Caderno 4 5º Ano-2021

Prévia do material em texto

1º ANO 
02 
1º ANO 5º ANO 
4 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
2 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
Prefeito Municipal: João Carlos Krug 
Secretário Municipal de Educação: Guerino Perius 
 
 
Queremos receber, você aluno(a), professor(a), profissional da educação, motorista 
e toda comunidade escolar, com todo amor, 
carinho, segurança, profissionalismo e humanização. 
Sem vocês, nossa Rede Municipal de Educação não tem o mesmo brilho, 
o mesmo conteúdo, o mesmo avanço e as mesmas descobertas e vitórias. 
Não existem sonhos impossíveis, 
para aqueles que realmente acreditam que o poder realizador reside no interior de cada ser humano, 
sempre que alguém descobre esse poder, 
algo antes considerado impossível, torna-se realidade. 
A grande escola é o AMOR. 
As exigências do amor levam a grandes heroísmos. 
Quando o amor é verdadeiro, o sacrifício não dói. O amor de um professor, 
de um pai, de um gestor, de todos os profissionais da educação por seu aluno faz estimular como bem 
próprio aquilo que é mais do que um dever, é uma missão. 
“Tudo o que você aprende na escola é trabalho de muitas gerações. 
Receba essa herança, honre-a e acrescente a ela Gratidão e, 
um dia fielmente deposite-a nas mãos de seus filhos.” 
Sejam todos(as) bem vindos (as) e façam bom uso desse material, 
preparado para ajudar na sua aprendizagem, 
no seu crescimento e no seu desenvolvimento intelectual, psíquico, humano e integral. 
 
 
 
 
Guerino Perius 
Secretário Municipal de Educação 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
3 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Objetos de conhecimento/Habilidades: Análise linguística/semiótica (Ortografização) Construção do sistema 
alfabético e da ortografia (MS.EF05LP01.s01)Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema grafema 
regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares. Análise 
linguística/semiótica (Ortografização) Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/Ordem 
alfabética/Polissemia(MS.EF05LP02.s.02)Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com 
diferentes significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos 
utilizados nas áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual. Conhecimento do alfabeto 
do português do Brasil/Ordem alfabética/Polissemia Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação 
(MS.EF05LP03.s.03)Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas 
ATIVIDADE 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) O texto acima é: 
a) um poema c) uma propaganda 
b) uma lenda d) um texto informativo 
 
b. O pronome pessoal “ELA” expresso no título do texto refere-se a:_______________ 
 
c. De acordo com o texto, a onça-pintada usa suas habilidades para: 
a) aguçar o olfato. c) caçar e se proteger. 
b) enxergar no escuro. d) ficar invisível. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
4 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
d. O significado da palavra “presa” expressa no texto refere-se: 
a) ao ser vivo que um animal caça pra comer. 
b) cada um dos dentes mais desenvolvidos de um animal. 
c) unha curva e pontiaguda de ave rapina: garra. 
 
e. Na frase “... tem audição e olfato aguçados “. A expressão sublinhada quer dizer: 
a) pouco apurada c) muito lentos 
b) bem desenvolvidos d) De má qualidade 
2. Assinale a alternativa na qual todas as palavras estejam escritas corretamente: 
 Palavras escritas com ç: Palavras escritas com s: 
 ( ) criança – paçado – louça ( ) sonho – cansado - masagem 
 ( ) lingüiça – preguiça – laço ( ) palhaso – sempre - sorrir 
 ( ) almoço – oço – groço ( ) super – sucata - subir 
 
Palavras escritas com ch: Palavras escritas com h: 
( ) achar – puchar – chadrez ( ) homem – hovo - higiene 
( ) bolacha – chato – chapéu ( ) horta – helefante - hino 
( ) mechicano – mochila - chapéu ( ) horário – hora – harpa 
 
3. Leia a explicação do quadro abaixo e em seguida complete as frases com as palavras que estão dentro 
dos parênteses. 
 
 
 
 
 
a) O livro é um _________meio de conhecimento. (bom/bem) 
b) Carlos é um __________ médico. (mau/mal) 
c) Magali dirige ___________. (bom/bem) 
d) Mônica dirige muito __________. (mau/mal) 
 
 EMPREGO DE : MAL / MAU 
Vamos usar mau (com u) quando ele for substituível por bom. 
Vamos usar mal (com l) quando ele for substituível por bem, sendo empregado como 
advérbio, substantivo ou conjunção. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
5 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
ATIVIDADE 4 
Ortografia: EZA e ESA 
Usando de sua esperteza, rapidamente mataremos a charada, não é mesmo? Então vamos lá! • Os substantivos 
originados de um adjetivo são escritos com: “EZA” 
tristeza – esperteza – beleza 
• Os adjetivos femininos que indicam lugar de origem e título de nobreza são escritos com: “ESA” 
chinesa – portuguesa – duquesa – princesa 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 5 
 Aprendendo com os erros 
 O mestre conduz seu aprendiz pela floresta. Embora mais velho caminhasse com igualdade, enquanto 
seu aprendiz escorrega e cai a todo instante. 
 O aprendiz blasfema, levanta-se e cospe no chão traiçoeiro e continua a acompanhar seu mestre. 
 Depois de longa caminhada, chegaram a um lugar sagrado. Sem parar, o mestre dá meia volta e 
começa a viagem de volta. 
 – Você não me ensinou nada hoje - diz o aprendiz, levando mais um tombo. 
 – Ensinei sim, mas você parece que não aprende – respondeu o mestre – estou tentando te ensinar 
como se lida com os erros da vida. 
 – E como lidar com eles? 
 – Como deveria lidar com seus tombos - respondeu o mestre - Em vez de ficar amaldiçoando o lugar 
onde caiu, devia procurar aquilo que o fez escorregar. 
 Responda: 
a) Qual é o título do texto? 
R: ___________________________________________________________________ 
b) Quais são os personagens principais da história? 
R: ____________________________________________________________________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
6 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
c) De acordo com a história qual é a diferença entre aprendiz e mestre? 
 R: _________________________________________________________________________________________ 
_____________________________________________________________________________________________ 
d) Qual foi a reação do aprendiz quando o mestre ao chegar ao local sagrado, resolveu voltar? 
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
6) Em sua opinião, o que o aprendiz poderia ter feito de diferente para aprender a lição mais rápido? 
R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
7) Explique com suas palavras, como podemos usar essa lição em nossas vidas?R:___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
Gramática 
 ACENTUAÇÃO TÔNICA: A palavra “possível” tem três sílabas: pos-sí-vel. Ao lermos a palavra, 
colocamos maior força na sílaba “si”. Ou seja, acentuamos – destacamos, enfatizamos sonoramente – esta 
sílaba. Ela é, portanto, a sílaba tônica da palavra, pois é sobre ela que recai o acento da fala. Já as duas 
outras sílabas “pos” e “vel” são chamadas de átonas, pois são pronunciadas com menor intensidade do 
que a tônica. Veja outros exemplos, em que destacaremos as sílabas tônicas: ca-fé, pás-sa-ro, mo-ra-da, 
qua-dro, Pa-ra-ti, tam-bém. Nos seis exemplos apresentados, a sílaba tônica existe, mas nem sempre é 
marcada pelo acento gráfico. Há regras de acentuação gráfica, que estabelecem quando uma sílaba é ou 
não acentuada graficamente. Para entendê-las, é preciso saber que existe uma classificação das palavras 
de acordo com a posição da sílaba tônica. 
Palavras com duas ou mais sílabas 
*As palavras cuja acentuação tônica recaem na última sílaba chamam-se oxítonas. Exemplos: Paraná, 
urubu, pajé, vovô, jabuti, guaraná, guarani, robô. 
* As palavras que têm acentuação na penúltima sílaba chamam-se paroxítonas. 
 Exemplos: camelo, carro, automóvel, barco, revólver, serpente, fênix, álbum. 
* As palavras acentuadas na antepenúltima sílaba chamam-se proparoxítonas. 
 Exemplos: antepenúltima, sílaba, pássaro, esdrúxula, vítima, cântico, romântico. 
8) Assinale o grupo de palavras que todas estão classificadas como PAROXÍTONAS. 
(a) Cadeira, café, brigam, modelo. 
(b) Vassoura, poupança, régua, anel. 
(c) Manteiga, saída, saúde, torneira. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
7 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
9) Assinale o grupo de palavras em que existe uma palavra que NÃO é oxítona. 
 (a) Papai, anzol, balcão, avó. 
 (b) Amor, jiló, sacola, jardim. 
(c) Dragão, pernil, feliz, parabéns. 
10) Assinale a alternativa em que as palavras estão organizadas de acordo com a seguinte ordem: 
oxítona, paroxítona e proparoxítona. 
(a) Peru, gato, lágrima. 
(b) Lágrima, gato, peru. 
(c) Gato, peru, lágrima. 
 
 11) Escreva três palavras: 
 Oxítonas Paroxítonas 
 1-___________________________ 1-___________________________ 
2-___________________________ 2-___________________________ 
3-___________________________ 3-___________________________ 
 Proparoxítonas 
 1-___________________________ 
 2-___________________________ 
 3-___________________________ 
ATIVIDADE 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
8 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
Polissemia 
A palavra “polissemia”, do grego polysemos (poli = muitos, sema = significados), significa “algo que 
tem muitos significados”. Sendo assim, polissemia é a propriedade que uma palavra tem de apresentar 
vários sentidos. Observe os exemplos: 
1- O compositor escreveu a letra da canção para seu filho. 
2- A letra “H” é a oitava em nosso alfabeto. 
3- Sua letra é muito bonita! 
Você notou que nas três orações a palavra “letra” está presente? Em cada uma delas o vocábulo é 
utilizado com diferentes acepções: na primeira oração, letra refere-se ao texto que acompanha uma 
música; na segunda oração, letra refere-se ao sinal gráfico do alfabeto; e, na terceira oração, letra refere-
se à forma que se dá à letra escrita. A palavra “letra” possui diferentes significados, mas remete para o 
mesmo conceito: o da escrita. 
Por Luana Castro, Graduada em Letras. Disponível em: Acesso em: 04 set. 2020 
ATIVIDADE 13 
Leia a tirinha abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
• Qual a palavra da tirinha que tem dois significados? 
( ) vaca 
( ) costela 
( ) radiografia 
( ) ser humano 
 ATIVIDADE 14 
Observe as palavras grifadas e dê o significado das mesmas: 
a) O melhor amigo da família foi promovido a cabo recentemente. 
b) O cabo da vassoura está quebrado. 
 a) Cabo ___________________________________________________________ 
 b) Cabo ___________________________________________________________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
9 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
c) Nossa, ele é um gato! 
d) O gato da vizinha vive importunando os vizinhos. 
 c) Gato ___________________________________________________________ 
 d) Gato___________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 15 
Observe a tirinha e produza um texto: 
 
 
 
 
 
 
 _____________________________________ 
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
10 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
MATEMÁTICA 
Objetos de conhecimento/habilidades: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números 
naturais (de até seis ordens). (MS. EF05MA01.s.01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das 
centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. (MS. 
EF05MA02.s.02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais 
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta 
numérica. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
11 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
5) Represente os números no quadro de ordens: 
a) um mil, seiscentos e quarenta e dois 
b) cinco mil e vinte e nove 
c) novecentos e setenta e oito 
d) dois mil, trezentos e oitenta e nove 
e) oitocentos e noventa 
f) três mil, quinhentos e trinta e nove 
g) cinquenta e sete 
Classe dos milhares Classe das unidades 
Cm Dm Um C D E 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
12 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
6) Observe o exemplo e componha os números. 
• 3 unidades de milhar, 6 centenas, 4 dezenase 7 unidades. 3647 
a) 2 unidades de milhar, 7 centenas, 8 dezenas e 9 unidades. ______________ 
b) 7 unidades de milhar, 1 centenas, 6 dezenas e 5 unidades. ______________ 
c) 4 unidades de milhar, 2 centenas, 9 dezenas e 3 unidades. ______________ 
d) 6 unidades de milhar, 5 centenas, 4 dezenas e 2 unidades. ______________ 
e) 9 unidades de milhar, 8 centenas, 3 dezenas e 1 unidades. ______________ 
 
Sistema de numeração decimal 
• Valor absoluto (VA) é o valor do algarismo em si, não depende da posição que ocupa o 
número. 
• Valor relativo (VR) é o valor do algarismo dependendo da posição que ocupa no número. 
 
7) Complete o quadro com os valores absoluto e relativo de cada algarismo destacado. 
 
Número Valor absoluto Valor relativo 
74 872 432 
600 320 
1279 
493 876 132 
328 412 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
13 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
8) Dê o valor relativo do algarismo destacado e a ordem que ele ocupa no número. 
Número Valor relativo Ordem 
4784 
62 932 
169 
789 354 
6 790 312 
 
9) Nos números abaixo, que ordem ocupa o 1? 
a) 128930: _____________ 
b) 1477: _____________ 
c) 760271: _____________ 
d) 91068: _____________ 
10) Decomponha o número a seguir. 
CM DM UM C D U 
8 6 3 2 5 4 
 
_________________ unidades = _________________ 
_________________ dezenas = _________________ 
_________________ centenas = _________________ 
_________________ u. milhar = _________________ 
_________________ d. milhar = _________________ 
_________________ c. milhar = _________________ 
 
11) Marcelo tem 275 chaveiros. Felipe tem 187 a mais que Marcelo e Sandro tem 363. Quantos chaveiros tem os 
três juntos? 
Cálculo Resposta 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
14 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
12) Para pintar um edifício foram gastos 450 litros de tinta verde, 378 litros de tinta marrom e 296 litros de tinta 
branca. Ao todo, quantos litros de tinta foram gastos? 
Cálculo Resposta 
 
 
 
 
 
13) Um açougueiro vendeu 380 quilos de carne num dia. No dia seguinte, vendeu 495 quilos. Ao todo, quantos 
quilos de carne ele vendeu? 
Cálculo Resposta 
 
 
 
 
14) Luciano nasceu em 1972 e tem um irmão 7 anos mais velho. Em que ano nasceu o irmão de Luciano? 
Cálculo Resposta 
 
 
 
 
15) um vendedor de frutas saiu com 350 bananas e, ao voltar para casa, trazia 70. Quantas bananas vendeu? 
Cálculo Resposta 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
15 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
HISTÓRIA 
OBJETOS DE CONHECIMENTO/HABILIDADES: O papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos 
(MS.EF05HI03.s.03). 
 
 
RELIGIÕES E CULTURAS ANTIGAS 
 
AS PRINCIPAIS FORMAS DE RELIGIOSIDADE 
 Um dos termos que despertam interesse nas pesquisas desenvolvidas por historiadores e 
arqueólogos está relacionado ao surgimento da religião na vida humana. 
 Como surgiram as primeiras crenças? 
 A morte e a religião estão relacionadas? De que maneira os primeiros grupos humanos cuidavam 
dos mortos? 
 Alguns pesquisadores encontraram essas respostas nos desenhos que chamamos de pinturas 
rupestres, feitos principalmente nas paredes e no teto das cavernas. 
 
 Outros descobriram vestígios de cultos funerários e de sepulturas que indicam cuidado com os 
mortos e respeito com eles. 
 Diversas pinturas rupestres representam elementos naturais, como a Lua e o Sol, por exemplo, os 
quais revelam que aquilo que os primeiros grupos humanos desconheciam ou não entendiam se 
transformava em componente mágico, sagrado, passando a fazer parte da vida cotidiana. 
 Eram vários os rituais que conectavam os principais grupos humanos aos que consideravam sagrado. 
 As descobertas de estudiosos apontam as pistas sobre como eram os primeiros rituais que, com o 
passar do tempo, deram origem ao que chamamos hoje de religião. 
 
Religião e cultura dos povos antigos 
 Diversos aspectos da cultura, entre eles os costumes, as tradições e os modos de vida, estão 
relacionados à religião dos povos antigos. Esses aspectos foram importantes para o desenvolvimento de 
povos como os egípcios, suméricos, fenícios, persas, gregos e romanos. 
 Alguns elementos no Egito antigo se tornaram marcas importantes do passado como a pirâmide, as 
ruínas das cidades e as estruturas dos tempos que permanecem até os dias atuais. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
16 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 A religião egípcia era politeísta, ou seja, caracterizada pela crença em vários deuses, que 
apresentavam forma de seres humanos e de animais. 
 Alguns dos principais deus egípcios são: 
• Hórus, considerado o deus-sol; 
• Osíris, encarregado de transportar a alma para a continuidade da vida; 
• Ísis, que representava a criação do amor. 
 
 Os egípcios acreditavam que o curso das águas do rio Nilo – que na época das cheias varria e 
renovava tudo – representava a vida. Para eles, a morte também fazia parte dessa renovação. Por isso, a 
principal característica da religião egípcia era crença na imortalidade da alma. 
 Os cultos ligados a essa crença fizeram com que os egípcios desenvolvessem a técnica de 
mumificação dos mortos. Esse rito foi a forma que eles encontraram para garantir que a alma renascesse 
em outro mundo, já que o corpo estaria intacto devido à mumificação. 
 A pintura foi a expressão artística mais importante do Egito Antigo. Ela retrata principalmente a 
vida dos deuses, o cotidiano do faraó e cenas da agricultura. 
 No campo das ciências, principalmente na área médica, os egípcios criaram técnicas para curar 
feridas utilizando ervas e minerais. 
 
DEUSES GREGOS 
 A religião grega também era politeísta. Toda explicação a respeito do surgimento do mundo e do 
próprio povo grego está relacionada a religiosidade. 
 Segundo a crença dos gregos, os deuses habitavam o Monte Olimpo, situado na cidade-Estado de 
Olímpia. Apesar de apresentar forma humana, todos estava ligados a um símbolo. 
 Eram 12 os deuses que compunham a religião na Grécia Antiga. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Conheça um pouco deles: 
❖ Zeus: O mais poderoso de todos os Deuses tinha poder, sabedoria e o controle do universo. 
❖ Afrodite: representava a beleza feminina e era considerada a deusa do amor e da paixão. 
❖ Apolo: todas as suas estátuas demonstram que ele simbolizava a beleza masculina. Ao mesmo 
tempo era o deus da luz do sol, protetor da verdade, das artes e da medicina. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
17 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
RELIGIÃO HEBRAICA 
 Os Hebreus são aqueles que se destacaram pelo monoteísmo e por uma forte 
influência da religião sobre sua maneira de viver. 
A crença em um Deus único, certo modo, influenciou os rumos desse povo. 
 A história do povo hebreuestá registrada na Bíblia, especificamente no 
Antigo Testamento. A maioria das informações sobre os hebreus se mistura com a 
religião. 
 Os hebreus acreditam em um Deus único, a quem denominavam de Jeová, 
que era o criador do senhor do Universo. Ele representava a justiça o caminho para 
a salvação humana. 
 Acreditavam ser o povo escolhido para honrar a Deus, que por sua vez determinaria entre eles quem 
deveria ser o líder. Acreditavam também na vinda de um messias, um homem que concretizaria as 
aspirações da salvação e libertação de todos. 
 A religião hebraica exerceu grande influência na formação de duas outras religiões: a cristã e a 
islâmica. 
 
RELIGIÃO DE MATRIZ AFRICANA 
 Para os antigos povos africanos, a vida humana estava diretamente ligada à natureza. Para eles, a 
terra, o mar, as florestas, os rios, as cachoeiras, as montanhas, a chuva e os ventos eram importantes para a 
sobrevivência humana. 
 Para muitos deles, os elementos da natureza eram considerados sagrados. Respeitar a natureza e 
observar seu funcionamento era uma das formas de compreender como os elementos naturais estão ligados 
a vida. 
 A relação dos povos africanos com a natureza foi importante para o surgimento de diversas religiões 
em vários países, entre eles o Brasil. 
 Os africanos escravizados que aqui desembarcaram trouxeram consigo sua crença e deram origem 
a uma das religiões que caracterizam nosso país, o chamado candomblé. 
 No candomblé, as divindades também representam elementos da natureza e são chamados de orixás. 
 Orixás divindade que personifica uma força da natureza ou algum ancestral africano. 
 
 
 
 
 
 
 
Oxum, orixá dos rios. 
Iemanjá, orixá dos lagos e dos mares. 
Xangô, orixá do fogo e do trovão: também é o protetor da justiça. 
Iansã, orixá dos ventos, relâmpagos e tempestades. 
 
NATUREZA SAGRADA PARA OS POVOS INDÍGENAS 
 No passado, os primeiros habitantes do Brasil eram diferentes um dos outros com relação às crenças, 
à maneira de trabalhar, de construir moradias etc. 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
18 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 O contato com a natureza fazia parte do dia a dia das aldeias. O trabalho na agricultura, na pesca e 
na caça dependia da natureza. Por isso, os indígenas acreditavam que todos os elementos da natureza eram 
sagrados. 
 A Lua, o Sol, os rios, os ventos e a chuva eram e são até hoje cultuados por diversos povos indígenas. 
 A floresta e a terra eram muito importantes, pois delas dependia a sobrevivência de toda aldeia. Eles 
observavam os movimentos do Sol e da Lua e, por meio deles, definiam as melhores estações para plantar 
e colher. 
 Cultuar os elementos da natureza e acreditar na força e proteção deles são característica da 
religiosidade de muitos povos indígena até hoje. 
Tupã, o deus trovão. 
Jaci, a deusa lua. 
Guaraci, o deus sol. 
 
 
 
 
AGORA É COM VOCÊ.... 
 
1)Relacione as frases às características da religiosidade dos povos. 
( 1 ) Rituais dos primeiros grupos humanos. 
( 2 ) Religião dos antigos egípcios. 
( 3 ) Religião dos antigos gregos. 
( 4 ) Religião dos hebreus. 
( 5 ) Religiões de matriz africana. 
( 6 ) Religiosidade dos povos indígena. 
 
( ) Deuses tinha forma e sentimentos humanos, sendo considerados poderoso e imortais. 
( ) Divindade representam elementos da natureza e são chamadas orixás. 
( ) Havia vários deuses que apresentavam forma de seres humanos e de animais. 
( ) Cultuam os elementos da natureza e acreditam em sua força e proteção. 
( ) Crença em um Deus único, Jeová, criador e senhor do Universo. 
( ) Deixaram nas pinturas rupestres pistas sobre os primeiros rituais, que tempos depois deram origem ao 
que chamamos de religião. 
 
2) Responda: 
a) O que os africanos escravizados que desembarcaram no Brasil trouxeram consigo? E deram origem ao 
que? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
b) Como era a religião Grega? E sua crença? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
19 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
c) O que levou os egípcios a desenvolver a técnica de mumificação dos mortos? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
d) O que significa religião politeísta? 
______________________________________________________________________ 
 
e) Qual a religião que se destaca pelo monoteísmo? 
______________________________________________________________________ 
 
3) Complete V (verdade) ou F (falso): 
( ) Não cultuar os elementos da natureza e acreditar na força e proteção deles são característica da 
religiosidade de muitos povos indígena até hoje. 
( ) Para os antigos povos africanos, a vida humana estava diretamente ligada à natureza. Para eles, a terra, 
o mar, as florestas, os rios, as cachoeiras, as montanhas, a chuva e os ventos eram importantes para a 
sobrevivência humana. 
( ) A religião hebraica exerceu grande influência na formação de uma religião: a cristã. 
( ) Um dos termos que despertam interesse nas pesquisas desenvolvidas por historiadores e arqueólogos 
está relacionado ao surgimento da religião na vida humana. 
( ) Alguns elementos no Egito antigo se tornaram marcas importantes do passado como a pirâmide, as 
ruínas das cidades e as estruturas dos tempos que permanecem até os dias atuais. 
( ) Eram 12 os deuses que compunham a religião na Grécia Antiga. 
 
4) Complete de acordo com o texto. 
a) Os Hebreus acreditavam ser o ________________escolhido para honrar a Deus, que por sua vez 
determinaria entre eles quem deveria ser o líder. 
b) A história do povo hebreu está registrada na Bíblia, especificamente no 
____________________________________________________________. 
c) No campo das ciências, principalmente na área________________________, os egípcios criaram 
técnicas para curar feridas utilizando ervas e minerais. 
d) A religião ____________________politeísta, ou seja, caracterizada pela crença em vários deuses, que 
apresentavam forma de seres humanos e de animais. 
 
5) Relacione as letras com a resposta correta: 
( A ) Tupã 
( B ) Jaci 
( C ) Iemanjá 
( D ) Apolo 
 
( ) beleza masculina. 
( ) deus trovão. 
( ) orixá dos lagos e dos mares. 
( ) deusa lua. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
20 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
GEOGRAFIA 
Objetos de conhecimento/habilidades: Unidades político-administrativas do Brasil 
(MS.EF05GE00.n.01). 
 
A divisão política do Brasil 
 O Brasil é uma república federativa presidencialista. Ou seja, é um conjunto de estados, que formam 
uma federação governada por um presidente eleito pelo povo. Este representante administra o país, Brasília, 
localizada no Distrito Federal. 
 A forma de governo do Brasil é a democracia, assegurada pela eleição, realizada a cada quatro anos, 
do presidente e dos demais governantes (governadores,prefeitos, senadores, deputados e vereadores). 
 Nas eleições brasileiras, o voto é livre e secreto, isto é, os eleitores decidem, pelo maior número de 
votos e por vontade própria quem será seu representante pelos próximos quatro anos. 
 Com esta escolha o povo pode cobrar melhorias que considera necessárias ao país. Sempre 
respeitando as leis que governam o Brasil. É através da exigência dos direitos e do cumprimento dos deveres 
que cada pessoa ajuda a construir e fortalecer a cidadania. 
 Isso também vale para os estados, pois cada um tem um representante, que deve respeitar a vontade 
dos seus eleitores, e leis próprias, que complementam as leis do país. Os estados são identificados por uma 
sigla, formada pelo conjunto de letras iniciais de cada um dos nomes. 
Estados do Brasil e Distrito Federal 
Acre ( AC); Alagoas (AL); Amapá (AP); Amazonas (AM); Bahia (BA); Ceará (CE); Distrito Federal (DF); 
Espírito Santo (ES); Goiás (GO); Maranhão (MA); Mato Grosso (MT); Mato Grosso do Sul (MS); Minas 
Gerais (MG); Pará (PA); Paraíba (PB); Paraná (PR); Pernambuco (PE); Piauí (PI); Rio Grande do Norte 
(RN); Rio Grande do Sul (RS); Rio de Janeiro (RJ); Rondônia (RO); Roraima (RR); Santa Catarina (SC); 
São Paulo (SP); Sergipe (SE); Tocantins (TO). 
ATIVIDADES 
1) Agora que já sabemos os nomes e siglas de cada estado do nosso país vamos pesquisar as suas 
capitais. 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________ 
 
2) Encontre os estados brasileiros no mapa a seguir: 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
21 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
22 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
A COMPOSIÇÃO ÉTNICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA 
 
 O Brasil é um país com grande diversidade étnica, sua população é composta essencialmente por 
três principais grupos étnicos: o indígena, o branco e o negro. Os indígenas constituem a população nativa 
do país, os portugueses foram os povos colonizadores da nação e os negros africanos foram trazidos para 
o trabalho escravo. 
 Esse contexto proporcionou a miscigenação dos habitantes do Brasil, caracterizados como mulato 
(branco + negro); caboclo ou mameluco (branco + índio); cafuzo (índio + negro). Com o prosseguimento 
da miscigenação, originaram-se os inúmeros tipos que hoje compõem a nossa população. 
 É sempre importante ressaltar que nos estados brasileiros não há homogeneidade étnica, e sim, a 
predominância de vários grupos. A distribuição dos principais grupos étnicos pelo território nacional é 
uma consequência do povoamento das regiões do país. 
 A região Sul teve os europeus como principais povos ocupantes do território; na Amazônia, 
predominam os descendentes indígenas; os afro-descendentes são maioria no Nordeste brasileiro. No 
entanto, existe grande diversidade mesmo entre essas regiões, pois além de ter ocorrido a miscigenação 
nesses locais, há um grande fluxo migratório entre essas partes do Brasil. 
 Etnia são grupos de pessoas que são definidas pelas suas origens e por seus traços físicos e 
culturais. Este termo é usado para substituir o termo raça que era usado de forma abusiva já que não 
existem raças de seres humanos e sim pessoas de características diferentes. 
 No Brasil existe uma diversidade de etnias já que as origens provêm da fusão de diferentes grupos 
étnicos. 
Existem grupos classificados em: 
Mulatos: São descendentes de negros e brancos. 
Caboclos: São descendentes de índios e brancos. 
Cafuzo: São descendentes de índios e negros. 
Indígenas: São nativos da região brasileira. 
Brancos: São os que apresentam pouca pigmentação, ou seja, pele clara. 
Negros: São os que apresentam grande pigmentação, ou seja, pele escura. 
Existem fatos curiosos acerca da etnia de uma pessoa, pois existem brancos que possuem descendência 
negra que é apresentada em determinada parte do corpo ou as vezes que nem possui característica 
nenhuma, mas reconhece seus antepassados. 
 
RESPONDA 
3) Complete a frase: 
a) O ________________ é um país com grande ___________________, sua população é 
composta essencialmente por ___________________ principais ________________: o 
_______________, o _________________ e o ________________. 
b) 
c) É sempre importante ressaltar que nós ______________________ não há 
_________________ étnica, e sim a _________________________ de 
____________________. 
 
4) Defina o termo Etnia. 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
5) Como estão classificados os diferentes grupos étnicos? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
23 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
CIÊNCIAS 
Objetos de conhecimento/habilidades: Nutrição do organismo Hábitos alimentares Integração entre os 
sistemas digestório, respiratório e circulatório (MS.EF05CI06.s.06). 
Os Nutrientes e nossa saúde 
 Para se manter vivo, crescer com saúde e ter energia, o corpo humano precisa de Nutrientes. Os nutrientes 
são substâncias presentes nos alimentos que são aproveitados pelo organismo, essenciais para seu 
funcionamento e necessarios para o crescimento e manutenção de suas estruturas. São eles que fornecem 
energia necessária para fazermos todas as atividades diárias como: falar, estudar, andar, brincar, correr, 
entre outras. Os alimentos podem ser de: Origem animal, Origem vegetal, Origem Mineral. 
 Origem animal: Os alimentos de origem animal são produzidos por animais e fazem parte da alimentação 
de muitos seres vivos, como mel, leite, ovos, carnes, queijo, entre outros. 
Origem vegetal: Os alimentos de origem vegetal são aqueles provenientes de partes das plantas 
como folhas, raízes, caules e frutos. 
 Origem Mineral: Os alimentos de origem mineral compreendem a água e os sais minerais que são 
indispensáveis para uma alimentação saudável. 
 E muitos desses alimentos podem ser industrializados: são Alimentos modificados do seu estado original 
por meio de uma grande variedade de tipos de processamento, com diversas finalidades, em geral, passam 
por uma série de etapas, técnicas e também a adição de outros ingredientes e outros produtos. 
A alimentação deve ser equilibrada e variada, composta de alimentos que forneçam a quantidade suficiente 
de nutrientes de que o organismo necessita proporcional ao gasto de energia. Cada tipo de nutrientes 
presentes nos alimentos exerce uma ou mais funções diferentes no organismo. 
Observe a importância dessas fontes de energia para o nosso corpo: 
 
NUTRIENTES PRINCIPAIS FUNÇÕES EXEMPLO DE FONTE 
PROTEINAS Participam da multiplicação das células, permitindo o 
crescimento e o desenvolvimento do corpo. 
 peixes, o frango, os ovos e a 
carne, leite. 
CARBOIDRATOS Fornecem a energia que é utilizada pelo organismo na 
realização de diversas atividades. 
pães, massas, cereais,raízes, 
farinhas e arroz, batata, doce. 
GORDURAS E 
LIPIDIOS 
As gorduras e os óleos também devem fazer parte da 
nossa alimentação diária, são responsáveis por 
transportar vitaminas do complexo B. Por serem 
alimentos altamente calóricos, devem ter o seu 
consumo controlado. 
Os itens que compõem esse 
grupo são: azeite, manteiga, 
óleo de soja etc. 
https://escolaeducacao.com.br/folhas/
https://escolaeducacao.com.br/orgaos-vegetativos-em-plantas-raizes/
https://escolaeducacao.com.br/caule/
https://escolaeducacao.com.br/tipos-de-frutos/
https://escolaeducacao.com.br/ciclo-da-agua-resumo/
https://escolaeducacao.com.br/alimentacao-saudavel/
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
24 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
 
 
LÍNGUA INGLESA 
 
 
 
 
 
VITAMINAS Ajudam a defender o organismo de algumas doenças. Verduras, legumes e frutas. 
SAIS MINERAIS Ajudam na formação dos ossos, dentes, das Células 
sanguíneas e ajudam-no controle dos batimentos 
cardíacos 
na água, nas frutas, nos 
legumes, nas verduras, nos 
frutos do mar, no leite e em 
diversos outros alimentos 
A alimentação é importante porque as pessoas precisam das vitaminas e dos nutrientes que tem nos alimentos, para 
poder crescer fortes e saudáveis. 
A pirâmide alimentar pode ser usada para orientar sobre como compor uma alimentação saudável de 
forma equilibrada, adequada e colorida. 
Ela orienta a quantidade de alimentos a serem consumidos diariamente em proporções adequadas. Dessa 
forma, ela permite visualizar o quê e o quanto se deve comer. Ela indica ainda o consumo adequado de 
água e da prática de exercício físico, como parte de hábitos saudáveis. 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
25 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
Atividades 
1) A alimentação é uma necessidade de todas as pessoas. Para termos uma alimentação saudável, é 
preciso comer alimentos variados e em quantidades adequadas. RESPONDA: 
 a) Por que a alimentação é importante para as pessoas? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
b) Os alimentos fornecem nutrientes que desempenham funções diversas em nosso corpo. Qual é a função 
dos carboidratos, das proteínas e das Vitaminas em nosso corpo? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
26 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
2) Os alimentos que comemos podem ser de origem animal, vegetal ou mineral. Observe as figuras e 
escreva a origem de cada tipo de alimento: 
 
3) Nutrientes são substâncias encontradas nos alimentos necessárias ao crescimento e ao 
desenvolvimento do organismo e a manutenção da saúde. Existem diferentes tipos de nutrientes nos 
alimentos. Relacione cada nutriente abaixo com a função que exercem no organismo. 
 ( E ) ALIMENTOS ENERGÉTICOS 
( R ) ALIMENTOS REGULADORS 
( C) ALIMENTOS CONSTRUTORES 
 
4) Responda as perguntas: 
a) Porque é importante ter alimentação saudável? Assinale a alternativa incorreta com (X). 
( ) Para termos saúde e disposição. 
( ) Para termos qualidade de vida 
( ) Para ficarmos doentes e sem ânimo para realizar nossas atividades diárias. 
( )Para termos energia suficiente pra brincar. 
 
b) Assinale a alternativa correta com um X: Para ter Boa Saúde é preciso: 
 
( )Atuam na estrutura do corpo 
( ) Fornecem energia ao corpo 
( )Ajudam a regular as funções do corpo 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
27 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
c) Muitos dos alimentos que consumimos passam pelo processo de transformação em indústrias. O que 
denominamos de produtos: 
( ) Estragados ( ) industrializados 
( ) Personalizados ( ) Produtos naturais 
 
d) Quando comemos em excesso alimentos ricos em gorduras e alimentos industrializados podemos 
adquirir: 
( ) saúde ( ) uma vida saúdavel 
( ) doenças ( ) uma boa forma 
 
5) Monte, utilizando os alimentos abaixo, um cardápio equilibrado em nutrientes para as refeições 
diárias. 
 arroz feijão pães óleo queijo 
 frango massas chuchu ovos banana 
 laranja geleia açúcar Leite mamão 
iogurte 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
28 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________ 
...HORA DA PESQUISA 
Os alimentos possuem nutrientes que favorecem o funcionamento correto do 
organismo. Diante da falta de alguns nutrientes, o corpo pode sofrer graves 
consequências em virtude da interrupção de alguma atividade básica. Quais são 
as causas da desnutrição? E da obesidade? 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
29 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
LÍNGUA INGLESA 
Objetos de conhecimento/habilidades: Repertório sociocultural (MS.EF04LI00.n.01). Vocábulos 
cotidianos (MS.EF04LI00.n.02). Estratégias de compreensão de vocábulos (MS.EF04LI00.n.06). 
Compreensão textual (MS.EF04LI00.n.07). 
 
Você já conhece os numbers? Vamos aprender um pouco mais? 
 
 
 
1 – one 21 – twenty-one 41 – forty-one 61 – sixty-one 81 – eighty-one 
2 – two 22 – twenty-two 42 – forty-two 62 – sixty-two 82 – eighty-two 
3 – three 23 – twenty-three 43 – forty-three 63 – sixty-three 83 – eighty-three 
4 – four 24 – twenty-four 44 – forty-four 64 – sixty-four 84 – eighty-four 
5 – five 25 – twenty-five 45 – forty-five 65 – sixty-five 85 – eighty-five 
6 – six 26 – twenty-six 46 – forty-six 66 – sixty-six 86 – eighty-six 
7 – seven 27 – twenty-seven 47 – forty-seven 67 – sixty-seven87 – eighty-seven 
8 – eight 28 – twenty-eight 48 – forty-eight 68 – sixty-eight 88 – eighty-eight 
9 – nine 29 – twenty-nine 49 – forty-nine 69 – sixty-nine 89 – eighty-nine 
10 – ten 30 – thirty 50 – fifty 70 – seventy 90 – ninety 
11 – eleven 31 – thirty-one 51 – fifty-one 71 – seventy-one 91 – ninety-one 
12 – twelve 32 – thirty-two 52 – fifty-two 72 – seventy-two 92 – ninety-two 
13 – thirteen 33 – thirty-three 53 – fifty-three 73 – seventy-three 93 – ninety-three 
14 – fourteen 34 – thirty-four 54 – fifty-four 74 – seventy-four 94 – ninety-four 
15 – fifteen 35 – thirty-five 55 – fifty-five 75 – seventy-five 95 – ninety-five 
16 – sixteen 36 – thirty-six 56 – fifty-six 76 – seventy-six 96 – ninety-six 
17 – seventeen 37 – thirty-seven 57 – fifty-seven 77 – seventy-seven 97 – ninety-seven 
18 – eighteen 38 – thirty-eight 58 – fifty-eight 78 – seventy-eight 98 – ninety-eight 
19 – nineteen 39 – thirty-nine 59 – fifty-nine 79 – seventy-nine 99 – ninety-nine 
20 – twenty 40 – forty 60 – sixty 80 – eighty 100 – one hundred * 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
30 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
3- Você sabe olhar as horas em inglês? Vamos aprender? 
 
 
 
SAIBA MAIS EM 
 
https://www.youtube.com/watch?v=6HoazWMP-_E 
 
What time is it? (Que horas são?) 
 
Como falar as horas em inglês? 
 
Para informar as horas em inglês usa-se o “it is” ou “it's” e os números correspondentes (da 
hora e dos minutos): 
Exemplos: 
• 4:35 – It is four thirty-five. 
• 7:20 – It is seven twenty. 
A expressão “o’clock” é utilizada para indicar as horas exatas: 
Exemplos: 
• 3:00 – It is three o’clock. 
• 9:00 – It is nine o’clock. 
https://www.youtube.com/watch?v=6HoazWMP-_E
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
31 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
OBSERVE AS HORAS E RESPONDA: 
 
 
 
4- Vamos praticar mais as horas, responda: 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
32 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
5- LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO E RESOLVA AS ATIVIDADES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Peter´s Family 
 
Hi, my name is Peter. I am twelve years old. I´m from in Albany city. This is a photo of my family. 
This is my father. His name is Paul. My mother´s name is Caterine. This is my sister. Her name 
is Sandra. Her nickname is San. The young boy is my brother. His name is Daniel. 
 
 Peter is: (Peter tem) 
 
a) Twelve years old. 
b) Thirteen years old 
c)Fourteen years old. 
d)Sixteen years old. 
 
• In this family there are ________people: ( Nesta família há ___ pessoas.) 
a)Five 
b)Six 
c)Seven 
d)Eight 
 
• Relacione as colunas: 
 
A.Father ( )Daniel 
B.Mother ( )Sandra 
C.Sister ( )Caterine 
D.Brother ( )Paul 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
33 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
ARTE 
Objetos de Conhecimento / Habilidades: Dança, Contextos e práticas, Elementos da linguagem - 
Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, 
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. (MS. 
EF15AR08.s.08). Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção 
do movimento dançado. (MS.EF15AR09.s.09). 
 
1) Vamos falar sobre movimentos! Observem as figuras abaixo: 
 
 
Seguindo como referência essas figuras, façam desenhos de movimentos em seu caderno de arte. 
 
 
2) Vamos falar sobre danças? 
 
Quando falamos em dança, qual é a primeira ideia que vem a sua cabeça? 
Usamos a palavra dança para dar nome a muitos estilos, coreografias e técnicas que reconhecemos como 
parte do mundo da dança. Nesse mundo, há diversos modos de pensar e de fazer a dança. Para entender 
essas diferenças, precisamos perguntar: Do que é feita uma dança? 
Que elementos são esses que juntamos e organizamos para que a dança aconteça? 
De onde vêm esses elementos? 
 Quais estilos de danças vocês conhecem? 
 
3) Danças africanas! 
O povo brasileiro adora dançar! Gostamos de requebrar, girar, pular... Mas de onde vem toda essa alegria 
e remelexo? O que a dança brasileira tem a ver com as danças africanas? É o que vamos descobrir a partir 
de agora! 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
34 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
Diferentes povos africanos, tanto antigamente como hoje em dia, expressam-se na dança por meio de 
movimentos cheios de energia e vigor e, em geral, direcionados para o chão. O quadril, as pernas e os pés 
dos dançarinos estão em constante movimento e marcam o ritmo dos tambores. Observem as imagens 
abaixo, vamos responder: 
Como é o figurino dos dançarinos retratados nas fotos? Como são os movimentos que elas fazem? 
Respondam no caderno de arte. 
 
 
 
 
4) Vamos colorir o 
desenho, usando 
todas as cores, 
lembrando que a 
cultura africana 
gosta de cores 
alegres. 
 
 
5) Agora, tendo toda 
essa referência, 
vamos criar um 
desenho sobre a 
cultura africana, no 
seu caderno de arte. 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
35 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO/HABILIDADES: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do 
mundo Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana / (MS.EF35EF00.n.01). Ginástica geral / 
(MS.EF35EF07.s.06). 
PETECA COM BALÃO 
A peteca não é somente um jogo infantil, mas também um esporte declarado 
oficial no Brasil. De origem indígena, a palavra peteca significa (em tupi) esbofetear, 
golpear com a mão espalmada. Trata-se de um artefato 
normalmente feito com borracha na sua base e penas 
sintéticas ou naturais, com o objetivo de dar equilíbrio ou 
orientar sua trajetória no ar, quando arremessada. 
A peteca brasileira é muito popular em outros países como Alemanha 
e Reino Unido. Começou a ser elaborada e utilizada pela população indígena no Brasil, como uma 
atividade recreativa e desportiva para aquecimento durante a época mais fria. A tradição de jogar peteca 
foi transmitida com o passar dos anos, até se transformar num esporte. 
Além do jogo tradicional de Peteca, que vimos acima, nós também temos o Badminton que usa uma 
raquete própria para o jogo e é com ela que se arremessa na peteca para o outro jogador. O Badminton foi 
criado no século XIX na Inglaterra, inspirado num jogo que era praticado na Índia chamado de Poona. 
Também conhecido como Peteca. 
Agora que aprendemos sobre a Peteca, vamos jogar? 
Objetivo da atividade: Desenvolver as habilidades de coordenação motora fina, coordenação óculo-
manual, atenção, agilidade, noção espacial, velocidade e atenção. 
Materiais: 01 Balão. 
FORMAÇÃO: Encher o balão de ar e dar um nó, posicionar os alunos em círculo. 
 
1. DESENVOLVIMENTO: O balão é arremessado para o próximo aluno que não poderá deixa-lo 
cair no chão, e quando isso acontecer o aluno que não conseguir pegar o balão e deixar ele cair, sai 
do jogo. Vence aquele que conseguir não deixar cair o balão nenhuma vez. Uma opção para o 
momento também é jogar o balão para cima e ficar batendo a mão nele, mantendo-o no ar o 
máximo de tempo. 
 
2. Pesquise e relacione abaixo, outros esportes em que utilizamos a peteca. 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
36 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
3. Vamos aprender a fazer uma peteca de sacola plástica? Para esta atividade você vai precisar dos 
seguintes materiais: Sacola Plástica; Tesoura sem ponta; Papel/ jornal/ revista; Pedrinhas. 
 
Desenvolvimento: Cortar as alças da sacola e o fundo, depois cortar as laterais da sacola e reservar. 
Amassar uma folha de jornal com as pedrinhas no meio formando uma bola. Pegar uma parte cortada da 
sacola, posicionar a bola de papel no meio, juntar as pontas e torcer apertando a bola e fazendo formato de 
peteca, amarrar com uma das alças cortada da sacola. 
 
YOGA 
O alongamento é de grande importância em nossas vidas e nos ajuda a maximizar a mobilidade 
articular e muscular de nossos corpos. O que nos permitirá crescer fortes e saudáveis. Além de 
otimizar a postura, seja ela sentada ou em pé. Melhora a capacidade respiratória e a posição dos 
órgãos internos. Promove o aumento da circulação sanguínea em nosso corpo e com isso o 
fortalecimento do coração. Melhora a agilidade, destreza, relaxa as articulações e paralelamente, a 
yoga desenvolve os níveis de atenção e concentração de quem a pratica. 
Além de todos esses benefícios, a yoga/alongamento também exercita a mente, aumenta a 
autoestima, reduz o estresse e aprimora nossos cinco sentidos. 
Objetivo: Melhorar a postura, tranquilidade, concentração, estimular a flexibilidade corporal, 
aprimorar os cinco sentidos do corpo humano. 
4. Desenvolvimento: Visualize as imagens a seguir, e tente reproduzir os movimentos indicados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Sobre os movimentos realizados acima, responda colocando os números correspondentes a cada 
movimento: 
a) Qual você gostou mais de fazer? ___________ 
b) Qual você achou mais difícil? ______________ 
c) Qual você achou mais simples? _____________ 
d) Tem algum que você não conseguiu fazer? ____________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
37 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
EMPREENDEDORISMO 
Objetos de conhecimento/habilidades: De onde vêm os alimentos; Higiene é tudo; Conhecer aspectos do 
mundo dos negócios através da montagem de um espaço gastronômico; Compreender etapas de 
planejamento para concretizar um objetivo; Conhecer características do comportamento empreendedor; 
Estabelecer correlação entre a cultura empreendedora e os valores éticos, culturais e cidadania; Conhecer 
cuidados necessários para manipular alimentos. 
 
Questão 1 
Sabores e cores do Brasil 
No Brasil, as comidas regionais são muito variadas justamente por sua grande extensão, sua história e 
devido a aspectos climáticos e geográfi cos de cada lugar. O resultado é que temos uma grande variedade 
de ingredientes e sabores pelo Brasil. Por exemplo, no Nordeste se destaca o consumo de acarajé, vatapá e 
tapioca; no Norte é forte o uso da mandioca, peixes e frutas como o açaí; no Sudeste há pratos bastante 
consumidos como o feijão tropeiro, a feijoada e a pizza; no Centro-Oeste é grande o consumo de peixes e 
o pequi é um ingrediente especial para muitos pratos; e no Sul do país o churrasco é muito apreciado, além 
de uma bebida chamada chimarrão. 
 
Faça uma pesquisa, consultando em diferentes fontes (jornais, revistas, livros, internet), inclusive 
entrevistando pessoas (parentes, vizinhos, amigos, professores) sobre a cultura e características regionais 
que podem influenciar no comportamento das pessoas. Procure obter informações sobre as seguintes 
questões: 
• Tem algum tipo de comida doce, salgada ou alguma bebida que só é encontrada ou é muito encontrada na 
cidade ou região? Qual? E qual a história desses alimentos na cidade ou região? 
• Quando há turistas ou visitantes na cidade ou região eles procuram comer e beber o quê em especial? 
• Quais são as principais festas regionais (folclóricas, religiosas e outras) na cidade ou região? Nesse 
período, há algum outro alimento típico e específico que é mais consumido? 
• Quando aumenta a temperatura, que tipos de alimentos são mais consumidos? E quando a temperatura 
diminui, que tipos de alimentos são mais consumidos? 
• Existe diferença de consumo de alimento em função da idade das pessoas? Por exemplo: os adultos 
consomem mais o quê? E as crianças consomem mais o quê? Com certeza o resultado da pesquisa trará 
informações importantes para tomarmos algumas decisões sobre nosso negócio nos próximos encontros! 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
38 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
Escreva sua pesquisa numa folha e anexe junto ao caderno de atividades. 
Questão 2 
 
Os sabores e as cores dos alimentos nos encantam! 
 Uma maçã saborosa! Uma salada bem colorida e nutritiva com pedaços de cenoura, beterraba, tomate e 
folhas de alface! Um suco de laranja! Um bolo de milho! Hum, que delícia! 
 Estes alimentos e todos os outros precisam de um grande cuidado em relação à higiene. 
Neste encontro, vamos falar sobre a importância da higiene dos alimentos, e também das pessoas, do local 
e dos objetos que entram em contato com eles. 
Precisamos manter a higiene para evitar a contaminação dos alimentos, que pode ocorrer a qualquer 
momento se não houver atenção na forma de prepará-los, armazená-los e vendê-los. 
a) Você já teve problemas com o consumo de alimento estragado ou conhece alguém que teve? 
Conte como foi. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
b) O que é um alimento contaminado? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
c) O que pode contaminar os alimentos? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
d) O que podemos fazer para evitar a contaminação nos alimentos? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Questão 3 
Vamos ler o texto e destacar as partes que você achar importante. 
HIGIENE É TUDO! 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
39 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
Certamente ninguém quer passar pelo incômodo de consumir um alimento contaminado. 
Para isso, o cuidado com a higiene deve ser constante quando se trabalha com alimentos. 
 Tudo aquilo que entra em contato com os alimentos deve ser mantido limpo. Isso vale para as mãos, as 
mesas, as pias e para os utensílios em geral. 
Confira algumas dicas básicas e cuidados importantes: 
• Manter o ambiente sempre limpo e organizado 
Manter o ambiente de trabalho onde o alimento será armazenado e preparado rigorosamente limpo, 
organizado e livre de lixo, entulhos e outros materiais que não são mais utilizados. 
Não permitir a permanência e/ou passagem de animais domésticos por este local. 
Armazenar adequadamente os alimentos, conforme a necessidade (alguns podem precisar ficar em 
geladeira, por exemplo). 
Manter os utensílios (colher, faca, pratos, dentre outros) limpos e guardados em local também limpo e 
seco, ficando protegidos de poeira, moscas, baratas, pássaros, gatos, cachorros e outros animais. 
• Cuidar da higiene dos alimentos 
 Lavar bem frutas, verduras e legumesantes de consumir ou utilizá-los no preparo de outros alimentos. 
Utilizar sempre água potável para lavar e preparar alimentos. 
Não varrer o ambiente enquanto prepara alimentos, para não levantar poeira. 
Não conversar durante o preparo de alimentos, para evitar contaminá-los com partículas de saliva. 
• Manter higiene pessoal 
Manter as mãos sempre limpas. 
Não usar pulseiras, anéis ou relógios. 
Manter as unhas curtas, sem esmalte e limpas. 
Não usar perfumes para não passar o cheiro para os alimentos. 
Usar avental e calçado, preferencialmente fechado. 
Usar touca ou boné que cubra bem os cabelos. 
Usar luvas e máscaras quando necessário. 
Não manusear dinheiro e alimentos ao mesmo tempo. 
 Fonte: Programa Sabor e Qualidade – SEBRAE 
 
Curiosidade: Veja na figura as áreas das mãos que normalmente são esquecidas de serem lavadas. Preste 
sempre atenção para lavar as mãos e manter a higiene! 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
40 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
 
 
Questão 4 
 
2.1 Plano de negócios 
Continuando nosso trabalho de planejamento para montar um negócio, vamos conhecer o resultado das 
pesquisas sobre cultura e características regionais que influenciam a alimentação das pessoas. 
Anote as informações que você considerar importantes e que se refiram às perguntas que direcionaram a 
pesquisa: 
Tem algum tipo de comida doce, salgada ou alguma bebida que só é encontrada ou é muito encontrada na 
nossa cidade ou região? Qual? E qual a história desses alimentos na cidade ou região? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Quando há turistas ou visitantes na nossa cidade ou região eles procuram comer e beber o quê em especial? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Quais são as principais festas regionais (folclóricas, religiosas e outras) na cidade ou região? Nesse período, 
há algum outro alimento típico e específico que é mais consumido? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
41 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
Quando aumenta a temperatura que tipos de alimentos são mais consumidos? E quando a temperatura 
diminui que tipos de alimentos são mais consumidos? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Existe diferença de consumo de alimento em função da idade das pessoas? Por exemplo, os adultos 
consomem mais o quê? E as crianças consomem mais o quê? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Considerando as características da sua cidade e região, converse com o professor e com seus colegas de 
turma para identificar duas ideias de negócios na área de alimentação que vocês acham mais interessantes. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Questão 5 
Comportamento Empreendedor 
Se pretendemos ter sucesso em algo que estamos fazendo, precisamos nos dedicar para que isso aconteça. 
Sendo assim, para que o nosso espaço gastronômico tenha sucesso precisamos ser cuidadosos com tudo. 
Manter a higiene sempre presente é um dos aspectos que contribuirá para que tudo dê certo no nosso 
negócio, afinal vamos trabalhar com alimentos. Outros aspectos também podem colaborar para que tudo dê 
certo em nosso trabalho, como pesquisar sobre a área de alimentação, o que também estamos fazendo. 
Observe a fi gura abaixo e circule os comportamentos que você acha que nos ajudariam, como jovens 
empreendedores, em nosso espaço gastronômico: 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CHAPADÃO DO SUL 
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 
 
 
42 
 
CADERNO 04 - 5º ANO 
2º BIMESTRE 
Ser responsável, organizado, persistente, esforçar-se para fazer bem feito o trabalho, colaborar com os 
colegas e trabalhar em equipe são alguns comportamentos praticados pelos empreendedores. 
Por que você acredita que estes comportamentos podem contribuir para que tudo dê certo no espaço 
gastronômico que estamos montando? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Pense em uma situação na qual você ou alguém que você conhece tenha praticado algum desses 
comportamentos empreendedores. Descreva tal situação resumidamente. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________