentimentos e atuações no mundo (MATTOS & NEIRA, 2000, p.94).
A Educação Física Escolar no Ensino Médio deve proporcionar ao aluno conhecimento sobre a Cultura Corporal de Movimento, fazendo com que o educando adquira a compreensão, reflexão, autonomia no usufruto das formas culturais do movimento. (DARIDO et al, 1999). Para Correia (1996), o Ensino Médio deve e pode ter aulas participativas, apresentando as seguintes vantagens: aumento do nível de participação e motivação dos alunos nas atividades, a valorização da disciplina pelos alunos, a união de outros grupos não interessados.
O educador conseguirá assim estimular seus educandos, permitindo que eles se questionem e resolvam situações, adquirindo aos poucos novas condutas e valores pertinentes a si próprio. O indivíduo assim, aprende a fazer uso das expressões corporais de acordo com o ambiente em que se desenvolve e convive.
É um desafio, principalmente na área da Educação Física, assumir o compromisso em desencadear uma educação corporal sobre o movimento, onde temos que conhecer e levar em consideração o contexto que o aluno está inserido, suas necessidades e seus interesses.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O seguinte estágio foi realizado no Instituto Estadual Educação Vasconcelos Jardim, durante o turno da noite, no período de 23/08/2018 á 13/09/2018. 
Durante estas semanas, pude observar a estruturação de uma escola, seu funcionamento, rotinas e a realidade que encontramos dentro de uma instituição de ensino, suas dificuldades, comportamentos, relação com os pais, alunos e a todos que passam por ali. A importância de os profissionais hoje, da área da educação darem o melhor de si para que haja um aprendizado valorizado e visado por nossos alunos. Pois, nossa sociedade está muito longe da importância que o ensino possui e, a partir dos nossos educadores é que podemos começar a mudar esta realidade.
Diz o CONFEF que: Estágio é o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, e visa à preparação para o trabalho produtivo de estudantes do ensino regular em Instituições de Educação Superior. O estágio integra o projeto pedagógico do curso e, além de fazer parte do itinerário formativo do estudante, tem como objetivo o aprendizado de atitudes, competências e habilidades próprias da sua atividade profissional futura, preparando-o para o exercício da profissão e para inserção no mundo do trabalho.
A observação do estágio na escola iniciou-se com o processo de coleta de dados relevantes sobre a instituição, logo, com muita paciência e boa vontade o vice-diretor do turno da noite pode percorrer por toda a escola mostrando toda a estrutura que oferecem assim como todos os projetos que ali oferecem e organizam. De maneira muito agradável pude realizar a observação dentro da escola com total acesso aos ambientes e de livre questionamentos.
Passando para a observação das turmas de Ensino Médio, por tratar-se do turno da noite, onde muitos alunos possuem no turno oposto serviços regulares, muitos não participavam das aulas e, de acordo com a professora eles eram dispensados não era obrigatório permanecerem nas aulas, com isso fazendo com que as aulas tivessem um número pequeno de alunos presentes.
As aulas ministradas pela professora titular da turma sempre foram na “sala dos espelhos”, assim chamada, mas era uma sala de jogos, onde possui mesas de ping-pong, flaflu, colchonetes, pesos, bolas, bambolês, cones, tabuleiros de dama e xadrez, assim como outros materiais para uso dos alunos. As aulas sempre ministradas nessa sala devido ao mau tempo durante o período do estágio, onde estava muito frio e/ou chovendo. 
Durante as práticas da regência, pude aplicar atividades diferenciadas para eles e, de maneira calma e prazerosa por se tratar de alunos que possuíam serviços durante o dia, decidi trabalhar na primeira aula a prática de exercícios laborais de relaxamento e flexibilidade, para que os alunos pudessem usufruir de uma aula calma e tranquila inicialmente. Foram desenvolvidas atividades em duplas com o auxílio da professora titular, nesta aula pude notar que todos da turma participaram de boa vontade e gostaram dos exercícios propostos.
Logo, nas outras aulas desenvolvi circuitos e estações com atividades para eles desenvolverem, como, agachamentos, saltos, abdominais, fazendo com que a turma exigisse um pouco mais de empenho, onde pude notar o quão os adolescentes de hoje não estão aptos e não possuem o hábito de praticar qualquer atividade física, demonstrando uma fadiga logo no início das atividades, mas mesmo assim, participando da aula até o final. Nas aulas de medições os alunos apresentaram participação total a partir de questionamentos, entusiasmo e conversas.
Durante as atividades desempenhadas, os alunos participaram sempre de maneira colaborativa, sempre havendo algum que não queria participar, por vergonha ou não gostar da prática de atividades físicas mesmo, mas a professora estagiária sempre fazia questão de colaborar e fazer com que todos participassem, explicando individualmente a atividade fazendo assomo que o aluno tivesse ao alcance de efetuar os exercícios e, com isso, o objetivo final tivesse sido alcançado.
Pude notar que devido ao histórico de aulas com práticas de Educação Física a turma não havia muita motivação, pois se tratar do turno da noite os alunos quase nunca tinham atividades guiadas pelo professor e, sim atividades livres como bola de vôlei à disposição, mas principalmente mesas de ping-pong e dama, no qual eles preferiam passar as aulas por ali mesmo.
A professora titular ficava a disposição deles para a prática de atividades, mas não trazia para as suas aulas nenhuma atividade elaborada para a turma, se quer uma aula direcionada, fazendo assim com que a turma não tivesse uma aula efetiva e prática de Educação Física, o que se resulta na triste realidade que encontramos hoje, jovens sem entusiasmo para á prática de atividades físicas básicas.
Segue abaixo um cronograma de como foi aplicado o seguinte estágio:
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	23/08/2018
	Noite 18:30 ás 22:30h
	Observação Escola junto ao vice-diretor
	28/08/2018
	Noite 18:30 ás 20:00h
	Observação turma Educação Física Ensino Médio
	28/08/2018
	Noite 20:00 ás 22:30h
	Observação Escola
	30/08/2018
	Tarde: 16:00 ás 17:00h
Noite 18:30 ás 20:00h
	Observação Escola
	30/08/2018
	Noite 20:00 ás 22:30h
	Observação turma Educação Física Ensino Médio
	04/09/2018
	Noite 18:30 ás 19:15h
	Observação turma Educação Física Ensino Médio
	04/09/2018
	Noite 19:15 ás 20:15h
	Observação Escola
	04/09/2018
	Noite 20:15 ás 21:00h
	Regência
	06/09/2018
	Noite 21:00 ás 22:30h
	Regência
	11/09/2018
	Noite 18:30 ás 20:00h
	Regência
	13/09/2018
	Noite 21:00 ás 22:30h
	Regência
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS: IMPRESSÕES DO ESTÁGIOApesar de todas as dificuldades encontradas, pode-se perceber claramente que o estágio é um instrumento de maior conhecimento para a vivência profissional, este mostra que o que está no papel não necessariamente poderá ser feito na prática, mas, a partir de empenho e força de vontade pode-se sim criar diversificadas atividades que possam fazer com que os educandos saiam de suas aulas mais satisfeitos e alegres. Pude repassar para estes jovens um pouco de atividades físicas simples que eles possam praticar sem a necessidade de um espaço adequado como academias ou sequer equipamentos e sim, praticar atividades básicas como caminhadas, alongamentos, abdominais, trote, entre outros.
Compreender os benefícios da prática de atividades físicas e de se ter uma qualidade de vida equilibrada tanto em aspectos fisiológicos, psicológicos e sociais, pode tornar adultos mais saudáveis e melhores para a sociedade, sendo assim estas aulas serão um processo que se estende ao longo da vida de todos envolvidos. Entender e ter conhecimento teórico e prático da prática de atividades e esportes em sua vida invoca um valor educativo, onde integra o aluno em um conhecimento geral de vida ajudando-o assim na manutenção da futura sociedade que teremos e queremos.	
Mas, é necessário rever formas de como os conteúdos estão sendo abordados dentro das aulas de educação física, se estes estão atendendo a demanda que os alunos procuram e precisam, pois, sem esforço a profissão de professor hoje não está sendo vista de maneira competente como deveria ser. Cabe a cada profissional entender que “fazer a sua parte” parte de si mesmo, em querer colaborar com os jovens e seu aprendizado, fazer com que estes alunos estendam e peguem o gosto e o prazer de realizar atividades físicas, compreender os benefícios que estas trazem a todos envolvidos. 
Pude constatar a partir desta experiência o quão importante podemos ser, se construirmos um trabalho eficaz diante destes adolescentes. De como a prática docente na área do movimento e cultura corporal pode ser trabalhada diversos temas e maneiras de serem aplicados, nos dando a liberdade necessária para a aplicação de uma boa aula, que esta seja formadora de novos e melhores hábitos e comportamentos, mesmo com alunos que não tenham acesso e tempo para a prática de atividades, será neste momento que o profissional de educação física deveria atuar incentivando e lhe mostrando que sim é possível exercitar-se de maneiras simples.
Em anexos, segue os planos de aula aplicados durante este estágio, assim como algumas fotos com os alunos, para um melhor entendimento deste projeto de estágio.
REFERÊNCIAS
1. CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. 19. Ed., Campinas: Papirus, 2013.
2. KUNZ, Elenor (1994). Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí.
3. PÉREZ GÓMEZ, A. I. A aprendizagem escolar: da didática operatória à reconstrução da cultura na sala de aula. In: SACRISTÁN, J. G.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
4. SILVA, IGOR, O. I. Introdução à educação física. Indaial: UNIASSELVI, 2015.
5. CONFEF – Nova técnica CONFEF nº003/2012. Disponível em: http://www.confef.org.br/confef/conteudo/838. Acessado em: 23/06/2018
ANEXOS
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Instituto Estadual de Educação Vasconcelos Jardim
Diretor: José Joel Damasceno Pacheco 
Supervisora: Fátima Vânia Reis da Rosa
Professor Regente: Carolina Silveira Carneiro 
Turma: Período: Noite 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física, saúde e bem-estar.
TEMPO:
Uma aula de 45 minutos.
OBJETIVOS:
Reconhecer a turma e suas vivências sobre a atividade física;
Praticar atividade físicas simples, como apresentar-lhes exercícios de alongamento;
Apresentar aos alunos diferentes tipos de atividades e movimentos para a prática de alguma atividade física em qualquer ambiente, sem a utilização de aparelhos.
RECURSOS:
Sala Espelho, colchonetes, quadra da escola, pátio
Metodologia:
Iniciar a aula apresentando pedindo que a turma forme em círculo e sentem-se ao chão com os colchonetes para uma breve troca de experiências e conhecimento da turma. Serão abordadas questões sobre o que cada um da turma já desenvolve de atividade física fora do âmbito escolar. Explanação sobre os benefícios que a atividade física traz para a saúde do indivíduo. A partir daí depois de abordar o tema com a turma, levantar questionamentos, hipóteses sobre o que os alunos entendem sobre o tema da aula, seus benefícios, quais alunos praticam algum tipo, quais alunos não praticam e o porquê. Explanar que a atividade na qual foi levada para eles foi devido á todos ali presente trabalharem durante o dia e, assim poderem ter uma aula leve de relaxamento e descontração.
Iniciar a prática pedindo que os alunos formem duplas e peguem seus colchonetes, demonstrar exercícios de alongamentos para serem feitos em duplas.
Apresentar-lhes os exercícios e os alunos os farão juntamente, com a ajuda da professora estagiária, os alongamentos serão feitos a partir de práticas de aulas laborais aplicadas em empresas para seus funcionários.
Alongamentos que serão praticados: panturrilha e punhos, posterior das coxas, frente das coxas – quadríceps, elevação lateral e tronco, lombar e costas, braços e costas, peitoral e costas, peitoral e ombros e corpo todo.
Explicar para eles, que eles poderão repassar essas ideias de atividades físicas, para seus conhecidos e, juntos praticarem, sem necessidade de aparelhos, como forma de relaxamento. 
Avaliação:
Nesta aula inicial de apresentação, e início das atividades os alunos demonstraram interesse e participação, por se tratar de uma aula estimulante e relaxante, todos participaram de maneira positiva demonstrando interesse.
Referências:
YOUTUBE. Publicado por NucleoHealthCare em 20 de dez de 2011. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=GvX6xZhFOu4> Acesso em: 25/08/2018.
PLANO DE AULA 2 e 3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Instituto Estadual de Educação Vasconcelos Jardim
Diretor: José Joel Damasceno Pacheco 
Supervisora: Fátima Vânia Reis da Rosa
Professor Regente: Carolina Silveira Carneiro 
Turma: Período: Noite 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física e saúde;
Sistema respiratório;
Adaptações corpo humano.
TEMPO:
Duas aulas de 45 minutos.
OBJETIVOS:
Praticar atividade físicas simples;
Coleta a tratamento de dados para execução de gráfico;
Entender os benefícios da prática de atividades físicas;
RECURSOS:
Quadra da escola, colchonetes, sala de aula, caneta, papel, cronômetro
Metodologia:
Início da aula pedindo que os alunos sentem nos colchonetes para que iniciem a aula em repouso para que possam efetuar a medição da frequência cardíaca, após a explicação da professora. Pode ser feito em conjunto, com o professor cronometrando, ou em duplas, sendo que um aluno cronometra enquanto o outro fica em repouso e depois trocam de papéis) e calcular os dados para o período de um minuto (basta multiplicar por seis). Esse procedimento será repetido mais duas vezes, para que se determine o valor da frequência média de repouso de cada aluno. 
Logo pedir que cada dupla escolha uma atividade física para ser feita, poderão realizar dentro da sala de aula ou no pátio, dependendo de sua preferência, exemplos: caminhada, trote, saltos, polichinelos, subir escada.
Voltando para a sala de aula depois de alguns minutos da prática, todos sentaram novamente em seus colchonetes e irão responder a planilha que receberão da professora estagiária, ali descreveram como se sentirão após a prática da atividade, assim como irão novamente efetuar a medição de suas frequências cardíaca.
Gráfico antes/pós atividade física
	
Estado
	
Pré treino
	
Pós treino
	Sensação
	
	
	Vermelhidão
	
	
	Suor, calor, frio
	
	
	Humor
	
	
	Aceleração
	
	
	Batimentos cardíacos
	
	
Debate: apresentaçãode suas respostas para a turma em forma de círculo.
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante o desenvolvimento das atividades preparadas.
Referências:
Nova Escola. MARCOS ENGELSTEIN. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/3293/saude-e-atividade-fisica> Acessado em 01/09/2018.
PLANO DE AULA 4
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Instituto Estadual de Educação Vasconcelos Jardim
Diretor: José Joel Damasceno Pacheco 
Supervisora: Fátima Vânia Reis da Rosa
Professor Regente: Carolina Silveira Carneiro 
Turma: Período: Noite 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física, saúde e bem-estar.
TEMPO:
Uma aula de 45 minutos.
OBJETIVOS:
Reconhecer padrões de movimentos específicos para cada parte do corpo;
Praticar exercícios de intensidade moderada;
Apresentar aos alunos nossos padrões fundamentais de movimento, como puxar, saltar empurrar, girar, entre outros;
Desenvolver a resistência física dos alunos, aplicando movimentos que contenham agilidade, equilibrio, flexibilidade e cordenação.
RECURSOS:
Sala Espelho, colchonetes, cones, cones com estacas, bolas de peso, escada de agilidade, cones chapéu chinês, bambolês.
Metodologia:
Iniciar a aula apresentando um circuito já elaborado pela professora estagiária. O circuito terá em torno de 8 estações para serem trabalhados diversos exercícios que promovam equilíbrio, flexibilidade e agilidade. Os alunos irão escolher onde irão começar sendo que cada um deverá ficar em torno de 45 segundos em cada estação, podendo efetuar a troca a partir do comando da professora, através de um apito que indicará a troca. Durante a troca inicialmente eles terão em torno de 10 segundos de descanso passando depois para 20 até que no final eles fiquem 01 minuto efetuando a troca. Com a ajuda da professora eles irão efetuar os exercícios de frente para o espelho vendo sempre sua postura e se o exercício proposto está sendo efetuado de maneira correta.
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante a prática das atividades físicas.
Referências
PLANO DE AULA 5
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE
Nome da escola: Instituto Estadual de Educação Vasconcelos Jardim
Diretor: José Joel Damasceno Pacheco 
Supervisora: Fátima Vânia Reis da Rosa
Professor Regente: Carolina Silveira Carneiro 
Turma: Período: Noite 
Nome da Estagiária: Aline de Sousa 
CONTEÚDO:
Atividade física, saúde e bem-estar.
TEMPO:
Uma aula de 45 minutos.
OBJETIVOS:
Praticar exercícios de intensidade moderada;
Apresentar aos alunos nossos padrões de movimento, como puxar, empurrar, correr;
Desenvolver a resistência física dos alunos, aplicando movimentos que contenham agilidade e força.
RECURSOS:
Colchonetes, cones, cinta elástica de tração, fita métrica
Metodologia:
Um aluno de cada vez coloca a cinta de tração elástica enquanto outro o segura, na tentativa de travar o movimento. O aluno que estará com a cinta deverá percorrer uma distância de aproximadamente 20 metros, sendo representada por cones como marcação, com isso, o aluno que estará com a cinta irá efetuar a atividade de força enquanto o colega que o segura também juntamente com o equilíbrio. Os demais alunos irão efetuar trotes e atividades direcionadas nos colchonetes como abdominais e alongamentos, praticando então exercícios aeróbicos A professora estagiária irá auxiliar os alunos observando sempre sua postura e se os exercícios propostos estão sendo efetuados de maneira correta.
Avaliação:
A aula será satisfatória contando com a participação do maior número possível de participação dos alunos da turma durante a prática das atividades físicas e, havendo interação e interessa entre os envolvidos.
Referências
Segue fotos da observação do estágio:
Segue fotos das práticas das atividades desenvolvidas: