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1. Pergunta 1
/0,6
O sistema de numeração é uma maneira de organização dos números, de modo que se possa representar de forma consistente, com a representação de uma quantidade significativa de números, com uma representação única. Os primeiros registros e inscrições estabeleciam uma relação biunívoca de uma marca para cada objeto contado, o modelo de numeral representado por um traço, onde o número era representado por uma sucessão repetitiva de traços ou mesmo de marcas e que acabou se tornando repetitivo e até mesmo complicado fazendo então com que surgissem outras maneiras de se registrar as quantidades com símbolos específicos para cada valor. Com a utilização destes registros com números, fica possível a realização de cálculos de maneira mais rápida, além de diminuir a quantidade dos símbolos. Com isso, pode ser percebido que até se chegar ao sistema atual de numeração passaram milhares de anos, além do fato que a humanidade utilizou diversas formas para se contar, a partir de diferentes necessidades. O sistema de numeração mais utilizado por todo mundo é o indo-arábico. Esse sistema tem esse nome devido aos hindus que o inventaram, e devido aos árabes, que o transmitiram para a Europa Ocidental. Ele é composto por dez símbolos e a junção destes podem representar as mais variadas quantidades. Qual destes símbolos foi o último a ser descoberto? 
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1. 
5
2. 
9
3. 
8
4. 
0
Resposta correta
5. 
1
2. Pergunta 2
/0,6
Na história das civilizações, os povos sempre tiveram a necessidade de trocar algo uns com os outros. A troca de produtos ou o comércio (compra e venda) de produtos não pôde ser desenvolvida sem as unidades de medidas. Isso significa que, sem pesos e medidas precisos, nenhum negócio poderia ser realizado, a menos que cada pessoa tivesse a certeza de que a outra estava sendo justa e honesta. Assinale a alternativa em que o nome da grandeza corresponde ao símbolo que a representa no Sistema Internacional de Medida.  
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1. 
Quantidade de Substância (mol ).
Resposta correta
2. 
Distância ( d ).
3. 
Temperatura Termodinâmica ( tt ).
4. 
Massa ( m ).
5. 
Intensidade Luminosa ( il ).
3. Pergunta 3
/0,6
Considerando que, na Educação Infantil, as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças têm como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando-lhes os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se, a organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Assinale a alternativa com o campo que diz respeito a seguinte experiência:
As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam, frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano.
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1. Incorreta: 
Traços, sons, cores e formas
2. 
Escuta, fala, pensamento e imaginação
3. 
Fazer e brincar
4. 
O eu, o outro e o nós
5. 
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Resposta correta
4. Pergunta 4
/0,6
A palavra simetria é originária do grego symmetría (“justa proporção”) e é amplamente utilizada no estudo da geometria. Matematicamente, simetria significa que uma forma se torna exatamente igual a outra quando você a move de alguma maneira por meio da rotação, da translação, da reflexão e da reflexão com deslizamento.
Relacione o tipo de simetria a seguir aos seus respectivos significados
1-Simetria de rotação
2-Simetria de translação
3-Simetria de reflexão
4-Simetria de reflexão deslizante
( ) Transformação geométrica que resulta da composição de uma reflexão de eixo s com uma translação cujo vetor tem direção paralela a s. 
( ) Transformação geométrica em que os pontos de uma figura se “deslocam” na mesma direção, no mesmo sentido e a mesma distância.
( ) Transformação geométrica que faz corresponder a cada ponto O do plano o ponto O’ (imagem de O) de tal modo que: a reta s é perpendicular a [O O’] e passa pelo ponto médio de [O O’] (ou s é a mediatriz de [O O’]; se O pertence a s, a sua imagem coincide com O. 
( ) Transformação geométrica que diz respeito a girar um objeto ao redor de um ponto.
Marque a opção com a sequência correta.
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1. 
3, 2, 1, 4.
2. 
4, 2, 3, 1.
Resposta correta
3. 
2, 1, 3, 4. 
4. 
1, 2, 3, 4.
5. 
4, 3, 2, 1.
5. Pergunta 5
/0,6
Historicamente o desenvolvimento da Geometria é relacionado ao conceito de medida, tendo início, talvez, a 3500 a.C., quando os habitantes da Mesopotâmia e Egito começaram a erguer os primeiros templos em homenagem aos deuses e faraós. Os construtores adotavam unidades de medidas das partes do corpo do Rei, assim como o palmo, o pé, os passos dentre outras. Com estas medidas estabelecidas construíam réguas de madeira, ou cordas com nós, que serviam como unidade de referência de medida. E assim a geometria foi evoluindo e ainda continua neste processo de transformação e construção. O conceito de geometria é da ciência que investiga o espaço, as formas que ele pode conter e as propriedades dessas formas, sendo ainda parte da matemática, estudando as propriedades, as medidas e as relações entre pontos, linhas, ângulos, superfícies e sólidos. Assinale a alternativa em que a habilidade requerida nos anos iniciais de acordo com a BNCC não faz parte da unidade temática geometria.
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6. Pergunta 6
/0,6
Para tratar das tendências da educação matemática, pode-se partir do significado da palavra tendência. No Dicionário Aurélio – Século XXI o vocábulo “tendência” significa: Inclinação, propensão. Vocação, pendor. Intenção, disposição. Portanto, quando falamos em Tendências Atuais em Educação Matemática, estamos tratando de formas de trabalho que sinalizam mudanças no contexto da Educação Matemática. Ao se mostrarem eficientes em sala de aula e ao serem utilizadas por muitos professores, estas formas de trabalho passam a ser consideradas como alternativas interessantes na busca da inovação em sala de aula. Assinale a alternativa que corresponde a Tendência Atual em Educação Matemática que leva em consideração os aspectos políticos da educação matemática e levantam-se debates sobre questões de preconceito, democracia e interesses políticos.
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1. 
Jogos no ensino da matemática
2. 
Tecnologiano ensino da matemática
3. 
A educação matemática crítica 
Resposta correta
4. 
Educação Matemática Financeira
5. 
Resolução de problemas
7. Pergunta 7
/0,6
Para realizar qualquer análise estatística, precisamos, primeiramente, coletar os dados. Então, com base nesses dados, podemos produzir interpretações e tomar decisões. Existem diferentes métodos para a coleta de dados, e cada um deles aplica-se a determinado tipo de estudo que estamos conduzindo. Assinale a alternativa que o método NÃO corresponde ao tipo de estudo.
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1. 
Uso de um levantamento ou pesquisa de mercado – é a aplicação de técnicas do mercado publicitário para verifcar, em uma amostra bem definida, as preferências sobre quesitos previamente determinados.
2. 
Realização de experimento – é comum na área da saúde, e um de seus exemplos mais clássicos é o teste sobre a eficiência de um medicamento ou de uma prática.
3. 
Estudo observacional – ocorre quando coletamos dados de indivíduos sobre os quais não exercemos nenhuma influência para que eles manifestem sua preferência.
4. 
Realização de simulação – prática utilizada quando uma situação apresenta risco ou dificuldades para a coleta de dados.
5. 
Estudo estrutural - o pesquisador seleciona membros da população mais acessíveis.
Resposta correta
8. Pergunta 8
/0,6
Assinale a alternativa que diz respeito a quantidade de vértices, faces e arestas de um tetraedo regular:
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1. 
8 faces, 6 vértices e 12 arestas.
2. 
20 faces, 12 vértices e 30 arestas.
3. 
6 faces, 8 vértices e 12 arestas.
4. 
4 faces, 4 vértices e 6 arestas.
Resposta correta
5. 
12 faces, 20 vértices e 30 arestas.
9. Pergunta 9
/0,6
Cada campo da Matemática possui conhecimentos cujo estudo pode contribuir para desenvolvermos ainda mais modalidades específicas do nosso raciocínio que aprendemos com as tarefas do dia a dia. O raciocínio sobre o espaço, a forma e a posição das coisas é necessário para a maioria de nossas ações e na Matemática a organização desses conhecimentos corresponde a qual campo?
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1. 
Álgebra 
2. 
Geometria
Resposta correta
3. 
Aritmética
4. 
Números
5. 
Grandezas e Medidas
10. Pergunta 10
/0,6
Quantas ordens e quantas classes possui o número 900 777 852 748 ?
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1. 
4 ordens e 12 classes
2. 
205 classes e 4 ordens
3. 
12 ordens e 4 classes
Resposta correta
4. 
5 ordens e 4 classes
5. 
10 ordens e 4 classes