Portfólio Ciclo 3- Fund e Métodos do Ens de Ciências da Nat e Humanas

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CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO 
DANIELE MONTEIRO DA SILVA OLIVEIRA ADAMUCCI
RA: 8137622
FUNDAMENTOS E MÉTODOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANAS
PORTFÓLIO - CICLO 3
MARINGÁ – PARANÁ
2021
Introdução
	O presente trabalho tem o objetivo de analisar e identificar o trabalho pedagógico do Ensino Fundamental – anos iniciais nas disciplinas de Ciências, História e Geografia. Está dividido em duas etapas de entrevistas com perguntas sobre o trabalho do professor escolhido e ao final uma reflexão sobre as possibilidades e os estímulos de se ensinar tais disciplinas. 
	A escola escolhida é o Colégio Objetivo que fica localizado no município de Maringá, no 	Paraná. É uma instituição privada que existe desde 1988, contando inicialmente somente com as turmas de 5º a 8 º série, como se chamava na época. Alguns anos depois, vieram os antigos 1º e 2º grau e o ensino fundamental completo e a educação infantil. 
Atualmente o espaço físico do Colégio Objetivo é muito amplo. Possui diversos espaços para a educação infantil e para os alunos do ensino fundamental e médio, como laboratórios, salas de inglês, informática, quadras poliesportivas etc. Os alunos utilizam a biblioteca do Centro Universitário de Maringá – Unicesumar, porque ambos fazem parte da mesma rede de ensino, pois possuem o mesmo diretor. O colégio tem um laboratório de ciências. O perfil dos alunos que frequentam o colégio são os que possuem um poder aquisitivo maior. Demonstram interesse nos estudos e se esforçam ao máximo para aprender e tirar boas notas. Já o perfil dos professores que lecionam nesse colégio são dos mais variados, desde mais novos entre 25 a 32 anos até 50 anos. 
A matriz curricular do 4º ano das disciplinas de Ciências, História e Geografia contemplam duas aulas por semana, que dura em torno de 50 minutos. 
Os objetivos na Ciências das Natureza quanto na Humanas segundo o Projeto Político Pedagógico do Colégio Objetivo é o de estimular a criatividade do aluno em cada atividade que ele desenvolva, respeitando as diferenças e as características de cada um, promovendo assim um ensino aprendizagem mais significativo. Promover também um senso crítico, o conhecimento da nossa realidade e da realidade do mundo em que vivemos. 
Fizemos uma entrevista com professora Andressa Castro do 4º ano do ensino fundamental do Colégio Objetivo. Ela trabalha nessa escola há mais de cinco anos. Segundo ela, a carga horária das disciplinas de Ciências, História e Geografia são de duas aulas por semana, cada uma com 50 minutos, ao todo somam 1 hora e 40 minutos de aula em cada disciplina. As aulas são planejadas de acordo com o conteúdo da apostila e são desenvolvidas inicialmente com uma conversa com os alunos sobre o conteúdo, mas antes de entrar propriamente na apostila. Fazem uma avaliação diagnóstica para conhecer previamente os conhecimentos que eles já possuem. Após, seguem com a leitura de textos do material didático e depois as atividades propostas. 
Os recursos utilizados nas aulas de ciências são a apostila e algumas vezes a utilização do laboratório de ciências. Já nas aulas de história e geografia, somente o material didático. A avaliação dos alunos acontece por meio de provas e trabalhos escritos. As dificuldades encontradas são o da carga horária, é muito pouco com relação as outras disciplinas, como matemática e língua portuguesa. Se pegarem a apostila e olharem os conteúdos dessas três disciplinas, é tudo muito raso, insuficiente. A professora diz que quando dá leva materiais complementares, pois há uma exigência maior com as outras matérias e acaba não sobrando muito tempo para pensar em aulas e conteúdos diferentes para essas disciplinas. 
Diante do exposto acima, percebemos que há um déficit com relação a essas disciplinas, pois o documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC) diz que a área de Ciências da Natureza precisa por meio de um olhar articulado, assegurar aos alunos do Ensino Fundamental uma diversidade de conhecimentos científicos ao longo da história. Ao estudar ciências, o educando deve aprender a respeito de si mesmo, da diversidade e dos processos de evolução da vida e do mundo, possibilitando a compreensão e a intervenção do mundo em que vivem. 
Já para a área de Ciências Humanas a BNCC propõe para o ensino de Geografia a compreensão dos diferentes aspectos que envolvem a vida em sociedade. Nesse sentido, o ensino de Geografia propicia aos alunos a leitura e a construção da cidadania a partir do trabalho com conceitos e representações, levando ao estudante a interpretar o espaço por meio de mapas, o fazendo pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico para representar e interpretar o mundo em constante transformação. 
Para o ensino de História, o documento diz que a História analisa e reconstitui o passado com os olhos do presente e é nesse sentido que ela é uma ciência viva, controversa, reavaliada e reescrita. Pensando nisso, o trabalho pedagógico nessa disciplina envolve o desenvolvimento de conceitos como tempo, sujeito, fatos e fontes históricas. O ensino de História no Ensino Fundamental deve possibilitar ao aluno situações de aprendizagem que o auxilie na identificação, comparação e diferenciação de experiências históricas. 
	Podemos ver claramente que não é isso que acontece na prática, por mais que o educador tente promover atividades diferentes, a carga horária é incompatível e a aula acaba se tornando mecânica. Os alunos por diversas vezes não apresentam interesse nessas disciplinas, o rendimento e o aproveitamento da aula acaba sendo ruim, consequentemente a aprendizagem do estudante também acaba sendo prejudicada. 
O que poderia ser mudado primeiramente é a carga horária das disciplinas. Sabemos que o planejamento pedagógico conta com outras matérias que são de grande valia e que são levadas por muitas vezes com um nível de importância maior do que Ciências, História e Geografia, que acabam sendo vistas como inferiores. Porém, elas são fundamentais para o aprendizado das crianças e deveria ser maior espaço na grade curricular das escolas. 
Anexos:
	
 Referências Bibliográficas:
Base Nacional Comum Curricular. Brasil. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 06 de maio de 2021.
 Fundamentos e Métodos do ensino de Ciências Naturais – 2014. Unidade 1: Ciência, Tecnologia e Sociedade. Acesso em: 06 de maio de 2021. 
 Fundamentos e Métodos do ensino de Ciências Naturais – 2014. Unidade 2: Pressupostos Teóricos para o ensino de Ciências. Acesso em: 06 de maio de 2021. 
 Fundamentos e métodos do ensino de História e Geografia – 2012. Unidade 1: O ensino de História e Geografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental de nove anos. Acesso em: 06 de maio de 2021.