Planejamento das atividades para o Estágio Supervisionado- Educação Infantil ou inicias do Ensino Fundamental

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UNIVERSIDADE DE UBERABA
PEDAGOGIA
ADRIENE BARCELOS GALDINO
1126136
PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES REMOTAS PARA O 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL OU ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
FRANCA-SP
2020
Atividade: ESTÁGIO na Educação Infantil, Ensino Fundamental I – Fase II
Planejamento de atividades remotas para o estágio supervisionado 
1. Identificação da escola
	Nome da escola:
	Escola Municipal de Educação Básica Professora Etelgina de Fátima Viveiros
	Professor regente:
	Maria Donizete da Silva
2. Identificação das turmas/séries 
Turma Fase II A
17 alunos
3. Ações realizadas pela escola-campo
Por conta da Pandemia do novo corona vírus (COVID-19) a escola está dando continuidade ao ano letivo com material impresso, que é recolhido e devolvido à escola após a sua conclusão. Para cada turma foi criado um grupo no aplicativo Whatsapp para contato de professores, pais e alunos que serve principalmente para se tirar dúvidas e a postagem de aulas explicativas por parte dos professores quando é necessário para realização de determinadas atividades.
Utiliza alguma sala de aula virtual: 
( ) Google Classroom
( ) Plataforma própria da instituição Qual: _________________________
(x) Outros Quais: Whatsapp e apostilas 
Como são realizadas as aulas remotas: 
( ) Aulas gravadas 
( ) Skype
( ) Zoom
( ) Google Hangouts Meet
(x) Outros Quais: Grupo com os pais no whatsapp 
4. Atividades docentes para o Estágio remoto
4.1
1 - Atividade de Brincadeiras e Jogos e Atividades Rítmicas e Expressivas.
2 - Atividades Complementares – Educação Infantil.
Ambas as atividades foram realizadas em forma de material impresso e distribuídas aos pais na própria escola. A primeira atividade é voltada para as atividades de Educação Física e que nesse plano, ainda em distanciamento social em virtude da Pandemia provocada pelo Covid-19, é sugerida a realização em casa, enquanto componente curricular obrigatório é imprescindível proporcionar aos alunos a oportunidade destas vivencias ainda que de forma adaptada. As recomendações para a realização foi de se evitar aglomerações e procurar um lugar seguro longe de moveis, aparelhos eletrônicos, etc. A apostila foi dividida em cinco semanas e em cada semana foi proposto duas atividades distintas, porem em todas as semanas pelo uma das atividades eram relacionadas a música. Na primeira semana foi disponibilizado um link de acesso a um vídeo da plataforma YouTube, e a atividade era baseada em as crianças mexerem o corpo de acordo com a letra da música que estava tocando, a explicação da atividade foi firme em afirmar para os pais comandarem os movimentos usando todo o corpo. A segunda atividade dessa semana foi a brincadeira “Estátua”, onde os pais deveriam ser os mestres das estátuas e colocarem uma musica para tocar e as crianças dançarem, assim que o mestre abaixa a musica ele diz: “Estátua” e partir dai faz graças, brincadeiras e caretas para que as crianças se mexam, o ultimo que se mexer passa a ser o mestre das estátuas.
Na segunda semana a musica indicada era “Eu conheço um Jacaré” que também foi disponibilizado um link de acesso ao YouTube para realização, esta foi feita seguindo o que a musica ordenava, que era colocar a mão na parte do rosto que esta sendo cantada (nariz, olhos, orelhas, bocas, etc.). A segunda atividade desta semana era a brincadeira “Quente e Frio”, que tinha o objetivo de esconder um objeto a escolha dos pais, que não fosse perigoso às crianças, enquanto os outros participantes ficavam de olhos fechados, quando quem escondeu o objeto diz “pronto” os outros começam a caçada pelo objeto enquanto aquele que escondeu vai alertando dizendo, que “está quente” quando se esta perto do objeto, ou “esta frio” se estiver longe do objeto.
A terceira semana é com a musica “Dona Aranha, Sapo Cururu e Borboletinha” que está disponível na mesma plataforma anterior, cantar e dançar movimentando o corpo e imitando os animais era o objetivo dessa atividade. Já na atividade dois da terceira semana, a brincadeira era desenhar a face de um sapo e diferentes flores para recortar, com os recortes e um espaço mais amplo, as flores devem ser distribuídas em uma distancia que é alcançável para as crianças. Os participantes devem pular em cima das imagens, sendo que quando for em direção a figura do sapo, deverão imita-lo e quando forem em direção à flor, deve-se pular num pé só.
A musica “Pra entrar na casa do Zé” foi escolhida para a iniciar a quarta semana, neste caso assim como nas outras semanas, a musica tem um trecho descrito na apostila para identificar se a musica está correta de acordo com o link oferecido. Esta música em questão não havia um link, mas deixa a critério dos pais buscar a musica em outras paginas ou cantar de acordo com o descrito na apostila junto às crianças. Assim como na primeira atividade da primeira semana, a atividade se baseava em movimentar o corpo de acordo com a letra da música. O “Desenho do Movimento” era a brincadeira da semana quatro e a segunda atividade, essa seguia um modelo desenhado na apostila para criação de retângulos e posicionamento de cada um estrategicamente. Eram desenhados dois pares do mesmo desenho de retângulos e as crianças alternavam de um para o outro pulando e desafiando o outro a conseguir cair dentro do retângulo.
A última semana sugeriu um link para a realização da primeira atividade: “Dança da Imitação” foi a música, que fazia movimentos diferenciados e que deveriam ser seguidos pelas crianças. A ultima atividade sugeriu o uso da peteca para realização de diversos movimentos corporais, porem para começar a atividade, foi disponibilizado um tutorial escrito de como se criar uma peteca com materiais que encontramos dentro de casa, dando diversas opções desses materiais. Após a criação da peteca, a ordem era usar a criatividade para rebate-la de varias formas, para o mais alto que conseguir, para o mais longe que conseguir, sem deixar ela cair e rebatendo com as partes do corpo: perna, pés, cabeça, braço...
Em todas as semanas os pais deveriam gravar vídeos, postando e citando qual era a atividade realizada para cada vídeo. A professora assisti aos vídeos todos os dias e ia elogiando os alunos e dando dicas ou corrigindo algo que pudesse estar errado na realização das atividades. A plataforma usada para a postagem e resposta aos vídeos foi o aplicativo Whatsapp. Foi observado um grande interesse da maioria dos envolvidos pela realização correta e no prazo determinado das atividades, além da alegria das crianças em realizar as atividades que eram tão comuns e próximas em seu dia a dia, e que agora parecem difíceis e distantes para realizar.
As Atividade Complementares para Educação Infantil é uma vasta apostila criada para auxiliar os pais neste momento de Pandemia e distanciamento social. Como as crianças já estão algum tempo em casa, o papel dos pais está sendo de grande ajuda para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças, e está apostila trata sobre o tempo que esta criança precisa ocupar para se desenvolver de forma saudável e produtiva mesmo estando totalmente adaptada. 
A apostila se inicia com a organização do dia a dia para a conciliação do tempo vago com as obrigações que são exigidas aos adultos, assim como a criação de uma rotina detalhada e até sugestões de como realizar esta criação. A apostila também trata da alimentação dos pequenos e dos momentos de descanso que são essenciais para a fase em questão.
Após a alimentação e descanso é hora de pensar nos brinquedos e brincadeiras, e a apostila esta recheada de diversos brinquedos que podem ser feitos em casa com materiais simples e que talvez até temos em nossa em casa, além de citar diversas brincadeiras que podem ser realizadas no conforto do lar de cada um, é claro que tudo no seu devido tempo de acordo com a rotina que foi pré-estabelecida no inicio de todo processo. Nela também é citada brincadeiras tradicionais que talvez tenham sido esquecidas com o passar do tempo.
Quase no final da apostila, ainda com bastantefolhas, existem historias completas e de diversos temas que podem ser contadas às crianças, além de sugerir encontros virtuais com parentes e de conversas sobre a família, assim como álbuns de fotos para se conectar com historias já contadas e outras que possam surgir durante a observação. Na ultima pagina foi deixado links como sugestões para músicas de karaokê, filmes, musicais, peças de teatro, vídeos interativos, entre outros.
Todas as apostilas tratadas e acompanhadas durante este período, expressa muito bem a nossa real situação na atualidade, pois tenta trazer ao máximo a experencia de uma sala de aula, mesmo que bem adaptada, às crianças. Essa ação é muito importante para que não aconteça a paralização da criança no seu desenvolvimento e que a sua vontade de brincar e aprender não desapareça de seu impulso natural, em todas elas o apoio e auxilio dos pais é fundamental, para que as atividades propostas aconteçam de forma assertiva e com qualidade. Como podemos observar, a criação de uma rotina de estudos é importantíssima para que o aluno siga de forma firme e acostumando para o que virá após o termino da Pandemia, pois como todos sabemos, a escola é uma rotina contínua de estudos.
Chego à conclusão de que os materiais impressos disponibilizados pela escola atendem a demanda e a necessidade exigida ao momento atual, e tenta de forma alternativa acompanhar e auxiliar todos os envolvidos para o melhor desenvolvimento das crianças. Com tudo, a participação da sociedade como um todo em conjunto com a escola e a equipe docente passou a ser um fator determinante para o bom desenvolvimento da nossa educação de uma forma geral. A família precisa fazer uma parceria com a escola e caminhar juntos, até a conclusão da Pandemia que o mundo enfrenta.
4.2
(x) Lista de exercícios de conteúdos em desenvolvimento digital ou impresso (Anos Iniciais do Ensino Fundamental).
(x) Jogos Pedagógicos digital e/ou com material impresso. 
( ) Indicação de obras digitais ou impressas de literatura infantil
 
( ) Contação de histórias – aqui pode ser até gravado um pequeno vídeo...para ser compartilhado com à escola campo. 
( ) Confecção de material lúdico, usando sucatas (sugestão: desafios propostos aos alunos, em pequenos vídeos, por exemplo).
( ) OUTROS - Quais:____________________________________________
5. Desenvolvimento das atividades no Estágio remoto
As 2 atividades serão desenvolvidas na forma de material impresso e entregues aos alunos para realização em casa. O acompanhamento da realização das aulas será feito a partir de vídeos enviados e reuniões por meio de aplicativos de conversa, para esclarecimento de dúvidas, pendencias e cobranças aos pais e alunos que participarem, as atividades que forem de caráter do tipo resposta que tem de ser corridas, poderão ser levadas a escola e corrigidas posteriormente para melhor feedback aos alunos e pais. O objetivo dos jogos pedagógicos é de não deixar as crianças em tempo ocioso e tentar ocupar o vazio da quarentena que todos estamos enfrentando, além de desenvolver suas ações motoras e raciocino.
Já os exercícios servem para que os alunos não sejam tão prejudicados no desenvolvimento de aprendizagem, o que neste caso é quase que impossível, mas que amenize e trate de assuntos e cronogramas que já estavam implantados no planejamento curricular da escola. O segredo aqui, na minha opinião, é conseguir confeccionar materiais que misturem pesquisas, vídeos, fotos para que haja interesse por parte da criança em continuar e se esforçar para aprender os conteúdos propostos.
6. 
Nesses novos tempos de pandemia devido ao COVID-19, o gestor da escola tem um grande desafio de comandar, remediar, avaliar e auxiliar os pais, alunos, professores e a administração da escola como um todo. O desafio é conseguir perceber problemas, que normalmente seriam aparentes e fácil de perceber com um contato pessoal, e que agora com o distanciamento social, fica difícil de se verificar. Supervisionar os professores é outra tarefa difícil, pois são muitas aulas e turmas que precisam da atenção do gestor no caso do supervisiona mento e as vezes impossível de se acompanhar por reuniões feitas em um mesmo horário. Ou seja, ficou um pouco mais complicado para o gestor desempenhar suas funções, seja com os professores, gestão administrativa, pedagoga, alunos e pais.
E o mais desafiador, na minha opinião, é a comunicação realizada com os pais para compreensão e cooperação, e a criação de meios e formas de comunicação e auxílio aos pais, pela necessidade que a escola está tendo da participação, mais que necessária deles e com consciência de que neste momento passam por várias dificuldades. A sociedade como um todo deve que se adaptar e mudar a nossa situação atual, e a comunidade escolar não ficou de fora desse processo, muito pelo contrário, ela sofreu um impacto muito grande com todas as mudanças até o presente momento.
O gestor da escola teve que se reinventar para motivar sua equipe a não desistir perante as dificuldades encontradas, e motiva-los para seguir em frente e com firmeza. Acompanhamos e percebemos todas as dificuldades quando participamos das reuniões realizadas e quando procuramos auxilio, ou quando somos solicitados para sermos auxiliados.
7. Acompanhamento das atividades ou aulas remotas
O acompanhamento das atividades será feito através de aplicativos de reuniões e vídeos chamadas para facilitar o acesso e a rapidez da comunicação para melhor resolução de todas as questões em pauta. Além dos aplicativos online, também foi feito um trabalho em material impresso que é distribuído pela escola aos pais e depois recolhidos para devida correção e posteriormente notas dadas e passadas nas reuniões e/ou vídeos chamados pelos aplicativos. 
As reuniões são para tratar de assuntos pertinentes a sala de aula como um todo, para explicações e pontos que o professor ache de interesse de todos. As vídeos chamados podem ser particulares, com um assunto direcionado apenas para um aluno especifico ou algum assunto pouco mais particular que deve ser tratado apenas com determinado aluno e responsável. 
Uma outra sugestão é a criação de um grupo, no próprio aplicativo de mensagem ou rede social especifica, para comunicação entre os alunos e responsáveis. A ideia aqui é que cada um compartilhe seus trabalhos, conquistas, duvidas, sugestões e que depois possa passar por um filtro do professor e servir como um auxílio a ele.
8. Cronograma de realização das atividades de acordo com seu estágio realizado
O cronograma para realização das atividades ficou da seguinte forma:
Jogos pedagógicos = Mês de Junho
Material entregue: Dia 01 e 15
Avaliação do conteúdo: Dia 12 e 30
Acompanhamento: Aplicativos – O tempo todo
Atividades impressas = Mês de Julho
Material entregue: Dia 01 e 15
Material devolvido: Dia 15 e 30
Avaliação do conteúdo: Dia 16 e 31
Acompanhamento: Aplicativos – O tempo todo