Prova Av2. 2B. Metodologia de ensino da matemática

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AV2 - 2B 
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Cesar Clarinho 
Nota finalÚltima tentativa com nota 
5,4 
Tentativa 1Enviado: 23/11/20 13:26 (BRT) 
5,4 
1. Pergunta 1 
A medida do lado de uma região quadrada com 1225 m2 de área é: 
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1. 306,25 m 
2. 44 m 
3. 49 m 
4. 35 m 
Resposta correta 
5. 25 m 
2. Pergunta 2 
O conhecimento matemático é necessário para todos os alunos da Educação 
Básica, seja por sua grande aplicação na sociedade contemporânea, seja 
pelas suas potencialidades na formação de cidadãos críticos, cientes de suas 
responsabilidades sociais. A Matemática não se restringe apenas à 
quantificação de fenômenos determinísticos – contagem, medição de 
objetos, grandezas – e das técnicas de cálculo com os números e com as 
grandezas, pois também estuda a incerteza proveniente de fenômenos de 
caráter aleatório. A Matemática cria sistemas abstratos, que organizam e 
inter-relacionam fenômenos do espaço, do movimento, das formas e dos 
números, associados ou não a fenômenos do mundo físico. Esses sistemas 
contêm ideias e objetos que são fundamentais para a compreensão de 
fenômenos, a construção de representações significativas e argumentações 
consistentes nos mais variados contextos (BRASIL, 2017, p. 265). No Ensino 
Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular apresenta algumas 
competências específicas de matemática que precisam ser desenvolvidas 
por estudantes nesta etapa da educação. Assinale a alternativa que não diz 
respeito a uma competência que precisa ser desenvolvida no ensino 
fundamental. 
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1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das 
necessidades e preocupações de diferentes culturas, em 
diferentes momentos históricos, e é uma ciência viva, que 
contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e 
para alicerçar descobertas e construções, inclusive com 
impactos no mundo do trabalho. 
2. Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes 
registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, 
estatístico, computacional etc.), na busca de solução e 
comunicação de resultados de problemas, de modo a favorecer 
a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático. 
Resposta correta 
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos 
diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, 
Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do 
conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade 
de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, 
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de 
soluções. 
4. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a 
capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo 
aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no 
mundo. 
5. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e 
qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo 
a investigar, organizar, representar e comunicar informações 
relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, 
produzindo argumentos convincentes. 
3. Pergunta 3 
O sistema de numeração é uma maneira de organização dos números, de 
modo que se possa representar de forma consistente, com a representação 
de uma quantidade significativa de números, com uma representação única. 
Os primeiros registros e inscrições estabeleciam uma relação biunívoca de 
uma marca para cada objeto contado, o modelo de numeral representado 
por um traço, onde o número era representado por uma sucessão repetitiva 
de traços ou mesmo de marcas e que acabou se tornando repetitivo e até 
mesmo complicado fazendo então com que surgissem outras maneiras de 
se registrar as quantidades com símbolos específicos para cada valor. Com a 
utilização destes registros com números, fica possível a realização de 
cálculos de maneira mais rápida, além de diminuir a quantidade dos 
símbolos. Com isso, pode ser percebido que até se chegar ao sistema atual 
de numeração passaram milhares de anos, além do fato que a humanidade 
utilizou diversas formas para se contar, a partir de diferentes necessidades. 
O sistema de numeração mais utilizado por todo mundo é o indo-arábico. 
Esse sistema tem esse nome devido aos hindus que o inventaram, e devido 
aos árabes, que o transmitiram para a Europa Ocidental. Ele é composto por 
dez símbolos e a junção destes podem representar as mais variadas 
quantidades. Qual destes símbolos foi o último a ser descoberto? 
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1. 9 
2. 5 
3. 8 
4. 0 
Resposta correta 
5. 1 
4. Pergunta 4 
Em um circo há 2 415 lugares. Quantas centenas possui esse número? 
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1. 3. 
2. 415. 
3. 24. 
Resposta correta 
4. 31. 
5. 400. 
5. Pergunta 5 
O termo etnomatemática foi originalmente criado com a finalidade de 
descrever as práticas matemáticas de grupos culturais. Esse termo que foi 
originalmente criado por: 
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1. Schoenfeld 
2. Stanick 
3. Ubiratan D’ Ambrosio 
Resposta correta 
4. kilpatrick 
5. Carvalho 
6. Pergunta 6 
Com relação à grandeza massa, é correto afirmar que: 
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1. pode ser zero se nehuma gravidade agir sobre o objeto, como no 
espaço. 
2. varia de acordo com a localização. 
3. é medida em newtons ou em uma unidade de força. 
4. é uma propriedade da matéria. 
Resposta correta 
5. aumenta ou diminui diante de maior ou menor gravidade. 
7. Pergunta 7 
Quem inventou nosso sistema de numeração decimal posicional foram os 
povos Hindus, mas quem transmitiu para Europa Ocidental foram os: 
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1. Romanos 
2. Árabes 
Resposta correta 
3. Babilônios 
4. Maias 
5. Egípicios 
8. Pergunta 8 
Estatística é a ciência que lida com dados, os quais são definidos como 
“informações que vêm de observações, contagens, medições ou respostas”, 
podendo ter como base a população como um todo ou uma amostra, isto é, 
uma parcela dessa população. Após serem coletados, os dados podem ser 
organizados em diferentes tipos de gráficos a depender do tipo da pesquisa 
realizada. Assinale a alternativa que corresponde ao tipo de gráfico que só 
deve ser usado quando a variável pesquisada é numérica e os números de 
um intervalo podem ser um dado da pesquisa. 
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1. Histogramas 
Resposta correta 
2. Gráfico setorial 
3. Gráfico de barras 
4. Gráficos de linhas 
5. Diagrama de pontos 
9. Pergunta 9 
Nos dias atuais, o surgimento e desenvolvimento de novas tecnologias 
ocorrem em um ritmo muito acelerado. As sociedades atuais vivem 
cercadas de recursos tecnológicos, mas as escolas, de modo geral, 
continuam trabalhando da forma tradicional, com utilização de métodos 
considerados como obsoletos, o que torna mais difícil despertar o interesse 
por parte dos estudantes, dos conteúdos desenvolvidos em sala de aula. 
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas. 
I - De forma especial, fica sendo até comum a questão de professores que 
não costumam relacionar os conteúdos programáticos com a realidade 
vivenciada pelos estudantes, o que gera muito desinteresse pelas aulas e 
baixos níveis de aprendizado. 
PORQUE 
II - Isso ocorre, de forma geral porque em alguns casos durante a formação 
dos professores não foi ensinado a como se estabelecer tais relações e isso 
demonstra claramente a necessidade de mudanças na formação dos 
professores. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
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1. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é 
uma justificativa correta da I. 
2. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira. 
3. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
4. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma 
justificativa correta da I. 
Resposta correta 
5. As asserções I e II são proposições falsas. 
10. Pergunta 10 
Isabel leu umlivro em 1 hora, enquanto Mateus, para ler o mesmo livro, 
levou 0,9 desse tempo. Qual fração que representa o tempo gasto por 
Marcos para ler o livro? 
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1. 9/10 
Resposta correta 
2. 
3. 
4. 
 
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