2º Ano EJA - 2º bim - completo

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PLANO DE ESTUDO 
TUTORADO 
2º ANO EJA 
ENSINO MÉDIO 
VOLUME 2 
Aluno: ___________________________
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
V 
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 I - Conhecimento e Expressão em Artes Audiovisuais 
TEMA / TÓPICOS: 
 3: Elementos Formais da Obra de Artes Audiovisual 
HABILIDADE (S) DE: 
 3.1. Estrutura da obra audiovisual 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 3.1.1. Reconhecer os elementos estruturais das obras audiovisuais. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História. 
 
 ARTES AUDIOVISUAIS 
Linguagens audiovisuais: São linguagens que 
associam som e imagens ao mesmo tempo, como é uma 
 linguagem artística expressa ideias 
 e sentimentos. 
Ficção científica cinematográfica é um gênero de 
filme que utiliza a ficção científica e 
 a ficção especulativa com base científica de fenômenos 
que não são totalmente aceitos pela ciência moderna, 
como formas de vida extraterrestre, outros planetas, 
percepção extrassensorial e viagem no 
tempo, juntamente com elementos futuristas tais como naves 
espaciais, robôs, ciborgues, viagens interestelares ou outras tecnologias. Filmes de ficção científica têm sido muitas 
vezes usados para se concentrar em questões políticas ou sociais, e para explorar questões filosóficas como a condição 
humana. 
Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Filme_de_fic%C3%A7%C3%A3o_cient%C3%ADfica 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM – EJA NOVOS RUMOS 
PET VOLUME: 02/2021 
NOME DA ESCOLA: E.E. CEL. JOSÉ AFONSO DE ALMEIDA 
ESTUDANTE: ___________________________________________________________________ 
TURMA: ---------- TURNO: NOTURNO 
MÊS: MAIO/ JUNHO/ JULHO TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1 AULA NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
SEMANA 1 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fic%C3%A7%C3%A3o_cient%C3%ADfica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fic%C3%A7%C3%A3o_cient%C3%ADfica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fic%C3%A7%C3%A3o_cient%C3%ADfica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fic%C3%A7%C3%A3o_especulativa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fic%C3%A7%C3%A3o_especulativa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fic%C3%A7%C3%A3o_especulativa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fic%C3%A7%C3%A3o_especulativa
https://pt.wikipedia.org/wiki/Vida_extraterrestre
https://pt.wikipedia.org/wiki/Vida_extraterrestre
https://pt.wikipedia.org/wiki/Percep%C3%A7%C3%A3o_extra-sensorial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Percep%C3%A7%C3%A3o_extra-sensorial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Percep%C3%A7%C3%A3o_extra-sensorial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Viagem_no_tempo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Viagem_no_tempo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Viagem_no_tempo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Nave_espacial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Nave_espacial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Nave_espacial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Nave_espacial
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B4
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B4
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B4
https://pt.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B4
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ciborgue
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ciborgue
https://pt.wikipedia.org/wiki/Viagem_interestelar
https://pt.wikipedia.org/wiki/Viagem_interestelar
https://pt.wikipedia.org/wiki/Viagem_interestelar
https://pt.wikipedia.org/wiki/Viagem_interestelar
 
GEORGE MÉLIÈS 
George Méliès nasceu em 1861 e depois de se tornar 
um dos mais famosos mágicos ilusionistas da França, dono do 
famoso teatro “Robert-Houdin”, se tornaria também, o criador 
do primeiro filme de ficção científica da história, “Viagem à Lua” 
(de 1902), e o inventor de uma técnica de efeitos especiais usada 
até hoje: o “stop-motion”, a filmagem quadro-a-quadro que dá 
movimento a objetos inanimados. 
A história de Méliès com o cinema começa com os irmãos 
 Auguste e Louis Lumière, quando estes 
apresentaram o seu “cinematógrafo” à cerca de 30 pessoas 
em 1895, em Paris. Os irmãos Lumière que acabavam de inventar 
o cinema sem querer deram uma ideia ao mágico Méliès que viu 
no cinematógrafo uma boa maneira de mostrar sua arte. 
 
O mágico do cinema descobriu a técnica que o 
deixaria famoso por acidente. Um dia, enquanto filmava um 
ônibus em movimento, a câmera de repente pifou. Ao voltar 
a filmar, um carro fúnebre aparecera no lugar do ônibus e, ao 
assistir a filmagem, Méliès percebeu que o ônibus “se 
transformara” em um carro fúnebre. 
Até fazer seu filme de maior sucesso, “Viagem à Lua” 
de 1902, Méliès fez vários outros filmes (ao todo, Méliès 
filmou cerca de 500 filmes em toda sua vida), incluindo o filme 
 “Orquestra de um Homem Só” onde ele mesmo aparece tocando vários instrumentos ao mesmo tempo. 
 
 
 
 
Questão 01 – O que é uma linguagem audiovisual? 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
Questão 02 – O que é uma ficção cientifica cinematográfica? 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
Questão 03 - Que filme de ficção (filmes que tratam de fatos não reais) você já assistiu e gostou muito? Conte como 
era esse filme e depois faça um desenho sobre esse filme. 
 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQI I 
ATIVIDADES 
https://www.infoescola.com/generos-literarios/ficcao-cientifica/
https://www.infoescola.com/generos-literarios/ficcao-cientifica/
https://www.infoescola.com/generos-literarios/ficcao-cientifica/
https://www.infoescola.com/biografias/irmaos-lumiere/
https://www.infoescola.com/biografias/irmaos-lumiere/
https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQII
https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQII
https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQII
https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQII
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 II - Conhecimento e Expressão em Artes Visuais 
TEMA / TÓPICOS: 
 : 6: Movimentos Artísticos em Artes Visuais em Diferentes Épocas e Diferentes Culturas: Relações entre as Artes 
Visuais, seu Contexto na História da Humanidade e a Arte Contemporânea. 
HABILIDADE (S) DE: 
 6.1. Estudo das premissas das artes visuais contemporâneas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 6.1.2. Entender que a relação entre as obras de arte das diferentes épocas históricas não se dá somente por 
linearidade, mas pela herança cultural e pelo contexto atual. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História. 
 ARTE URBANA 
A Arte Urbana (street art, em inglês) é um tipo de arte encontrada nos espaços urbanos. Manifesta-se por 
meio de intervenções, performances, grafite, teatro, dentre outras. 
Essas ações artísticas ocorrem em ambientes públicos e interagem diretamente com os indivíduos. 
Geralmente, usam como suporte os grandes centros urbanos, onde há intensa circulação de pessoas e diversidade 
cultural. Dessa forma, os cidadãos acabam se deparando com a arte sem precisar ir até centros culturais. 
 Na prática, a arte urbana representa o encontro da vida com a arte, pois essa união se dá naturalmente
enquanto o ser humano vive e se desloca pela cidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escadaria Selaron, Rio de Janeiro, Brasil. Obra de Jorge Selaron inaugurada em 2013. 
GRAFITE 
O grafite surgiu na década de 1970, em Nova Iorque, quando alguns jovens começaram a deixar suas marcas nas 
paredes da cidade. Essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos. 
A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A definição mais popular 
diz que o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes. Existem relatos e vestígios dessa arte desde o Império 
Romano. Seu aparecimento na Idade Contemporânea se deu na década de 1970, em Nova Iorque, nos Estados 
Unidos. Alguns jovens começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade e, algum tempo depois, essas 
marcas evoluíram com técnicas e desenhos. 
 
SEMANA 2 
 
 
O grafite está ligado diretamente a vários 
movimentos, em especial ao Hip Hop. Para esse 
movimento, o grafite é a forma de expressar toda 
a opressão que a humanidade vive, 
 principalmente os menos favorecidos, ou seja, o 
grafite reflete a realidade das ruas. 
 
 
O grafite foi introduzido no Brasil no final da década 
de 1970, em São Paulo. Os brasileiros não se contentaram 
com o grafite norte-americano, então começaram a 
incrementar a arte com um toque brasileiro. O estilo do 
grafite brasileiro é reconhecido entre os melhores de todo o 
mundo. 
 
 
Questão 01 – O que é Arte Urbana? 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
Questão 02 – Dê exemplos de alguns tipos de Arte Urbana. Caso seja preciso use a pesquisa na internet como ajuda. 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
Questão 03 – Qual das imagens abaixo corresponde a um grafite? 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
Questão 04 – Na imagem ao lado é possível observar qual (is) tipo (s) de Arte Urbana? 
 
 
 
A) Apenas Dança de rua. 
B) Apenas Grafite. 
C) Dança de rua e Grafite. 
 D) Grafite e Teatro de rua. 
 
 
 
 
 
Questão 05 – Os temas utilizados pelos artistas de rua são bem 
diversos, observe o grafite ao lado e marque a opção que fale o tipo 
de crítica que ela faz. 
 
A) Essa Arte Urbana faz uma crítica apenas ao futebol. 
B) Essa Arte Urbana faz uma crítica apenas sobre a fome. 
C) Essa Arte urbana faz uma crítica sobre o futebol e a fome. 
D) Essa Arte Urbana não faz crítica nenhuma. 
 
Questão 06 – Observe a imagem abaixo: 
 
A obra ao lado é um grafite de dos maiores grafiteiro Brasileiro 
“Eduardo Kobra”. Mas afinal o que é um grafite? Onde o 
grafite surgiu? 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
____________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 III- Conhecimento e Expressão em Dança. 
TEMA / TÓPICOS: 
 8: Percepção Gestual / Corporal e Sensibilidade Estética: Análise de Produções de Dança em Diferentes Épocas 
e Diferentes Culturas; Expressão Corporal e Gestual. 
HABILIDADE (S) DE: 
 8.1. Apreciação e análise de danças contemporâneas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 8.1.2. Estabelecer relações entre a dança contemporânea, contextualização e identidade pessoal. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História – Educação Física 
 
O QUE É DANÇA? 
A dança é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo. Geralmente, essa 
forma de expressão vem acompanhada por música. Entretanto, também é possível dançar sem o apoio musical. 
 Na dança, as pessoas realizam movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou coreografada, 
originando harmonias corporais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HISTÓRIA DA DANÇA 
 
A dança foi uma das primeiras demonstrações expressivas do ser humano. Surgiu ainda na pré-história, 
como consequência de experimentações corporais, como bater os pés no chão e bater palmas. 
Por meio das pinturas encontradas nas cavernas, sabemos que homens e mulheres já dançavam desde a 
pré-história. A partir das descobertas de novos sons, ritmos e intensidades sonoras, as pessoas foram 
combinando movimentos do corpo. 
A dança é uma expressão artística que usa o corpo como instrumento. Assim como o pintor utiliza 
pincéis e tela para criar seus quadros, o bailarino serve-se do corpo. 
 
SEMANA 3 
 
 
 
Presente em todos os povos e culturas, a 
dança pode ser executada em grupo, duplas ou 
solos. Pela dança se expressa a alegria, a tristeza, o 
amor e todos os sentimentos humanos. 
A HISTÓRIA DA DANÇA NO 
BRASIL 
 
A dança no Brasil é o resultado da fusão 
entre os costumes indígenas, africanos e 
portugueses. 
A maneira de movimentar dos indígenas e africanos era bem 
diferente daquela que os europeus conheciam. Os africanos 
escravizados dançavam para honrar seus orixás e aquela forma de 
mover o corpo escandalizava os portugueses. 
Um dos bailados criados, no século XIX, pelos negros 
escravizados, foi a "umbigada". Esta consistia na aproximação de um 
casal com maneios do corpo até tocarem levemente o quadril. 
Outra dança elaborada no Brasil foi o maxixe. Neste baile, os 
casais se abraçavam e davam pequenos saltos. Este foi um gênero 
popular que conquistou compositores como Ernesto Nazareth e 
Chiquinha Gonzaga. 
No Nordeste brasileiro, uma das danças mais destacadas é o 
Frevo. Este se caracteriza por uma fusão entre a marcha, o maxixe e 
passos da capoeira. 
 
 
Questão 01 – A dança... 
A) é um tipo de manifestação artística que utiliza os gestos e encenações como instrumento criativo. 
B) não é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo. 
C) é um tipo de manifestação artística que utiliza a encenação como instrumento criativo. 
D) é um tipo de manifestação artística que utiliza o corpo como instrumento criativo. 
 
Questão 02 – Julgue as afirmativas abaixo em V para verdadeiras e F para falsas. 
I - ( ) É possível dançar sem o apoio musical. 
II - ( ) Na dança, as pessoas realizam não movimentos ritmados, seguindo uma cadência própria ou coreografada. 
III - ( ) A dança surgiu na Pré-História. 
IV - ( ) A dança é uma expressão artística que usa os objetos como instrumento. 
 
 
ATIVIDADES 
Pintura rupestre que representa pessoas
 dançando
 
dadançando 
Umbigada 
https://www.todamateria.com.br/chiquinha-gonzaga/
https://www.todamateria.com.br/chiquinha-gonzaga/
https://www.todamateria.com.br/chiquinha-gonzaga/
https://www.todamateria.com.br/chiquinha-gonzaga/
https://www.todamateria.com.br/frevo/
https://www.todamateria.com.br/frevo/
https://www.todamateria.com.br/frevo/
 
Questão 03 – Justifique as afirmativas da questão 02 que são falsas, tornando-as verdadeiras. 
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________ 
 ________________________________________________________________________________________________ 
Questão 04 – A dança no Brasil é resultado
de quais influências (fusões)? 
__________________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________________ 
Questão 05 – Qual era o objetivo das danças dos africanos escravizados? 
__________________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________________ 
Questão 06 – No Nordeste brasileiro, uma das danças mais destacadas é o Frevo. Como o Frevo é caracterizado? 
__________________________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________________________ 
Questão 07 – Podemos afirmar que as primeiras manifestações de danças surgiram na 
 A) Idade Antiga com os egípcios. 
B) Idade Média com os católicos. 
C) Idade Moderna com o Balé. 
D) Pré-história com os primeiros hominídeos. 
 
Questão 08 – A dança no Brasil é 
 A) o resultado de costumes indígenas. 
B) o resultado de costumes africanos. 
C) o resultado de costumes portugueses. 
D) o resultado da fusão entre os costumes indígenas, africanos e portugueses. 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.todamateria.com.br/frevo/
https://www.todamateria.com.br/frevo/
https://www.todamateria.com.br/frevo/
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 V- Conhecimento e Expressão em Teatro 
TEMA / TÓPICOS: 
 11: Percepção Dramática e Sensibilidade Estética: Análise de Produções de Teatro na Atualidade 
HABILIDADE (S) DE: 
 11.1. Apreciação e análise de teatro contemporâneo 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 11.1.1. Saber realizar pesquisas sobre espaços cênicos, gestos, movimentos, seu registro e utilizações em 
produções de peças teatrais. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História 
 
O QUE É TEATRO? 
Teatro é um termo de origem grega que designa simultaneamente o conjunto de peças dramáticas para 
apresentação em público e o edifício onde são apresentadas essas peças. É uma forma de arte na qual um ou vários 
atores apresentam uma determinada história que desperta na plateia sentimentos variados. 
HISTÓRIA DO TEATRO 
A história do teatro teve início na Grécia Antiga, em torno do século VI a.C. Nessa época, eram realizados 
rituais em louvor ao deus mitológico Dionísio, divindade relacionada à fertilidade, vinho e diversão. Assim, o teatro 
surge nesse contexto e em consequência dessas festas. 
 
O teatro grego que hoje conhecemos surgiu, segundo historiadores, de um acontecimento inusitado. Quando 
um participante desse ritual sagrado resolve vestir uma máscara humana, ornada com cachos de uvas, sobe em seu 
tablado em praça pública e diz: “Eu sou Dionísio!”. Todos ficam espantados com a coragem desde ser humano colocar-
se no lugar de um deus, ou melhor, fingir ser um deus, coisa que até então não havia acontecido, pois um deus era para 
ser louvado, era um ser intocável. Este homem chamava-se Téspis, considerado o primeiro ator da história do teatro 
ocidental. 
Ele arriscou transformar o sagrado em profano, a verdade em faz-de-conta, o ritual em teatro, pela primeira 
vez, diante de outros, mostrou que poderíamos representar o outro. Este acontecimento é o marco inicial da ação 
dramática. 
Paralelos a este acontecimento sociocultural, vão surgindo os prédios teatrais gregos, que eram construções ao 
ar livre, formadas em encostas para facilitar o escalonamento das arquibancadas. O prédio teatral grego era formado, 
basicamente, da seguinte estrutura: 
arquibancada, orquestra, thumelê, proscênio e palco. 
Fonte do texto de Infoescola e Toda Matéria. 
SEMANA 4 
https://www.infoescola.com/artes/teatro-grego/
https://www.infoescola.com/artes/teatro-grego/
https://www.infoescola.com/artes/teatro-grego/
https://www.infoescola.com/frutas/uva/
https://www.infoescola.com/frutas/uva/
 
 
 
 
 Teatro de Herodion (Atenas, Grécia). Teatro de Epidauro (Argólida, Grécia). 
 Foto: Anastasia Fragkou / Shutterstock.com Foto: PitK / Shutterstock.com 
 
 
 
 
Questão 01 – O teatro... 
 
A) é uma forma de arte onde apenas um ator apresenta uma determinada história através do uso do corpo para 
fazer encenações. 
 
B) é uma forma de arte na qual um ou vários atores apresentam uma determinada história através do uso do corpo 
para fazer encenações. 
 
C) é uma forma de arte na qual um ou vários atores apresentam uma determinada dança através do uso do corpo 
para fazer encenações. 
 
D) é uma forma de arte na qual um ou vários atores apresentam uma determinada pintura através do uso do corpo 
para fazer encenações. 
 
Questão 02 – O teatro surgiu na 
 
A) Grécia atual. 
B) Grécia antiga. 
C) Roma. 
D) Itália. 
 
Questão 03 – A origem do teatro se deu 
A) nos rituais em louvor ao deus mitológico Dionísio. 
B) nos rituais em louvor ao cantor mitológico Dionísio. 
C) nos rituais em louvor ao deus mitológico Téspis. 
D) nos rituais em louvor ao cantor mitológico Téspis. 
 
ATIVIDADES 
 
Questão 04 – O teatro grego que hoje conhecemos surgiu, segundo historiadores, de um acontecimento inusitado. 
Quando um participante desse ritual sagrado resolve vestir uma máscara humana, ornada com cachos de uvas, sobe 
em seu tablado em praça pública e diz: “Eu sou Dionísio!”. O grande percursor desse acontecimento foi? 
 
A) Dionísio. 
B) Leonardo da Vinci. 
C) Téspis. 
D) Tarsila do Amaral. 
 
Questão 05 – Explique a frase: “Ele arriscou transformar o sagrado em profano”. 
 
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________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.infoescola.com/artes/teatro-grego/
https://www.infoescola.com/artes/teatro-grego/
https://www.infoescola.com/artes/teatro-grego/
https://www.infoescola.com/frutas/uva/
https://www.infoescola.com/frutas/uva/
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 V- Conhecimento e Expressão em Teatro 
TEMA / TÓPICOS: 
 11: Percepção Dramática e Sensibilidade Estética: Análise de Produções de Teatro na Atualidade 
HABILIDADE (S) DE: 
 11.1. Apreciação e análise de teatro contemporâneo 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 11.1.1. Saber realizar pesquisas sobre espaços cênicos, gestos, movimentos, seu registro e utilizações em 
produções de peças teatrais. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História 
 
 TEATRO NO BRASIL 
Uma das primeiras manifestações do teatro no Brasil 
ocorreu no século XVI como forma de catequização. O teatro 
era utilizado pelos jesuítas para instruir religiosamente os 
índios e colonos. O padre Anchieta é um dos principais 
jesuítas que utilizou estes tipos de representações que eram 
chamadas de teatro de catequese. Esse teatro possuía uma 
preocupação muito mais religiosa do que artística, os atores 
eram amadores e não existiam espaços destinados à 
atividade teatral, as peças eram encenadas em praças, ruas, 
colégios entre outros. 
 Já no século XVII, além do teatro de catequese 
emerge outros tipos de teatros que celebram festas 
populares e acontecimentos políticos, alguns lembram muito o carnaval como conhecemos hoje, as pessoas 
saíam às ruas para comemorações vestidas com adereços, desfilando mascaradas, dançando, cantando e 
tocando instrumentos. 
Com a chegada da família real no Brasil, em 1808, o teatro dá um grande salto. D. João VI assina um decreto de 28 de 
maio de 1810 que reconhece a necessidade da construção de "teatros decentes" para a nobreza que necessitava de 
diversão. Grandes espetáculos começaram a chegar no Brasil, porém, além de serem estrangeiros e refletirem os 
gostos europeus da época eram somente para os aristocratas e o povo não tinha qualquer
participação, o teatro não 
tinha uma identidade brasileira. 
 No século XIX o teatro brasileiro começa a se configurar e um grande marco foi a representação da tragédia 
Antônio José ou O Poeta e a Inquisição de Gonçalves Magalhães em 13 de março de 1838. Esse drama foi encenado 
por uma companhia genuinamente brasileira, com atores e propósitos nacionalistas formado pelo ator João Caetano. 
Nessa época surgem as Comédias de Costume com o escritor teatral Luíz Carlos Martins Pena que buscava em fatos da 
época situações para arrancar da plateia muitos risos. Muitos autores teatrais surgiram como Antônio Gonçalves Dias, 
Manuel Antônio Àlvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Castro Alves, Luís Antônio Burgain, Manuel de Araújo Porto 
Alegre, Joaquim Norberto da Silva, Antônio Gonçalves Teixeira e Souza, Agrário de Menezes, Barata Ribeiro, Luigi 
Vicenzo de Simoni e Francisco José Pinheiro Guimarães. Em 1855 surge o teatro realista no Brasil, o teatro deixa de 
lado os dramalhões e visa o debate de temas atuais, problemas sociais e conflitos psicológicos tentando mostras e 
revelar o cotidiano da sociedade, o amor adúltero, a falsidade e o egoísmo humanos. Um dos mais importantes autores 
dessa época é Joaquim Manoel de Macedo, autor da obra-prima A Moreninha, de Arthur Azevedo. 
 
SEMANA 5 
 
A Semana de Arte Moderna de 1922, que foi um marco para as artes não abrangeu o teatro que ficou 
esquecido, adormecido por longos anos. A renovação do teatro brasileiro veio em 1943, com a estreia de Vestido de 
Noiva, de Nelson Rodrigues, sob a direção de Ziembinski, que escandalizou o público e modernizou o palco brasileiro. 
Vestido de Noiva fez um grande sucesso assim como o Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna. 
 
 
Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna 
 
Vale destacar Teatro Brasileiro de Comédia formado por grandes artistas como Cacilda Becker, Tônia Carrero, 
Sérgio Cardoso, Paulo Autran, Fernanda Montenegro, entre outros e o Teatro de Arena que encenou a peça Eles Não 
Usam Black-tie, de Gianfrancesco Guarnieri, em 1958, um grande sucesso. 
 
Com o golpe militar em 1964 veio a censura e um número enorme de peças foram proibidas e somente a partir 
dos anos 70 o teatro novamente ressurge mostrando produções constantes. 
Fonte do texto Secretaria da Educação do Paraná. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 01 – Uma das primeiras manifestações do teatro no Brasil ocorreu 
 
A) no século XXI como forma de catequização. 
B) no século XX como forma de catequização. 
C) no século I como forma de catequização. 
D) no século XVI como forma de catequização. 
 
 
 
 
 
 
Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=wkCqxR_EkS c 
 
Sugestão de vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=Us9xOCEsXN U 
ATIVIDADES 
https://www.youtube.com/watch?v=wkCqxR_EkSc
https://www.youtube.com/watch?v=wkCqxR_EkSc
https://www.youtube.com/watch?v=wkCqxR_EkSc
https://www.youtube.com/watch?v=wkCqxR_EkSc
https://www.youtube.com/watch?v=Us9xOCEsXNU
https://www.youtube.com/watch?v=Us9xOCEsXNU
https://www.youtube.com/watch?v=Us9xOCEsXNU
https://www.youtube.com/watch?v=Us9xOCEsXNU
 
 
Questão 02 – O teatro no Brasil era utilizado pelos _________________________ para instruir religiosamente os 
_________________________________ e ________________________________________. 
 
Marque a opção que complete corretamente a frase acima. 
A) jesuítas, índios e colonos. 
B) gregos, índios e colonos. 
C) jesuítas, reis e colonos. 
D) gregos, reis e colonos. 
 
Questão 03 – Um dos principais jesuítas que utilizou estes tipos de representações que eram chamadas de teatro de 
catequese foi 
A) Ariano Suassuna 
B) Nelson Rodrigues 
C) D. João VI 
D) Padre Anchieta. 
 
Questão 04 – O Auto da Compadecida é uma das histórias mais conhecidas e é representada em diferentes 
linguagens, observe: 
 
 
 
 Livro Filme Teatro 
Essa famosa obra Auto da Compadecida foi escrita por 
 A) Nelson Rodrigues. 
B) Ariano Suassuna. 
C) Padre Anchieta. 
D) Cacilda Becker. 
 
Questão 05 – O que aconteceu com o teatro com o golpe militar em 1964? 
____________________________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 IV- Conhecimento e Expressão em Música. 
TEMA / TÓPICOS: 
 9: Percepção Sonora e Sensibilidade Estética: Os Sons em Fontes Sonoras diversas e Contextualização da Música 
na História da Humanidade. 
HABILIDADE (S) DE: 
 9.1. Produção de sons em fontes sonoras diversas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 9.1.2. Conhecer as possibilidades de produção de sons musicais, seus registros e suas possibilidades de 
interação com outras expressões artísticas. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História. 
HISTÓRIA DA MÚSICA 
 A História da música é muito antiga, visto que desde os primórdios os homens produziam diversas formas de 
sonoridade. A música é um dos principais elementos da nossa cultura. Há indícios de que desde a pré-história já se 
produzia música, provavelmente como consequência da observação dos sons da natureza. É de cerca do ano de 60.000 
a.C. o vestígio de uma flauta de osso e de 3.000 a.C. a presença de liras e harpas na Mesopotâmia. 
Ainda na pré-história, há mais de 50 mil anos, os seres humanos começaram a desenvolver ações sonoras 
baseadas na observação dos fenômenos da natureza. Os ruídos das ondas quebrando na praia, os trovões, a 
comunicação entre os animais, o barulho do vento balançando as árvores, as batidas do coração; tudo isso influenciou 
as pessoas a também explorarem os sons que seus próprios corpos produziam. Como, por exemplo, os sons das palmas, 
dos pés batendo no chão, da própria voz, entre outros. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pintura rupestre encontrada na Espanha exibe várias pessoas Flauto de ossos feitos na Pré-história dançando, o que sugere a 
presença de música também. 
 Nessa época, tais experimentações não eram consideradas arte propriamente e estavam relacionadas à 
comunicação, aos ritos sagrados e à dança. 
Lembre-se, portanto, que a música é um tipo de arte que trabalha com a harmonia entre os sons, o ritmo, a 
melodia, a voz. Todos esses elementos são importantes e podem nos transportar para outro tempo e espaço, resgatar 
memórias e reacender emoções. 
 
Fonte do texto Toda Matéria e Uol. 
SEMANA 6 
https://www.todamateria.com.br/pre-historia-resumo/
https://www.todamateria.com.br/pre-historia-resumo/
https://www.todamateria.com.br/pre-historia-resumo/
https://www.todamateria.com.br/pre-historia-resumo/
 
 
 
 
Questão 01 – Em que época provavelmente surgiu à música? 
 
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Questão 02 – Nessa época eles observam o que para tentar produzir seus sons? 
 
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Questão 03 – Como foram os primeiros sons produzidos nessa época? 
 
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Questão 04 – Nessa época, essas experimentações musicais não eram consideradas arte para eles, sendo assim elas 
estavam relacionadas à que? 
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Questão 05 – O que é a música? 
 
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____________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 EIXO TEMÁTICO: 
 IV- Conhecimento e Expressão em Música. 
TEMA / TÓPICOS: 
 9: Percepção Sonora e Sensibilidade Estética: Os Sons em Fontes Sonoras diversas e Contextualização da Música 
na História da Humanidade. 
HABILIDADE (S) DE: 
 9.1. Produção de sons em fontes sonoras diversas. 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 9.1.2. Conhecer as possibilidades de produção de sons musicais, seus registros e suas possibilidades de 
interação com outras expressões artísticas. 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História. 
 
 
 
 A música é uma forma de arte que se constitui na combinação de vários sons e 
 ritmos, seguindo uma pré-organização ao longo do tempo. 
 
Som 
O som é um fenômeno acústico. Sons são ondas produzidas pela vibração de 
um corpo qualquer, transmitida por um meio (gasoso, sólido ou líquido), por 
meio de propagação de frequências regulares ou não, que são captadas pelos 
nossos ouvidos e interpretadas pelos nossos cérebros. 
 
 
 
 
 
 
Produção dos sons 
Todos os sons conhecidos são produzidos por vibrações. Quando agitamos ou tocamos algum instrumento, uma parte 
dele vibra. As vibrações produzidas se deslocam formando ondas sonoras que são captadas por nossos ouvidos. Essa 
propagação é semelhante às ondulações que se formam na água de um lago quando jogamos uma pequena pedra. 
 
 
 
SEMANA 7 e 8 
 
Cada instrumento possui uma característica diferente, por isso são tocados de formas diferentes. Os instrumentos 
podem ser dedilhados, percutidos, sacudidos, soprados ou produzidos por interferência eletrônica. 
TIMBRE 
O Timbre é a “cor” do som. Aquilo que distingue a qualidade do tom ou voz de um 
instrumento ou cantor, por exemplo, a flauta do clarinete, o soprano do tenor. Cada 
objeto ou material possui um timbre que é único, assim como cada pessoa possui um 
timbre próprio de voz, tão individual quanto as impressões digitais. 
INTENSIDADE 
A intensidade é a força do som, também chamada de sonoridade. É uma propriedade do 
som que permite ao ouvinte distinguir se o som é fraco (baixa intensidade) ou se o som é 
forte (alta intensidade) e ela está relacionada à energia de vibração da fonte que emite as 
ondas sonoras. Ao se propagar, as ondas sonoras transmitem energias que se espalham 
em todas as regiões. Quanto maior é a energia que a onda transporta, maior é a 
intensidade do som que o nosso ouvido percebe. É semelhante ao que habitualmente 
chamamos de volume. 
ALTURA 
 
É por meio da altura que podemos distinguir um som agudo (fininho, alto), de um grave 
(grosso, baixo). A altura de um som musical depende do número de vibrações. As 
vibrações rápidas produzem sons agudos e os lentos sons graves. São essas vibrações que 
definem cada uma das notas musicais: dó, ré, mi, fá, sol, lá, si; assim, a velocidade da onda 
sonora determina a altura do som, por isso cada nota tem sua frequência (número de 
vibrações por segundo). 
DENSIDADE 
A densidade sonora é a qualidade que estabelece um maior ou menor número de sons 
simultâneos. Quando ouvimos um grande conjunto de timbres simultaneamente dizemos 
que a música em questão tem uma grande densidade sonora. 
DURAÇÃO 
A duração é o tempo que o som permanece em nossos ouvidos, isto é, se o som é curto ou 
longo. É a característica que revela o tempo de emissão de um som 
HARMONIA 
Harmonia é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável 
de sons. 
MELODIA 
É uma sequência de sons em intervalos irregulares. 
A Melodia caminha por entre o Ritmo. A Melodia normalmente é a parte mais destacada 
da Música, é a parte que fica a cargo do Cantor, ou de um instrumento como Sax ou de 
um solo de Guitarra e etc. Sempre que ouvir um Solo - notas tocadas individualmente - 
você estará ouvindo uma Melodia. 
RITMO 
Ritmo é o que age em função da duração do som. É a definição de quanto tempo cada 
parte da melodia continuará à tona. Você já percebeu que na parte “(...) margens 
plácidas”, o “plá” demora mais que o “cidas”? Isso é o ritmo da música. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lá, lá , lá.... 
Agora é hora de estudar. 
Pegue seu lápis não fique de fora. 
Vamos responder essa questão aqui agora! 
 
 
 
Questão 01 – O que é som? 
 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
 Questão 02 – Como o som é produzido? 
 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
 Questão 03 – Imagine que duas pessoas estão cantando a mesma nota. Você poderia afirmar que esses dois sons são 
diferentes? Por quê? 
 
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________________________________________________________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________________________________________ 
 Questão 04 – Marque V para verdadeiro e F para falso. 
 
( ) Os sons mão são ondas produzidas pela vibração. 
( ) Uma mesma música pode ser reproduzida com diferentes timbres. 
( ) A densidade é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente. 
( ) A duração é a força do som. 
 
Questão 05 – Com base nas informações abaixo complete a cruzadinha. 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
"A Arte é o que nos tira da realidade e nos leva para um 
lugar bonito e encantador." 
 Bons estudos!!! E muito sucesso pra você!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referente a Maio: SEMANA 1 e 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referente a Maio: SEMANA 3 e 4
Observe que as principais causas de óbito em São Paulo, no início do século passado, foram doenças consideradas 
hoje de tratamento relativamente fácil, entre elas diarreia e algumas doenças respiratórias, como asma, 
bronquite e pneumonia. Atualmente, algumas dessas doenças não aparecem entre as prin- cipais causas de morte 
no mundo ou caíram em porcentagem, mas diarreia e outras disenterias ainda são relevantes na mortalidade 
infantil, apesar da ten- dência de queda nos números. 
Tal como o controle de casos de peste bubônica no Brasil, muitas doenças têm sido tratadas graças a avanços da 
ciência. O desenvolvimento de microscópios, o surgimento de vacinas, de antibióticos e de novos remédios, o 
conhecimento sobre os ciclos das doenças, suas formas de contágio, a melhoria do saneamento básico e das 
técnicas agrícolas que permitiram uma alimentação melhor, entre outros avanços possibilitados pelo trabalho de 
inúmeros cientistas, permitiram o com- bate e o controle de muitas doenças, contribuindo para a qualidade de vida 
da população. Por exemplo, a varíola, também conhecida como bexiga em algumas regiões do País, causada por 
um vírus, é considerada a única doença erradicada até o momento na história da humanidade, graças a campanhas 
de vacinação coordenadas pela OMS em todo o mundo, na década de 1960; o último caso registrado no mundo foi 
em 1977. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 5 e 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Não é à toa que o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), medido pelo Pro- grama das Nações Unidas para o 
Desenvolvimento (PNUD), é calculado com base em indicadores de renda per capita, longevidade (número de anos 
que o indiví- duo poderá viver, em média, desde o momento do nascimento, em determinada região), alfabetização 
e taxa de matrículas na educação básica e superior. 
 
 
1 – De acordo com os textos acimas, descreva medidas que podem geral saúde na população. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para muitas pessoas, a ideia de epidemia pode estar associada aos eventos que se contam sobre a peste negra 
ou àqueles filmes nos quais há um grande número de mortos, muito sofrimento e a procura desesperada por um 
remédio ou vacina contra uma doença transmissível. No entanto, é preciso tratar o assunto de maneira mais 
cuidadosa. 
A definição de epidemia está relacionada a dois aspectos: o número de casos de determinada doença e o intervalo 
de tempo em que esses casos se manifestam. Em outras palavras, epidemia é um grande aumento do número de 
casos de uma doença, em um curto espaço de tempo, em uma população qualquer. 
Nas comunidades da Pré-história, provavelmente não existiam epidemias, pois os seres humanos viviam em 
pequenos bandos, havendo contágio apenas nessas populações. Quando eles começaram a viver em sociedades 
organizadas, as epide- mias passaram a ocorrer. 
Alguns fatores são indispensáveis para a incidência de uma epidemia, como a pre- sença do agente patogênico e a 
existência de um grande número de pessoas sensíveis à doença, ou seja, sem imunidade. Uma epidemia em 
proporções mundiais, como a aids, é classificada como pandemia. As pequenas epidemias são chamadas de surtos, 
podendo ocorrer em apenas uma cidade, um bairro ou mesmo uma escola. 
Certas doenças são restritas a algumas áreas ou regiões, geralmente associadas a um vetor para sua disseminação. 
Nesse caso, fala-se em endemias. Dois exem- plos de doenças endêmicas são a esquistossomose e a malária. 
A esquistossomose, também conhecida como barriga-d’água, é provocada por um verme platelminto. Essa doença 
só existe onde vive um tipo de caramujo essen- cial para o desenvolvimento de uma etapa da vida do verme 
causador da doença. Já a malária ocorre em áreas tropicais onde vive o mosquito que a transmite (gênero 
Anopheles). Veja a distribuição dos casos dessa doença endêmica no mapa a seguir. 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 7 e 8 
 
A malária só existe nas regiões indicadas do globo. Apesar disso, dada a extensão dessas regiões, muitas pessoas 
ficam expostas à doença e ocorre um grande número de casos no mundo: cerca de 550 milhões de pessoas 
infectadas por ano. 
Atualmente, alguns problemas de saúde são tratados como epidemias, embora não sejam doenças transmissíveis. 
Isso se deve ao aumento da incidência de casos nos últimos anos, fazendo que as autoridades tracem políticas 
públicas de reme- diação da situação. É o caso do abuso do álcool e de outras drogas, do tabagismo, da obesidade e 
até da violência. 
 
Uma ação muito importante para aprender a estudar é planejar a organização de registros do que se estudou, 
destacando em um texto escrito trechos que con- têm uma informação, uma definição, um conjunto de 
argumentos ou conceitos. 
Assim, uma boa forma de ler para estudar é fazer anotações, ou seja, escre- ver algumas notas enquanto se lê um 
texto. Uma dica é que você anote palavras- 
-chave ou frases curtas que expressem as ideias principais ao longo do texto. Dessa maneira, você desenvolverá o 
hábito de fazer anotações enquanto estuda, um procedimento que lhe será de grande ajuda. 
Você vai fazer agora anotações sobre o texto Epidemias, pandemias, surtos e ende- mias (p. 87-88). Primeiro, releia 
o texto na íntegra e depois comece a anotar os tre- chos que considerar importantes. Lembre-se de que o título do 
texto indica sempre de forma clara o assunto que será tratado. Por isso, nesse texto, é importante que suas 
anotações estejam relacionadas com os quatro aspectos indicados no título. 
Não é obrigatório fazer anotações em todos os parágrafos, mas anotar todos os aspectos relevantes do texto, 
escrevendo do seu jeito, com suas palavras. Por exem- plo, observe que o primeiro parágrafo desse texto introduz 
o tema epidemia, por meio da ideia que muitas pessoas constroem sobre essa palavra, associando-a à peste negra 
ou aos filmes em que há muito sofrimento, um grande número de mortos e a pro- cura por um remédio ou uma 
vacina contra uma doença transmissível. No entanto, observe, no fim do parágrafo, o alerta de que é preciso tratar 
o assunto com cuidado. Assim, você poderia fazer ao lado desse parágrafo a seguinte anotação: Epidemia para 
muitos: peste negra, sofrimento, grande número de mortos, doença transmissível. 
No caso do segundo parágrafo, perceba que é apresentada a definição de epi- demia, uma informação muito 
importante, que deve ser registrada. Portanto, sua anotação ao lado desse parágrafo poderia ser: Definição de 
epidemia: grande aumento do número de casos de uma doença, em um curto espaço de tempo. 
Agora, siga organizando suas anotações. Lembre-se de que elas podem ser em forma de palavras-chave ou frases 
curtas, como nos exemplos. Se surgir alguma dúvida durante a leitura, anote-a e leve-a para o plantão de dúvidas 
do CEEJA. 
Bom estudo! 
 
 
Pode parecer estranho pensar em obesidade como uma epidemia, porque pes- soas acima do peso não têm uma 
doença nem são transmissoras de doenças. 
No entanto, retome a definição de epidemia. Epidemia é um grande aumento do número de casos de uma doença, 
em um curto espaço de tempo. Com base no conhecimento dos casos, alguma política pública é proposta para 
resolver a situação. Isso vale para a obesidade. Com um grande número de casos, os hospitais precisam atender 
mais pessoas que devem ser tratadas dos efeitos causados pelo excesso de peso, como diabetes e doenças 
cardiovasculares. 
 
O mesmo se pode dizer das pessoas que fumam (principal responsável pelo aumento do número de casos de 
câncer de pulmão e de bexiga nos últimos anos), que bebem (uma das maiores causas de acidentes de trânsito)
ou 
que usam outras drogas. Em todas essas situações, é preciso tomar decisões que terão impactos sobre a saúde 
pública. 
Qual seria, então, a importância de ter informações e conhecer esses assuntos? Como o conhecimento pode ajudar 
na prevenção de problemas como os aqui colocados? 
 
 
 
 
O gráfico a seguir representa o número de casos de poliomielite no Brasil entre 1980 e 1993. Essa doença, também 
conhecida como paralisia infantil, existe em quase todas as regiões do mundo, mas é mais comum em países 
pobres, onde as condições de saúde e saneamento básico são piores. 
A pólio é causada por três tipos de vírus, e há uma vacina muito eficiente con- tra os três, na forma de gotas 
pingadas na boca das crianças. A manifestação da doença é muito variada, desde passar quase despercebida até 
provocar a morte. Ela pode causar a paralisia de músculos de braços e pernas, deixando-os sem força, porém, de 
cada cem casos da doença, em apenas um ocorre algum tipo de parali- sia. Se a paralisia atingir músculos da 
respiração, causará a morte. 
A transmissão da poliomielite se dá por meio do contato oral com os vírus pre- sentes nas fezes dos doentes, que 
pode ocorrer por ingestão de alimentos conta- minados ou de água não tratada ou por deficiência de hábitos de 
higiene. Por isso, 
a doença é mais comum e a transmissão mais fácil nos locais onde faltam água encanada e rede de tratamento e 
coleta de esgoto. 
Moscas e baratas também podem transportar os vírus em suas patas, de um lugar para outro (da água 
contaminada para alimentos, por exemplo). Outra forma de contágio é por meio das gotículas de água presentes 
na respiração, na tosse e nos espirros dos doentes. 
Analise atentamente o gráfico e responda: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Como a emigração dos sírios que fugiram da guerra pode afetar a saúde mundial? 
 
 
 
 
 
 
 
 2 Em que contexto social a poliomielite se espalha? 
 
 
 
 
 
 
3 Com base nessa notícia, como você responderia à pergunta feita no começo 
da atividade? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Hoje pouca gente tem dúvida de que a boa saúde passa também por uma ali- mentação correta e por bons hábitos 
de higiene. Mas o que será que caracteriza uma alimentação correta? 
Analise os dois cardápios a seguir. 
 
 
 
Referente a Maio: SEMANA 7 e 8 
 
 
 
 
 
 
Em ambos os casos, faltam ou sobram alguns tipos de nutrientes importantes. Você sabe quais são? 
• Quais são os nutrientes presentes nos alimentos? O que é necessário para que uma alimentação seja 
considerada saudável? Neste tema você vai estudar o que são nutrientes, suas fontes e funções no nosso 
organismo. 
 
Atualmente, muito se discute sobre a necessidade de adotar uma alimentação 
equilibrada para manter um peso corporal saudável. Ainda assim, a população bra- 
sileira vem mostrando uma tendência crescente de aumento de peso, acima do que seria 
benéfico à saúde. 
Entre as causas do excesso de peso, um dos fatores que parecem interferir é a melhora 
da renda da população nas últimas décadas, associada ao acesso a mais produtos 
industrializados, como biscoitos recheados e refrigerantes. 
O que esses alimentos contêm que aumentam o peso 
da população? 
 
Alimento é tudo aquilo que se come, ou seja, a 
comida que é ingerida. Os alimentos são fei- tos 
de diversas moléculas, conhecidas como 
biomoléculas. No sistema digestório humano, 
as biomoléculas são divididas em moléculas 
menores, que podem ser assimiladas pelo orga- 
nismo. Transformadas em moléculas menores, 
elas atravessam a parede do intestino e entram 
na corrente sanguínea, para, então, serem distri- 
buídas, pelo sangue, a todas as células do corpo. 
Essas moléculas (e outras substâncias pequenas 
que não passam por essa transformação, como 
os sais minerais e as vitaminas), obtidas do 
meio ambiente e que são capazes de atravessar 
a parede do intestino, são importantes para o 
organismo e devem ser repostas periodicamente. 
Elas também são chamadas de nutrientes. 
A transformação em moléculas menores é feita 
com a participação de substâncias produ- zidas 
 
 
 
 
 
no organismo, as enzimas. 
Observe, na ilustração a seguir, os órgãos que participam da digestão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As principais partes do sistema digestório e suas funções. 
 
 
Para não perder de vista o conceito de saúde 
 
Além de uma alimentação saudável, há outras necessidades para manter a saúde 
equilibrada, como você estudou na Unidade anterior. Cite três delas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As principais biomoléculas 
Glicídios 
Também chamados de açúcares ou carboidratos, os glicídios são divididos em três grupos: 
• monossacarídeos: são considerados os açúcares mais simples. Fazem parte desse grupo 
a glicose (principal molécula energética do organismo, composta por seis átomos de 
carbono) e as pentoses (contêm cinco átomos de carbono e compõem o material genético); 
• dissacarídeos: são compostos pela união de dois monossacarídeos. O açúcar 
que se usa no dia a dia é o dissacarídeo sacarose, que, quando digerido, forma os 
monossacarídeos glicose e frutose; o dissacarídeo presente no leite é a lactose; 
• polissacarídeos: são constituídos pela união de diversos monossacarídeos, 
espe- cialmente a glicose. O amido, principal substância de reserva das plantas, e a 
celu- lose, que compõe a estrutura das células vegetais, 
• são exemplos de polissacarídeos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referente a Maio: SEMANA 9 e 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proteínas 
São grandes moléculas constituídas por moléculas menores chamadas amino- 
ácidos. Têm tamanhos e formas muito diferentes, que dependem da quantidade e 
da ordem dos aminoácidos em sua molécula. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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As proteínas têm diversas funções no orga- 
nismo, entre elas as de enzimas, de transporte de 
gás oxigênio (a hemoglobina) e de defesa do orga- 
nismo (anticorpos). 
Existem 20 aminoácidos diferentes, 12 deles são 
produzidos pelo corpo humano e 8 devem ser 
obtidos por meio da alimentação, denominados 
aminoácidos essenciais. 
 
Lipídios 
Esse grupo de biomoléculas é composto por uma variedade de estruturas 
químicas diferentes, que têm funções diversas e importantes no organismo. 
Os lipídios são biomoléculas formadas, principalmente, por átomos de oxigênio, 
hidrogênio e carbono, mas também por outros elementos, entre eles o 
fósforo. A maioria dos lipídios não é solúvel em água, e sim em solventes 
orgânicos, como álcool, éter e benzina. Cerca de 30% das calorias obtidas por 
meio da ali- mentação diária provêm dos lipídios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alimentos ricos em lipídios. 
 
Três lipídios merecem destaque: 
 
• triglicerídeos: também chamados de triglicérides, são representados pelas 
gor- duras (moléculas de origem animal, principalmente) e óleos (moléculas de 
origem 
 
 
 
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vegetal, em especial). São formados por três moléculas de ácidos graxos ligadas a 
uma molécula de glicerol e têm função energética e de reserva de alimentos. Veja 
o esquema a seguir: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Esquema de um triglicerídeo. Ao glicerol estão
ligadas três longas cadeias de carbono e hidrogênio, que 
representam os ácidos graxos. O destaque em cor diferente é uma ligação dupla entre carbonos, o que 
caracteriza um ácido graxo insaturado. 
 
 
 
• fosfolipídios: são compostos por duas moléculas de ácidos graxos presas a uma 
molécula de glicerol e contêm um grupo fosfato. Esses lipídios se organizam, for- 
mando as membranas das células de todos os seres vivos; 
• esteroides: são lipídios mais complexos e seu principal representante é o 
coleste- rol, produzido no fígado. Além de também fazer parte das membranas 
das células, dessa molécula são formados os hormônios sexuais masculino 
(testosterona) e feminino (progesterona) e a vitamina D. 
 
 
 
 
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ÁCIDOS GRAXOS SATURADOS E INSATURADOS 
 
 
 
 
 
Outros nutrientes importantes 
As vitaminas e os sais minerais, embora não sofram transformações 
no sis- tema digestório, porque já são suficientemente pequenos para serem 
assimilados, também são fundamentais para a saúde. Eles são necessários em 
pequenas quan- tidades, mas sua falta causa certos tipos de doenças no 
organismo (doenças caren- ciais). Por isso, são conhecidos como nutrientes 
reguladores. 
Por exemplo, a falta de vitamina C provoca escorbuto, cujos sintomas são 
san- gramento nas gengivas e inflamação das articulações. Como tratamento, 
basta ingerir frutas cítricas, ricas nessa vitamina, como laranja e limão. 
A falta de ferro na alimentação provoca anemia ferropriva, cujo principal 
sin- toma é o cansaço, por falta de distribuição adequada de oxigênio. Carnes 
verme- lhas e fígado são recomendados para regularizar o nível de ferro no 
organismo. 
Existem vitaminas em carnes e ovos, mas suas principais fontes são as 
frutas, os legumes e as verduras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alimentos ricos em vitaminas e sais minerais. 
 
 
 
 
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Retome os cardápios apresentados no início deste tema. 
 
Cardápio 1 Cardápio 2 
Arroz Hambúrguer 
Feijão Batatinha frita 
Bife Refrigerante 
Ovo 
Refrigerante 
 
Agora, com base no que você estudou, analise os alimentos que compõem cada 
um deles, identificando os principais nutrientes. 
 1 Em ambos os casos, faltam ou sobram alguns tipos de nutrientes importantes. 
Quais são? 
 
 
 
 
 
 2 Sugira a adição ou a retirada de algum ou alguns alimentos no cardápio 1 para 
tornar essa refeição mais equilibrada. 
 
 
 
 
 
 
3 Complete o quadro a seguir com as informações pedidas. Se julgar necessário 
ampliar esse conhecimento, consulte capítulos sobre digestão e sistema digestório 
em livros de Biologia. Alguns sites também podem servir como fonte de pesquisa, 
por exemplo: 
Órgãos 
Sucos digestivos 
envolvidos 
Biomoléculas 
digeridas 
Nutrientes formados 
e absorvidos 
Boca 
 
Estômago 
 
Intestino delgado 
 
Intestino grosso 
 
 
 
 2 O estômago costuma ser citado como o principal órgão da digestão. Após o 
preen- chimento do quadro, você concorda com essa afirmação? Justifique sua 
resposta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SEMANA 11 e 12 
 
A lavagem das mãos antes das refeições, por sua vez, parece uma medida 
de higiene mais inocente, apenas para tirar a sujeira. No entanto, diversas 
doenças podem chegar pelas mãos. Muitas bactérias e protozoários formam 
estruturas de resistência, chamadas cistos, que podem contaminar as pessoas 
pelas mãos. É o caso das bactérias causadoras da cólera e de outras 
disenterias, assim como de alguns vírus. Quando você aproxima suas mãos 
da boca, pode ingerir os organismos pato- gênicos. Daí a importância de lavar 
as mãos antes das refeições. Também é essencial 
 
 
lavar as mãos em outros casos: antes e depois de entrar em contato com uma 
pessoa doente, depois de usar o banheiro, depois de tocar em áreas com as 
quais muitas pessoas têm contato, como maçanetas e corrimões de escadas e 
apoios e bancos de transporte público. Mesmo que você não tenha contato 
direto com esses microrga- nismos, outra pessoa que tenha tido e não lavou 
as mãos pode cumprimentá-lo ou deixar as formas de resistência desses seres 
vivos em um objeto, por exemplo. 
A não lavagem de frutas e verduras que serão consumidas in natura, 
ou seja, sem cozimento, também pode ser a porta de entrada para 
microrganismos cau- sadores de doenças. Além dos agrotóxicos utilizados no 
cultivo desses vegetais, a água usada para regá-los pode estar contaminada 
por microrganismos como a bac- téria causadora da cólera, o protozoário 
causador da amebíase ou ovos de vermes parasitas, entre eles a lombriga 
(Ascaris lumbricoides). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mas o que há de comum entre todas essas doenças? Como elas são 
transmi- tidas de pessoa para pessoa? Uma das respostas possíveis diz 
respeito ao sanea- mento básico. 
 
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EIXO TEMÁTICO: 
 Introdução ao Pensamento Filosófico 
TEMA / TÓPICOS: 
 Filósofos Pré- Socráticos 
HABILIDADE (S) DE: 
 Contextualização / Conceito e História da Filosofia / Relacionar Filosofia e Mito 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 Filosofia / Mitologia / Linguagem 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História / Arte / 
 
 
 Filósofos Pré-Socráticos 
Os filósofos pré-socráticos fazem parte do primeiro período da filosofia grega. Eles desenvolveram suas teorias 
do século VII ao V a.C., e recebem esse nome pois são os filósofos que antecederam Sócrates. 
Esses pensadores buscavam nos elementos natureza as respostas sobre a origem do ser e do mundo. Focando 
principalmente nos aspectos da natureza, eram chamados de “filósofos da physis” ou "filósofos da natureza". 
Foram eles os responsáveis pela transição da consciência mítica para a consciência filosófica. Assim, buscaram 
dar uma explicação racional para a origem de todas as coisas. 
A mitologia grega explicava o universo através da cosmogonia (cosmo, "universo" e gónos, "gênese", 
"nascimento"). A cosmogonia dá sentido a tudo o que existe através da ideia de nascimento a partir de uma relação 
(sexual) entre os deuses. 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM – EJA NOVOS RUMOS 
PET VOLUME: 02/2021 
NOME DA ESCOLA: E.E. CEL. JOSÉ AFONSO DE ALMEIDA 
ESTUDANTE: ___________________________________________________________________ 
TURMA: 2º ANO TURNO: NOTURNO 
MÊS: MAIO/ JUNHO/ JULHO TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
SEMANA 1 
 
Os filósofos pré-socráticos abandonaram essa ideia e construíram a cosmologia, explicação do universo baseado 
no lógos ("argumentação", "lógica", "razão"). Os deuses deram lugar à natureza na compreensão sobre a origem 
das coisas. 
A filosofia nascida com esses primeiros filósofos deu origem a toda uma produção de conhecimento e de 
representação da realidade. Toda essa construção serviu como base para o desenvolvimento da cultura ocidental. 
Confira abaixo uma lista dos principais filósofos do período pré-socrático. 
1. Tales de Mileto 
 
Nascido na cidade de Mileto, região da Jônia, Tales de Mileto (624 a.C. - 548 a.C.) acreditava que a água era o 
principal elemento, ou seja, era a
essência de todas as coisas. Tudo é água. 
2. Anaximandro de Mileto 
 
Discípulo de Tales nascido em Mileto, para Anaximandro (610 a.C. - 547 a.C.), o princípio de tudo estava no 
elemento denominado “ápeiron”, uma espécie de matéria infinita. 
De onde as coisas têm seu nascimento, ali também devem ir ao fundo, segundo a necessidade; pois 
têm de pagar penitência e de ser julgadas por suas injustiças, conforme a ordem do tempo. 
3. Anaxímenes de Mileto 
 
Discípulo de Anaximandro nascido em Mileto, para Anaxímenes (588 a.C. - 524 a.C.), o princípio de todas as 
coisas estava no elemento ar. 
https://www.todamateria.com.br/tales-de-mileto/
https://www.todamateria.com.br/anaximandro/
https://www.todamateria.com.br/anaximenes/
 
Como nossa alma, que é ar, nos mantém unidos, assim um espírito e o ar mantêm unido também o 
mundo inteiro; espírito e ar significam a mesma coisa. 
4. Heráclito de Éfeso 
"Não poderias entrar duas vezes no mesmo rio." (Heráclito de Éfeso) 
Considerado o “Pai da Dialética”, Heráclito (540 a.C. - 476 a.C.) nasceu em Éfeso e explorou a ideia do devir 
(fluidez das coisas). Para ele, o princípio de todas as coisas estava contido no elemento fogo. 
Nada é permanente, exceto a mudança. 
 
 
 
1 – De acordo com o que estudamos escreva o que compreendeu da seguinte afirmação: 
"Não poderias entrar duas vezes no mesmo rio." (Heráclito de Éfeso) 
 
2 – Por que os Pré- Socráticos abandoram a ideia de cosmogonia e criaram a Cosmologia? 
 
3 – A Cultura Ocidental baseia grande parte de seu conhecimento na Filosofia Grega. Dos Pré- Socraticos que 
estudou até o exato momento, qual lhe chama mais a atenção? Por quê? 
 
4 - A palavra filosofia é grega. É composta por duas outras: philo e sophia. Philo deriva-se de philia, que significa 
amizade, amor fraterno, respeito entre os iguais. Sophia quer dizer sabedoria e dela vem a palavra sophos, sábio. 
Filosofia significa, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber. Filósofo: o que ama a sabedoria, 
tem amizade pelo saber, deseja saber. Assim, filosofia indica um estado de espírito, o da pessoa que ama, isto é, 
deseja o conhecimento, o estima, o procura e o respeita. (Chaui, Marilena. Convite à Filosofia. 
Ática, 1995.) 
No texto, a filósofa Marilena Chauí define o sentido da palavra filosofia, criada por Pitágoras. A filosofia nasce 
com o objetivo de: 
a) concordar com as explicações dadas pela mitologia. 
 b) questionar o conhecimento mítico e buscar explicações lógicas e racionais para o universo. 
c) demonstrar a impossibilidade de construção de um conhecimento verdadeiro. 
d) atentar contra os deuses e desenvolver uma sociedade sem crenças. 
 
ATIVIDADES 
https://www.todamateria.com.br/heraclito/
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 Introdução ao Pensamento Filosófico 
TEMA / TÓPICOS: 
 Pré- Socráticos / Períodos da Filosofia Grega 
HABILIDADE (S) DE: 
 Contextualização/ Analisar diferentes concepções filosóficas sobre a constuição do ser humano 
CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
 Filosofia / Antropologia / Antiguidade Clássica 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História / Arte / Matemática 
 
 
Os Pré- Socráticos (continuação) e as Escolas Pré- Socráticas 
5. Pitágoras de Samos 
 
Filósofo e matemático nascido na cidade de Samos. Pitágoras (570 a.C. - 497 a.C.) afirma que os números foram 
seus principais elementos de estudo e reflexão, do qual se destaca o “Teorema de Pitágoras”. 
Ele também foi responsável por chamar de "amantes do conhecimento" aqueles que buscavam explicações 
racionais para a realidade, dando origem ao termo filosofia ("amor ao conhecimento"). 
O universo é uma harmonia de contrários. 
6. Xenófanes de Cólofon 
 
SEMANA 2 
https://www.todamateria.com.br/pitagoras/
 
Nascido em Cólofon, Xenófanes (570 a.C. - 475 a.C.) foi um dos fundadores da Escola Eleática, se opondo contra 
o misticismo na filosofia e o antropomorfismo. 
Enquanto eterno, o ente também é ilimitado, pois não possui começo a partir do qual pudesse ser, 
nem fim, onde desapareça. 
7. Parmênides de Eléia 
 
Discípulo de Xenófanes, Parmênides (530 a.C. - 460 a.C.) nasceu em Eléia. Focou nos conceitos de “aletheia” e 
“doxa”, onde o primeiro significa a luz da verdade, e o segundo, é relativo à opinião. 
O ser é e o não ser não é. 
8. Zenão de Eléia 
 
Discípulo de Parmênides, Zenão (490 a.C. - 430 a.C.) nasceu em Eléia. Foi grande defensor das ideias de seu 
mestre filosofando, sobretudo, acerca dos conceitos de “Dialética” e “Paradoxo”. 
O que se move sempre está no mesmo lugar agora. 
 
9. Demócrito de Abdera 
 
Nascido na cidade de Abdera, Demócrito (460 a.C. - 370 a.C.) foi discípulo de Leucipo. Para ele, o átomo (o 
indivisível) era o princípio de todas as coisas, desenvolvendo assim, a “Teoria Atômica”. 
Nada existe além de átomos e do vazio. 
Correntes ou Escolas Pré-Socráticas 
Segundo o foco e o local de desenvolvimento da filosofia, o período pré-socrático está dividido em Escolas ou 
Correntes de pensamento, a saber: 
https://www.todamateria.com.br/xenofanes/
https://www.todamateria.com.br/parmenides/
https://www.todamateria.com.br/zenao/
https://www.todamateria.com.br/democrito/
 
• Escola Jônica: desenvolvida na colônia grega Jônia, na Ásia Menor (atual Turquia), seus principais 
representantes são: Tales de Mileto, Anaxímenes de Mileto, Anaximandro de Mileto e Heráclito de Éfeso. 
• Escola Pitagórica: também chamada de "Escola Itálica", foi desenvolvida no sul da Itália, e recebe esse 
nome visto que seu principal representante foi Pitágoras de Samos. 
• Escola Eleática: desenvolvida no sul da Itália, sendo seus principais representantes: Xenófanes de 
Colofão, Parmênides de Eléia e Zenão de Eléia. 
• Escola Atomista: também chamada de “Atomismo”, foi desenvolvida na região da Trácia, sendo seus 
principais representantes: Demócrito de Abdera e Leucipo de Abdera. 
Fim da Filosofia Pré-Socrática 
A filosofia pré-socrática tem seu fim com a mudança do pensamento que tinha como foco a natureza. Com a 
intensificação da vida pública, as atenções dos filósofos passaram a se relacionar com a vida pública e a atividade 
humana. 
Esse novo período tem o filósofo Sócrates como marco da mudança e é chamado também de período 
antropológico da filosofia. 
 
A Morte de Sócrates - pintura retrata momentos finais da vida do filósofo grego condenado à morte (cálice com 
cicuta) por expor suas ideias. 
Sócrates (470 a.C-399 a.C.) foi um importante filósofo grego que inaugurou o segundo período da filosofia grega, 
o período antropológico. Nasceu em Atenas e é considerado um dos fundadores da filosofia ocidental. 
A filosofia de Sócrates, baseada no diálogo, era chamada de filosofia socrática. Era marcada pela expressão 
“conhece-te a ti mesmo”, em virtude da busca da verdade através do autoconhecimento. 
Ademais, da filosofia do “diálogo” de Sócrates, destaca-se a “maiêutica”, que significa literalmente “trazer a 
luz”. Esta faz relação com a iluminação da verdade que, para ele, está contida no próprio ser. 
https://www.todamateria.com.br/socrates/
 
Períodos da Filosofia Grega 
Para melhor entender a filosofia grega, vale lembrar como ela está 
dividida: 
• Período Pré-Socrático: fase naturalista. 
• Período Clássico ou Socrático: fase antropológica-metafísica. 
• Período Helenístico: fase ética e cética. 
 
 
 
 
 
1 – De acordo com Pitágoras quem são os "amantes do conhecimento" ? 
 
 
 
 
 
 
2 – Qual a diferença entre Escolas Pré Socráticas e Períodos da Filosofia Grega? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES 
https://www.todamateria.com.br/filosofia-grega/
 
 
 
 
EIXO TEMÁTICO: 
 Introdução ao Pensamento Filosófico 
TEMA / TÓPICOS: 
 A Filosofia Antiga / Períodos Históricos da Filosofia 
HABILIDADE (S) DE: 
 Contextualização / Filosofia Antiga e Períodos Filosóficos 
CONTEÚDOS
RELACIONADOS: 
 Antiguidade Clássica 
INTERDISCIPLINARIDADE: 
 História / Arte 
 
 
Filosofia Antiga 
A Filosofia Antiga corresponde ao período do surgimento da filosofia grega no século VII a.C. Ela surge da 
necessidade de explicar o mundo de um novo modo. Os filósofos buscam encontrar respostas racionais para a 
origem das coisas, dos fenômenos da natureza, da existência e da racionalidade humana. 
O termo filosofia é de origem grega e significa “amor ao saber”, ou seja, a busca pela sabedoria. 
De tal modo que, durante a transição do pensamento mítico para o racional, os filósofos acreditavam conseguir 
transmitir a mensagem dos deuses. Os deuses e as entidades mitológicas serviam de inspiração para a filosofia 
nascente. 
Por esse motivo, no início, a filosofia estava intimamente relacionada com a religião: mitos, crenças, etc. Assim, 
o pensamento mítico foi dando lugar ao pensamento racional, ou ainda, do mito ao logos. 
Contexto Histórico do Surgimento da Filosofia 
A filosofia antiga surge com a substituição do saber mítico ao da razão e isso ocorreu com o surgimento da polis 
grega (cidade-estado). 
Essa nova organização grega, foi fundamental para a desmistificação do mundo através da razão e, com isso, as 
reflexões dos filósofos. 
Mais tarde, as discussões que ocorriam em praça pública juntamente com o poder da palavra e da razão (logos) 
levaram a criação da democracia. 
 
 
SEMANA 3 
https://www.todamateria.com.br/polis-grega/
https://www.todamateria.com.br/polis-grega/
https://www.todamateria.com.br/democracia/
 
Períodos da Filosofia 
Lembre-se que a filosofia está dividida didaticamente em 4 períodos: 
• Filosofia Antiga 
• Filosofia Medieval 
• Filosofia Moderna 
• Filosofia Contemporânea 
 
Filosofia Grega 
A filosofia grega está dividida em três períodos: 
• Período Pré-socrático (séculos VII a V a.C.): corresponde ao período dos primeiros filósofos gregos que 
viveram antes de Sócrates. Os temas estão centrados na natureza, do qual se destaca o filósofo grego Tales de 
Mileto. 
• Período Socrático (séculos V a IV a.C.): também chamado de período clássico, nesse momento surge a 
democracia na Grécia Antiga. Seu maior representante foi o filósofo grego Sócrates que começa a pensar sobre 
o ser humano. Além dele, merecem destaque: Aristóteles e Platão. 
• Período Helenístico (séculos IV a.C. a VI d.C.): Além de temas relacionados com a natureza e o homem, 
nessa fase os estudos estão voltados para a realização humana por meio das virtudes e da busca da felicidade. 
 
Escolas Filosóficas 
Principais Escolas Filosóficas da Filosofia Antiga 
Agora que você já sabe os períodos em que está dividida, veja quais as principais escolas de pensamento da 
filosofia antiga: 
• Escola Jônica: reuniu os primeiros filósofos na cidade grega de Mileto, localizada na região da Jônia, no 
litoral ocidental da Ásia menor (atual Turquia). Além de Mileto, temos a cidade de Héfeso, com Heráclito como 
seu principal representante e Samos, com Pitágoras. Na cidade grega de Mileto destacam-se Tales de Mileto, 
Anaximandro e Anaxímenes. 
• Escola Itálica: foi desenvolvida na atual região do sul da Itália (na cidade de Elei) e da Sicília (nas cidades 
de Aeragas e Lentini). Destacam-se os filósofos Parmênides, Zenão, Empédocles e Górgias. 
https://www.todamateria.com.br/filosofia-medieval/
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Principais Filósofos da Antiguidade 
Veja abaixo os principais filósofos e os principais problemas filosóficos refletidos por eles: 
1. Tales de Mileto 
 
Tales de Mileto (623-546 a.C.) foi um filósofo pré-socrático, considerado o “Pai da Filosofia”. Ele propõe que a 
água é a substância primordial da vida, denominada de arché. Para ele “Tudo é água”. 
2. Anaximandro 
Anaximandro (610-547 a.C.) foi discípulo de Tales de Mileto. O filósofo procurou buscar o elemento 
fundamental de todas as coisas, denominando de ápeiron (o infinito e o indeterminado), que representaria a massa 
geradora da vida e do universo. 
3. Anaxímenes 
 
Anaxímenes (588-524 a.C.) foi discípulo de Anaximandro. Para o filósofo, a substância primordial que origina 
todas as coisas é o elemento ar. 
4. Pitágoras 
Pitágoras, pintura de Jusepe Ribera (1630) 
Segundo Pitágoras de Samos (570-490 a.C.), a origem de todas as coisas estava intimamente relacionada com os 
números. Suas ideias foram essenciais para a filosofia e a matemática (Teorema de Pitágoras). 
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5. Heráclito 
Heráclito, pintura de Johannes Moreelse (1630) 
Heráclito de Éfeso (535-475 a.C.) foi um filósofo pré-socrático que contribuiu com as reflexões da existência. 
Segundo ele, tudo está em processo de mudança e o fluxo constante da vida é impulsionado pelas forças opostas. 
Elegeu o fogo como elemento essencial da natureza. 
6. Parmênides 
 
Parmênides (510-470 a.C.), considerado um dos principais filósofos pré-socráticos, contribuiu para os estudos do 
ser (ontologia), da razão e da lógica. Em suas palavras: “O ser é e o não ser não é”. 
7. Zenão de Eleia 
 
Zenão de Eleia (488-430 a.C.) foi discípulo de Parmênides. De suas reflexões filosóficas, destaca-se o “Paradoxo 
de Zenão”, no qual pretendia demonstrar que a noção de movimento era contraditória e inviável. 
8. Empédocles 
 
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Por meio do pensamento racional, Empédocles (490-430 a.C.) defendeu a existência dos quatro elementos 
naturais (ar, água, fogo e terra), os quais agiriam de maneira cíclica a partir de dois princípios: o amor e o ódio. 
9. Demócrito 
 
Demócrito de Abdera (460-370 a.C.) foi criador do conceito de Atomismo. Segundo ele, a realidade era formada 
por partículas invisíveis e indivisíveis denominadas de átomos (matéria). Nas palavras do filósofo “Tudo o que 
existe no universo nasce do acaso ou da necessidade”. 
10. Protágoras 
 
Protágoras (480-410 a.C.) foi um filósofo sofista e famoso por sua célebre frase “O homem é a medida de todas 
as coisas”. Contribuiu para as ideias associadas ao subjetivismo dos seres. 
11. Górgias 
 
Górgias (487-380 a.C.) foi um dos maiores oradores da Grécia antiga. Esse filósofo seguiu os estudos sobre o 
subjetivismo de Protágoras, o que o levou a um ceticismo absoluto. 
https://www.todamateria.com.br/empedocles/
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https://www.todamateria.com.br/protagoras/
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12. Sócrates 
 
Sócrates (469-399) foi um dos maiores filósofos da Grécia antiga que contribuiu para os estudos do ser e de sua 
essência. 
A filosofia socrática esteve pautada no autoconhecimento (“conhece-te a ti mesmo”), desenvolvida mediante 
diálogos críticos (ironia e maiêutica). 
 
13. Platão 
Platão (427-347 a.C.) foi discípulo de Sócrates e escreveu sobre as ideias 
de seu mestre. De suas reflexões filosóficas destaca-se a “Teoria das Ideias”, a base do platonismo, que seria a 
passagem do mundo sensível (aparência) para o mundo das ideias (essência). O “mito da caverna” demostra essa 
dicotomia entre a ilusão e a realidade. 
 
14. Aristóteles 
 Aristóteles (384-322 a.C.), ao lado de Sócrates e Platão, foi um dos mais 
importantes filósofos da Antiguidade. 
Suas ideias são consideradas a base do pensamento lógico e científico. Escreveu diversas obras sobre a essência 
dos seres (Metafísica), a lógica, a política, a ética, as artes, a potência, etc. 
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