Caderno 4 4º Ano-2021

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1º ANO 
02 
1º ANO 4º ANO 
4 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
2 
 
CADERNO 04 - 4º ANO 
2º BIMESTRE 
 
Prefeito Municipal: João Carlos Krug 
Secretário Municipal de Educação: Guerino Perius 
 
 
Queremos receber, você aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista 
e toda comunidade escolar, com todo amor, 
carinho, segurança, profissionalismo e humanização. 
Sem vocês, nossa Rede Municipal de Educação não tem o mesmo brilho, 
o mesmo conteúdo, o mesmo avanço e as mesmas descobertas e vitórias. 
Não existem sonhos impossíveis, 
para aqueles que realmente acreditam que o poder realizador reside no interior de cada ser humano, 
sempre que alguém descobre esse poder, 
algo antes considerado impossível, torna-se realidade. 
A grande escola é o AMOR. 
As exigências do amor levam a grandes heroísmos. 
Quando o amor é verdadeiro, o sacrifício não dói. O amor de um professor, 
de um pai, de um gestor, de todos os profissionais da educação por seu aluno faz estimular como bem 
próprio aquilo que é mais do que um dever, é uma missão. 
“Tudo o que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações. 
Receba essa herança, honre-a e acrescente a ela Gratidão e, 
um dia fielmente deposite-a nas mãos de seus filhos.” 
Sejam todos(as) bem vindos (as) e façam bom uso desse material, 
preparado para ajudar na sua aprendizagem, 
no seu crescimento e no seu desenvolvimento intelectual, psíquico, humano e integral. 
 
 
 
 
Guerino Perius 
Secretário Municipal de Educação 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
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CADERNO 04 - 4º ANO 
2º BIMESTRE 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Habilidades: Ler e compreender, com autonomia, de acordo com as convenções do gênero e considerando 
a situação comunicativa e a finalidade do texto (MS.EF04LP09). 
 
Atividade 1 - Leia o seguinte poema com atenção: 
 
 
 
 (Audrey Wood) 
 
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4 
 
CADERNO 04 - 4º ANO 
2º BIMESTRE 
Agora responda: 
 
A) Na sua opinião, por que essa história tem esse nome “ A casa sonolenta”? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
B) Quem são os personagens que fazem parte da história? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
C) Em que local se passa essa história? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
D) Por que a pulga resolveu picar o rato? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Atividade 2: 
 
 
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CADERNO 04 - 4º ANO 
2º BIMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora vamos treinar: 
A- Coloque as palavras abaixo em ordem alfabética: 
 
 nota – sincero – professor – aluna – verde – homenagem 
 discurso – confusão – brincadeira – festa – mancada – última 
 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________ 
 
B- Agora, neste exercicío, você deve observar a partir da segunda letra. Preste atenção e coloque as 
palavras em ordem alfabética: 
 
 dicionário – direito – dádiva – demissão – desemprego – dúvida – droga – doutor – domicilio 
 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________ 
 
Atividade 3: 
 
Procure no dicionário a forma correta de escrever as seguintes palavras: 
 
a) cabessa:_____________ b) caza:_____________ 
c) corajem:_____________ d)piqueno: ____________ 
 
Atividade 4: 
 PRONOMES 
 
 
 
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2º BIMESTRE 
Responda as frases, empregando os pronomes abaixo: 
 
A) Mariana é bondosa? 
________________________________________ 
 
B) Ana e Ricardo são irmãos? 
________________________________________ 
 
C) Vovô saiu? 
________________________________________ 
 
Atividade 5: 
Forme frases com os pronomes abaixo: 
 
A) elas 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
B) 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
C) 
 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Atividade 6: 
Vamos cantar: 
 
 
ela 
eles 
ele 
eles 
ele 
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Substitua os substantivos destacados nas frases por pronomes: 
 
 
 
a) “O cravo brigou com a rosa” 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
b) “O cravo saiu ferido e a rosa despedaçada” 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
c) “O cravo ficou doente e a rosa foi visitá-lo” 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
d) “O cravo teve um desmaio e a rosa pôs-se a chorar” 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 7: 
Analise as frases e substitua os pronomes destacados por substantivos fazendo correspondência com os 
desenhos: 
 
 
 
ElaEle 
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Atividade 8: 
 
 REGRAS DE ACENTUAÇÃO 
 
 
 
Agora localize a silaba tônica das palavras e copie-as no balão correto: 
 
 
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Atividade 9: 
Pinte as palavras que você encontrar no caça palavra seguindo a legenda: 
 
 
 
Atividade 10: 
Agora escreva nos quadros abaixo as palavras que você encontrou no caça palavras: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades 11: 
Use S ou Z e complete as 
palavras ao lado: 
 
 
 
 
 
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________ 
Acento agudo 
 
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________ 
Acento circunflexo 
 
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Atividade 12: 
Observe os desenhos e crie frases, usando os sinais de pontuação em destaque: 
 
Atividade 13: 
 Gênero textual: convite 
É um gênero textual com finalidade de estabelecer uma comunicação sobre um determinado evento. 
Assim sendo todas as informações contidas nele devem ser claras para que o leitor compreenda a 
mensagem. Existe vários tipos de convite: Aniversário, casamento, formatura, palestra, reuniões, festas... 
 
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Leia o texto abaixo e responde as questões: 
 
 
O texto que você acabou de ler serve para: 
( ) convidar para um baile 
( ) convidar para uma festa junina 
( ) convidar para um aniversário 
( ) Convidar para um casamento 
 
Atividade 14: 
Referente ao texto acima, responda: 
A) Quem está sendo convidada? 
____________________________________________________ 
B) Quem está fazendo aniversário? 
____________________________________________________ 
C) Quantos anos a aniversariante irá fazer? 
____________________________________________________ 
D) Em que data será a festa do aniversário? 
____________________________________________________ 
 
Atividade 15: 
Hora de produzir! 
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MATEMÁTICA 
Objetos de conhecimento/ Habilidades: Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre 
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (MS.EF04MA04.s.04). Problemas de 
contagem. (MS.EF04MA08.s.08). Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por 
múltiplos de um número natural. (MS.EF04MA11.s.11) 
 
MULTIPLICAÇÃO 
 
 
EXEMPLO 
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ATIVIDADE 1 
 
ATIVIDADE 2 
Complete com bastante atenção: 
 
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ATIVIDADE 3 
Vamos praticar a tabuada. Completá-la com bastante atenção: 
 
ATIVIDADE 4 
Resolva as multiplicações: 
 
 
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SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL 
 
 
ATIVIDADE 5 
Complete a tabela seguindo o exemplo resolvido: 
 
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ATIVIDADE 6 
Pinte o número correspondente ao material dourado. 
 
 
ATIVIDADE 7 
Observe o exemplo A e complete B, C e D. 
 
MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO 
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ATIVIDADE 8 
Praticando 
Escreva os múltiplos de: 
 
 
 
ATIVIDADE 9 
Circule os múltiplos de: 
 
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PROBLEMAS DE CONTAGEM 
ATIVIDADE 10 
Observe a cena e depois responda. 
 
a) Quantos insetos há no quadro?______ 
b) Se chegassem mais 5 insetos, quantos ficariam? __________ 
c) Se tirássemos as baratas, quantos insetos ficariam?__________ 
d) O que há mais, joaninhas, borboletas ou baratas?___________________ 
e) Faça uma lista dos insetos contando quantos têm: 
_________________________ ________ 
_________________________ ________ 
_________________________ ________ 
 
ATIVIDADE 11 
Escreva os números somando, para completar a sequência: 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADE 12 
Resolva as continhas de subtração: 
 
ATIVIDADE 13 
Seu Manoel plantou 87 pés de alface, 96 de repolho e 1 centena e meia de cenouras. Quantas hortaliças 
ele plantou? 
 
 
Resposta:____________________________________________ 
ATIVIDADE 14 
 Pedro levou para a banca 2 caixas de cenouras com 2 centenas em cada uma. Vendeu 87, quantas 
restaram? 
 
 
 Resposta:_______________________________________________ 
ATIVIDADE 15 
Paulo comprou 6 caixas de bananas com 4 dúzias em cada uma. Quantas bananas ele comprou ao todo? 
 
 
Resposta:_______________________________________________ 
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HISTÓRIA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO/HABILIDADES: O passado e o presente: a noção de permanência 
e as lentas transformações sociais e culturais (MS.EF04HI03.s.03) 
 
A PERCEPÇÃO DO TEMPO 
 A passagem do tempo pode ser percebida de diferentes maneiras. Por exemplo, pelo nascer do sol, 
pela mudança na fase da lua e pelas estações do ano. 
 A percepção da passagem do tempo por meio da natureza é comum entre muitos povos indígenas. 
 A divisão das atividades desses povos ao longo do ano está relacionada ao ciclo da natureza. No 
período em que há menos chuva, eles preparam a terra para plantar. No início do período de chuvas, 
começam a plantar mandioca. Após realizarem a colheita da mandioca, celebram o período de fartura de 
alimentos. 
 
PODEMOS PERCEBER A PASSAGEM DO TEMPO DE 
DIFERENTES MANEIRAS. 
Tempo da natureza é utilizado para nos orientar com base em 
fenômenos da natureza, como o pôr do sol ou as estações do 
ano. 
 
Tempo Cronológico é utilizado para organizar as atividades 
humanas. O tempo passou a ser dividido em unidades de 
medidas, como segundos, minutos, horas, dias, meses e anos. 
TEMPO 
HISTÓRICO 
 Ao longo dos 
anos, as 
sociedades passaram por diversas transformações. Porém, 
cada umadelas se altera de uma maneira diferente. Os 
ritmos de mudança nem sempre são iguais para todos os 
povos. É a análise do tempo histórico que nos permite 
identificar, por exemplo, as mudanças e as permanências 
de cada sociedade. 
As mudanças são aqueles elementos que se alteram com o 
passar do ano. 
As permanências são os 
elementos que permanecem os mesmos ou poucos se alteram, no decorrer 
dos anos. 
 
Os relógios atuais marcam o tempo em segundos, minutos e horas. 
Os calendários indicam a passagem do tempo em dias, semana, meses e 
anos. 
Há ainda outras divisões de tempo que assinalam períodos maiores: 
✓ 10 anos = décadas; 
✓ 100 anos = séculos; 
✓ 1000anos = milênio. 
Essas periodizações são muito usadas em História e facilitam a localização dos acontecimentos no 
tempo. 
 
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1)Associe cada ilustração a sua descrição correta. 
( 1 ) Tempo da natureza 
( 2 ) Tempo cronológico 
 
 
INDÚSTRIA 
A ORIGEM DAS INDÚSTRIAS 
Você já parou para pensar na importância da indústria em nossas vidas? Observe os objetos que 
você utiliza no seu cotidiano. Seu livro e seu caderno, por exemplo, foram produzidos em uma indústria 
gráfica e o papel de que eles são feitos, em uma fábrica de papel. 
 Mas nem sempre foi assim. Antes do surgimento das fábricas, os produtos de que as pessoas 
precisavam eram feitos à mão por artesãos em pequenas oficinas. O processo de produção era lento, pois o 
artesão realizava todas as etapas da produção apenas com a ajuda de ferramentas simples. Muitos produtos 
não eram acessíveis às pessoas mais pobres. 
Atualmente, as fábricas fazem uma grande variedade de produtos: desde medicamentos, brinquedos 
e roupas até celulares, computadores e aviões. Elas transformam matérias-primas como madeira, borracha, 
minérios, etc. em produtos industrializados. O trabalho nas fábricas é realizado por trabalhadores com a 
ajuda de ferramentas e máquinas. 
AS PRIMEIRAS INDÚSTRIAS 
A indústria moderna surgiu há mais de duzentos anos na Inglaterra. Ao longo do tempo, os ingleses 
desenvolveram um sistema em que o trabalho era repartido em diversas tarefas bem específicas e cada 
trabalhador realizava apenas uma delas. Eles também passaram a empregar máquinas movidas a vapor para 
acelerar a produção. Isso permitiu produzir muito mais em muito menos tempo, utilizando os mesmos 
recursos. Com isso, o preço dos produtos diminuiu e eles passaram a ser acessíveis a um número muito 
maior de pessoas. 
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❖ Observe as etapas necessárias para que seu caderno chegue até você. 
 
 
2)Agora responda as questões. 
 
a) Qual é a matéria-prima utilizada na fabricação do papel? 
______________________________________________________________________ 
 
b) Você concorda com o corte de árvores para produzir papel? Proponha alguma matéria-prima alternativa. 
_____________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
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FÁBRICAS DO PRESENTE E DO PASSADO 
 
Nas fábricas, cada trabalhador deve cumprir o seu turno diariamente, prestar muita atenção para evitar 
erros e cuidar da qualidade dos produtos. As máquinas funcionam sem interrupção e a produção não pode 
parar. 
Os trabalhadores têm direito a benefícios como férias remuneradas, 13º salário e salário-família, entre 
outros. 
No passado era diferente. As primeiras fábricas surgiram no Brasil há pouco mais de 100 anos. Naquela 
época, o trabalho era mais pesado, os operários permaneciam nas fábricas de 10 a 14 horas por dia, 
descansavam pouco e recebiam baixos salários. Também era comum crianças trabalharem em fábricas no 
Brasil e em outros lugares do mundo. 
 
Reciclagem de 
produtos 
Diariamente é 
jogada no lixo uma 
enorme quantidade 
de produtos 
industrializados 
quebrados, velhos, 
gastos ou que não 
têm mais utilidade 
para seus donos. 
Para cada um desses 
produtos existe uma forma correta de descarte. Produtos eletrônicos, por exemplo, possuem componentes 
que podem ser reaproveitados. Produtos de alumínio, como latinhas, e de vidro, como garrafas, também. 
 
ATENÇÃO! 
A diferença entre o trabalhador moderno e o do passado não diz respeito apenas ao manejo de 
máquinas cada vez mais tecnológicas, mas também à segurança no trabalho e a outros aspectos relacionados 
a direitos adquiridos após muitos anos de luta dos trabalhadores. Os trabalhadores conquistaram condições 
menos insalubres, descanso remunerado e licenças relativas à maternidade e à saúde, por exemplo. Tais 
garantias constitucionais foram fruto de mobilizações e greves feitas ao longo do século XX. É preciso 
lembrar, contudo, que ainda existem milhões de pessoas no mundo, inclusive crianças, submetidas a 
trabalho degradante ou análogo à escravidão, e que as leis trabalhistas não são aplicadas a ponto de garantir 
dignidade plena a todas as pessoas. 
 
REFLEXÃO... 
O tema dos impactos ambientais causados pelo lixo produzido pela sociedade moderna é grande. 
Diferentemente dos resíduos produzidos no passado, como restos de comida ou dejetos, os resíduos sólidos 
oriundos dos processos industriais e o lixo eletrônico, em geral, não retornam ao ciclo natural. São inúmeras 
as consequências do acúmulo desses resíduos sólidos: o custo cada vez maior para coletar e tratar o lixo, o 
desperdício, a transmissão de doenças e a contaminação do meio ambiente são alguns exemplos. 
 
 
 
3) Observe a fotografia e leia a legenda: 
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a) Preencha as informações abaixo, de acordo com a fotografia. 
• Nome da fábrica: ___________________________________________ 
• Produto que fabricava:_______________________________________ 
• Localização:_______________________________________________ 
• Data em que a foto foi tirada:___________________________________ 
b) Descreva as pessoas que trabalhavam na fábrica. O que elas estavam fazendo? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
TRABALHO E INDÚSTRIA: O CUSTO PARA A NATUREZA 
Além de fabricar produtos, a indústria gera emprego e renda para seus funcionários. 
Para produzir um brinquedo, por exemplo, são necessários diferentes profissionais e várias etapas 
de trabalho até ele finalmente ficar pronto. Alguns brinquedos podem ficar até um ano em produção, ou 
seja, desde o momento em que são imaginados até chegarem às lojas, prontos para serem vendidos. 
A atividade industrial também gera empregos indiretamente, para as pessoas que trabalham 
vendendo esses mesmos produtos. 
 
COMO NASCE OS BONECOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2º BIMESTRE 
 
Entretanto, a atividade industrial tem um lado negativo: o impacto sobre o meio ambiente. A fumaça 
que sai das chaminés das fábricas pode conter gases que fazem mal para os seres vivos. Existem indústrias 
que liberam também resíduos químicos que contaminam os mananciais, impactando a vida de animais e 
de pessoas, que dependem dessas fontesde água para viver. Daí a importância das leis de proteção 
ambiental, que buscam proteger o meio ambiente dessas e de outras ameaças. A reciclagem de materiais 
também pode diminuir o impacto ambiental negativo das indústrias. 
 
4)OBSERVE A FOTOGRAFIA 
 
a) Em sua opinião, essa indústria tem impacto negativo ou positivo sobre o meio ambiente? Explique. 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
b) Que tipo de poluição é mostrada na foto? Assinale a alternativa correta. 
( ) Poluição dos solos ( ) Poluição dos rios 
( ) Poluição do ar ( ) Poluição do mar 
 
 
5) Marque V(verdade) ou F(falso): 
( ) Atualmente, as fábricas fazem uma grande variedade de produtos: desde medicamentos, brinquedos e 
roupas até celulares, computadores e aviões. 
( ) Existem indústrias que liberam também resíduos químicos que contaminam os mananciais, impactando 
a vida de animais e de pessoas, que dependem dessas fontes de água para viver. 
( ) Alguns brinquedos podem ficar até um ano em produção. 
( ) Além de fabricar produtos, a indústria não gera emprego e nem renda para seus funcionários. 
( ) O trabalho nas fábricas é realizado somente por máquinas. 
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GEOGRAFIA 
Objetos de conhecimento/Habilidades: Unidades político-administrativas do Brasil 
(MS.EF04GE05.s.08). 
 
1- Observe o mapa abaixo para responder as perguntas a seguir: 
 
 
 
a) Qual é a capital do nosso país? Depois de responder pinte de amarelo no mapa. 
R:_______________________________________________________________________________. 
b) Qual é o estado em que nós moramos? Depois de responder pinte de verde no mapa. 
R:_______________________________________________________________________________. 
C) Quantos estados tem no total no nosso país? 
R:_______________________________________________________________________________. 
D) Observando o mapa, qual é o maior estado e menor do Brasil? 
R:_______________________________________________________________________________. 
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O Município. 
Lembre-se que: 
• Os estados brasileiros estão divididos em municípios. Estes são uma parte do estado. 
 • Os municípios, por sua vez, dividem-se em área urbana e área rural. 
• Alguns municípios só têm área urbana. Isso acontece porque a área urbana vai crescendo e 
avançando tanto, que a área rural passa a não existir mais. 
• As pessoas que vivem no município formam a comunidade municipal. 
O município: 
 
 
2- O que significa a palavra município? 
R:________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________. 
3- Leia o texto para responder as perguntas abaixos: 
A) Em que região do estado localiza-se o nosso município? 
R:_______________________________________________________________________________. 
B) Em que década foi povoada o nosso munícipio? 
R:_______________________________________________________________________________. 
C) Em que ano, mês e dia foi desmembrado do municípo vizinho? 
R:_______________________________________________________________________________. 
D) Quando aconteceu a primeira eleição em Chapadão do Sul? 
R:_______________________________________________________________________________. 
 
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CIÊNCIAS 
Objetivos de conhecimento: Cadeias alimentares simples Microrganismos/ Habilidades: 
(MS.EF04CI04.s.04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada 
pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. 
 
COMO OS SERES VIVOS OBTÊM ENERGIA? 
 Para que um carro ligue e ande, é necessário que ele seja abastecido com combustível. Comparando 
o nosso corpo com um carro, qual seria o nosso “combustível”? 
 Todos os seres vivos também necessitam de energia para viver e executar tarefas. Essa energia vem 
dos alimentos, que são nosso “combustível”. 
 Nos seres vivos, a função dos alimentos é igual à do combustível de um carro: fornecer energia. A 
energia fornecida pelos alimentos que ingerimos nos permite correr, brincar, estudar, ler e fazer várias 
outras atividades. 
 
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CADERNO 04 - 4º ANO 
2º BIMESTRE 
Como já vimos, há animais se alimentam de outros seres vivos e de plantas, a animais que se 
alimentam de outros animais e os que se alimentam de plantas. Os animais que comem somente plantas são 
chamadas herbívoros. Os que comem outros animais são chamados de carnívoros. E aqueles animais que 
se alimentam tanto de plantas como de outros animais são chamados de onívoros. 
Já as plantas são capazes de produzir seu próprio alimento. Vamos ver, de maneira simplificada, 
como ocorre esse processo. 
 
 A planta retira do solo água pelas raízes. Essa água é levada às folhas, que absorvem do ar gás 
carbônico e captam também a luz do Sol. 
 Com esses três fatores, a planta fabrica seu alimento; por exemplo, a glicose, um tipo de açúcar. 
 Esse alimento é distribuído pela planta toda: raízes, caule, flores, frutos e sementes. O alimento é 
utilizado para a planta sobreviver. 
 Além da glicose, é produzido também o gás oxigênio, que vai para o ar. 
 Esse processo é chamado de fotossíntese. 
AGORA É COM VOCÊ!!! 
ATIVIDADES 
01. Observe as fotografias. Indique se o animal destacado com um “X” em cada figura é HERBÍVORO, 
CARNÍVORO OU ONÍVORO. 
a) 
 Serpentes alimentam-se de ratos e de outros pequenos animais. __________________________ 
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b) Jacarés geralmente comem peixes. ______________________________________ 
 
c) Jabutis alimentam-se de mamão. __________________________ 
 
 d) 
Os papagaios comem alface, carne, frutas e sementes. ________________________ 
 
02. O urso-pardo, além de pescar, caça outros animais, também coleta mel e frutos. 
 
 
a) Podemos afirmar que o urso-pardo tem a mesma 
classificação de um ser humano quanto aos hábitos 
alimentares? 
 
( ) Sim 
( ) Não 
 
b) O urso-pardo pode ser classificado como? 
 
 ( ) Herbívoro 
 ( )Carnívoro 
 ( ) Onívoro 
 
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3. Clarisse estácomendo um sanduíche de carne com alface, tomate e queijo. Em que categoria 
podemos classifica-la quando: 
 
 
a) Ela come apenas o pão e o alface? 
______________________________________________________________ 
 
b) Ela come apenas a carne? 
______________________________________________________________ 
 
c) Ela come o sanduíche inteiro? 
______________________________________________________________ 
 
4. Leia a história em quadrinhos. 
 
 
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• Cebolinha e Cascão queriam assustar a Mônica e Magali, mas o plano deles falharam. Por 
que o plano não deu certo? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
5. Observe o esquema a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Qual são herbívoros? 
_________________________________________________________________________ 
b) Quais deles são os carnívoros? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
c) Relacione os números que fazem parte do esquema aos seguintes elementos: produtores, 
herbívoros, carnívoros. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
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LÍNGUA INGLESA 
 
Objetos de conhecimento/habilidades: Repertório sociocultural (MS.EF04LI00.n.01). Vocábulos 
cotidianos (MS.EF04LI00.n.02). Estratégias de compreensão de vocábulos (MS.EF04LI00.n.06). Compreensão 
textual (MS.EF04LI00.n.07). 
 
VOCÊ CONHECE OS CINCO SENTIDOS? LEIA: 
OS CINCO SENTIDOS HUMANOS 
Os cinco sentidos humanos, responsáveis pela captação de informações do meio, são a visão, audição, 
paladar, olfato e tato. 
Os humanos possuem cinco sentidos tradicionalmente conhecidos: visão, audição, paladar, olfato e 
tato. São eles que permitem a captação de imagens, sons, sabores, odores e toques, garantindo uma 
percepção de todo o ambiente, o que nos possibilita meios para sobreviver ao ambiente. 
Os cinco sentidos 
→ VISÃO 
A visão é o sentido responsável por captar o estímulo luminoso e promover a percepção de imagens. O 
órgão responsável por receber esse estímulo é o olho, que possui células fotossensíveis na retina. 
As células fotorreceptoras do olho humano são chamadas de cones e bastonetes. Esses últimos encontram-
se em maior quantidade que os cones e são responsáveis pela percepção das formas. Os cones, por sua vez, 
relacionam-se com a percepção de cores. 
→ AUDIÇÃO 
A audição é o sentido responsável por perceber as ondas sonoras e possibilitar a compreensão dos sons ao 
redor. O órgão responsável por esse sentido é a orelha, que pode ser dividida em orelha externa, média e 
interna. 
Na orelha interna, estão localizadas os mecanorreceptores responsáveis pela audição. Eles estão localizados 
mais precisamente na cóclea, uma estrutura em forma de espiral também chamada de caracol. 
 
→ PALADAR 
O paladar é o sentido responsável por perceber os sabores básicos dos alimentos. Como ele está intimamente 
relacionado com o olfato, quando estamos gripados, os gostos não são tão acentuados. 
A percepção dos sabores é possível graças à presença das papilas gustativas, estruturas que contêm em 
seu interior células sensoriais quimiorreceptoras. As papilas estão distribuídas principalmente na língua, 
mas podem ser encontradas no palato, faringe, epiglote e laringe. 
→ OLFATO 
O olfato é o sentido responsável pela captação das partículas presentes no ar. É por meio desse sentido que 
conseguimos sentir os cheiros no ambiente. Alguns autores estimam que o ser humano seja capaz de 
diferenciar cerca de 10 mil odores. 
O órgão responsável pelo olfato é o nariz, e os quimiorreceptores responsáveis por captar as partículas estão 
localizados no alto da cavidade nasal. A região onde estão localizados os receptores é denominada 
de epitélio olfatório. 
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→ TATO 
O tato é o sentido responsável por captar estímulos táteis, sentir pressão, dor e até mesmo perceber as 
diferentes variações de temperatura. Os variados mecanorreceptores responsáveis por esse sentido estão 
distribuídos ao longo da pele, mucosas e em algumas vísceras. Como exemplo desses receptores, podemos 
citar os corpúsculos de Pacini, de Meissner e Ruffini. 
Por Ma. Vanessa dos Santos 
 
1- Você conhece os cinco sentidos, na língua Inglesa? Leia: 
 
• Enumere as imagens de acordo com a descrição. Escreva ao lado da imagem o sentido 
correspondente(em inglês): 
 
 
 
 ______________________________________________________ 
 
 
 
________________________________________________________________________ 
 
 
_________________________________________________________________________ 
 
 
 
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2- Leia com atenção e complete as frases com as palavras abaixo: 
 
ii 
Saiba mais em https://www.youtube.com/watch?v=CWCNE2sH0uk 
3- Leia os NUMBERS com atenção: 
 
 
• Faça como no exemplo: 
 
 
 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=CWCNE2sH0uk
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4- ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS, EM INGLÊS, OS NUMBERS ABAIXO: 
 
18, 11, 5, 14, 9, 7, 16, 13, 30, 3, 21, 2 
 
 
 
 
NUMBERS 
As palavras deste caça palavras estão escondidas na horizontal, vertical e diagonal, sem 
palavras ao contrário. 
E R E E R A S N A S R A 
T H I R T E E N I N E N 
H T I W V F L O N U L A 
R W O E O O H E E R E L 
E E N U V E I M V W P F 
E N R A N H E W E E I N 
T T H I A E G O N V N C 
Y Y H A S I X T E E N A 
N O E I G H T E E N R E 
I N E C R N Y E A W E V 
U E H S E T D T T E Z D 
T T Y H O E Y N A E A R 
 
 
 
 
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5- Leia o texto com atenção e complete os espaços em branco. 
 
 
• Agora complete os espaços em branco: 
 
O nome do narrador do texto é_____________, tem ________anos de idade e está no 
_______ano da escola. 
 
O professor dele é o senhor ____________. É um __________ gentil e todos os 
__________gostam dele, porque ele não passa tarefa de casa na ______________. 
 
O __________ de Peter o leva de ____________ para a escola. Ele gosta de estudar 
__________ e ama _____________, mas não gosta de_______________. 
 
 
 
 
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ARTE 
Objetos de Conhecimento / Habilidades: Dança, Contextos e práticas, Elementos da linguagem -
Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, 
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. 
(MS.EF15AR08.s.08). Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na 
construção do movimento dançado. (MS.EF15AR09.s.09).1) Quando dançamos, realizamos uma série de movimentos corporais, como pular, rodopiar, esticar uma 
perna, levantar os braços, abaixar os ombros. Podemos realizar esses movimentos de maneira forte ou 
fraca, direta ou flexível, rápida ou lenta, relaxada ou firme. Os movimentos da dança podem ser 
cuidadosamente escolhidos e executados para expressar ideias e sentimentos, para contar histórias e para 
emocionar. Ao fazer isso, os dançarinos elaboram verdadeiras composições corporais, selecionando 
determinados movimentos que levarão a outros movimentos. Mas isso não significa que todos os 
dançarinos dancem da mesma maneira. Cada um de nós tem um jeito próprio de se movimentar e de se 
expressar por meio da dança, o que faz toda a diferença! 
 
 
 
 3) Vamos colocar os movimentos da dança na ponta do lápis. 
Pegue seu caderno de arte, ou uma folha sulfite e um lápis, posicione o lápis no centro do caderno, feche 
os olhos, respire fundo e fique bem tranquilo. A ordem da professora ou responsável comece a rabiscar o 
caderno, não abra os olhos, deixe sua mão fluir tranquilamente, não tire o lápis da folha, durante um 
minuto; depois com a ordem da professora ou responsável, tire o lápis da folha e abra os olhos e observe 
seu desenho. 
Agora vamos discutir o que podemos observar nessa experimentação, como elas podem dialogar com a 
dança? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Vamos responder juntos! 
 
2) O que é dança? Quem gosta de dançar? 
Quais danças vocês conhecem? Quem já dançou na 
escola? Quais danças? Por que as pessoas dançam? 
Onde a dança acontece? (espaço) O que é preciso 
para dançar? Como se aprende a dançar? 
 
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4) Festejar é muito bom, não é mesmo? No Brasil, os festejos ou folias vieram de tradições muito antigas 
e quem participa deles é chamado de brincante. Cada região do Brasil realiza seus festejos de um jeito 
diferente, o que contribui para a formação da identidade nacional. A diversidade dessas festas enriquece 
a cultura brasileira de maneira única! Existe algum festejo na sua Cidade? Qual ou (Quais)? Desenhe 
em seu caderno de arte. 
 
 
 
5) Vamos colorir esse boi usando as cores primárias e secundárias! 
 
 
 
 
 
 
Os festejos do Brasil são resultado de muitas influências e 
misturas. Várias datas comemorativas no país têm origem 
nas tradições europeias e cristãs dos colonizadores 
portugueses. Essa influência foi combinada com as 
tradições dos povos indígenas que habitavam o Brasil e dos 
povos africanos que chegaram aqui escravizados há muito 
tempo, além da contribuição de muitos outros povos 
imigrantes, que têm vindo para o país desde a época da 
colonização até hoje. 
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 EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO/HABILIDADES: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do 
mundo Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana / (MS.EF35EF02.s.01). Coordenação motora 
global. 
PETECA COM BALÃO 
A peteca não é somente um jogo infantil, mas também um esporte declarado 
oficial no Brasil. De origem indígena, a palavra peteca significa (em tupi) esbofetear, 
golpear com a mão espalmada. Trata-se de um artefato 
normalmente feito com borracha na sua base e penas 
sintéticas ou naturais, com o objetivo de dar equilíbrio ou 
orientar sua trajetória no ar, quando arremessada. 
A peteca brasileira é muito popular em outros países como Alemanha 
e Reino Unido. Começou a ser elaborada e utilizada pela população indígena no Brasil, como uma 
atividade recreativa e desportiva para aquecimento durante a época mais fria. A tradição de jogar peteca 
foi transmitida com o passar dos anos, até se transformar num esporte. 
Além do jogo tradicional de Peteca, que vimos acima, nós também temos o Badminton que usa uma 
raquete própria para o jogo e é com ela que se arremessa na peteca para o outro jogador. O Badminton foi 
criado no século XIX na Inglaterra, inspirado num jogo que era praticado na Índia chamado de Poona. 
Também conhecido como Peteca. 
 
Agora que aprendemos sobre a Peteca, vamos jogar? 
 
Objetivo da atividade: Desenvolver as habilidades de coordenação motora fina, coordenação óculo-
manual, atenção, agilidade, noção espacial, velocidade e atenção. 
 
Materiais: 01 Balão. 
 
FORMAÇÃO: Encher o balão de ar e dar um nó, posicionar os alunos em círculo. 
 
DESENVOLVIMENTO: O balão é arremessado para o próximo aluno que não poderá deixa-lo cair no 
chão, e quando isso acontecer o aluno que não conseguir pegar o balão e deixar ele cair, paga uma prenda. 
 
1. Você já brincou de “peteca” antes? Se sim, quem te ensinou e o que achou da brincadeira? Se 
não, você gostou dessa brincadeira? 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
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2. Pesquise quais são os dois tipos de petecas utilizadas no jogo de badminton e as descreva abaixo: 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
 
3. Na atividade do caderno anterior pedi para que pesquisassem o significado de agilidade e noção 
espacial. Agora chegou a hora de vocês pesquisarem brincadeiras que necessitem de agilidade 
para que aconteça e as enumere abaixo: Deixarei um exemplo. 
1ª - Corrida com obstáculos. 
2ª - 
________________________________________________________________________________ 
3ª - 
________________________________________________________________________________ 
4ª - 
________________________________________________________________________________ 
 
4. Escolha uma das brincadeiras que você listou no exercício 3 e ilustre-a abaixo com um desenho 
bem bonito: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Agora vamos aprender a fazer uma peteca de sacola plástica? Para esta atividade você vai precisar 
dos seguintes materiais: Sacola Plástica; Tesoura sem ponta; Papel/ jornal/ revista; Pedrinhas. 
Desenvolvimento: Cortar as alças da sacola e o fundo, depois cortar as laterais da sacola e reservar. 
Amassar uma folha de jornal com as pedrinhas no meio formando uma bola. Pegar uma parte cortada da 
sacola, posicionar a bola de papel no meio, juntar as pontas e torcer apertando a bola e fazendo formato de 
peteca, amarrar com uma das alças cortada da sacola. 
 
 
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EMPREENDEDORISMO 
Objetos de conhecimento/habilidades: Planejando para que tudo dê certo; viajando na imaginação. 
Conhecer aspectos do mundo dos negócios através da montagem de uma locadora de produtos; 
compreender etapas de planejamento para concretizar um objetivo; conhecer características do 
comportamento empreendedor. 
Planejando para que tudo dê certo 
Mieko e Toshio estão contando os dias para a sua festa. Eles ficam imaginandoseus amigos chegando e 
todos se divertindo pra valer! 
Quase tudo que é necessário para a festa será alugado, pois é mais vantajoso, uma vez que depois da festa 
todo o material será devolvido. Esta decisão foi tomada a partir do planejamento para a realização da 
festa. Os pais da Mieko e de Toshio alugarão para a festa: mesas, cadeiras, toalhas de mesa, bandejas, 
copos, talheres, enfeites de mesa, decorações, luzes piscantes, as fantasias que eles usarão e a 
aparelhagem de som. 
 
Questão 1 
Vamos também pensar no planejamento para montar a locadora de brinquedos na escola e conhecer 
produtos que podem ser alugados! 
a) Liste tipos de locadora ou loja de aluguel que você conhece ou já ouviu falar. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Vamos conhecer as locadoras que existem em nossa cidade! 
Preencher os dados no quadro abaixo. 
 
Q U E S T Ã O 2 
L e i a e d e s t a q u e o s p o n t o s i m p o r t a n t e s d o t e x t o . 
Hoje em dia locadora é um tipo de negócio que encontramos em diversos lugares. É uma prestação de 
serviços que tem ficado importante nos últimos anos. Isso porque há muitas coisas que as pessoas precisam 
usar em certas ocasiões sem que necessariamente precisem ser as donas do produto, ou seja, o período de 
uso é muito pequeno para gastar dinheiro comprando; se ganha mais alugando. 
Alguns exemplos: 
A-Você quer assistir a filmes que todos estão dizendo ser interessantes. Então, poderá alugá-los em vez de 
comprá-los. Hoje em dia esse tipo de locação é feita virtualmente, por meio de assinatura pela internet que 
dá acesso a vários filmes. 
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B- Você e sua família vão a uma festa de formatura ou a um casamento e precisam de roupas sociais. Vocês 
podem alugar as roupas em vez de gastar muito dinheiro comprando roupas que provavelmente não irão 
usar novamente ou com frequência. 
C- Seu pai precisa de uma ferramenta ou de um aparelho para fazer um conserto em casa, por exemplo, 
uma furadeira. Ele pode alugá-la em vez de comprar uma ferramenta que poderá demorar a usar novamente, 
o que não justificaria o gasto de comprar. 
 
Enfim, há inúmeros exemplos de aluguel ou locação de alguma coisa. Como vimos, muitas vezes é melhor 
alugar do que comprar. Você e sua turma chegarão à conclusão de que poderão colocar vários produtos 
para alugar na locadora de brinquedos na escola. O importante é aprender a montar um “negócio de locação” 
e divertir-se. Vamos nessa! 
 
Converse com seus colegas de turma e imaginem uma locadora de livros, jogos e outros produtos 
funcionando na escola. 
a) Escrevam o que, na opinião de vocês, será preciso para montá-la. 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
b) Agora, com ajuda do professor, coloque em uma sequência tudo o que será preciso para montar uma 
locadora de produtos na escola: 
 
1- ________________________________________________________________ 
 
2- ________________________________________________________________ 
 
3- ________________________________________________________________ 
 
4- ________________________________________________________________ 
 
5- ________________________________________________________________ 
 
6- ________________________________________________________________ 
 
7- ________________________________________________________________ 
 
8- ________________________________________________________________ 
 
9- ________________________________________________________________ 
 
10- ________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 3 
Vamos conversar... 
Espaço do Saber Mais 
Agora que registramos tudo o que será preciso para montar uma locadora de brinquedos na escola, vamos 
continuar conhecendo mais informações sobre este assunto. Como vimos, as locadoras podem colocar 
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diferentes produtos para alugar. Livros, gibis e jogos podem ser produtos para alugar na nossa locadora. 
Podemos também ter outras ideias! Produto é cada um dos objetos que colocaremos para alugar na 
locadora de produtos. 
Você já pensou quanto planejamento é necessário para 
produzir um jogo? E quanta gente trabalha para que ele 
aconteça? Os jogos são resultados de trabalho e 
planejamento. Possivelmente este é um dos motivos para os 
jogos encantarem tanto as pessoas, que com eles se divertem, 
aprendem sobre coisas da vida e sobre o cumprimento de 
regras. 
QUESTÃO 4 
MOMENTO DO BRINQUEDO 
Você e seus colegas escolherão um jogo para jogar ou se lembrarão de um que já jogaram antes. 
Agora, vocês devem escrever um breve resumo do objetivo do jogo, quantas pessoas podem participar e 
quando o jogo termina. 
Jogo: 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Quais são seus jogos preferidos? Por quê? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
BATE-PAPO EMPREENDEDOR 
Os empreendedores planejam para alcançar seus objetivos e fazem isso buscando lembrar de tudo que é 
necessário fazer para realizar o que se pretende. 
 Estamos montando o planejamento da nossa locadora de brinquedos. Buscamos lembrar tudo que 
precisamos fazer para a montagem da locadora de brinquedos. 
 Como a locadora é um tipo de negócio, este planejamento é chamado de Plano de Negócios, que é, então, 
um planejamento passo a passo para montar a locadora de brinquedos. 
 Hoje conhecemos um pouco mais sobre o negócio da locadora e sobre os produtos que poderemos locar. 
Produtos são os objetos que alugaremos como livros, gibis, brinquedos e jogos, entre outras ideias que 
possamos ter. 
 
QUESTÃO 5 
 
 
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Mieko e Toshio adoram ler! Eles sabem que seus amigos também gostam muito de leitura. Pensando 
nisso, Mieko sugeriu aos pais que colocassem na festa de aniversário alguns gibis para que os amigos 
pudessem ler e se divertir! O pai de Mieko adorou a ideia e resolveu fazer mais, vai se preparar para 
contar algumas histórias para as crianças durante a festa. Vamos continuar conhecendo produtos que 
podemos alugar na locadora de brinquedos que montaremos na escola: livros e gibis! Afinal, a leitura é 
uma opção de diversão e aprendizado! 
Vamos fazer uma leitura coletiva. 
Essa é uma das histórias que encontraremos nos livros. 
 
 (Adaptado de trecho do livro “O Saci” – Monteiro Lobato - 56ª Edição: 1994 - pág. 7) 
Faça um desenho sobre o que mais gostou dessa história.