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REFERE-SE AO TÓPICO 4 – O TEXTO DE APOIO PARA DESENVOLVER O MÓDULO I – VOCÊ É ESPECIAL, NÃO EXISTE OUTRO IGUAL!. 
Leia as seguintes afirmações sobre autoestima:
I – O sentimento de baixa autoestima é algo dado ou prontamente disponível ao sujeito que se valoriza e expressa confiança em suas ações e opiniões.
II – O sentimento de autoestima é um processo de autoconhecimento que muda a forma como uma pessoa interage com o mundo e com as outras pessoas, abrindo a possibilidade para conhecer-se e aprender novas coisas.
III – O sentimento autoestima é a capacidade do sujeito tanto de compreender a si mesmo e de apreciar os próprios sentimentos, medos e motivações quanto de compreender as intenções, motivações e desejos dos outros.
IV – O sentimento de autoestima é algo moralmente valioso, mas difícil de ser alcançado por causa da natureza irracional do ser humano. 
Considerando-se o conceito de autoestima desenvolvido no Módulo I, estão corretas APENAS as afirmativas:
1. 
I, II e III
2. 
II, III e IV
3. 
II e III
4. 
I e IV
REFERE-SE AO TÓPICO 2 – COMPREENDENDO A COMPETÊNCIA 8 DO MÓDULO I – VOCÊ É ESPECIAL, NÃO EXISTE OUTRO IGUAL!. 
Leia o texto.
Aos 8 anos de idade, a maior parte das crianças domina algum grau de atenção executiva. Essa ferramenta mental administra a operação de outras redes cerebrais para habilidades cognitivas, como aprender a ler e a realizar operações matemáticas e questões acadêmicas em geral. Nossa mente utiliza a autoconsciência para manter tudo o que fazemos nos trilhos: a metacognição — pensar sobre pensar — permite que saibamos como estão indo nossas operações mentais e possamos ajustá-las conforme for necessário; a metaemoção faz a mesma coisa regulando o fluxo de sentimentos e impulsos. 
http://www.profdoni.pro.br/home/images/sampledata/2015/livros/Foco_Daniel_Goleman.pdf
No contexto do texto, Metaemoção significa 
1. 
pensar sobre os próprios sentimentos e impulsos
2. 
aprender a ler
3. 
realizar operações matemáticas
4. 
avaliar questões acadêmicas em geral
REFERE-SE À ATIVIDADE 8 - AUTOAVALIAÇÃO (CAPÍTULO II – QUEM SE GOSTA, SE CUIDA! - AULA 6).
A concepção da Atividade 8 – Autoavaliação considera a avaliação como
1. 
um momento particular da aprendizagem em que se aplicam testes, provas, exames para verificar quais são os alunos fracos, médios e fortes.
2. 
uma mera atividade contabilística de somas, médias ou percentagens para controlar a aprendizagem.
3. 
uma necessidade de atribuição de uma nota, para conhecer a estratégia utilizada pelo aluno na solução de uma tarefa e, dessa forma, identificar as causas das suas dificuldades.
4. 
integrada no processo de aprendizagem e defende a ideia de que os próprios estudantes podem ser capazes de reconhecer os seus êxitos e as suas dificuldades.
REFERE-SE AO TÓPICO 4 – O TEXTO DE APOIO PARA DESENVOLVER O MÓDULO I – VOCÊ É ESPECIAL, NÃO EXISTE OUTRO IGUAL!.
Leia o seguinte texto:
A autoestima se reflete em tudo em nossa vida, nas relações com outras pessoas, no estado de espírito e no desempenho escolar. Quando uma criança não está bem consigo mesma, ela poderá ter seu rendimento prejudicado. O professor desempenha um papel fundamental nessa questão, pois convive e administra o espaço social das crianças. Ele pode fazer a diferença e mudar destinos, quando investe na recuperação da autoestima de um estudante. Para isso é preciso cuidado, empenho, amor e, é claro, técnicas e ações que o auxiliem neste trabalho, como por exemplo:
• Promover ______ e valorizar as diferenças.
• Acreditar _________ de seus estudantes, principalmente nos que têm baixa autoestima (acreditar, mais do que eles acreditam em si mesmos).
• Promover, por meio de leituras e atividades, ______ e a autoestima.
No texto há espaços em branco. As expressões que preenchem, na sequência, os espaços em branco são:
1. 
a inclusão; no potencial; o autoconhecimento
2. 
os riscos relativos à saúde; nas fragilidades; as emoções
3. 
as frustrações; nos medos; os históricos de humilhações
4. 
as fragilidades; no fracasso; a autocrítica
REFERE-SE À ATIVIDADE 6- A PALAVRA É SUA: EU SOU ASSIM! (CAPÍTULO I - ACREDITE EM VOCÊ! - AULA 2).
Leia as afirmações sobre a proposta da Atividade- 6 - A PALAVRA É SUA: EU SOU ASSIM!.
I - A atividade busca a integração entre os aspectos cognitivos e socioemocionais.
II - A atividade demanda dos estudantes um papel ativo.
III - A atividade propõe que os professores estabeleçam com os estudantes uma relação de confiança.
IV - A atividade envolve a necessidade de problematização e de trabalho em equipe entre os estudantes.
V - A atividade propõe que os professores compartilhem oralmente suas memórias, crenças, concepções, práticas ou atitudes.
São características metodológicas específicas da Atividade- 6 - A PALAVRA É SUA: EU SOU ASSIM!  APENAS as afirmações
1. 
 I e V
2. 
III e IV
3. 
I, II e III
4. 
I, IV e V
REFERE-SE À ATIVIDADE 1- LER PARA APRENDER MAIS...: AUTOESTIMA E AUTOCONHECIMENTO (CAPÍTULO II – QUEM SE GOSTA, SE CUIDA! - AULA 4).
O texto de leitura da ATIVIDADE 1 introduz um outro aspecto para discussão: a relação entre autoestima, autoconhecimento e
1. 
diversidade de saberes e vivências culturais.
2. 
manifestações artísticas locais.
3. 
consumo responsável.
4. 
cuidado com a própria saúde.
REFERE-SE À ATIVIDADE 6 - PESQUISA: A ORIGEM DO MEU NOME PRÓPRIO (CAPÍTULO II – QUEM SE GOSTA, SE CUIDA! - AULA 6).
A atividade 6 - Pesquisa: a origem do meu nome próprio tem por objetivo que os estudantes reconheçam sua história de vida, por meio da análise do nome próprio.
A habilidade da BNCC relacionada de forma explícita ao objetivo dessa atividade é:
1. 
Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
2. 
Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.
3. 
Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo são necessários para a manutenção da saúde.
4. 
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
REFERE-SE À ATIVIDADE 5 - ARTE SEM LIMITES: EU MEREÇO UM POEMA! (CAPÍTULO II – QUEM SE GOSTA, SE CUIDA! - AULA 5).
A atividade 5 – Arte Sem Limites: Eu mereço um poema! solicita que os estudantes produzam individualmente um poema (acróstico) com seu primeiro nome.  A proposta desenvolve
1. 
o fazer artístico. Os estudantes criam, produzem e constroem um poema; trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão e desafios. 
2. 
o estudo e a pesquisa. Os estudantes analisam um poema; trata do aprender a articular ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
3. 
a percepção sensível. Os estudantes relacionam diferentes poemas; trata do aprender a sentir o som, as imagens e o próprio corpo (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto). 
4. 
o processo de construir argumentos. Os estudantes constroem ponderações sobre o poema; trata de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais como leitor. 
REFERE-SE À ATIVIDADE 1- BATE-PAPO: VAMOS CONHECER O MATERIAL? (CAPÍTULO I - ACREDITE EM VOCÊ! - AULA 1).
Os principais objetivos indicados no Manual do Professor para a Atividade 1- Bate-papo: Vamos conhecer o material? (Capítulo I - Acredite em você! - Aula 1), além de o professor explicitar as razões da aplicação do PROGRAMA, são:
1. 
apresentar o Caderno do Estudante: autoria, tipo de publicação, finalidade; e estimular os estudantes, a partir de uma discussão sobre o título, subtítulo, imagens, a antecipar os significados temáticos.
2. 
elaborar com os estudantes um esquema que sintetize as informações contidas no Caderno do Estudante; e propor a redação de um resumo, a partir do esquema elaborado, levando em conta o gênero e seu contexto de produção.
3. 
avaliar o conteúdodo Caderno do Estudante, para estruturar a experiência, e ampliar o léxico.
4. 
utilizar a linguagem do Caderno do Estudante para produzir textos orais escritos.
REFERE-SE AO TÓPICO 1 - O FOCO DO MÓDULO I – VOCÊ É ESPECIAL, NÃO EXISTE OUTRO IGUAL!
O Módulo I prioriza o desenvolvimento da seguinte competência geral da BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR:
1. 
C1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. 
C3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
3. 
C5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
4. 
C8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.