Tecnologia na Educação

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30/05/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6566-...
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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II
TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM EDUCAÇÃO 6566-30_54202_R_E1_20211_02 CONTEÚDO
Usuário michele.dias13 @aluno.unip.br
Curso TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 30/05/21 18:38
Enviado 30/05/21 18:43
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 4 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
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da
resposta:
A presença da tecnologia na vida das pessoas levanta uma abordagem sobre todas as transformações culturais
que estão inseridas diariamente nas salas de aulas. Neste novo cenário, é essencial desenvolver metodologias de
ensino, novas ferramentas para alunos e professores para que possam se desenvolver atualmente e no futuro. 
A abordagem de Jonassen, descrita em 1996, é um marco nas metodologias para uso da tecnologia como forma de
aprendizado. Ele separa a metodologia em quatro formas: aprender a partir da tecnologia, aprender acerca da
tecnologia, aprender através da tecnologia, aprender com a tecnologia. 
Assinale a alternativa que condiz com aprender com a tecnologia.
O aluno aprende utilizando as tecnologias como ferramentas que o apoiam no processo de
re�exão e de construção do conhecimento.
A própria tecnologia é objeto de aprendizagem.
O aluno aprende utilizando as tecnologias como ferramentas que o apoiam no processo de
re�exão e de construção do conhecimento.
A tecnologia apresenta o conhecimento, e o papel do aluno é receber esse conhecimento, como
se ele fosse apresentado pelo próprio professor.
O aluno aprende ensinando o microcomputador (programando o microcomputador através de
linguagens como phyton ou o logo).
Uso da robótica e outros que permitem explorar a tecnologia como desenvolvimento.
Resposta: B 
Comentário: Jonassem traz o conceito do “ o aprender com a tecnologia”, em que o aluno aprende
usando as tecnologias como ferramentas que o apoiam no processo de re�exão e de construção do
conhecimento (ferramentas cognitivas). Nesse caso, a questão determinante não é a tecnologia em si
mesma, mas a forma de utilizá-la como estratégia cognitiva de aprendizagem, presente nas
metodologias ativas.
Pergunta 2
Um grupo de crianças estava desenvolvendo em laboratório um projeto com a linguagem logo. No projeto, o aluno
movimenta os comandos do software e vai construindo desenhos e instruções passo a passo. Programando, eles
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_163019_1
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
criam uma série de atividades e vão aprendendo e ensinando o computador a realizar tarefas. 
Qual foi o método adotado pela professora para trabalhar com os alunos, segundo o escritor Jonassen?
Aprender por meio da tecnologia.
Aprender a partir da tecnologia.
Aprender acerca da tecnologia.
Aprender por meio da tecnologia.
Aprender com a tecnologia.
Aprender incluindo a tecnologia.
Resposta: C 
Comentário: O software (programa de computador) é composto por uma sequência de instruções, que
é interpretada e executada pelo computador. O método adotado pela professora para trabalhar com
os alunos foi aprender por meio da tecnologia. 
 
Pergunta 3
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Os trabalhos com tecnologia podem ser desenvolvidos de duas formas: a primeira, em que o microcomputador e o
software 
assumem o papel de ensinar o aluno, baseados em jogos ou instruções sequenciadas, passando por fases e
avaliações sem a presença do professor ou monitor (Instrucionismo). A segunda, em que o microcomputador é
utilizado como ferramenta de construção, com a qual o aluno desenvolve algo, cria, pesquisa, participa e constrói o
conhecimento (construcionismo). 
Analise as a�rmativas abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso). 
  
(   ) O instrucionismo 
utiliza o microcomputador para desenvolver a instrução programada; o conteúdo ensinado é subdividido em
módulos, estruturados de forma lógica, de acordo com a perspectiva pedagógica de quem planejou a elaboração
do material instrucional. 
(   ) A atuação do professor no ensino construcionista não exige muito preparo, pois ele tem apenas que selecionar
o software de acordo com o conteúdo previsto, propondo as atividades para os alunos e acompanhando-os
durante a exploração do mesmo. 
(   ) No construcionismo, o papel do educador se representa em função da necessidade de estimular processos
cognitivos dos estudantes, os quais, por sua vez, assumem o papel ativo em virtude desse desenvolvimento. 
(   ) O ambiente construcionista busca desenvolver, construir, aplicar, re�etir e depurar o conhecimento usando o
microcomputador na escola. 
(   ) No instrucionismo, o professor é um facilitador, com o objetivo de enriquecer o ambiente, provocando
situações para que o aprendiz possa se desenvolver de forma ativa, realizando também suas próprias descobertas,
ao invés de somente assimilar conhecimentos prontos, baseados na memorização. 
  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
V – F – V – V – F.
V – V – V – V – V.
F – V – F – V – V.
V – F – V – V – V.
V – F – V – V – F.
F – V – V – F – V.
Resposta: D 
Comentário: Falsa: A atuação do professor no ensino construcionista (é no instrucionista) não exige
muito preparo, pois ele tem apenas que selecionar o software de acordo com o conteúdo previsto,
propondo as atividades para os alunos e acompanhando-os durante a exploração do mesmo. 
Falsa: No instrucionismo (é no construcionismo), o professor é um facilitador, com o objetivo de
enriquecer o ambiente, provocando situações para que o aprendiz possa se desenvolver de forma
ativa, realizando também suas próprias descobertas, ao invés de somente assimilar conhecimentos
prontos, baseados na memorização.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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resposta:
No Jornal do Brasil, de 27 de dezembro de 2009, foi apresentado um artigo cujo foco era descrever a frequência do
uso da tecnologia pelos professores em sala de aula. A pesquisa foi realizada em 400 escolas públicas que
possuem computadores, em 13 das capitais brasileiras. Pode-se identi�car que “a atividade mais realizada pelo
professor com seus alunos é editar, digitar e copiar conteúdos”. Neste caso, nada mudou, apenastrocou-se a lousa,
o giz e o caderno pelo computador. 
  
Levando em conta o artigo, podemos a�rmar que:
Os professores não estão preparados para utilizar a tecnologia como ferramenta de apoio
pedagógico.
Os professores optaram por trabalhar com o método de ensino instrucionista. Assim, passam o
copiar e colar para cada um dos alunos.
Os professores optaram por trabalhar com o método de ensino construcionista. Assim, passam o
copiar e colar para cada um dos alunos.
Os professores não estão preparados para utilizar a tecnologia como ferramenta de apoio
pedagógico.
Os professores estão adequados, pois o que importa é utilizar a tecnologia. Certamente os alunos
conseguirão utilizar o equipamento no futuro.
O ato de copiar e colar faz com que os alunos ao menos leiam os textos. Assim, a ação pedagógica
está formada.
Resposta: C 
Comentário: A pesquisa realizada a�rmou que os professores não estão preparados para utilizar
a tecnologia como ferramenta de apoio pedagógico. 
 
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Ao longo dos anos, vemos uma série de soluções propostas para modernizar o ensino, deixando de lado a
memorização e passando à construção coletiva dos conhecimentos. Um dos destaques está direcionado à _________
______________________.  Um conceito central desta teoria é citado por David Ausubel, que o aponta como um
processo pelo qual uma nova informação relaciona-se, de maneira substantiva (não literal) e não arbitrária, a um
aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo; assim, os novos conhecimentos que se adquirem
relacionam-se com os conhecimentos prévios que o aluno possui. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.
Aprendizagem signi�cativa.
Aprendizagem signi�cativa.
Usar a tecnologia educacional.
Cultura digital.
Aprendizagem tradicional.
Alfabetização digital.
Resposta: A 
Comentário: A aprendizagem signi�cativa se caracteriza pela interação entre conhecimentos prévios e
conhecimentos novos, e que essa interação é não literal e não arbitrária. Nesse processo, os novos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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conhecimentos adquirem signi�cado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem novos
signi�cados ou maior estabilidade cognitiva.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
As metodologias ativas fazem parte do processo de aprendizagem signi�cativa, mesmo não sendo algo tão novo,
pois há modelos de seu uso desde o século XX. O pensamento não deve ocorrer isolado da ação, dando
oportunidades aos professores para apresentar conteúdos de diversas formas, questões, problemas ou até
mesmo de soluções, que estes sejam reais e próximos do cotidiano dos estudantes. 
Em relação às metodologias ativas, podemos a�rmar: 
I – A função das metodologias ativas seria colocar o aluno como protagonista, interagindo com alunos e
professores, aprendendo e desenvolvendo o modo colaborativo. 
II – As metodologias ativas na aprendizagem levam em conta as competências e habilidades ao serem tratadas com
o aluno, pensando na autonomia, aprendizagem colaborativa e a interdisciplinaridade com o objetivo de
proporcionar desenvolvimento efetivo das competências para a vida pessoal e pro�ssional. 
III – As metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista do aluno, ao seu envolvimento direto, participativo
e re�exivo em todas as etapas do processo.  É o que se aprende ativamente desde o nascimento do ser humano e
ao longo da sua vida em processos diversos a partir de situações concretas. 
IV – Algumas formas de utilização das metodologias ativas aplicadas no ensino pedagógico envolvem a
aprendizagem por meio de memorização, de construção e de aplicação somente de conteúdos transmitidos pelos
professores. 
V – Algumas formas de utilização das metodologias ativas aplicadas no ensino pedagógico envolvem a
aprendizagem baseada em projetos e a aprendizagem baseada em problemas. 
Estão corretas as a�rmativas:
I, II, III, V.
I, II, III, IV, V.
I, II, III, V.
II, III, IV.
III, IV, V.
I, III, IV.
Resposta: B 
Comentário: A a�rmativa IV é incorreta, pois as metodologias ativas colocam o aluno como
protagonista da sua aprendizagem, portanto, não envolve a aprendizagem por meio de memorização,
de construção e de aplicação somente de conteúdos transmitidos pelos professores.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
Com o surgimento da era digital, os professores e alunos podem e devem utilizar e experimentar diferentes
maneiras de aprender, o termo “híbrido” ainda é pouco utilizado em nosso país, em virtude da falta de discussões
por pesquisadores da área da educação. 
Em relação ao ensino híbrido, podemos a�rmar: 
I –  É um modelo de educação formal que se caracteriza por mesclar dois modos de ensino: o tradicional e o on-line.
II – Valoriza a interação e o aprendizado coletivo e colaborativo. 
III – No modelo tradicional todos os alunos aprendem através dos mesmos recursos; já no ensino híbrido, os
alunos têm o acesso ao ensino adaptado às suas necessidades. 
IV – Híbrido, segundo Moran (2015), signi�ca um estudo misturado, mesclado, combinando vários espaços, tempos,
atividades, metodologias, públicos. 
V – No ensino tradicional, os professores planejam aulas expositivas e generalistas; no híbrido, as aulas devem ser
planejadas de acordo com as dúvidas e as necessidades dos alunos. 
  
Estão corretas:
Todas estão corretas.
II, III e IV, apenas.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
I, II, IV e V, apenas.
Todas estão corretas.
III, IV e V, apenas.
I, III e IV, apenas.
Resposta: C 
Comentário: Todas as a�rmativas estão corretas, pois o ensino híbrido é visto como uma das novas
metodologias do século; é um modelo de educação formal que se caracteriza por mesclar dois modos
de ensino: o tradicional e o on-line, valorizando também a interação e o aprendizado coletivo e
colaborativo. O ensino híbrido divide-se em duas formas: a primeira no momento presencial, em que
o aluno estuda na escola, em grupo de professores e colegas, discute, usa ferramentas e tira as
dúvidas; a segunda dá-se no momento on-line: o aluno estuda sozinho com ajudas de ferramentas on-
line. Podem ser utilizados diversos recursos de apoio, tais como áudios, imagens, vídeos, jogos, testes,
aulas práticas, podcasts e outros.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Segundo a BNCC, todos os currículos do País devem desenvolver as 10 competências gerais nos alunos, ou seja, um
conjunto de conhecimento, habilidades e atitudes que precisa ser trabalhado com as crianças em idade escolar e
que estejam conectadas com o mundo contemporâneo. Em relação ao mundo da tecnologia educacional, são
competências a serem desenvolvidas: 
  
I –  Conhecimento da cultura digital, ou seja, a capacidade de o aluno desenvolver conhecimentos referentes ao
mundo da tecnologia, como funciona as diversas ferramentas disponíveis neste universo, de uma maneira
re�exiva, crítica e ética. 
II – Valorização do conhecimento físico, social, digital, para entenderem, explicarem e intervirem na realidade. 
III – Desenvolvimento de uma boa comunicação, que seja capaz de escutar, compreender, argumentar, expressar
seus sentimentos, suas ideias e suas opiniões, usando múltiplos meios de comunicação e não apenas a verbal e a
escrita, mas que sejam capazes também de utilizar os múltiplos meios de comunicação digital e mídias . 
IV – Utilização da tecnologia a favor de apropriação do conhecimento,para pesquisas escolares, comunicação,
programação, dentre outras possibilidades. 
V – Desenvolvimento da capacidade de conhecer o mundo em que vive e poder ser agente de transformação da
realidade, de conhecer seus direitos e seus deveres, e exercer a cidadania com solidariedade e responsabilidade. 
  
Estão corretas as a�rmativas:
I, II, III, IV e V.
I e II, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, III, IV e V, apenas.
I, II, III, IV e V.
II e III, apenas.
Resposta: D 
Comentário: Todas as a�rmativas acima estão corretas, pois segundo a BNCC, competências são
de�nidas como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana,
do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho; assim, também se leva em consideração a
necessidade da inserção das mídias e das culturas digitais nesta criação de conhecimento para a
competência:
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Na primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil, a BNCC determina seis direitos de aprendizagem e
desenvolvimento para que as crianças aprendam e se desenvolvam, que são: 
Conviver com outras crianças e adultos; brincar cotidianamente de diversas formas; participar ativamente, com
adultos e outras crianças; explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza; expressar, como sujeito dialógico,
criativo e sensível; conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural. 
Considerando os direitos de aprendizagem da criança dentro da sociedade contemporânea e com as mudanças
impostas com a evolução tecnológica, é fundamental que as escolas de Educação Infantil: 
  
I – Acompanhem e impulsionem essa transformação social e cultural, 
POIS 
II – A tecnologia cria novos espaços de possibilidades a serem explorados que afeta diretamente em como as
pessoas aprendem, pensam e se relacionam. 
  
Assinale a alternativa correta:
As a�rmativas I e II são corretas e a II justi�ca a I.
As a�rmativas I e II são corretas, mas a II não justi�ca a I.
A a�rmativa I é correta e a II é incorreta.
A a�rmativa I é incorreta e a II é correta.
As duas a�rmativas são incorretas.
As a�rmativas I e II são corretas e a II justi�ca a I.
Resposta: E 
Comentário: Considerando os direitos de aprendizagem dentro da sociedade contemporânea e as
mudanças impostas com a evolução tecnológica, acompanhando e impulsionando essa transformação
social e cultural, a tecnologia cria novos espaços de possibilidades a serem explorados que afeta
diretamente em como as pessoas aprendem, pensam e se relacionam. Dentro deste contexto, cada
vez mais presenciamos cenas de crianças usando e portando celulares, dominando jogos de
videogames, passando horas em frente à televisão e entrando em contato com todo universo
tecnológico. Por este motivo os recursos tecnológicos são valiosos no processo de ensino e
aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento da capacidade intelectual e afetiva, proporcionando
um aprendizado mais signi�cativo e prazeroso, além de proporcionar uma maior interação entre
professor e aluno.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
(Adaptada GUALIMP – 2020 – Prefeitura de Quissamã – RJ – Professor)
Base Nacional Comum Curricular – BNCC – Etapa do Ensino Fundamental: A Área de Ciências da Natureza
apresenta 8 (oito) Competências de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental, entre elas estão, exceto:
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento
cientí�co como de�nitivo, cultural e histórico.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo
natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento
cientí�co como de�nitivo, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem
como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação cientí�ca, de modo a sentir
segurança no debate de questões cientí�cas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do
trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
0,5 em 0,5 pontos
30/05/2021 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – 6566-...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_64178840_1&course_id=_163019_1&content_id=_2095853_1&retur… 7/7
Domingo, 30 de Maio de 2021 18h43min20s BRT
e.
Feedback da
resposta:
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações con�áveis e negociar e
defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si
próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade
humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências
da Natureza e às suas tecnologias.
Resposta: B 
Comentário: Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o
conhecimento cientí�co como provisório (e não de�nitivo), cultural e histórico.
← OK
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