IMPLICAÇÕES AFETIVAS E SOCIOEMOCIONAIS

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“No processo ensino-aprendizagem, o professor, como elemento mais 
importante do processo de desenvolvimento da afetividade com o aluno, 
deve passar-lhe metas claras e realistas, levando este a perceber as 
vantagens de realizar atividades desafiadoras. O aluno precisa sentir 
vontade de aprender, e o professor é quem pode despertar essa vontade no 
aluno. A afetividade na educação constitui um importante campo de 
conhecimento que deve ser explorado pelos professores, uma vez que, por 
meio dela, podemos compreender a razão do comportamento humano, pois 
a afetividade é uma grande aliada da aprendizagem.” 
SARNOSKI, E. A. Afetividade no processo ensino-aprendizagem. Revista 
de Educação do IDEAU , v. 9, n. 20, Rio Grande do Sul, p. 26, jul./dez. 
2014. Disponível em: https://www.bage.ideau.com.br/wp-
content/files_mf/059cdd781d7db95c3b6a1a849829e47a223_1.pdf . Acesso em: 5 maio 
2020. 
 
Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que indica a forma como os 
professores podem fomentar a afetividade de nossos alunos. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Planejar atividades nas quais percebam os caminhos e 
os objetivos de aprendizagem. 
Resposta Correta: 
Planejar atividades nas quais percebam os caminhos e 
os objetivos de aprendizagem. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A afetividade tem função fundamental no 
processo de aprendizagem; no entanto, para que 
professores utilizem-na a seu favor, é fundamental que 
organizem o planejamento de modo a permitir que o aluno 
perceba a rota de aprendizagem que deverá seguir. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“Aprender exige envolver-se, pesquisar, ir atrás, produzir novas sínteses 
fruto de descobertas. O modelo de passar conteúdo e cobrar sua devolução 
é ridículo. Com tanta informação disponível, o importante para o educador é 
encontrar a ponte motivadora para que o aluno desperte e saia do estado 
passivo, de espectador. Aprender hoje é buscar, comparar, pesquisar, 
produzir, comunicar. Só a aprendizagem viva e motivadora ajuda a 
progredir.” 
 
MORAN. J. Aprendizagem significativa. Portal Escola Conectada da 
Fundação Ayrton Senna , 2008. Disponível 
em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_inovadora/significativa.pdf . 
Acesso em: 5 maio 2020. 
 
 
https://www.bage.ideau.com.br/wp-content/files_mf/059cdd781d7db95c3b6a1a849829e47a223_1.pdf
https://www.bage.ideau.com.br/wp-content/files_mf/059cdd781d7db95c3b6a1a849829e47a223_1.pdf
http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_inovadora/significativa.pdf
Diante do exposto, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s) 
nas proposições a seguir: 
 
I. ( ) O descompasso com que a educação se conecta à realidade é 
evidenciado no modelo tradicional de passar conteúdo e cobrar sua 
devolução. 
II. ( ) O paradigma de aprendizagem atual envolve os conceitos de autoria, 
de interatividade e de conectividade. 
III. ( ) O professor deve criar formas de tirar o aluno da passividade e ser 
atuante no processo educativo, permanecendo o professor na passividade, 
avaliando o aluno. 
IV. ( ) As novas formas de aprendizagem permitem ao professor se 
deslocar de sua função essencial, sendo substituídos pelas tecnologias de 
informação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
V, V, F, F. 
Resposta Correta: 
V, V, F, F. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. As novas formas de ensino de 
aprendizagem supõem um reposicionamento do aluno 
diante do contexto atual: ele deve ser operante, ser 
pesquisador, buscar por meio dos diferentes instrumentos e 
tecnologias respostas a seus questionamentos e 
aprendizagens. Com isso, o professor, de mero transmissor 
de conhecimento, torna-se mediador e incentivador. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“Obrigar alunos a ficar confinados horas seguidas numa mesma sala, quando temos 
outras possibilidades, torna-se cada dia mais contraproducente. Para alunos que têm 
acesso à internet, à multimídia, às universidades e às instituições educacionais, têm de 
repensar esse modelo engessado de currículo, de aulas em série, de considerar a sala 
de aula como único espaço em que pode ocorrer a aprendizagem.” 
MORAN, J. M. Propostas de mudança nos cursos presenciais com educação on-
line . In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, 11., 2004, 
Bahia. Anais 
[...]. Salvador, 2004. Disponível 
em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_online/propostas.pdf. Acesso 
em: 5 maio 2020. 
 
O autor reflete sobre o processo de aprendizagem no mundo contemporâneo. Diante do 
contexto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para 
a(s) Falsa(s): 
I. ( ) A sala de aula, como único espaço possível da aprendizagem, deve ser repensada 
sob uma nova perspectiva. 
II. ( ) A crítica elaborada pelo autor vai de encontro às metodologias ativas que 
concebem os alunos como coprodutores de suas aprendizagens. 
III. ( ) É preciso repensar estratégias e metodologias do ensino no que tange ao ensino, 
principalmente o universitário. 
IV. ( ) A organização tempo/espacial das ações desenvolvidas em instituições 
educativas precisam ser repensadas diante das novas formas de interação social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
Resposta Selecionada: 
F, V, V, V. 
Resposta Correta: 
F, V, V, V. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. O autor entende que, mediante tantas tecnologias e 
recursos disponíveis, o processo de ensino e aprendizagem ainda 
percorre o mesmo caminho de séculos atrás, considerando a sala de 
aula a única forma de aprendizagem, contando, ainda, com processos 
tradicionalmente institucionalizados. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“[...] foram analisadas as principais razões que levam os alunos a evadir e 
as que levam os alunos a permaneceram na instituição. As causas para 
evasão são: falta de afetividade desenvolvida entre os atores de um curso, 
grau de insatisfação do aluno, falta de conhecimento do curso, dificuldade 
de acesso à internet, complexidade das atividades, dificuldade da 
assimilação da cultura inerente ao EaD, falha na elaboração do curso, 
tecnologia inadequada ou falta de habilidade para usar a tecnologia 
corretamente.” 
HENRIQUE, D. G.; RIBEIRO, H. M.; MENDONÇA, M. R. M; NUNES, R. C. 
Evasão em cursos a distância: um estudo comparativo entre o Brasil e a 
Inglaterra. Associação Brasileira de Educação a Distância , Rio de 
Janeiro, p. 5, maio 2012. Disponível 
em: http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/134f.pdf . Acesso em: 5 maio 2020. 
 
Conforme o trecho, pode-se separar em pelo menos dois grandes grupos as 
causas apresentadas para a evasão dos alunos. Aponte a alternativa correta 
que indica esses grupos. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Questões relacionadas à afetividade e à infraestrutura 
do curso. 
Resposta Correta: 
Questões relacionadas à afetividade e à infraestrutura 
do curso. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A falta de afetividade aparece 
relacionada a diversos fatores, como a ausência de 
reciprocidade, o sentimento de incapacidade, o sentimento 
 
http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/134f.pdf
de solidão. Em paralelo, a infraestrutura aparece como 
fundamento das causas restantes. 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“[...] a aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma 
correta organização da aprendizagem da criança, que conduz ao 
desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de 
desenvolvimento e esta ativação não poderia se produzir sem a 
aprendizagem. Por isso, a aprendizagem é um momento intrinsecamente 
necessário e universal para que se desenvolvam na criança essas 
características humanas não naturais, mas formadas historicamente.” 
 VYGOTSKY, L.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem,desenvolvimento e aprendizagem . 7. ed. São Paulo: Ícone, 2001. p. 115. 
 
No trecho anterior, o autor diferencia os termos aprendizagem e 
desenvolvimento, negando, com isso, a relação de identidade entre ambos. 
Ao negar a relação de identidade, ele promove uma reflexão fundamental 
sobre o processo de aprendizagem formal, isto é, institucionalizado. Avalie 
as alternativas a seguir e assinale aquela que corresponde à reflexão 
proposta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
A compreensão de que o processo de aprendizagem não 
deve ocorrer de forma mecânica, mas, sim, promover o 
desenvolvimento humano. 
Resposta 
Correta: 
 
A compreensão de que o processo de aprendizagem não 
deve ocorrer de forma mecânica, mas, sim, promover o 
desenvolvimento humano. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Para Vygotsky, a aprendizagem deve 
ocorrer de modo organizado e, com isso, conduzir ao 
processo de desenvolvimento. Portanto, a aprendizagem 
leva ao desenvolvimento de habilidades adquiridas 
historicamente. A reflexão fundamental, nesse sentido, 
versa sobre o entendimento de que a aprendizagem conduz 
ao desenvolvimento. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Leia o excerto a seguir. 
“Assim como no ensino presencial, na EaD, as relações/vínculos criadas 
entre professores e alunos fazem a diferença quando permeadas por 
relações afetivas. Esse fator se potencializa pelo fato desta modalidade ser 
mediada pelas tecnologias, pela internet e ter uma característica 
comunicacional, com interações síncronas e assíncronas, mediadas pelo 
tutor, fazendo-se necessário, ainda mais, o desenvolvimento das 
competências socioafetivas.” 
CARVALHO, M. R.; LIMA, R. L. A importância da afetividade na EaD: uma 
 
perspectiva de Wallon. Revista EDaPECI , Sergipe, v. 15. n. 1, p. 192-205, 
jan./abr. 2015. Disponível 
em: https://seer.ufs.br/index.php/edapeci/article/view/3391. Acesso em: 5 
maio 2020. 
 
A faculdade em que Ana trabalha ofereceu-lhe um desafio: propor 
estratégias que desenvolvam competências socioafetivas nos estudantes, 
de modo a aumentar os vínculos entre professores e alunos, diminuindo a 
evasão. Analise, a seguir, as estratégias que poderiam ser utilizadas por 
Ana. 
I. Oferecer treinamento aos tutores sobre a importância da afetividade. 
II. Ofertar um ambiente virtual menos técnico e mais amistoso. 
III. Proporcionar feedbacks personalizados e individualizados. 
IV. Criar salas de bate-papo virtuais sobre temas comuns entre os 
estudantes. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, II e III, apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e III, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Entre as estratégias propostas, devemos 
compreender que o ambiente virtual de aprendizagem, 
assim como a educação a distância, apresentam 
peculiaridades que lhes são próprias. Conhecer essas 
peculiaridades possibilita criar estratégias de alcance 
favorável, como treinamento aos tutores, ambiente mais 
amistoso e feedbacks personalizados. 
 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“A aprendizagem colaborativa é uma abordagem construtivista, a grosso 
modo, que se refere a situações educacionais em que duas ou mais 
pessoas aprendem ou tentam aprender algo juntas, seja por meio de 
interações em sala de aula ou fora dela, seja por intermédio de interações 
mediadas pelo computador.” 
DILLENBOURG, P. What do you mean by collaborative learning. In : 
FIGUEIREDO, F. J. Q. Os possíveis benefícios do uso de um formulário de 
orientação na realização de atividades de correção com os pares em 
LE. Signótica , Goiás, v. 17, n. 2, p. 191-214, jul./dez. 2005. Disponível 
em: https://www.revistas.ufg.br/sig/article/view/3727 . Acesso em: 5 maio 2020. 
 
A aprendizagem colaborativa é uma das metodologias utilizadas no ensino a 
distância, tanto pela forma como essa modalidade de ensino atua quanto 
pela funcionalidade do método. Pensando em uma situação de 
aprendizagem, assinale a alternativa que contém o modo como é possível 
utilizar a aprendizagem colaborativa nos ambientes EaD. 
 
https://www.revistas.ufg.br/sig/article/view/3727
Resposta Selecionada: 
A partir de fóruns de discussões. 
Resposta Correta: 
A partir de fóruns de discussões. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. A aprendizagem colaborativa ocorre 
quando duas ou mais pessoas se propõem a aprender 
juntas. Nesse caso específico, um fórum de discussões 
possibilita essa aprendizagem ao dispor, entre os alunos, 
conceitos, reflexões e ideias, às vezes, distintas e contrárias 
às demais. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“Educar exige respeito aos saberes dos educandos. Respeito é uma 
dimensão do afeto. Em palavras mais simplificadas pensar certo exige 
respeito aos saberes com os quais os educandos chegam à escola e 
também discutir com eles a razão desses saberes em relação ao ensino de 
conteúdos. É valorizar e qualificar a experiência dos educandos e aproveitar 
para discutir os problemas sociais e ecológicos.” 
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática 
educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011. p. 33-34. 
 
Para Freire, a aprendizagem deve partir, fundamentalmente, do afeto. No 
entanto, no esboço freireano, identificamos uma metodologia de trabalho, a 
fim de consolidarmos a aprendizagem. Assinale a alternativa que indica a 
sequência correta para a aplicação dessa metodologia. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Respeito aos conhecimentos prévios; discussão dos 
saberes e conteúdos; valorização da experiência. 
Resposta 
Correta: 
 
Respeito aos conhecimentos prévios; discussão dos 
saberes e conteúdos; valorização da experiência. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. No excerto, Paulo Freire reflete sobre 
como a afetividade e o respeito ao saber do aluno são 
fundamentais no processo de aprendizagem. Nesse sentido, 
é essencial ao processo de aprendizagem valorizar os 
saberes do aluno, respeitá-los e, junto com ele, elaborar 
novos conhecimentos. 
 
 
• Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir. 
“Torna-se complexo compreender o sentido de autonomia no ensino a 
distância, uma vez que é o que já se espera, a priori: um aluno autônomo. E 
essa ideia preconcebida da autonomia própria do aluno em EaD pode existir 
para justificar, dentre outros fatores, a ausência do papel mediador do 
 
professor, característica dos projetos de cursos mais massificadores ou 
industriais.” 
BELLONI, M. L. Educação a distância . 5. ed. São Paulo: Autores 
Associados, 2009. p. 17. 
 
O autor expõe o perfil de aluno que se espera em um curso de educação a 
distância, sendo a autonomia o perfil desejado, que significa e dá sentido 
aos cursos dessa modalidade. Diferentemente do ensino presencial, essa 
modalidade de ensino supõe organização e autonomia do aluno. Diante do 
exposto, leia as afirmativas a seguir. 
I. A autonomia estudantil é utilizada para justificar, em alguns casos, a falta 
de professores ou tutores. 
II. A modalidade EaD supõe um perfil diferenciado de aluno, o que justifica a 
falta de professores e tutores. 
III. Professores e tutores são desnecessários em cursos de curta extensão, 
já que não ocorrem aprendizagens. 
IV. Há críticas sobre os cursos considerados massificadores ou industriais, 
que desconsideram a relação professor/aluno. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
II e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Sua resposta está incorreta. O autor tece, em sua reflexão, 
uma crítica ao modelo elaborado por algumas instituições, 
massificadoras ou industriais, que, em vez de pensar o 
aluno e o processo de educação e aprendizagem, está 
focado em números e na quantidade, dispensando 
professores e tutores. O importante, no entanto, é a clareza 
quanto ao fato de que o papel do professor é indispensável 
em qualquer modalidade de ensino. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trechoa seguir. 
“[...] existe um estreito paralelismo entre o desenvolvimento da afetividade e 
das funções intelectuais, e que nenhum ato é puramente intelectual nem 
puramente afetivo, mas que sempre e em todas as partes, tanto nas 
condutas relativas aos objetos como nas relativas às pessoas, ambos os 
elementos intervêm porque um supõe o outro.” 
PIAGET, J. Psicologia e pedagogia . São Paulo: Forense Universitária, 
1988. p. 75. 
 
Piaget enfatiza a importância de considerarmos a afetividade e a inteligência 
conceitos correspondentes. Nesse sentido, em todas as ações humanas, 
não há como distinguir ou impor ora a afetividade, ora a inteligência, já que 
essas funções coexistem de forma dependente. Diante do exposto, é correto 
o que se afirma em: 
 
I. O processo de aprendizagem, nesta perspectiva, decorre da correlação 
entre afeto e inteligência. 
II. Embora Piaget estabeleça essa correlação, a prática pedagógica 
evidencia que a dupla afeto/inteligência não estabelece correspondência. 
III. Se o desenvolvimento afetivo não for, de alguma forma, estabelecido, 
seja por qualquer motivo ou situação, isso influenciará no desenvolvimento 
da inteligência. 
IV. Afetividade e inteligência atuam de forma paralela no que se refere aos 
processos de ensino e aprendizagem. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV, apenas. 
Comentário 
da resposta: 
Resposta correta. Para Piaget, a afetividade e a inteligência 
atuam de forma correspondente, uma vez que não podemos 
separar, na prática, o que é inteligência e o que é afeto no 
cotidiano. Por essa razão, em todas as ações, gestos e 
aprendizagens, Piaget afirma que esse paralelismo pode ser 
encontrado.