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	O espaço escolar sofreu uma grande transformação, sobretudo, a partir da década de 1990, sendo que, até então, o movimento da escola se constituía na busca da normalização do aluno com necessidades educacionais especiais. De tal modo, o que se busca hoje é o respeito à diferença. Para isso, é essencial a escola pensar estratégias curriculares que fomentem a inclusão de seus alunos.
 
Assinale a alternativa que indica práticas inclusivas no currículo escolar.
		Resposta Selecionada:
	 
Acolhimento da diversidade e adaptação curricular às necessidades de seus alunos.
	Resposta Correta:
	 
Acolhimento da diversidade e adaptação curricular às necessidades de seus alunos.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Pessoas que apresentam diferenças na sua forma de ser precisam ser aceitas como elas são. A inclusão chega e traz a necessidade de transformação do espaço, assim, é necessário instrumentalizar o espaço da escola, para que passe a dar essa resposta, para que essas pessoas, de fato, possam aprender.
· Pergunta 2
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Considera-se discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência, incluindo a recusa de adaptações razoáveis e de fornecimento de tecnologias assistivas”.
 
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 . Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, [2015]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm . Acesso em: 2 maio 2020.
 
Considerando o excerto apresentado sobre a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Cabe aos professores organizarem suas práticas pedagógicas, fomentando recursos de acessibilidade e tecnologia assistiva.
II. As tecnologias assistivas contribuem para adequar ou ampliar as habilidades funcionais de pessoas com deficiência.
III. Todos os seres humanos são diferentes e necessitam de tecnologias assistivas nas salas de aula regulares.
IV. Cabe, exclusivamente ao professor de apoio, o acesso do aluno deficiente às tecnologias assistivas em condições de igualdade.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I, II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. Nem todos necessitam de tecnologias assistivas, mas, sim, a pessoa com deficiência, com mobilidade reduzida ou qualquer tipo de incapacidade, cabendo, então, a toda a equipe escolar, o que envolve professores, gestores, professores de apoio, coordenação pedagógica etc., o acesso desses alunos às tecnologias assistivas.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para incluir uma criança com espectro autista (TEA) no contexto escolar, é importante não somente identificar os comportamentos dessa criança, mas compreender as causas desse comportamento. A presença do currículo adaptado auxilia a criança com autismo a aderir ao processo escolar. Nesse sentido, a escola precisa se preocupar com esses aspectos para compensar e, automaticamente, fazer um trabalho de adaptação.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O ambiente escolar é difícil para uma criança autista.
Pois:
II. O ambiente escolar é um ambiente social, e o autista tem dificuldade com a socialização.
 
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Ambas as asserções são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. O [2] ambiente escolar exige comunicação, por isso, é difícil para uma criança autista, sendo, ainda, um ambiente estruturado para a maioria das crianças que não tem dificuldade. Para a criança com autismo, a regra é ter dificuldade, não só de aprendizagem, mas de engajamento em regras e rotinas.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 1 pontos
	
	
	
	A avaliação faz parte do processo de ensino-aprendizagem e acompanha o trabalho do professor. É por meio da avaliação que o professor tem a capacidade de comparar se o que foi trabalhado e desenvolvido em sala de aula foi alcançado de acordo com os objetivos traçados. Todavia, no que tange à avaliação especial, é muito recorrente a dúvida se toda criança teria o direito de adaptação dessas avaliações.
 
Assinale a alternativa que indica o que preza a lei para garantia do direito de adaptação de avaliações.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Toda criança tem o direito de uma prova adaptada de acordo com suas necessidades.
	Resposta Correta:
	 
Nas situações em que criança/adolescente estiver dentro do rol de educação especial.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. Nem todos têm o direito de prova adaptada, somente crianças ou adolescentes inseridos que forem considerados pessoas com deficiência, independentemente do nível de escolaridade, têm esse direito. A avaliação da deficiência envolve fatores pessoais, socioambientais, psicológicos, impedimentos nas funções do corpo, restrição de participação etc. Portanto, há um perfil que foi construído pela legislação para que seja possível entender quem é a pessoa com deficiência e, a partir daí, ter suas garantias educacionais, como a adaptação de avaliações.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“O profissional de educação especial envolvido com o atendimento de estudantes da salas de recursos, para garantir o desenvolvimento curricular, deverá também subsidiar atividades pedagógicas de unidades escolares a partir de atividades de formação, orientando professores e coordenadores pedagógicos, no que se refere ao processo de ensinar e aprender em uma perspectiva inclusiva [...]”.
 
DISTRITO FEDERAL. Secretaria de Estado de Educação. Currículo em Movimento da Educação Básica : Educação Especial. Brasília, DF, 2014. p. 20.
 
Considerando o excerto apresentado sobre o currículo na educação especial, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A diversidade presente no espaço escolar tem exigido um maior processo de integração no que tange à educação especial.
II. O atual cenário educacional exige mudanças de paradigma, buscando compreender os propósitos da inclusão.
III. Currículos na educação especial tendem a contribuir eficazmente para a infantilização de alunos deficientes na rede regular.
IV. O currículo, na educação especial, se caracteriza por propostas com fins de segregação na perspectiva curricular.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
 I e II, apenas.
	Resposta Correta:
	 
 I e II, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O contexto atual exige fomentar mudanças e romper paradigmas obsoletos pelos quais a educação se amparou historicamente. A diversidade existente no espaço escolar pressupõe o processo de adaptação curricular, de integração com vistas a auxiliar as crianças a usar a própria motivação para o aprendizado de novas habilidades em todas as esferas do desenvolvimento.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	É necessário pensar em uma educação voltada para valorização da cultura, mas também que ajude seus alunos a refletir sobre a discriminação que pode estar presente, inclusive, nas relações interpessoais entre adultos e crianças e entre as próprias crianças no cotidiano escolar.
 
Assinale a alternativa que evidencia um currículo escolar inclusivo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Um currículo escolar voltado ao exercício da cidadania e da garantia da diversidade.
	Resposta Correta:
	 
Um currículo escolar voltado ao exercício da cidadaniae da garantia da diversidade.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. Pensar em um currículo inclusivo pressupõe a consciência coletiva, que se traduz em vontade de realizar a cidadania terrena. Para que o professor faça isso de uma forma natural, o principal é quebrar o silêncio, dar oportunidade para que as crianças explicitem seus sentimentos e emoções vividos no espaço escolar. A criança negra, por exemplo, consegue falar sobre o sentimento de rejeição que ela vivencia no seu espaço escolar. Por outro lado, muitas crianças brancas, jovens, adolescentes têm condições de falar sobre sua percepção a respeito de certo privilégio que pode ser percebido no cotidiano escolar.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Refletir sobre a escola e a diversidade cultural significa reconhecer as diferenças, pensar a relação entre o “eu” e o “outro”. A escola é o espaço multicultural, multirracional, espaço do encontro de diferentes presenças.
 
Assinale a alternativa que evidencia esse papel da escola.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Crianças com necessidades especiais precisam ser aceitas assim como elas são.
	Resposta Correta:
	 
Crianças com necessidades especiais precisam ser aceitas assim como elas são.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. O que se busca hoje é o respeito à diferença; o que se deve buscar é dar respostas para que essas pessoas, de fato, possam aprender. A inclusão pressupõe mudança, adaptações, logo, é importante que se instrumentalize o espaço da escola para que esta passe a dar essa resposta.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“A educação inclusiva pode ser definida como a prática da inclusão de todos independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou cultural – em escolas e salas de aula provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeitas”.
 
STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão : um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 21.
 
 A respeito do currículo na educação especial, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
 
I. ( ) Faz parte do processo educativo as turmas se tornarem uma mistura de valores em que educar não é fácil, suscitando dúvidas de como promover a mesma oportunidade de aprendizado para todos eles e criar um ambiente escolar favorável no qual as diferenças sejam respeitadas.
II. ( ) Garantir acesso à educação especial por meio de um currículo efetivamente inclusivo é um tema importante para toda a comunidade escolar e para a sociedade brasileira, sendo, também, um desafio para educadores.
III. ( ) Cabe à escola cobrar dos jovens com necessidades educacionais especiais que eles sejam os protagonistas de seu próprio desenvolvimento escolar, pois o papel principal da escola é igualar as diferenças.
IV. ( ) A escola, por meio do currículo inclusivo, é a principal responsável por desenvolver todas as competências da criança ou do adolescente com necessidades educacionais especiais.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A alternativa apresenta a sequência adequada, pois pensar os desafios da educação inclusiva e a possibilidade de inclusão das crianças que não têm acesso de maneira igualitária à educação é um desafio diário não apenas para a comunidade escolar, mas para toda a sociedade. Ao se falar em inclusão, não se está referindo apenas a aceitar crianças com deficiência na escola. São necessários diversos tipos de adaptações, e um currículo adaptado é essencial para efetivar essa inclusão.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A partir da compreensão de que a criança tem o direito e necessita da adaptação, é preciso que várias pessoas se envolvam nesse processo. Essa pode ser considerada uma das maiores barreiras atitudinais para a inclusão, sendo necessário, então, pensar em quais são e como serão feitas essas adaptações.
 
Assinale a alternativa que considera as necessidades do aluno especial no que tange à adaptação escolar.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Adaptação de alunos deficientes significa ter em foco o ambiente, as barreiras atitudinais.
	Resposta Correta:
	 
Adaptação de alunos deficientes significa ter em foco o ambiente, as barreiras atitudinais.
	Comentário da resposta:
	 Resposta correta. Para abarcar as necessidades de adaptação de uma criança/adolescente com necessidades educacionais especiais, é preciso observar aquilo de que o aluno precisa e as condições para que se tenha, dentro de um contexto, a questão da razoabilidade. Portanto, tem-se todo um estudo ambiental que deve ser feito, que não é fácil ou rápido, mas que necessita acontecer.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	Na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, é possível observar a questão da adaptação e as modificações curriculares, ações necessárias quanto ao projeto pedagógico, a fim de atender qualquer pessoa com necessidade educacional especial, visando à sua inclusão social e cidadania.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015 . Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: Presidência da República, [2015]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm . Acesso em: 2 maio 2020.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. É necessário um projeto pedagógico que institucionalize o atendimento educacional especializado, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis.
Pois:
II. Caberá à escola garantir a todos os estudantes o seu pleno acesso ao currículo adaptado em condições de igualdade, promovendo a conquista e o exercício de sua autonomia.
A seguir, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
	Comentário da resposta:
	 Sua resposta está incorreta. A asserção II é uma proposição falsa. Atender às necessidades educacionais de alunos com deficiência pressupõe o estabelecimento de garantias constitucionais explicitadas, por exemplo, na lei, fomentando importantes ações para garantir essa acessibilidade, a permanência do aluno na escola e o aprendizado. Nesse contexto, a adaptação é algo importante para a pessoa com deficiência e também uma garantia trazida pela lei. Entretanto, essa adaptação curricular fica restrita especificamente à pessoa com deficiência, e não a todos os alunos.