N2 IMPLICAÇOES AFETIVAS

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· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho que segue.
“Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e meu próprio mundo especificado para fazê-las crescer e, garanto, qualquer um que eu pegue ao acaso posso treiná-lo para se transformar em qualquer tipo de especialista que eu poderia escolher - médico, advogado, artista, comerciante-chefe e, sim, até mesmo mendigo e ladrão, independentemente dos seus talentos, inclinações, tendências, habilidades, vocações e raça dos seus antepassados.”
WATSON, J. B. The psychological care of the infant and child . New York: W. W. Norton, 1930. p. 89.
 
Evidencia-se, no trecho, uma postura radical a respeito da tese comportamentalista. Nas alternativas a seguir avalie qual delas afirma essa postura.
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
O determinismo radical.
	Resposta Correta:
	 
O determinismo radical.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. O autor enfatiza o poder do determinismo ao afirmar que, por meio de sua teoria, qualquer indivíduo poderá se tornar um especialista ou, até mesmo, um ladrão. Nesse sentido, ele enfatiza a educação como um componente externo ao sujeito.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o excerto a seguir.
“Assim como no ensino presencial, na EaD, as relações/vínculos criadas entre professores e alunos fazem a diferença quando permeadas por relações afetivas. Esse fator se potencializa pelo fato desta modalidade ser mediada pelas tecnologias, pela internet e ter uma característica comunicacional, com interações síncronas e assíncronas, mediadas pelo tutor, fazendo-se necessário, ainda mais, o desenvolvimento das competências socioafetivas.”
CARVALHO, M. R.; LIMA, R. L. A importância da afetividade na EaD: uma perspectiva de Wallon. Revista EDaPECI , Sergipe, v. 15. n. 1, p. 192-205, jan./abr. 2015. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/edapeci/article/view/3391. Acesso em: 5 maio 2020.
 
A faculdade em que Ana trabalha ofereceu-lhe um desafio: propor estratégias que desenvolvam competências socioafetivas nos estudantes, de modo a aumentar os vínculos entre professores e alunos, diminuindo a evasão. Analise, a seguir, as estratégias que poderiam ser utilizadas por Ana.
I. Oferecer treinamento aos tutores sobre a importância da afetividade.
II. Ofertar um ambiente virtual menos técnico e mais amistoso.
III. Proporcionar feedbacks personalizados e individualizados.
IV. Criar salas de bate-papo virtuais sobre temas comuns entre os estudantes.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
I, II e III, apenas.
	Resposta Correta:
	 
I, II e III, apenas.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Entre as estratégias propostas, devemos compreender que o ambiente virtual de aprendizagem, assim como a educação a distância, apresentam peculiaridades que lhes são próprias. Conhecer essas peculiaridades possibilita criar estratégias de alcance favorável, como treinamento aos tutores, ambiente mais amistoso e feedbacks personalizados.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Educar exige respeito aos saberes dos educandos. Respeito é uma dimensão do afeto. Em palavras mais simplificadas pensar certo exige respeito aos saberes com os quais os educandos chegam à escola e também discutir com eles a razão desses saberes em relação ao ensino de conteúdos. É valorizar e qualificar a experiência dos educandos e aproveitar para discutir os problemas sociais e ecológicos.”
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2011. p. 33-34.
 
Para Freire, a aprendizagem deve partir, fundamentalmente, do afeto. No entanto, no esboço freireano, identificamos uma metodologia de trabalho, a fim de consolidarmos a aprendizagem. Assinale a alternativa que indica a sequência correta para a aplicação dessa metodologia.
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
Respeito aos conhecimentos prévios; discussão dos saberes e conteúdos; valorização da experiência.
	Resposta Correta:
	 
Respeito aos conhecimentos prévios; discussão dos saberes e conteúdos; valorização da experiência.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. No excerto, Paulo Freire reflete sobre como a afetividade e o respeito ao saber do aluno são fundamentais no processo de aprendizagem. Nesse sentido, é essencial ao processo de aprendizagem valorizar os saberes do aluno, respeitá-los e, junto com ele, elaborar novos conhecimentos.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“[...] foram analisadas as principais razões que levam os alunos a evadir e as que levam os alunos a permaneceram na instituição. As causas para evasão são: falta de afetividade desenvolvida entre os atores de um curso, grau de insatisfação do aluno, falta de conhecimento do curso, dificuldade de acesso à internet, complexidade das atividades, dificuldade da assimilação da cultura inerente ao EaD, falha na elaboração do curso, tecnologia inadequada ou falta de habilidade para usar a tecnologia corretamente.”
HENRIQUE, D. G.; RIBEIRO, H. M.; MENDONÇA, M. R. M; NUNES, R. C. Evasão em cursos a distância: um estudo comparativo entre o Brasil e a Inglaterra. Associação Brasileira de Educação a Distância , Rio de Janeiro, p. 5, maio 2012. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2012/anais/134f.pdf . Acesso em: 5 maio 2020.
 
Conforme o trecho, pode-se separar em pelo menos dois grandes grupos as causas apresentadas para a evasão dos alunos. Aponte a alternativa correta que indica esses grupos.
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
Questões relacionadas à afetividade e à infraestrutura do curso.
	Resposta Correta:
	 
Questões relacionadas à afetividade e à infraestrutura do curso.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A falta de afetividade aparece relacionada a diversos fatores, como a ausência de reciprocidade, o sentimento de incapacidade, o sentimento de solidão. Em paralelo, a infraestrutura aparece como fundamento das causas restantes.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Aprender exige envolver-se, pesquisar, ir atrás, produzir novas sínteses fruto de descobertas. O modelo de passar conteúdo e cobrar sua devolução é ridículo. Com tanta informação disponível, o importante para o educador é encontrar a ponte motivadora para que o aluno desperte e saia do estado passivo, de espectador. Aprender hoje é buscar, comparar, pesquisar, produzir, comunicar. Só a aprendizagem viva e motivadora ajuda a progredir.”
 
MORAN. J. Aprendizagem significativa. Portal Escola Conectada da Fundação Ayrton Senna , 2008. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/site/textos/educacao_inovadora/significativa.pdf . Acesso em: 5 maio 2020.
 
Diante do exposto, assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s) nas proposições a seguir:
 
I. (  ) O descompasso com que a educação se conecta à realidade é evidenciado no modelo tradicional de passar conteúdo e cobrar sua devolução.
II. (  ) O paradigma de aprendizagem atual envolve os conceitos de autoria, de interatividade e de conectividade.
III. (  ) O professor deve criar formas de tirar o aluno da passividade e ser atuante no processo educativo, permanecendo o professor na passividade, avaliando o aluno.
IV. (  ) As novas formas de aprendizagem permitem ao professor se deslocar de sua função essencial, sendo substituídos pelas tecnologias de informação.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
V, V, F, F.
	Resposta Correta:
	 
V, V, F, F.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. As novas formas de ensino de aprendizagem supõem um reposicionamento do aluno diante do contexto atual: ele deve ser operante, ser pesquisador, buscar por meio dos diferentes instrumentos e tecnologias respostas a seus questionamentos e aprendizagens. Com isso, o professor, de mero transmissor de conhecimento, torna-se mediador e incentivador.
	
	
	
· Pergunta 6
0 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“Nascemos fracos,precisamos de força; nascemos carentes de tudo, precisamos de assistência; nascemos estúpidos, precisamos de juízo. Tudo o que não temos ao nascer e do que precisamos quando grandes nos é dado pela educação. Essa educação vem-nos da natureza ou dos homens ou das coisas. O desenvolvimento interno de nossas faculdades e de nossos órgãos é a educação da natureza; o uso que nos ensinam a fazer deste desenvolvimento é a educação dos homens; e a aquisição de nossa própria experiência sobre os objetos que nos afetam é a educação das coisas.”
SOËTARD, M. Jean-Jacques Rousseau . Recife: Fundação Joaquim Nabuco, 2010. p. 34.
 
No trecho exposto, o filósofo francês reflete sobre o desenvolvimento do ser humano desde o seu nascimento, tecendo importantes considerações sobre o desenvolvimento infantil e sua consequente relação com a educação.
Diante do exposto, está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
O processo educativo, sendo interno ao homem, provém tanto da natureza quanto das coisas.
	Resposta Correta:
	 
A  educação é um processo externo ao homem e deriva da natureza, das coisas e do homem.
	Comentário da resposta:
	Sua resposta está incorreta. Para o filósofo francês, o processo educativo deriva da mediação do homem com as coisas, com a natureza e com ele mesmo. A educação, dessa forma, é considerada um processo externo. Nesse sentido, o filósofo propõe três formas de educação: do homem, da natureza e das coisas. A educação das coisas se refere à experiência que o homem adquire a partir do uso dessas coisas; por conseguinte, a educação da natureza se refere ao desenvolvimento de nossas faculdades internas, enquanto a educação do homem se refere ao modo como aprendemos a lidar com nossas faculdades mentais.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“[...] a aprendizagem não é, em si mesma, desenvolvimento, mas uma correta organização da aprendizagem da criança, que conduz ao desenvolvimento mental, ativa todo um grupo de processos de desenvolvimento e esta ativação não poderia se produzir sem a aprendizagem. Por isso, a aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na criança essas características humanas não naturais, mas formadas historicamente.”
 VYGOTSKY, L.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem . 7. ed. São Paulo: Ícone, 2001. p. 115.
 
No trecho anterior, o autor diferencia os termos aprendizagem e desenvolvimento, negando, com isso, a relação de identidade entre ambos. Ao negar a relação de identidade, ele promove uma reflexão fundamental sobre o processo de aprendizagem formal, isto é, institucionalizado. Avalie as alternativas a seguir e assinale aquela que corresponde à reflexão proposta.
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
A compreensão de que o processo de aprendizagem não deve ocorrer de forma mecânica, mas, sim, promover o desenvolvimento humano.
	Resposta Correta:
	 
A compreensão de que o processo de aprendizagem não deve ocorrer de forma mecânica, mas, sim, promover o desenvolvimento humano.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. Para Vygotsky, a aprendizagem deve ocorrer de modo organizado e, com isso, conduzir ao processo de desenvolvimento. Portanto, a aprendizagem leva ao desenvolvimento de habilidades adquiridas historicamente. A reflexão fundamental, nesse sentido, versa sobre o entendimento de que a aprendizagem conduz ao desenvolvimento.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir.
“No processo ensino-aprendizagem, o professor, como elemento mais importante do processo de desenvolvimento da afetividade com o aluno, deve passar-lhe metas claras e realistas, levando este a perceber as vantagens de realizar atividades desafiadoras. O aluno precisa sentir vontade de aprender, e o professor é quem pode despertar essa vontade no aluno. A afetividade na educação constitui um importante campo de conhecimento que deve ser explorado pelos professores, uma vez que, por meio dela, podemos compreender a razão do comportamento humano, pois a afetividade é uma grande aliada da aprendizagem.”
SARNOSKI, E. A. Afetividade no processo ensino-aprendizagem. Revista de Educação do IDEAU , v. 9, n. 20, Rio Grande do Sul, p. 26, jul./dez. 2014. Disponível em: https://www.bage.ideau.com.br/wp-content/files_mf/059cdd781d7db95c3b6a1a849829e47a223_1.pdf . Acesso em: 5 maio 2020.
 
Leia as alternativas a seguir e assinale aquela que indica a forma como os professores podem fomentar a afetividade de nossos alunos.
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
Planejar atividades nas quais percebam os caminhos e os objetivos de aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
Planejar atividades nas quais percebam os caminhos e os objetivos de aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A afetividade tem função fundamental no processo de aprendizagem; no entanto, para que professores utilizem-na a seu favor, é fundamental que organizem o planejamento de modo a permitir que o aluno perceba a rota de aprendizagem que deverá seguir.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Os pais de Ana foram chamados à escola em que ela estuda em razão de seu baixo desempenho escolar. Depois de ouvir que Ana não apresentou, ao longo do semestre, nenhum comprometimento cognitivo ou psicomotor, mas que suas notas são baixas e sua apatia constante, os pais de Ana se entreolharam, boquiabertos. Sendo Ana uma menina saudável, alegre e brincalhona, como poderia estar apática? Assinale a alternativa correta, sobre a possível melhora do desempenho escolar de Ana.
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
Compreensão do desenvolvimento afetivo e emocional de Ana com relação à escola e investigação dos motivos que levam à apatia constante.
	Resposta Correta:
	 
Compreensão do desenvolvimento afetivo e emocional de Ana com relação à escola e investigação dos motivos que levam à apatia constante.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A aprendizagem e o desenvolvimento afetivo são dois processos que caminham lado a lado. Assim, a aprendizagem ocorre se, de alguma forma, há desenvolvimento afetivo e emocional. Por isso, há implicações afetivas e emocionais no processo de aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia o trecho a seguir:
“Por se tratar da relação entre o homem, seu corpo e o meio físico e sociocultural no qual convive, a psicomotricidade é fundamentada e estudada por um amplo conjunto de campos científicos, em que se pode destacar a neurofisiologia, a psiquiatria, a psicologia e a educação, imprimindo cada uma dessas áreas enfoques que lhes são específicos.”
MELLO, A. M. de. Psicomotricidade : educação física: jogos infantis. 4. ed. São Paulo: Ibrasa, 2002. p. 30.
 
No trecho anterior, o autor reflete sobre a importância da psicomotricidade, enfatizando as diferentes áreas sobre as quais se fundamenta, estando, entre elas, a educação. Essa área, em específico, estuda o processo de aprendizagem, sobre o qual a psicomotricidade influi. Avalie as alternativas e assinale aquela que indica a forma como a psicomotricidade influencia esse processo.
	
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
	 
A psicomotricidade não lida apenas com a relação do ser humano com seu próprio corpo, mas, sim, com a sociedade e a cultura em que vive. O modo como vivencia essas experiências influencia o modo de aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
A psicomotricidade não lida apenas com a relação do ser humano com seu próprio corpo, mas, sim, com a sociedade e a cultura em que vive. O modo como vivencia essas experiências influencia o modo de aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta. A psicomotricidade atua na relação que o homem estabelece com ele, com seu corpo e com o meio em que vive. Dessa forma, o modo como o ser humano percebe seu corpo e lida com ele influencia diretamente o modo de aprendizagem e as aprendizagens que realiza.
	
	
	
Quarta-feira, 19 de Maio de 2021 16h32min19s BRT