Prévia do material em texto
Desenvolvimento Motor Ques�onários AO2 Conta Painel de controle Cursos Calendário Caixa de entrada Histórico Ajuda AO2 Entrega 12 de dez de 2022 em 23:59 Pontos 6 Perguntas 10 Disponível 1 de dez de 2022 em 0:00 - 12 de dez de 2022 em 23:59 Limite de tempo Nenhum Instruções Este teste não está mais disponível, pois o curso foi concluído. Histórico de tenta�vas Tenta�va Tempo Pontuação MAIS RECENTE Tenta�va 1 55 minutos 3,6 de 6 Pontuação deste teste: 3,6 de 6 Enviado 2 de dez de 2022 em 20:42 Esta tenta�va levou 55 minutos. Graduação Semestral | 2022.2 Página inicial Avisos Fóruns Módulos Tarefas Notas Programa Zoom Importante: Caso você esteja realizando a a�vidade através do aplica�vo "Canvas Student", é necessário que você clique em "FAZER O QUESTIONÁRIO", no final da página. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 1 Leia o texto a seguir: A palavra infante vem do la�m infans, que significa incapaz de falar. Geralmente, define o período que vai do nascimento até aproximadamente dos 2 aos 3 anos de idade, quando a fala já se transformou em instrumento de comunicação. Nessa fase, muitos eventos ocorrem pela primeira vez: o primeiro sorriso, a primeira palavra, os primeiros passos, o primeiro alcançar de um objeto. A criança é um ser dinâmico, complexo, em constante transformação, que apresenta uma sequência previsível e regular de crescimento �sico e de desenvolvimento neuropsicomotor. Fonte: BRASIL. Ministério da saúde. Secretaria de Polí�cas de saúde. Departamento de Atenção Básica. Saúde da criança: acompanhamento do crescimento e desenvolvimento infan�l. Brasília: Ministério da Saúde, 2002, p. 76-77. Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. Desenvolvimento significa aumento �sico do corpo, como um todo ou em suas partes, e pode ser medido em termos de cen�metros ou de gramas. Crescimento é um conceito amplo que se refere a uma transformação complexa, con�nua, dinâmica e progressiva. O conceito de desenvolvimento é um conceito preciso e consensual entre os cien�stas. Refere-se à transformação complexa, con�nua, dinâmica e progressiva, enquanto o conceito de crescimento significa o aumento �sico do corpo e pode ser medido em termos de cen�metros ou de gramas. Crescimento significa aumento �sico do corpo, como um todo ou em suas partes, e pode ser medido em termos de cen�metros ou de gramas, já desenvolvimento é um conceito amplo que se refere a uma transformação complexa, con�nua, dinâmica e progressiva. Correto!Correto! Alterna�va correta. Enquanto o conceito de crescimento se refere a aspectos exclusivamente �sicos e mensuráveis, há um debate entre os especialistas sobre o conceito de desenvolvimento. A despeito desse debate, é possível delimitar, em linhas gerais, que o conceito leva em consideração aspectos psíquicos e sociais, a maturação e a aprendizagem, não apenas os aspectos �sicos, e o trecho final da contextualização reforça esses dois conceitos: “A criança é um ser dinâmico, complexo, em constante transformação, que apresenta uma sequência previsível e regular de crescimento �sico e de desenvolvimento neuropsicomotor.”. Enquanto o conceito de crescimento significa um aumento �sico, mensurável do corpo, o conceito de desenvolvimento varia com as abordagens teórico-metodológicas de diferentes cien�stas. Desta forma, é inú�l que o profissional de educação �sica leve em conta um conceito tão controverso em sua prá�ca. Crescimento significa aumento �sico do corpo, a maturação e a aprendizagem, e pode ser medido em gramas, cen�metros, quociente de inteligência (QI) etc. Desenvolvimento é um conceito amplo que se refere a uma transformação complexa, con�nua, dinâmica e progressiva 0 / 0,6 ptsPergunta 2 Leia o texto a seguir: Não vou me adaptar Eu não caibo mais nas roupas que eu cabia Eu não encho mais a casa de alegria Os anos se passaram enquanto eu dormia E quem eu queria bem me esquecia Será que eu falei o que ninguém ouvia? Será que eu escutei o que ninguém dizia? Eu não vou me adaptar, me adaptar Eu não tenho mais a cara que eu �nha No espelho essa cara já não é minha É que quando eu me toquei achei tão estranho A minha barba estava deste tamanho Será que eu falei o que ninguém ouvia? Será que eu escutei o que ninguém dizia? Eu não vou me adaptar, me adaptar. Fonte: ANTUNES, A. Não vou me adaptar. In: TITÃS. Televisão. São Paulo: WEA, 1985. Faixa 6. Disco de vinil. Do ponto de vista do desenvolvimento, a adolescência, retratada na canção de Arnaldo Antunes, pode ser definida como o período dos 11 aos 20 anos de idade no qual ocorre a maturidade reprodu�va, grande crescimento �sico, susce�bilidade à interferência de questões comportamentais no organismo (transtornos alimentares e abuso de drogas). Resposta corretaResposta correta o período dos 11 aos 12 anos de idade no qual ocorre uma redução na taxa de crescimento, aumento na força e habilidades atlé�cas, sendo o ápice do desempenho �sico e alta influência das escolhas do es�lo de vida em relação à saúde. o período dos 11 aos 20 anos de idade, no qual ocorre potencial redução das capacidades sensórias, da destreza e do crescimento �sico, alta susce�bilidade à interferência de questões comportamentais no organismo e na saúde. o período dos 11 aos 20 anos de idade em que ocorre o ápice do desempenho �sico, com posterior redução ligeira, aumento de complexidade e sensibilidade ambiental em relação ao cérebro, grande crescimento �sico saudável. Você respondeuVocê respondeu Alterna�va incorreta. O período em que ocorre o ápice do desempenho �sico, com posterior redução ligeira é o do jovem adulto. O aumento de complexidade e sensibilidade ambiental em relação ao cérebro é a primeira infância. O período da adolescência, ou puberdade, é quando se desenvolvem as funções reprodu�vas. Ocorre o chamado es�rão da puberdade, responsável por um grande crescimento �sico. Por ser uma fase de passagem da infância para a vida adulta, isto é, uma fase de descobertas, existe maior susce�bilidade à interferência de questões comportamentais, como transtornos alimentares e abuso de drogas, no organismo. o período dos 16 aos 21 anos de idade, no qual ocorre a maturidade reprodu�va, pouco crescimento �sico, redução de ape�te e aumento do sono, além da alta influência das escolhas do es�lo de vida em relação à saúde do �sico. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 3 Leia o resumo a seguir: O obje�vo desta reflexão teórica é buscar o entendimento do processo de aquisição das habilidades de movimentos especializados. Inicialmente devemos entender que o desenvolvimento dessas habilidades depende de uma combinação de condições especificas: a exigência da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do meio de aprendizagem. Outro ponto a destacar é que não a�ngir padrões maduros de movimentos fundamentais tem consequências diretas na habilidade do movimento especializado do indivíduo. Desta forma, entendemos que o estágio de transição é caracterizado pelas tenta�vas do indivíduo em refinar habilidades; no estágio de aplicação o indivíduo torna-se consciente de seus dotes e limitações �sicas; e no estágio de aplicação ao longo da vida, os indivíduos geralmente treinam para compe�r ou par�cipar de a�vidades. Finalizando, em todas as fases o obje�vo é o aprimoramento da habilidade, através de três ênfases: o controle do movimento; o controle emocional e o prazer da aprendizagem. Fonte: GALLAHUE, David. Conceitos para maximizar o desenvolvimento da habilidade de movimento especializado. Journal of Physical Educa�on, v. 16, n. 2, 2005. Considerando esse contexto e seu conhecimento prévio em relação a teoria de desenvolvimento motor, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. l. A úl�ma fase/estágio do processo de desenvolvimento motor ocorre geralmente entre dos 6 aos 12 anos, nesse período ocorre uma progressão para movimentos especializados PORQUE ll. Com a progressão para a fase especializada o adolescente consegue combinar movimentose realizar por exemplo movimentos estabilizadores de rolamento para frente ou para trás. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma jus�fica�va da I. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições falsas. Correto!Correto! A alterna�va está correta, pois as asserções I e II são proposições falsas. A afirmação I é falsa, por conta da idade apontada. E afirmação II é falsa, pois indica um movimento que, teoricamente, é aprendido na fase/estágio fundamental. Entre o 7º e o 14º ano de vida ocorre o úl�mo estágio/fase da classificação de desenvolvimento motor de Gallahue (2013), com uma progressão para movimentos especializados. Movimentos fundamentais estabilizadores: ocorre o desenvolvimento da capacidade completa de ficar em pé sem apoios, há um desenvolvimento da capacidade de realizar rolamentos para frente e parar trás, além de se equilibrar somente em um pé. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma jus�fica�va da I. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 4 Leia o texto a seguir: O processo de desenvolvimento motor e o processo de desenvolvimento humano apresentam uma série de estágios e fases, conforme os diferentes �pos de teorias. Segundo a teoria de desenvolvimento motor de Gallahue, na fase reflexiva os bebês realizam basicamente movimentos primi�vos e movimentos posturais. Assinale a alterna�va que apresente corretamente as caracterís�cas destes momentos. Os movimentos primi�vos e posturais apresentam grande semelhança, ambos se relacionam ao ins�nto de sobrevivência e prioritariamente com os aspectos nutricionais. Os movimentos primi�vos se relacionam ao ins�nto de sobrevivência e prioritariamente com os aspectos nutricionais, e os movimentos posturais são movimentos voluntários. Os movimentos posturais se relacionam ao ins�nto de sobrevivência e prioritariamente com os aspectos nutricionais, e os movimentos primi�vos são movimentos voluntários. Os movimentos primi�vos se relacionam ao ins�nto de sobrevivência e prioritariamente com os aspectos nutricionais, e os movimentos posturais também são involuntários, entretanto, possuem grande semelhança com movimentos voluntários. Correto!Correto! A alterna�va está correta, pois apresenta ambos os �pos de movimentos. Na fase reflexiva, os bebês realizam basicamente movimentos primi�vos e movimentos posturais. Os movimentos primi�vos se relacionam ao ins�nto de sobrevivência e prioritariamente com os aspectos nutricionais (exemplo: sucção ou movimentos da gengiva relacionados a digestão). Os movimentos posturais também são involuntários, entretanto, possuem grande semelhança com movimentos voluntários (exemplo: reflexo de marcha). Os movimentos posturais se relacionam ao ins�nto de sobrevivência e prioritariamente com os aspectos nutricionais, e os movimentos primi�vos também são involuntários, entretanto, possuem grande semelhança com movimentos voluntários. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 5 Leia o resumo do ar�go a seguir: O estudo obje�vou avaliar o desenvolvimento motor de crianças obesas. A amostra foi composta por 64 crianças divididas em dois grupos: grupo de estudo (GE) e grupo controle (GC): O GE foi formado por 32 crianças com idades entre 6 e 10 anos de escolas públicas de Florianópolis/SC e com Índice de Massa Corporal (IMC) ≥ percen�l 95 (obesas). O GC foi composto por 32 escolares eutróficos (IMC < percen�l 85), pareados ao grupo caso em sexo e idade. Apesar da classificação do desenvolvimento motor dentro da normalidade no GE e GC, o GE apresentou resultados inferiores ao GC em todas as áreas, com diferença significante no desenvolvimento motor geral, na motricidade global, no equilíbrio e no esquema corporal. Os resultados indicam que algumas crianças obesas apresentaram dificuldades motoras, sugerindo que o desenvolvimento motor também deve ser considerado no planejamento de ações para o controle da obesidade e na prescrição da a�vidade �sica para o seu tratamento. Fonte: POETA, Lisiane Schilling et al. Desenvolvimento motor de crianças obesas. Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 18, n. 4, p. 18-25, 2011. O resumo acima apresenta um fator influenciador ao processo de desenvolvimento motor, o conhecimento destes fatores é determinante para uma correta aplicação de intervenções motoras. As afirmações a seguir apresentam outros fatores influenciadores que devem ser considerados pelo profissional de educação �sica: I. O Corona vírus (Covid-19) é um fator influenciador não norma�vo do ambiente. II. A menarca é um fator influenciador norma�vo do ambiente. III. A intervenção do profissional de Educação �sica interfere somente em fatores genó�pos. IV. O padrão desenvolvimen�sta tem tendência a se modificar em relação ao sexo. É correto o que se afirma apenas em: lI e IV, apenas. Correto!Correto! A alterna�va está correta, pois apenas as afirmações II e IV são verdadeiras. A menarca é um fator influenciador norma�vo do ambiente. Influenciadores norma�vos são eventos naturais que ocorrem com o processo de desenvolvimento humano (exemplo: senescência). E o sexo está incluso nas questões neuroendócrinas que apresentam potencial de modificar o processo de desenvolvimento motor. Além das questões relacionadas ao ambiente/experiência e a hereditariedade gené�ca apresentados acima, é importante ressaltarmos a influência das questões neuroendócrinas e nutricionais no processo desenvolvimen�sta. A afirmação I é falsa, pois a covid-19 é um fator influenciador histórico do ambiente. A afirmação III é falsa, pois o profissional de educação �sica realiza sua intervenção em fatores fenó�pos. Ill e IV, apenas. II e III, apenas. l e IV, apenas. I e Il, apenas. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 6 Leia o texto a seguir: Em muitas realidades, principalmente na escola, a supervalorização de esportes com movimentos complexos, em prol da formação motora de base é um dos problemas da área da Educação Física e está ligado a falta de currículos e sequências de conteúdos adequados e com a formação acadêmica. Fonte: PEREIRA, Érico Felden; TEIXEIRA, Clarissa Stefani; CORAZZA, Sara Teresinha. A estrutura do movimento e a aprendizagem das habilidades motoras. ATIVIDADE FÍSICA, LAZER & QUALIDADE DE VIDA: REVISTA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, v. 2, n. 2, p. 43-57, 2011. Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Um bom progresso no desenvolvimento da fase motora especializada é dependente de um bom desenvolvimento na fase fundamental. PORQUE II. Na fase motora especializada a criança consegue combinar movimentos fundamentais para execução de a�vidades mais complexas. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. As asserções I e II são proposições falsas. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma jus�fica�va da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma jus�fica�va da I Correto!Correto! A alterna�va está correta, pois as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma jus�fica�va da I. Somente com uma boa progressão na fase fundamental é possível realizar de forma efe�va a combinação dos movimentos na fase especializada. O progresso dos movimentos da fase motora especializada é determinado pelos movimentos executados e aprendidos na fase fundamental. Nesta fase ocorre um progresso do nível de dificuldade em relação a especialização das tarefas. As habilidades fundamentais (exemplo: habilidades de estabilidade, locomoção e manipulação) são refinadas, e combinadas para situações de crescente demanda. 0 / 0,6 ptsPergunta 7 Leia o texto a seguir: Aprendizagem motora É o melhoramento grada�vode um indivíduo ao desempenhar um certo comportamento motor, que é analisado através da prá�ca (Oliveira, 2010). As fases da aprendizagem motora (Gallahue e Ozmun, 2001), são: 1ª Fase – Motora Reflexiva: Os reflexos são as primeiras formas do movimento humano. 2ª Fase – Motora Rudimentar: Os movimentos rudimentares são determinados de forma maturacional e caracterizam-se por uma sequência de aparecimento previsível. 3ª Fase – Motora Fundamental: São habilidades motoras fundamentais da primeira infância; são consequência da fase de movimentos rudimentares do período neonatal. 4ª Fase – Motora Especializada: É um período em que as habilidades estabilizadoras, locomotoras e manipula�vas fundamentais são progressivamente refinadas, combinadas e elaboradas para o uso em situações crescentemente exigentes. Fonte: JARDIM, M. B. Aprendizagem motora na Educação Básica. Revista Educação Pública, [S.L.], v. [], n. [], p. 0-0, 01 mar. 2016. Fundação CECIERJ. h�p://dx.doi.org/10.18264/rep. Disponível em: h�ps://educacaopublica.cecierj.edu.br/ar�gos/16/5/aprendizagem motora-na-educao- bsica#:~:text=%C3%89%20o%20melhoramento%20grada�vo%20 %20formas%20do%20movimento%20humano. Acesso em: 15 de abril de 2021. Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta. Entre o 7º e o 14º ano de vida, é desenvolvida a capacidade de executar movimentos manipula�vos específicos, como o toque do voleibol e o arremesso do basquetebol. Resposta corretaResposta correta Entre o 2º e o 6º ano de vida é desenvolvida, no plano dos movimentos especializados estabilizadores, a capacidade de locomoção em bases instáveis (trave de ginás�ca). No 1º ano de vida ocorre o desenvolvimento da capacidade completa de ficar de pé sem apoios; ocorre o desenvolvimento da capacidade de se equilibrar apenas em um pé. Entre o 7º e o 14º ano de vida ocorre o desenvolvimento da capacidade de chutar, arremessar e saltar, além do aumento na capacidade de corrida, salto, sal�to e galope. Você respondeuVocê respondeu Alterna�va incorreta. A capacidade de chutar, arremessar e saltar, e o aumento na capacidade de corrida, salto, sal�to e galope são desenvolvidos entre os 2 e os 7 anos. A alterna�va correta assinala que a capacidade de executar movimentos manipula�vos específicos como o toque do voleibol e o arremesso do basquetebol se desenvolve entre os 7 e os 14 anos de idade. Entre o 2º e o 6º ano de vida é desenvolvida a execução de movimentos de locomoção que requer maior demanda �sica e cogni�va, tal qual a execução o nado crawl. 0,6 / 0,6 ptsPergunta 8 Leia o texto a seguir: O desenvolvimento motor é uma alteração con�nua no comportamento motor ao longo do ciclo da vida, realizado pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. Possui caráter cumula�vo, influenciado por habilidades e destrezas individuais assim como diferenças individuais no contexto e na prá�ca de diferentes tarefas. Fonte: CASTRO, M. B. de. A influência do contexto nas habilidades motoras fundamentais de pré-escolares e escolares. 2008. 107 f. Dissertação (Mestrado) – Curso de Ciência do Movimento Humano, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008, p. 28. Disponível em: h�ps://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/15288/00067 sequence=1. Acesso em: 15 de abril de 2021. Adaptado. A respeito dos fatores que influenciam o desenvolvimento motor, quais são da ordem do ambiente? Destacam-se o planejamento de tarefas, a vontade individual, as ap�dões naturais para a prá�ca de esportes, sobretudo durante o período da segunda infância, o mais determinante. Destacam-se a herança gené�ca, que é responsável pelas singularidades de cada indivíduo, as ap�dões naturais para a prá�ca de esportes e a vontade individual na fase da adolescência. Destaca-se o potencial de influência dos efeitos dos comportamentos dos pais sobre o bebê e, subsequentemente, na criança, no início da infância, e como isso influencia os processos futuros. Correto!Correto! Alterna�va correta. Os fatores ambientais que influenciam o desenvolvimento motor são, sobretudo, a influência do comportamento dos pais sobre os bebês e as crianças, que exercem determinações sobre processos futuros. Devem ser levados em conta efeitos da es�mulação e da carência dos processos. Destacam-se a herança gené�ca, que é responsável pelas singularidades de cada indivíduo e, até certo ponto, também é responsável pela similaridade que determina o desenvolvimento humano. Destaca-se o potencial de influência dos efeitos dos comportamentos dos pais sobre o bebê no período da primeira infância, deixando, posteriormente, de exercer qualquer efeito. 0 / 0,6 ptsPergunta 9 Leia o texto a seguir: O desenvolvimento motor, as capacidades �sicas e o potencial de criação e retenção de habilidades motoras são questões discu�das tanto em teorias de desenvolvimento motor (como a teoria de Gallahue) como em teorias de desenvolvimento humano (como a teorias de domínios do comportamento). Considerando o contexto acima, verifique as afirmações para elaboração de intervenções motoras: l. Segundo a teoria de domínios do comportamento, é correto considerar que na terceira infância haverá aumento de força, e consequentemente, aumento do potencial em relação as capacidades e habilidades atlé�cas ll. Segundo a teoria de domínios do comportamento, é correto considerar que na terceira infância haverá uma maior capacidade de refinamento e combinação das habilidades motoras lll. Segundo a teoria de desenvolvimento motor, é correto considerar que entre o segundo e o sé�mo ano de vida ocorrem alterações relacionadas a um desenvolvimento das capacidades de coordenação associada a um aumento da coordenação motora grossa lV. Segundo a teoria de desenvolvimento motor, é correto considerar que entre o terceiro e o sexto ano de vida ocorrem modificações na composição corporal, com um processo de crescimento acentuado, aumento de força, e aumento das habilidades motoras finas e gerais. Estão corretas apenas as afirma�vas: I e lll, apenas. Resposta corretaResposta correta Ill e lV, apenas. I e ll, apenas. ll e lV, apenas. Il e lll, apenas. Você respondeuVocê respondeu A alterna�va está incorreta, pois apenas as afirmações I e III são verdadeiras. A afirmação I é verdadeira, pois a teoria de desenvolvimento humano de domínios do comportamento u�liza o período da vida entre 6 aos 11 anos de idade (que eles classificam como terceira infância) no qual eles indicam que há um aumento da força, este aumento corrobora para aumento do potencial em relação as capacidades e habilidades atlé�cas. A afirmação III é verdadeira, pois a classificação dos estágios de desenvolvimento motor direcionam as mudanças em relação aos movimentos fundamentais entre o segundo e o sé�mo ano de vida, com uma indicação para alterações relacionadas há um desenvolvimento das capacidades de coordenação associada há um aumento da coordenação motora grossa. A afirmação II é falsa, pois a teoria de desenvolvimento humano considera modificações entre o terceiro e o sexto ano de vida, com um direcionamento para modificações na composição corporal, processo de crescimento acentuado, aumento de força, e aumento das habilidades motoras finas e gerais. A afirmação IV é falsa, pois a teoria de desenvolvimento motor classifica o úl�mo estágio/fase de desenvolvimento, com um período entre o sé�mo ao 14º, com a nomenclatura de fase motora especializada, neste período, há uma maior capacidade de refinamento e combinação das habilidades motoras. 0 / 0,6 ptsPergunta 10 Veja o trecho do resumo a seguir: O obje�vo desse estudo foi comparar o desempenho motor e caracterís�cas antropométricas de jovens em diferentes estágios maturacionais em faixas etárias específicas (10-11, 12, 13, 14, 15- 16 anos de idade). Concluiu-se que, em jovens de faixa etária semelhante, aqueles em estágios maturacionais mais adiantados tenderam a apresentar uma maior massa corporale estatura, mas não apresentaram diferenças significantes na maioria das comparações entre as variáveis de desempenho motor nos diferentes grupos considerados. Fonte: BOJIKIAN, L. P. et al. Relações entre crescimento, desempenho motor, maturação biológica e idade cronológica em jovens do sexo masculino. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 19, n. 2, p. 153-162, 2005. As afirmações a seguir apresentam caracterís�cas do crescimento e desenvolvimento humano, considere quais estão corretas para o desenvolvimento de uma correta estratégia de intervenção motora: l. A percepção de desenvolvimento humano da organização das nações unidas (ONU) se pauta em parâmetros sociais e de renda para estabelecer uma métrica e fornecer um índice de desenvolvimento humano (IDH). ll. Maturação deve ser compreendida como um processo de mudanças em relação ao desenvolvimento, com variação em seu ritmo, porém com a mesma sequência de alterações desenvolvimen�stas. lll. A maturação ocorre de forma individual, é variante e dis�nta no organismo, e possui dois fatores determinantes maturacionais: o �ming (Ritmo de manifestação do evento maturacional) e o tempo (Momento em que ocorre o evento maturacional). É correto o que se afirma em: I e II, apenas. Ill, apenas. I, apenas. II e III, apenas. Você respondeuVocê respondeu A alterna�va está incorreta, pois apenas a afirmação II é verdadeira. A maturação deve ser compreendida como um processo de mudanças em relação ao desenvolvimento, que possui uma progressão fixa, variação em seu ritmo, porém com a mesma sequência de alterações desenvolvimen�stas. Além disso, o processo maturacional pode ser determinante para o desenvolvimento motor, e em especifico, a maturação neuromotora em relação ao processo de desenvolvimento motor ao longo da vida. A afirmação I é falsa, pois os parâmetros de definição de desenvolvimento humano estão incorretos. A percepção de desenvolvimento humano da organização das nações unidas (ONU), que se pauta em parâmetros educacionais, de longevidade humana e renda para estabelecer uma métrica e fornecer um índice de desenvolvimento humano (IDH), tal índice classifica o desenvolvimento humano das nações. A afirmação III é falsa, pois os conceitos de �ming e tempo estão inver�dos. Timing: Momento em que ocorre o evento maturacional. Tempo: Ritmo de manifestação do evento maturacional. ll, apenas. Resposta corretaResposta correta Pontuação do teste: 3,6 de 6 Anterior Próximo Detalhes do envio: Tempo: 55 minutos Pontuação atual: 3,6 de 6 Pontuação man�da: 3,6 de 6 A+ A A https://famonline.instructure.com/courses/24047 https://famonline.instructure.com/courses/24047/quizzes https://famonline.instructure.com/courses/24047/quizzes/106777 https://famonline.instructure.com/ https://famonline.instructure.com/profile/settings https://famonline.instructure.com/ https://famonline.instructure.com/courses https://famonline.instructure.com/calendar https://famonline.instructure.com/conversations https://help.instructure.com/ https://famonline.instructure.com/courses/24047/quizzes/106777/history?version=1 https://famonline.instructure.com/courses/24047 https://famonline.instructure.com/courses/24047/announcements https://famonline.instructure.com/courses/24047/discussion_topics https://famonline.instructure.com/courses/24047/modules https://famonline.instructure.com/courses/24047/assignments https://famonline.instructure.com/courses/24047/grades https://famonline.instructure.com/courses/24047/assignments/syllabus https://famonline.instructure.com/courses/24047/external_tools/34272 https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/5/aprendizagem-motora-na-educao-bsica#:~:text=%C3%89%20o%20melhoramento%20gradativo%20de,primeiras https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/5/aprendizagem-motora-na-educao-bsica#:~:text=%C3%89%20o%20melhoramento%20gradativo%20de,primeiras https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/5/aprendizagem-motora-na-educao-bsica#:~:text=%C3%89%20o%20melhoramento%20gradativo%20de,primeiras https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/5/aprendizagem-motora-na-educao-bsica#:~:text=%C3%89%20o%20melhoramento%20gradativo%20de,primeiras https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/5/aprendizagem-motora-na-educao-bsica#:~:text=%C3%89%20o%20melhoramento%20gradativo%20de,primeiras https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/5/aprendizagem-motora-na-educao-bsica#:~:text=%C3%89%20o%20melhoramento%20gradativo%20de,primeiras https://famonline.instructure.com/courses/24047/modules/items/568759 https://famonline.instructure.com/courses/24047/modules/items/568761