APOSTILA 3º ANO JUNHO- JULHO

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE
ESCOLA ESTADUAL VINICIUS DE MORAES
APOSTILA REFERENTE AO MÊS DE JUNHO/JULHO
TURMA/SÉRIE 3º ANO ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLES
	Componente: língua inglesa
	Ano/etapa: 2º Ano
	Período: Noturno
	Código de Habilidades: (EM13LGG101) (EM13LGG104)
	Objetos de conhecimentos: 
- Desenvolver a prática de leitura e compreensão de textos escritos em língua inglesa, fazendo uso de estratégias tais como, skimming e scanning. 
-Compreender e utilizar estruturas linguísticas de maneira contextualizada. 
-Compreender a forma de organização dos dados de uma carta de apresentação e sua finalidade para o gênero. 
-Comparar opiniões ou pontos de vista em dois textos sobre assuntos diferentes.
PROFESSOR(A): Jânia Batista Vilto da Silva
Nome do Aluno(a):______________________________________________________________________
Período: ( x) Noturno Ano: 3º ANO ENSINO MÉDIO 
Orientações: 
Olá queridos alunos e alunas, espero que estejam todos bem! Este material foi pensado e elaborado para as aulas não presenciais do mês de JUNHO/JULHO de 2021. O conteúdo que está nesta apostila é o mesmo para os estudantes que estão fazendo aulas na plataforma on-line, vocês devem utiliza-lá para estudo, realizando assim as atividades. Ressalto que qualquer dúvida referente ao conteúdo, por favor entrar em contato via Whatsapp do professor (66)99713-0294 para esclarecimentos. Conforme o cronograma da escola, a apostila deverá ser devolvida para avaliação e registro da frequência. Não esqueça de preencher seus dados (nome, turma, escola, etc).
ESTRATÉGIAS DE LEITURA:
Existem duas estratégias principais de leitura em Língua Inglesa que você precisa conhecer:
Skimming: Consiste numa estratégia na qual se faz uma leitura superficial do texto. Analisa-se tão somente um sentido geral, sem se ater a uma informação específica. São levantados apenas os aspectos gerais do texto e de sua leitura, para que com isso se tenha uma base para uma leitura mais aprofundada. A técnica requer que você use pequenos fragmentos do texto apresentado para uma leitura superficial, sem se prender a detalhes. Então comece lendo sempre os títulos, cabeçalhos, índices, sumários e ilustrações. Procure ler também o primeiro parágrafo de cada ponto do texto depois do título, além de prestar atenção em números, datas, gráficos, esquemas e palavras que de alguma forma estejam em destaque. Se o texto contiver alguma introdução, procure lê- la, pois ela costuma resumir todo o assunto relativo ao texto que apresenta.
Scanning: é a técnica empregada quando se procura uma informação mais específica e menos geral acerca de um texto. Ao contrário do skimming, aqui se visa a busca de alguma informação de maneira rápida, dando uma lida em algumas poucas palavras para encontrá-la. Para tanto, existem alguns passos que devem ser seguidos para se fazer um scanning de forma eficiente.
Keywords (palavras-chave): são algumas palavras que, pelo seu grau de importância, ajudam a dar uma ideia daquilo que se fala em determinado trecho. Destacando algumas palavras do próprio texto é possível pegar seu sentido geral e, assim, fazer uma leitura mais proveitosa.
(https://www.academia.edu/14749744/ETEC_Jos%C3%A9_Rocha_Mendes_Contents)
Texto 1
Leia Lynn’s covering letter and answer the questions.
April 14, 2013
Mr. William Jackson Employment Manager
Acme Pharmaceutical Corporation 13764 Jefferson Parkway
Roanoke, VA 24019 jackson@acmepharmaceutical.com
Dear Mr. Jackson:
From your company’s web site I learned about your need for a sales representative for the Virginia, Maryland, and North Carolina areas. I am very interested in this position with Acme Pharmaceuticals, and believe that my education and employment background are appropriate for the position. While working toward my master’s degree, I was employed as a sales representative with a small dairy foods firm. I increased my sales volume and profit margin appreciably while at Farmer’s Foods, and I would like to repeat that success in the pharmaceutical industry. I have a strong academic background in biology and marketing, and think that I could apply my combination of knowledge and experience to the health industry. I will complete my master’s degree in marketing in mid-May and will be available to begin employment in early June.
Enclosed is a copy of my resume, which more fully details my qualifications for the position. I look forward to talking with you regarding sales opportunities with Acme Pharmaceuticals. Within the next week I will contact you to confirm that you received my email and resume and to answer any questions you may have.
Thank you for your consideration.
Tradução:
Pelo site da sua empresa, aprendi sobre sua necessidade de um representante de vendas para as áreas da Virgínia, Maryland e Carolina do Norte. Estou muito interessado nesta posição com a Acme Pharmaceuticals, e acredito que minha formação e emprego são adequadas para o cargo. Enquanto trabalhava para o meu mestrado, eu era empregado como representante de vendas em uma pequena empresa de alimentos lácteos. Aumentei meu volume de vendas e margem de lucro consideravelmente enquanto estava na Farmer's Foods, e gostaria de repetir esse sucesso na indústria farmacêutica. Tenho uma forte formação acadêmica em biologia e marketing, e acho que poderia aplicar minha combinação de conhecimento e experiência à indústria da saúde. Vou concluir meu mestrado em marketing em meados de maio e estarei disponível para começar a trabalhar no início de junho.
Fechado é uma cópia do meu currículo, que detalha mais plenamente minhas qualificações para o cargo. Estou ansioso para falar com você sobre oportunidades de vendas com a Acme Pharmaceuticals. Dentro da próxima semana entrarei em contato com você para confirmar que recebeu meu e-mail e currículo e responder a quaisquer perguntas que você possa ter.
Obrigado por sua consideração.
Sincerely, 
Lynn A. Johnson 
5542 Hunt Club Lane, #1 
Blacksburg, VA 24060 
(540) 555-8082
lajohnson@vt.edu
Resume attached as MS Word document (assuming company website instructed
applicants to do this) (Fonte:http://www.career.vt.edu/jobsearchguide/coverlettersamples.html)
1.Lynn A. Johnson teve conhecimento desta vaga de emprego através:
a.( ) de um anúncio de jornal. b.( ) de um amigo. c.( ) do site da empresa.
2.A vaga de emprego é de:
a.( ) farmacêutico. b.( ) representante de vendas de produtos farmacêuticos. c.( ) professor de biologia.
3.O candidato à vaga de emprego possui experiência no cargo? Justifique.
a.( ) Não possui experiência, pois nunca havia trabalhado b.( )Sim, ja trabalhou em outros cargos
4.O candidato à vaga de emprego:
a.( ) enviou junto com a carta de apresentação uma cópia do seu currículo.
b.( ) não enviou junto com sua carta de apresentação uma cópia do seu currículo.
5.Read the text and mark True (verdade) or False( falso). Leia o texto e marca verdadeiro ou falso.
a.( ) Lynn A. Johnson is applying for a job as a sales representative. Lynn A. Johnson está se candidatando a um emprego como representante de vendas.
b.( ) Lynn A. Johnson didn’t increase sales volume at Farmer’s Food. Lynn A. Johnson não aumentou o volume de vendas na Farmer's Food. 
c.( ) He is an experienced professional in the field of biology and marketing. É um profissional experiente na área de biologia e marketing
d.( ) He will be available to work in June because he will finish his master degree. Ele estará disponível para trabalhar em junho porque ele vai terminar seu mestrado.
e.( ) He didn’t send his resume. Ele não enviou seu currículo
f.( ) He is available to answer any questions regarding his background. Ele está disponível para responder a quaisquer perguntas sobre seu passado
6.Answer the questions
a.What kind of company does Lynn A. Johnson want to work? Que tipo de empresa Lynn A. Johnson quer trabalhar?
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b.Who is he addressing the letterfor? Para quem ele está dirigindo a carta?
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c.Has he worked as a sales representative before? Ele já trabalhou como representante de vendas?
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d.Is he the qualified person for the job? Why?Ele é a pessoa qualificada para o trabalho? Por que?
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Texto 2
Observe the two definitions below: Observe as duas definições abaixo:
*Definition of couch potato Definição de batata de sofá
A couch potato is a lazy person. If your friend calls you a couch potato, she's criticizing the amount of time you spend lying on your couch watching television.
Although you can use the expression couch potato to simply mean "idler" or "layabout," it usually refers specifically to someone who watches a whole lot of TV. It was first used by a 1970's comics artist who drew lazy, sedentary characters he called couch potatoes. From there, the phrase became an extremely popular way to talk about someone who's spent so much time in front of the TV that he seems more like a vegetable than a human being.
Tradução
Uma batata de sofá é uma pessoa preguiçosa. Se sua amiga te chama de batata de sofá, ela está criticando o tempo que você passa deitado no seu sofá assistindo televisão.
Embora você possa usar a expressão batata de sofá para simplesmente significar “ocler” ou “ leigo”, geralmente se refere especialmente a alguém que assiste um monte de TV. Foi usado pela primeira vez por um artista de quadrinhos dos anos 1970 que desenhou personagens preguiçosos e sedentários que ele chamava de batatas de sofá. A partir daí, a frase se tornou uma maneira extremamente popular de falar sobre alguém que passou tanto tempo na frente da TV que ele parece mais um vegetal do que um ser humano.
*Definition of gym rat Definição de rato de academia
someone who spends all leisure time playing sports or working out in a gymnasium or health spa.
Alguém que passa todo o tempo de lazer praticando esportes ou malhando em ginásio ou spa de saúde.
 https://www.vocabulary.com/dictionary
7.Qual o gênero do texto?
A( )uma carta B( )um anúncio C( )uma noticia D( )uma resenha E( )uma entrevista
8. O que é um “couch potato”?
A( )uma pessoa ativa B( )uma pessoa preguiçosa C( )uma pessoa que gosta de malhar 
D( ) uma pessoa trabalhadora E( )uma pessoa passa tempo lendo
9. O que ocorreu em 1970?
A( )A expressão “couch potato” apareceu nas rádios e televisão 
B( )A expressão “couch potato” foi disseminada pelo mundo 
C( )A expressão “couch potato” surgiu pela primeira vez 
D( )A expressão “couch potato” foi usada numa revista em quadrinhos 
E( ) A expressão “couch potato” foi usada por um artista de quadrinhos
10.O que essa frase “he seems more like a vegetable than a human being.” Expressa de acordo com o texto?
A( )Que os seres humanos estão vegetando 
B( )Que os seres humanos não buscam melhorias 
C( )Que as pessoas estão cada vez mais emprenhadas a comer vegetais 
D( )Que todos devemos comer vegetais 
E( )Que parecemos não se importar com o futuro.
11. Como você definiria um “ couch potato “ and “ gym rat “
A( ) regular e irregular B( ) preguiçoso e ativo C( ) sedentarismo e dependência esportiva 
D( )Excesso e comunicativo E( )Assistir TV e praticar esportes
12. O termo“idler" or "layabout" são respectivamente o mesmo:
A( ) sim, tem o mesmo peso numa frase. B( ) não, eles se diferem.
13. Sabemos que, durante essa pandemia, o melhor é ficar seguro em casa. Quais atividades você pode fazer em sua casa para não se tornar um “ couch potato “?
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Ideias para fazer nessa pandemia e nao ser um coach-potato. https://oimparcial.com.br/noti- cias/2020/04/5-dicas-para-os-jovens-se-divertirem-na-quarentena/2/#the-post
ATIVIDADES CARGA HORÁRIA COMPLEMENTARES
PROFESSOR(A): Jânia Batista Vilto da Silva
Nome do Aluno(a):______________________________________________________________________
Período: ( x) Noturno Ano: 3º ANO ENSINO MÉDIO 
Texto 3
Reader Stories: My First Love
He was 13 and I was 12. We met on Facebook. He asked me out and I said yes but I wasn't really up to it. I grew to love him though, and everything felt plain perfect. I knew I never wanted to lose him. We broke up and got back together a lot... but it never felt like he didn't want me. I fell for his friend. He found out and got mad but he said he still loved me. I got over his friend soon enough but I found out he was cheating on me. I cried for days and days, but I was too much in love to break up with him. He texted me telling me he wanted love to break up with him. He texted me telling me he wanted to talk, I got scared. He said he was cheating on me and broke up with me. We don't talk anymore... but I still love him... I recently found out he likes my ex-friend Daniela... I just can't deal with the pain of that... I wish I could be with him again.
Lessons learned:
 don't fall in love too fast. 
 be careful about when u do fall in love... it could be hard on u if they don't like u back or like someone else... 
 love can feel like a dream but that may make it feel fake.
Tradução
Ele tinha 13 anos e eu 12. Nos conhecemos no Facebook. Ele me convidou para sair e eu disse que sim, mas eu não estava realmente à frente. Eu cresci a amá-lo, porém, e tudo parecia perfeito. Eu sabia que nunca queria perdê-lo. Nós terminamos e voltamos muito... mas nunca pareceu que ele não me queria. Eu me apaixonei pelo amigo dele. Ele descobriu e ficou bravo, mas disse que ainda me amava. Superei o amigo dele em breve, mas descobri que ele estava me traindo. Chorei por dias e dias, mas estava muito apaixonada para terminar com ele. Ele me mandou uma mensagem dizendo que queria que o amor terminasse com ele. Ele me mandou uma mensagem dizendo que queria conversar, fiquei com medo. Ele disse que estava me traindo e terminou comigo. Nós não falamos mais... mas eu ainda o amo... Descobri recentemente que ele gosta da minha ex-amiga Daniela... Não consigo lidar com a dor disso... Queria poder estar com ele de novo.
(© 2013 Holly Ashworth (http://teenadvice.about.com/. Used with permission of About Inc., which can be found online at www.about.com. All rights reserved. Acesso em 25 mar. 2013
14.O relato da experiência amorosa da adolescente evidência:
A( )um ciúme injustificado e exagerado que motivou a separação do casal. 
B( )a impossibilidade de encontros reais, quando o começo é via Facebook 
C( )uma crise gerada pelo comportamento inadequado de um dos parceiros. 
D( )uma dificuldade em aceitar o término do relacionamento pelo outro parceiro. 
E( )uma necessidade de vingança após conhecimento de uma relação anterior.
15.A jovem autora do texto: 
A( )Teve dúvidas sobre se encontrar pessoalmente com seu namorado. 
B( )Teve um breve relacionamento amoroso com uma ex-amiga. 
C( )Desistiu do namorado por causa do ciúme dela e da traição dele. 
D( )Fez amizade e "roubou" no Facebook o namorado de uma ex-amiga. 
E( )Ama o namorado, mas não gosta de falar com ele pessoalmente.
16. Qual foi a lição que a autora nos deixa? Marque as alternativas corretas. 
A( )o amor pode parecer um sonho, mas pode fazer com que pareça falso. 
B( ) O amor sempre causa dor, mas devemos seguir em frente. 
C( ) tenha cuidado quando você se apaixonar , pode ser difícilpara você se eles não gostarem de você ou de outra pessoa.
D( ) tudo vale a pena. 
E ( ) não se apaixone muito rápido.
17. De acordo com o texto a jovem descrita no relato é uma pessoa: 
A ( )insegura B( )apaixonada C( )corajosa D( )orgulhosa E( ) imatura
18. Qual o tempo verbal do texto?
 A( )Presente B( )Futuro C( )Passado
19. Poderíamos dizer que a idade descrita no texto, é uma idade em que surge a paixão? Você diria que é correto iniciar um namoro nessa idade? Justifique.
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20. No texto diz que o parceiro foi infiel a autora da história. Se caso isso acontecesse com você, o que você faria?
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS/ BIBLIOGRAPHIC REFERENCES:
MATO GROSSO. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso: Ensino médio. Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso. Cuiabá: SEDUC-MT, 2018
BNCC. Base Nacional Comum Curricular, Língua inglesa. MEC, Brasília. 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC. 2017. Disponível em: Acesso em: 26 jan. 2021.
 SNOW, Don. From Language Learner to Language Teacher. An Introduction to Teaching English as a Foreign Language. TESOL 2007. 
https://brainly.com.br/tarefa/33766608 Acesso 12 de maio 2021 
https://brainly.com.br/tarefa/29905779 .Acesso 12 de maio 2021