Identificação de Argumentos em Artigos de Opinião

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“Reconhecendo argumentos”
Língua Portuguesa – 9o ano – Ensino Fundamental
Professor Mauro Farias
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Apresentação da aula
Habilidades:
(EF08LP03A) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado e a defesa de um ponto de vista.
(EF89LP29B) Utilizar, em textos de diversos gêneros, mecanismos de progressão temática.
(EF89LP29A) Identificar mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas, catáforas, uso de organizadores textuais, de coesivos etc.
Objetivo da aula:
Entender o que são argumentos, identificando-os e reconhecendo-os no artigo de opinião, bem como os recursos textuais utilizados para a progressão temática.
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Conteúdos de hoje
Identificação dos argumentos no gênero artigo de opinião.
Elementos linguísticos que permitem a progressão temática.
De acordo com a aula 2, Sequência de Atividades 4, página 52 do caderno Aprender Sempre, v. 1, 2021.
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1 min
Chat! Vamos conversar!
Chat! Para começar!
A divulgação de fake news sobre a COVID-19 dificulta o trabalho de enfrentamento à pandemia, por isso elas devem ser refutadas com informações verdadeiras.
POR QUÊ?
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Chat! Vamos conversar!
Argumentos
São informações, fatos, dados estatísticos, vozes de autoridade que são transportados para dentro do texto com a finalidade de sustentar o ponto de vista do autor.
Elaborado especialmente para o CMSP.
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Texto de autoria do Professor Mauro Farias para esta aula.
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Chat! Vamos conversar!
Chat! Encontrando os argumentos
É preciso localizar de antemão qual é o ponto de vista defendido pelo autor e, a partir disso, as respostas aos porquês que podem ser feitos a ele. De acordo com o ponto de vista abaixo, preencha o quadro, buscando argumentos no texto da página 49:
	Argumento 1	
	Argumento 2	
	Argumento 3	
“A divulgação de fake news sobre a COVID-19 dificulta o trabalho de enfrentamento à pandemia, por isso elas devem ser refutadas com informações verdadeiras”.
SR: O autor diz que grupos diversos criam e divulgam fake news para atender suas necessidades, tanto para impulsionar tratamentos ditos milagrosos, medicamentos sem eficácia comprovada e projetos de vacinas misteriosos, como para fortalecer certas ideologias.
SR: O autor exemplifica dados que circularam na mídia, como os remédios caseiros para combater a COVID-19 e a possibilidade de transmissão da doença por pernilongos.	
SR: O autor, mesmo não apresentando a fonte, traz um dado de que sete em cada dez brasileiros são enganados por notícias falsas sobre a pandemia todos os dias, especialmente através das redes sociais. 
Autorizado Seduc
Ajuste FCAV: inserir
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano EF, vol. 1, p. 52.
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 1, p. 52.
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Aprender Sempre, caderno do aluno, 9º ano, páginas 52, vol. 1, 2021.
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Chat! Vamos conversar!
Chat! Atividade 2
Qual outro argumento o autor poderia ter utilizado?
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Aprender Sempre, caderno do aluno, 9º ano, páginas 52, vol. 1, 2021.
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Além das repetições da expressão fake news, quais outras construções textuais e/ou expressões fazem referência ao termo no texto? Indique-as.
SR: Notícias falsas, informações falsas e manipuladas, desinformação etc.
Autorizado Seduc
Ajuste FCAV
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano EF, vol. 1, p. 52. Adaptado.
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Chat! Atividade 3
Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 9º ano, v. 1, p. 52. Adaptado.
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Aprender Sempre, caderno do aluno, 9º ano, páginas 52, vol. 1, 2021. (questão adaptada pelo professor)
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O que vimos hoje?
Identificação dos argumentos no gênero artigo de opinião.
Elementos linguísticos que permitem a progressão temática.
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Obrigado!	
Até a próxima aula!
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