3 ANO 3 BIM

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Apostila 
de Arte 
3º ano E.M 
[Plano de aula com sequência didática] 
 
3º Bimestre 
 
[E sabemos que todas as coisas contribuem juntamente para o bem 
daqueles que amam a Deus. Romanos 8:28] 
 
Cláudia Rodrigues 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
1 
3º BIMESTRE. 3º ANO 
 
 
 
 
Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música 
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical 
 
TÓPICO HABILIDADE CONTEÚDO 
 
Estudo e prática 
de encadeamentos 
harmônicos 
TÓPICOS / HABILIDADES DETALHAMENTO DAS 
HABILIDADES 
22.1.2. Reconhecer formas musicais tradicionais e da 
atualidade. 
22.1.3. Analisar de maneira pessoal a respeito das 
relações harmônicas, melódicas e formais a partir das 
criações musicais próprias, dos colegas e em músicas 
produzidas na atualidade. 
22.2. Improvisação e criação musical com voz e fontes 
sonoras diversas 
22.2.1. Realizar improvisações musicais em conjunto ou 
individualmente. 
22.2.2. Dominar as possibilidades da expressão do 
discurso musical vocal e/ou instrumental. 
22.2.3. Ser capaz de participar de conjuntos musicais 
respeitando a capacidade de cada colega. 
22.3. Execução de músicas tradicionais e da atualidade 
22.3.1. Interpretar músicas vocais e instrumentais 
 
Harmonia e melodia 
Instrumentos musicais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
2 
PLANO 
DE 
AULA 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
Eixo Temático II – Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música 
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical 
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
TÓPICOS 
Estudo e prática 
de 
encadeamentos 
harmônicos 
Harmonia e 
melodia 
Instrumentos 
musicais. 
22.1.2. Reconhecer formas 
musicais tradicionais e da 
atualidade. 
22.1.3. Analisar de maneira 
pessoal a respeito das relações 
harmônicas, melódicas e formais a 
partir das criações musicais 
próprias, dos colegas e em 
músicas produzidas na atualidade. 
22.2. Improvisação e criação 
musical com voz e fontes sonoras 
diversas 
22.2.1. Realizar improvisações 
musicais em conjunto ou 
individualmente. 
22.2.2. Dominar as possibilidades 
da expressão do discurso musical 
vocal e/ou instrumental. 
22.2.3. Ser capaz de participar de 
conjuntos musicais respeitando a 
capacidade de cada colega. 
22.3. Execução de músicas 
tradicionais e da atualidade 
22.3.1. Interpretar músicas vocais 
e instrumentais 
 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em 
grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de 
campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual ( 
) Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
1ª aula – Introdução e sondagem sobre o tema –– Eixo Temático IV Conhecimento e 
Expressão em Música - Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical Ler texto introdutório 
MÚSICA, HARMONIA E MELODIA 
1ª aula – Resolver atividades sobre o texto 
1.é composta por melodia, harmonia e ritmo. 
2.é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável de sons. 
3.É uma sequência de sons em intervalos irregulares, é a voz principal do som, é aquilo que pode ser 
cantado. 
4.é a marcação do tempo de uma música são os elementos mínimos de um som 
5.. para facilitar a escrita e aumentar a velocidade de leitura 
6.. facilita a comunicação com músicos de outros países. 
7. e 8 abaixo 
C –> dó 
D –> ré 
E –> mi 
F –> fá 
G –> sol 
A –> lá 
B –> si (H no alemão) 
0.partitura e nota musical 
10 as partituras são mais complexas 
11harmonia 
 
Cláudia Rodrigues 
3 
 
O que é música? 
Por que a música tem sido alvo de discussão há décadas. 
Alguns autores defendem que música é a combinação de sons e silêncios de uma maneira organizada. Vamos 
explicar com um exemplo: Um ruído de rádio emite sons, mas não de uma forma organizada, por isso não é 
classificado como música. Essa definição parece simples e completa, mas definir música não é algo tão óbvio 
assim. Podemos classificar um alarme de carro como música? Ele emite sons e silêncios de uma maneira 
organizada, mas garanto que a maioria das pessoas não chamaria esse som de música. 
Então, o que é música afinal? 
 De uma maneira mais didática e abrangente, a música é composta por melodia, harmonia e ritmo. 
Harmonia é a combinação dos sons ouvidos simultaneamente, é o agrupamento agradável de sons. No nosso 
exemplo, você poderia muito bem tocar a música apenas com uma nota de cada vez, porém ficaria sem graça. 
Por isso, quanto mais notas musicais você tocar simultaneamente (acordes) de forma agradável, harmoniosa, 
melhor será a música. Harmonia é uma sobreposição de notas que servem de base para a melodia. Por exemplo, 
uma pessoa tocando violão e cantando está fazendo harmonia com os acordes no violão e melodia com a voz. 
Cada acorde é uma sobreposição de várias notas. Por isso que os acordes fazem parte da harmonia. 
O que é melodia? É uma sequência de sons em intervalos irregulares. 
A Melodia caminha por entre o Ritmo. A Melodia normalmente é a parte mais destacada da Música, é a parte que 
fica a cargo do Cantor, ou de um instrumento como Sax ou de um solo de Guitarra e etc. Sempre que ouvir um 
Solo - notas tocadas individualmente - você estará ouvindo uma Melodia. 
Melodia é a voz principal do som, é aquilo que pode ser cantado. 
 Ritmo é a marcação do tempo de uma música. Assim como o relógio marca as horas, o ritmo nos diz como 
acompanhar a música. 
 Cada um desses três assuntos precisa ser tratado à parte. Um conhecimento aprofundado permite uma 
manipulação ilimitada de todos os recursos que a música fornece, e é isso o que faz os “sons e silêncios” ficarem 
tão interessantes para nosso ouvido. 
Notas musicais são os elementos mínimos de um som. Quando uma corda vibra, ela movimenta as moléculas de 
ar ao seu redor. Essa agitação das moléculas ocorre na mesma frequência de vibração da corda. O ouvido 
humano capta essa vibração do ar e a processa atribuindo um som ao cérebro. Para cada frequência de 
vibração, o cérebro atribui um som diferente (uma nota diferente). 
Como representar as notas musicais? 
 As notas musicais podem ser identificadas por letras para facilitar a escrita e aumentar a velocidade de leitura. A 
notação utilizada é universal, o que facilita a comunicação com músicos de outros países. Existem 7 letras para 
representar as notas musicais. A definição das letras e suas notas correspondentes é a seguinte: 
C –> dó 
D –> ré 
E –> mi 
F –> fá 
G –> sol 
A –> lá 
B –> si (H no alemão) 
 Existe também outra representação para as notas musicais, que não depende de letras. É a famosa partitura. 
Você já deve ter visto por aí algo parecido com isto: Uma partitura é uma representação escrita de música 
padronizada mundialmente. Tal como qualquer outro sistema de escrita, dispõe de símbolos próprios (notas 
musicais) que se associam a sons. 
 
Pois bem, isso é uma representação por partitura ela é bem mais detalhada e completa (envolve ritmos e tudo o 
mais) 
Cláudia Rodrigues 
4 
 
1. Segundo o texto, como é composta a música? 
 
2. O que é Harmonia 
 
3. O que é melodia? 
 
4. O que é Ritmo? 
 
 
5. Por que as notas musicais são identificadas por letras? 
 
6. Qual a vantagem de essas notas musicais serem universais? 
 
7. O que são notas musicais? 
 
8. Quantas e quais letras usadas para representar as notas musicais e qual nota musical cada letra 
representa? 
 
1 
 
2 
9. Observe as imagens acima. Identifique qual nota musical e qual e partitura. 
 
10. Copie do texto algo que diferencie nota musical de partitura. 
 
11. Observe a imagem abaixo, o que falta ao músico? 
 
Cláudia Rodrigues 
5 
PLANO 
DEAULA 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
Eixo Temático II – Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música 
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical 
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
TÓPICOS 
Estudo e prática 
de 
encadeamentos 
harmônicos 
Harmonia e 
melodia 
Instrumentos 
musicais. 
22.1.2. Reconhecer formas 
musicais tradicionais e da 
atualidade. 
22.1.3. Analisar de maneira 
pessoal a respeito das relações 
harmônicas, melódicas e formais a 
partir das criações musicais 
próprias, dos colegas e em 
músicas produzidas na atualidade. 
22.2. Improvisação e criação 
musical com voz e fontes sonoras 
diversas 
22.2.1. Realizar improvisações 
musicais em conjunto ou 
individualmente. 
22.2.2. Dominar as possibilidades 
da expressão do discurso musical 
vocal e/ou instrumental. 
22.2.3. Ser capaz de participar de 
conjuntos musicais respeitando a 
capacidade de cada colega. 
22.3. Execução de músicas 
tradicionais e da atualidade 
22.3.1. Interpretar músicas vocais 
e instrumentais 
 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em 
grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de 
campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual ( 
) Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
3ª aula – Ler e interpretar texto “ Improvisação musical” Responder atividades. 
 
5ª aula _Fazer uma música de improviso, gravar em vídeo e 
apresentar para a turma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
6 
 
Improvisação musical é a arte de compor e registrar ao mesmo tempo; ou seja, é inventar na hora! 
Uma improvisação pode ser uma harmonia, uma melodia, um solo, um ritmo, etc. 
Essa arte diferencia músicos criadores de músicos reprodutores. Músicos reprodutores são aqueles que apenas 
reproduzem ou executam músicas prontas. Eles geralmente possuem técnica e boa leitura, mas são 
completamente engessados musicalmente (dependentes de um repertório). Músicos criadores não se limitam a 
apenas reproduzir músicas prontas; são capazes de alterá-las, incrementá-las, criar novas melodias ou harmonias 
automaticamente. Resumindo é quem sabe improvisar: 
Vantagens de saber improvisar 
– Entende o que está se passando e tem ideias imediatas 
– Possui facilidade para compor, pois tem muitas ferramentas e recursos em mente 
– Possui um ouvido muito apurado 
– Consegue se sair bem em situações inesperadas (músicas novas, alterações de repertório de última hora, falha 
de memória (branco), etc.) 
– Coloca sua própria identidade nas músicas 
Para ser capaz de improvisar, é necessário conhecer o assunto em questão. 
 
3 I 
5 M 
8 P 
2 R 
6 O 
1 V 
4 I 
9 S 
7 O 
Complete as lacunas abaixo e preencha a cruzadinha. 
 
 
1. Improvisação musical é a arte de compor e registrar ao mesmo tempo; ou seja___________ na hora. 
2. Uma improvisação pode ser uma________________, uma melodia, um solo, um ritmo, etc. 
3. A arte da improvisação diferencia músicos _______________de músicos reprodutores. 
4. O improvisador coloca a sua própria ______________nas músicas 
5. O improvisador entende o que está se passando e tem ideias_____________________ 
6. O improvisador possui facilidade para_____________, pois tem muitas ferramentas e recursos em mente 
7. O improvisador possui um ________________muito apurado. 
8. O improvisador consegue se sair bem em situações _____________(músicas novas, alterações de repertório de 
última hora, falha de memória (branco), etc.) 
9. _____________criadores não se limitam a apenas reproduzir músicas prontas; são capazes de alterá-las, 
incrementá-las, criar novas melodias ou harmonias automaticamente. 
 
 
Faça uma rima de 
improvisação em 
ritmo de rap e cante 
para seus colegas. 
Cláudia Rodrigues 
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PLANO 
DE 
AULA 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
Eixo Temático II – Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música 
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical 
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
TÓPICOS 
Estudo e prática 
de 
encadeamentos 
harmônicos 
Harmonia e 
melodia 
Instrumentos 
musicais. 
22.1.2. Reconhecer formas 
musicais tradicionais e da 
atualidade. 
22.1.3. Analisar de maneira 
pessoal a respeito das relações 
harmônicas, melódicas e formais a 
partir das criações musicais 
próprias, dos colegas e em 
músicas produzidas na atualidade. 
22.2. Improvisação e criação 
musical com voz e fontes sonoras 
diversas 
22.2.1. Realizar improvisações 
musicais em conjunto ou 
individualmente. 
22.2.2. Dominar as possibilidades 
da expressão do discurso musical 
vocal e/ou instrumental. 
22.2.3. Ser capaz de participar de 
conjuntos musicais respeitando a 
capacidade de cada colega. 
22.3. Execução de músicas 
tradicionais e da atualidade 
22.3.1. Interpretar músicas vocais 
e instrumentais 
 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em 
grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de 
campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual ( 
) Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
 
Sequência didática 
5ª aula ––– Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música - Tema 22: Fundamentos da 
Expressão Musical 
Introdução do tópico com o texto- História da música. Caça palavras sobre os estilos 
musicais mais ouvidos no mundo 
 
 
6ª Aula: Bingo sobre os ritmos 
musicais 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Objetivos: Estimular a aprendizagem, valorizar o estudo e a atenção, 
estimular o raciocínio rápido e autoconfiança, segurança. Despertar 
também o espírito de vencedor, conquistador. 
Procedimento: 
1- O professor fará quantas afirmativas quiser (50) afirmativas. 
2- Falar as afirmativas, duas vezes e o número sorteado. (não repetir 
mais que duas vezes), 
3-Se o aluno concordar com a afirmativa, marca no nº 
correspondente V se não concordar marca no mesmo nº F 
4- só fazer à caneta, não olhar para os lados. 
5- Quem acertar mais questões faz BINGO e além da nota 
ganha um brinde que o prof decidir. (eu dobro a nota-fica 
como nota extra) 
Competências: resolução de problemas inéditos - analisar, deduzir, 
antecipar, explicar, avaliar, generalizar, aplicar, inferir, abstrair, 
resolver, criticar, prognosticar, concluir. 
Cláudia Rodrigues 
8 
É o estudo das origens e evolução da Música ao longo do tempo. 
Como disciplina histórica insere-se na história da arte e no estudo da evolução cultural dos povos. Como disciplina 
musical, normalmente é uma divisão da musicologia e da teoria musical. Em 1957 Marius Schneider escreveu: “Até 
poucas décadas atrás o termo „história da música‟ significava meramente a história da música erudita europeia. Foi 
apenas gradualmente que o escopo da música foi estendido para incluir a fundação indispensável da música não 
europeia e finalmente da música pré-histórica." Há, portanto, tantas histórias da música quanto 
há culturas e espaços no mundo. 
Se você é adolescente e gosta de música já 
parou para pensar nos inúmeros estilos musicais diferentes? São muitos e para os mais variados gostos. Imagine 
a nossa vida sem música? A música teve origem ainda na pré-história, historiadoresencontraram nas cavernas 
muitas pinturas rupestres que davam uma idéia do desenvolvimento da música nos primeiros grupos humanos. É 
surpreendente saber que já na pré-história os homens das cavernas já emitiam os primeiros sons e criavam 
instrumentos musicais parecidos com os atuais tambores e xilofone. 
Hoje em dia os ritmos diferem de cultura para cultura e de país para país, bem como também são direcionados para 
diversas faixas etárias e diferentes grupos de indivíduos. Veja abaixo os ritmos mais conhecidos e que obtém maior 
sucesso em todo o mundo: 
- Música Pop – Género apreciado por crianças, jovens, adolescentes e adultos. Surgiu nos anos 60 e as músicas 
se traduzem em ritmos melódicos e por vezes ritmos „acelerados‟, um som bom de se ouvir e bom para dançar. 
Shakira, Back Stree Boys, Britney Spears são exemplos de artistas POP. 
- Fado – Ritmo tipicamente português, cantado por uma pessoa que é acompanhada por músicos que tocam a 
guitarra portuguesa e outros. Mariza, Amália e Ana Moura são grandes exemplos de fadistas. 
- Hip Hop – Despontou nos anos 70, é um género de música americana que nasceu com o objetivo de mostrar ao 
mundo o dia-a-dia de classes menos favorecidas e seus conflitos. Grandes nomes são Boss Ac e Da Weasel. 
- Rock and Roll – Surgiu na déc. 50 nos EUA, com ritmo acelerado favorecendo a dança. Os precursores foram 
Elvis Presley e Os Beatles. 
- Música Popular Brasileira (MPB) – Grandes nomes deste género musical Maria Bethânia, Gal Costa, Chico 
Buarque de Holanda e outros. Fala de amor, da vida, das desilusões, conta história em forma de música. 
- Samba - Ritmo típico brasileiro que surgiu nos anos 30/40, tendo seu „berço‟ a população menos favorecida. 
Grandes nomes Alcione, Beth Carvalho, etc. 
- Jazz – Género elitista e apreciado por intelectuais teve sua origem entre os afro-americanos. Usa instrumentos 
como o piano, trompete. Grandes nomes Louis Armstrong, e hoje temos como ícone Diana Krall. 
- Tango – Ritmo Argentino, suas músicas narram paixões e desventuras de casais apaixonados. Um dos grandes 
representante foi Carlos Gardel. 
- Música Clássica – Um dos géneros mais apreciados por todo o mundo surgiu por volta de 1500, pode ser tocada 
por muitos instrumentos como violino, cravo, piano, violoncelo, viola e outros. Pode ser subdivididas em sinfonias, 
sonatas, operas, operetas, ensaios, etc. Grandes nomes da música clássica Chopin, Mozart, Strauss, Bach, etc. 
- Reggae – Ritmo Jamaicano, teve como seu „berço‟ a cultura Jamaicana, Bob Marley foi o maior ídolo. 
- Country – Teve origem nos anos 40 nos EUA, as músicas são melodiosas e contam histórias de amores e 
desamores de casais enamorados, além da vida no campo. Grandes nomes Dolly Parton, John Denver, Kenny 
Rogers. 
- New Age – Estilo de música calma, futurista, quase sempre instrumental; embora Enya, Lorena Mackneth e outras 
cantoras tenham se firmado no género new age com grande sucesso colocando suas vozes nas músicas. 
- Electrónica – É sempre o mesmo ritmo, é electrónica podendo ser gerada por computadores e tendo como marca 
principal a „mesma batida repetitiva‟. Faz sucesso nas discotecas e entre jovens de todo o mundo. 
- Axé Music – Se ouve comumente no Brasil, surgiu nos anos 90 e é enfatizada no carnaval pelos „trio-elétricos‟ 
tendo como nomes de relevância Luis Caldas, Ivete Sangalo e outros. 
- Ópera – Apreciado por intelectuais, consiste num drama encenado com música por cantores que são classificados 
pelo seu timbre de voz (barítonos, tenor, contra-tenor, soprano, contralto, e mezzo soprano). Cantada no idioma 
italiano. Grandes nomes Luciano Pavarotti, Plácido Domingos, Jose Carreras. 
 
 
 
 
 
 
 
http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%83%C2%BAsica
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tempo
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%83%C2%B3ria
http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%83%C2%B3ria_da_arte
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura
http://pt.wikipedia.org/wiki/Musicologia
http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_musical
http://pt.wikipedia.org/wiki/1957
http://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura
http://pt.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%83%C2%A7o
Cláudia Rodrigues 
9 
 
 
1. Escreva nas linhas entre as notas musicais 
os objetos referentes a música encontrados na 
imagem acima. 
 
2. Encontre no diagrama os principais ritmos musicais 
P A A A S M A S D S J E M E F 
X O A X A S P A A A A R U D A 
S S P E E S D B S F Z D S C D 
R A S R A M S S F D Z C I A O 
A E D F T D U D G S D V C S A 
S A G F V A D S H A S A A D S 
D S X G C A N A I G A S C X X 
X D A S A A X G X C Z D L C Y 
C V B N Z E X Z O Z C X A C R 
R O C K A N D R O L L A S A T 
E L E T R O N I C A F S S S N 
H I P H O P D S A S G D I A U 
Z X C Z X O P E R A B C C S O 
N E W A G E Z X C V N X A Z C 
 
3. Complete o quadro como 
o exemplo. Um gênero e um 
representante. 
 
OPERA PAVAROTTI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
10 
 
 
(V)A música teve origem ainda na pré-História. 
(V)Pinturas rupestres já davam uma ideia do desenvolvimento da música nos 
primeiros grupos humanos. 
 (V)Na pré-história os homens das cavernas já emitiam os primeiros sons e criavam 
instrumentos musicais parecidos com os atuais tambores e xilofone. 
(F) Música Pop – Shakira, e Britney Spears são exemplos de artistas do FUNK. 
(V) Fado – é um musical Ritmo tipicamente português. 
(F) Hip Hop –é um género de música tipicamente brasileiro que nasceu com o 
objetivo de mostrar ao mundo o dia-a-dia de classes menos favorecidas e seus 
conflitos. 
(V)- Rock and Roll – Surgiu na déc. 50 nos EUA, com ritmo acelerado favorecendo 
a dança. Os precursores foram Elvis Presley e Os Beatles. 
(V)- A Música Popular Brasileira (MPB) –Fala de amor, da vida, das desilusões, 
conta história em forma de música. 
(F)- Samba - Ritmo típico que surgiu nos EUA, com a comunidade negra nos anos 
30/40, tendo seu „berço‟ a população menos favorecida, canta nas melodias. 
(V) O Jazz – Teve sua origem entre os afro-americanos. Usa instrumentos 
trompete. 
(F) Tango – é um ritmo brasileiro, suas músicas narram paixões e desventuras de 
casais apaixonados. Um dos grandes representante foi Carlos Gardel. 
(V) As operas são Música Clássica, Grandes nomes da música clássica são 
Chopin, Mozart e Bach. 
(V) Reggae – Ritmo Jamaicano, teve como seu „berço‟ a cultura Jamaicana, Bob 
Marley foi o maior ídolo. 
(F) Country – Teve origem nos anos 40 nos no Brasil, as músicas são melodiosas e 
contam histórias de amores e desamores de casais enamorados, além da vida no 
campo. 
(V) A música Electrónica – É sempre o mesmo ritmo, podendo ser gerada por 
computadores e tendo como marca principal a „mesma batida repetitiva‟. 
(V)- Axé Music –é o ritmo do carnaval nos „trio-elétricos‟ tendo como nomes de 
relevância Luis Caldas, Ivete Sangalo, Cláudia Leite e outros. 
(F) Ópera – É um ritmo apreciado por populares, chamado de cultura de massa. É 
Cantada no idioma italiano. Grandes nomes Luciano Pavarotti e Plácido Domingos. 
 
Numere como quiser, (de preferencia sem seguir uma ordem) se quiser acrescente 
mais afirmativas 
Cláudia Rodrigues 
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Cláudia Rodrigues 
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DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
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Eixo Temático II – Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música 
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical 
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
TÓPICOS 
Estudo e prática 
de 
encadeamentos 
harmônicos 
Harmonia e 
melodia 
Instrumentos 
musicais. 
22.1.2. Reconhecer formas 
musicais tradicionais e da 
atualidade. 
22.1.3. Analisar de maneira 
pessoal a respeito das relações 
harmônicas, melódicas e formais a 
partir das criações musicais 
próprias, dos colegas e em 
músicas produzidas na atualidade. 
22.2. Improvisação e criação 
musical com voz e fontes sonoras 
diversas 
22.2.1. Realizar improvisações 
musicais em conjunto ouindividualmente. 
22.2.2. Dominar as possibilidades 
da expressão do discurso musical 
vocal e/ou instrumental. 
22.2.3. Ser capaz de participar de 
conjuntos musicais respeitando a 
capacidade de cada colega. 
22.3. Execução de músicas 
tradicionais e da atualidade 
22.3.1. Interpretar músicas vocais 
e instrumentais 
 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em 
grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de 
campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual ( 
) Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
 
Sequência didática 
7ª aula –Interpretação do texto: fontes sonoras 
 
 
 
8ª aula – resolver cruzadinha 
 
Atividade extra: Em grupos cantar uma musica atual e uma antiga 
famosa. Filmar e apresentar o vídeo para a turma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
13 
 
• O som é produzido pela vibração ou oscilação dos corpos. 
• É a vibração das fontes sonoras que origina os sons. 
A capacidade de falar do modo como o nós o fazemos é que difere o homem dos outros animais. 
As unidades de contínuo sonoro são produzidas por um mecanismo fisiológico específico a que se convencionou 
chamar “aparelho fonador”, e do qual fazem parte os pulmões, a laringe, a faringe e as cavidades orais e nasais. 
Estas partes também têm outras funções, diferentes das usadas para a produção dos sons. 
Portanto, o homem nasce com a capacidade de falar, mas o desempenho e o desenvolvimento da fala dependem 
do meio social onde se convive. 
Classificação dos Sons 
Musicais 
Comunicação 
Ruído 
Incaracterísticos 
Fonte sonora é qualquer corpo capaz de fazer o ar oscilar com ondas de frequência e amplitude detectáveis pelos 
nossos ouvidos. No entanto, as fontes mais variadas e ricas em qualidade sonora são os instrumentos musicais, 
que, de forma geral, podem ser classificados em três grandes grupos: os instrumentos de percussão , os 
instrumentos de corda e os instrumentos de sopro. Lembro também de um “instrumento” muitas vezes esquecido: 
nossa voz é um complexo de mecanismos presentes tanto nos instrumentos de sopro, cordas ou percussão. Cada 
instrumento musical tem a característica de emitir uma mesma nota com timbre diferente dos demais instrumentos. 
Isso dá ao instrumento uma qualidade particular, que o torna único. Os Instrumentos Eletrônicos também sáo fontes 
sonoras. 
Instrumentos de percussão: São fontes sonoras que funcionam pela vibração de membranas ou 
quando são agitados – São instrumentos em que se utiliza de atrito para se extrair o som, como pandeiro, afoxé, 
tamborim e prato, tambor, atabaque, bongô, bateria e xilofone por exemplo. Os sons dos instrumentos de 
percussão dependem da vibração da película flexível em que se bate, com baquetas ou com as mãos. As 
vibrações da pele e do corpo do tambor produzem o som. 
Instrumentos de corda -São fontes sonoras que funcionam pela vibração de cordas que estão esticadas, 
presas pelas suas extremidades – instrumento em que utiliza do tensionamento de um fio para se extrair o som, 
como violão, bandolim e violino, viola, contrabaixo, harpa, piano e violoncelo por exemplo. 
Na maioria desses instrumentos, o comprimento das cordas é geralmente variado pelos dedos da mão esquerda. 
Obtêm-se os diferentes tons variando tal comprimento. A maioria dos instrumentos, no entanto, possui cordas 
presas a um braço e sobre uma caixa acústica de madeira (utilizada para amplificar o som). 
Instrumentos de sopro - São fontes sonoras que funcionam como tubos acústicos,o ar, ao passar no 
interior dos tubos, entra em vibração e emite sons. São instrumentos em que se utiliza da pressão do ar para se 
extrair o som, como flauta, clarinete e trombone, flautim, oboé, fagote, órgão de sopro e saxofone, por exemplo. 
Nos instrumentos de corda, os músicos vibram tais cordas e esta vibração se transmite ao instrumento, 
que vibra o ar, produzindo o som que chega a nossos ouvidos. Por outro lado, nos instrumentos de sopro, 
o músico vibra o ar diretamente, utilizando-se dos próprios lábios, da força do diafragma e do controle das 
aberturas do instrumento (com seus dedos). 
Se soprarmos várias garrafas (que contenham quantidades distintas de água) por seu gargalo, perceberemos 
diferentes sons. As que contiverem mais ar (consequentemente menos água) produzirão um tom mais baixo do 
que as outras. A coluna de ar mais longa, tal como a corda mais longa, produz um som mais grave. 
Na maioria dos instrumentos de sopro, da flauta ao órgão, muda-se a frequência do som alterando-se o 
comprimento da coluna de ar. 
Instrumentos Eletrônicos: instrumento em que se utiliza de componentes eletrônicos para se extrair o 
som, como teclado e sintetizador, por exemplo. 
Fontes Sonoras convencionais e não convencionais 
 As fontes sonoras convencionais e não convencionais também podem ser chamados de sons naturais e sons 
humanizados. 
Os sons convencionais ou naturais como o próprio nome indica são sons que não foram "fabricados/construídos" 
pelo Homem, são por exemplo: a trovoada, o vento, a chuva, as ondas do mar. Os sons não convencionais ou 
humanizados são sons que foram "fabricados/construídos" pelo homem são por exemplo: o som do carro, de um 
avião, de uma moto, de um comboio, de um martelo. 
Cláudia Rodrigues 
14 
 
Complete as lacunas abaixo e preencha a cruzadinha. 
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1. O ________é produzido pela vibração ou oscilação dos corpos. 
2. É a _______________das fontes sonoras que origina os sons. 
3. A capacidade de _____________do modo como o nós o fazemos é que difere o homem dos outros animais. 
4. As unidades de contínuo sonoro são produzidas por um mecanismo fisiológico específico a que se 
convencionou chamar “________________”. 
5. Portanto, o homem nasce com a capacidade de falar, mas o desempenho e o desenvolvimento da fala 
dependem do _____________onde se convive. 
6. Os Sons são Classificados em Musicais, Comunicação, _____________e Incaracterísticos. 
7. _______________é qualquer corpo capaz de fazer o ar oscilar com ondas de frequência e amplitude 
detectáveis pelos nossos ouvidos. 
8. As fontes mais variadas e ricas em qualidade sonora são os instrumentos___________. 
9. Os instrumentos musicais podem ser classificados em três grandes grupos: os instrumentos de __________, os 
instrumentos de _________e os instrumentos de________. 
10.Um “instrumento musical” muitas vezes esquecido é a nossa ________é um complexo de mecanismos 
presentes tanto nos instrumentos de sopro, cordas ou percussão. 
11. Cada instrumento musical tem a característica de emitir uma mesma nota com________________dos demais 
instrumentos. Isso dá ao instrumento uma qualidade particular, que o torna único. 
12. ________________São fontes sonoras que funcionam pela vibração de membranas ou quando são agitados. 
13. Instrumentos de ____________são fontes sonoras que funcionam pela vibração de cordas que estão esticadas 
14. Instrumentos de _________são fontes sonoras que funcionam como tubos acústicos, o ar, ao passar no 
interior dos tubos, entra em vibração e emite sons. 
15. Nos instrumentos de sopro, o músico vibra o ar, utilizando-se dos próprios________, da força do diafragma e 
do controle das aberturas do instrumento (com seus dedos).16. Os sons convencionais ou _________são sons que não foram "fabricados/construídos" pelo Homem, são, por 
exemplo: a trovoada, o vento, a chuva, as ondas do mar. 
17. Os sons não convencionais ou ____________são sons que foram "fabricados/construídos" pelo homem são, 
por exemplo: o som do carro, de um avião, de uma moto, de um comboio, de um martelo. 
 
 
Cláudia Rodrigues 
15 
 
PLANO 
DE 
AULA 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
Eixo Temático II – Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música 
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical 
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
TÓPICOS 
Estudo e prática 
de 
encadeamentos 
harmônicos 
Harmonia e 
melodia 
Instrumentos 
musicais. 
22.1.2. Reconhecer formas 
musicais tradicionais e da 
atualidade. 
22.1.3. Analisar de maneira 
pessoal a respeito das relações 
harmônicas, melódicas e formais a 
partir das criações musicais 
próprias, dos colegas e em 
músicas produzidas na atualidade. 
22.2. Improvisação e criação 
musical com voz e fontes sonoras 
diversas 
22.2.1. Realizar improvisações 
musicais em conjunto ou 
individualmente. 
22.2.2. Dominar as possibilidades 
da expressão do discurso musical 
vocal e/ou instrumental. 
22.2.3. Ser capaz de participar de 
conjuntos musicais respeitando a 
capacidade de cada colega. 
22.3. Execução de músicas 
tradicionais e da atualidade 
22.3.1. Interpretar músicas vocais 
e instrumentais 
 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em 
grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de 
campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual ( 
) Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
 
Sequência didática 
9ª aula –Interpretação do texto: Música em comunhão 
 
 
 
10ª aula – Montar dominó relacionando e completando as frases 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
16 
 
 
 
Música: faz bem para a alma, para o corpo, para o coração. 
 Não há quem não goste. Desde os tempos mais remotos, o homem cantava e dançava, criando um 
espaço harmônico de integração do grupo, de sagração à natureza, de reverência ao desconhecido. 
 Ainda hoje, nesses tempos pós- modernos, a música continua embalando os sonhos – seja criança, 
jovem, idoso, do campo ou das cidades. A música é linguagem universal e está presente na vida de 
todas as pessoas. Para efeito de estudos, convencionou-se dividir os tipos de música em três grandes 
grupos: a erudita (ou de concerto), a popular e a música de massa. 
 A música erudita A música, enquanto arte e não como objeto de consumo, abre as portas para um 
outro tempo, para um mundo repleto de emoções e sentidos. Um dos caminhos para se chegar a este 
universo – impalpável e invisível - é o da música erudita. Do latim eruditus, significa educação, instrução. 
É um termo usado para se referir a um tipo de música estudada e executada segundo critérios da cultura 
ocidental.. É transmitida através de uma escrita própria, decifrada apenas por aqueles que se dedicam ao 
estudo. 
A música popular é produzida de forma espontânea, que traduz, de certo modo, o jeito de viver, os 
valores e o cotidiano de um determinado grupo social. No interior de Minas e de alguns estados da região 
central do Brasil, é muito comum ouvir uma boa moda de viola, unindo corações em canções que nos 
lembram as belezas da natureza, o canto dos pássaros, a viagem dos boiadeiros, as corredeiras. 
Música de Massa- Para consumo- Para atingir um número cada vez maior de pessoas, foi 
desenvolvido um sistema de produção, que inclui a seleção dos artistas, a preparação das vestimentas, 
a escolha do repertório e, ainda, a divulgação do seu trabalho. Toda essa produção tem como resultado 
o que se convencionou chamar de música de massa. Ao contrário da música popular, não tem origem 
espontânea. É resultado de um esforço industrial para vender produtos, especialmente CDS e DVDs, 
para uma grande massa de consumidores. A música produzida para as massas é mais um objeto de 
consumo e não propriamente a expressão de um indivíduo ou de um grupo. Para embalar esse produto, 
a indústria musical transforma o artista em personagem, com roupas e comportamentos que criam 
padrões para serem consumidos e reproduzidos por um determinado público ou grupo social. Assim, a 
indústria transforma uma expressão artística em mais um objeto de consumo. 
Arte. Alguns povos, entre eles, os gregos, valorizavam a arte como forma de expressão dos indivíduos. 
Por esta razão, chamam a arte de “techné”, que, em breve tradução, significa técnica, arte de fazer, de 
produzir. Assim, em seu sentido mais amplo, a música, enquanto expressão artística, revela a alma do 
artista, o seu processo criativo, aquilo que não se pode tocar – apenas sentir. 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
17 
 
 
 
o seu processo 
criativo, aquilo 
que não se pode 
tocar – apenas 
sentir. 
 12 
nos tempos mais 
remotos os homens 
cantavam e 
dançavam... 
 
 1 
para cultuar a 
natureza. 
 1 
A música é... 
2 
linguagem universal. 
2 
Para ser estudada 
os tipos de música 
foram divididos 
em três... 
 
 3 
erudita (ou de 
concerto), a 
popular e a 
música de 
massa. 
 
 3 
A música erudita ... 
4 
é arte e não como 
objeto de 
consumo. 
4 
Erudito significa... 
5 
educação, instrução. 
5 
Música popular... 
6 
é produzida de 
forma 
espontânea, que 
traduz, de certo 
modo, o jeito de 
viver, os valores 
e o cotidiano. 
 6 
Moda de viola é 
musica popular e... 
7 
conta história da 
natureza, de 
boiadeiro, etc. 
7 
Música de Massa 
... 
 8 
é para consumo. 
8 
seleção dos 
artistas, a escolha 
do repertório 
,divulgação do 
trabalho... 
 
 
 9 
toda essa 
produção 
acontece para 
ganhar público 
para as música 
de massa. 9 
 a indústria 
transforma uma 
expressão artística 
em mais um... 
 
 10 
objeto de consumo. 
10 
Os gregos, 
valorizavam a 
arte como forma 
de expressão dos 
indivíduos... 
 
11 
por esta razão, 
chamam a arte 
de “techné”, que, 
traduzindo significa 
técnica, arte 
de fazer, de produzir. 
11 
Sentido mais 
amplo, a música, 
enquanto 
expressão 
artística, revela a 
alma do 
artista...12 
 
1- De acordo com o texto “Música em comunhão” Revista semeando 2010, as imagens acima representam respectivamente: 
a) música erudita, música popular e música de massa. 
b) música popular, música de massa e música erudita. 
c) música de massa, música erudita e música popular. 
d) música de massa, música popular e música erudita 
2-O tema central do texto é: 
a) a dança. 
b) a desvalorização da 
música. 
c) a música. 
d) a música popular. 
3-De acordo com o 
texto a palavra “ 
erudito” significa: 
a) arte. 
b) cantar. 
c) educação. 
d) música. 
4- De acordo com o texto a música de massa desvaloriza a arte por 
que: 
a) Canta o sentimento do povo, as raízes. 
b) É realizada em por maestros em concertos e o povo não gosta. 
c) Transforma a música em objeto de consumo de baixa qualidade. 
d) Usa cantores de muito talento, mas desagrada o povo. 
Cláudia Rodrigues 
18 
 
 
PLANO 
DE 
AULA 
 ( ) Diário (x ) Semanal ( ) Quinzenal ( ) Mensal 
DISCIPLINA: Arte _____________ DATA: ________ 
E.E. ____________________________________ 
Eixo Temático II – Eixo Temático IV Conhecimento e Expressão em Música 
Tema 22: Fundamentos da Expressão Musical 
 
TÓPICOS HABILIDADES (Nº) RECURSO DIDÁTICO METODOLOGIA AVALIAÇÃO 
 
TÓPICOS 
Estudoe prática 
de 
encadeamentos 
harmônicos 
Harmonia e 
melodia 
Instrumentos 
musicais. 
22.1.2. Reconhecer formas 
musicais tradicionais e da 
atualidade. 
22.1.3. Analisar de maneira 
pessoal a respeito das relações 
harmônicas, melódicas e formais a 
partir das criações musicais 
próprias, dos colegas e em 
músicas produzidas na atualidade. 
22.2. Improvisação e criação 
musical com voz e fontes sonoras 
diversas 
22.2.1. Realizar improvisações 
musicais em conjunto ou 
individualmente. 
22.2.2. Dominar as possibilidades 
da expressão do discurso musical 
vocal e/ou instrumental. 
22.2.3. Ser capaz de participar de 
conjuntos musicais respeitando a 
capacidade de cada colega. 
22.3. Execução de músicas 
tradicionais e da atualidade 
22.3.1. Interpretar músicas vocais 
e instrumentais 
 
Caderno do 
aluno(x) 
Datashow ( ) 
Quadro/giz ( x ) 
Outros: 
Livro didático ( ) 
Jornais, revistas (x) 
Mídias ( ) 
Computador ( ) 
 
 
 
 
Trabalho em 
grupo ( ) 
Debate ( ) 
Pesquisa de 
campo ( ) 
Aula expositiva 
dialógica( ) 
Exercícios ( ) 
Exposição de 
Trabalhos ( ) 
Mídias ( ) 
Leituras ( ) 
Atividades em 
ambiente virtual ( 
) Outras ( ) 
Diagnóstica ( )
 
Dinâmicas ( ) 
Oral ( x) 
Escrita ( x) 
Atitudinal (x) 
Virtual ( ) 
Outras ( ) 
Sequência didática 
11ª aula – Interpretação dos textos: Música popular Brasileira na ditadura e POP Rock 
Nacional 
1.rock do brasil 
2. Durante o Fim da ditadura militar e início da abertura democrática 
3. ousadas, contestadoras 
4. Sentimentos de raiva, palavras raivosas foram ditas numa voracidade crua sem filosofias ou compromissos, e por 
isso mesmo traduziam um real sentimento de escancarar a realidade. Um notável mar de verdades certeiras 
influenciaram os jovens e isso cantaram nas músicas 
 
Pesquise uma música considerada pelo governo como subversiva e traga para ser ouvida pela turma. 
Prepare-se para a mesa redonda que será feita sobre as causas dessas músicas terem sido consideradas 
subversivas. 
12ª aula _ Interpretação dos quadrinhos. 
13ª Aula - mesa-redonda sobre as causas de essas músicas terem 
sido consideradas subversivas. Contexto histórico onde isso 
aconteceu. 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
19 
 
O regime militar no Brasil, que se manteve no poder no país de 1964 a 1985, buscava vigiar e controlar o espaço público e 
todo o enunciado político contra a ditadura, buscava-se desmobilizar a sociedade para manter o regime. Nos veículos de 
comunicação em massa havia mensagens políticas de resistência, assim aconteceu com a música brasileira, principalmente 
para driblar a censura que ocorria sobre as composições musicais. 
Nos documentos da DOPS, uma das instituições que mais perseguiam os artistas, havia uma produção constante de suspeitas 
que seguiam critérios improvisados de perseguição; bastasse o artista participar de eventos estudantis, festivais, regravar 
artistas perseguidos, citar nomes políticos, entre outros fatores, para que o artista fosse perseguido. 
Qualquer composição musical ou declaração que chocasse a “normalidade” política da ditadura era registrado como suspeito. 
Classificava-se grupo de atuação comunista aqueles que eram formados por Chico Buarque, Edu Lobo, Nara Leão, 
Geraldo Vandré, Gilberto Gil, Caetano Veloso, Marilda Medalha, Vinícius de Moraes, Milton Nascimento, entre outros. 
Na década de 70, Chico Buarque passou a ser considerado inimigo número 1 do regime, seguido por Caetano Veloso, Gilberto 
Gil, Milton, Gonzaguinha e Ivan Lins. Elis Regina passou a fazer parte da lista ao gravar o hino da anistia, a música “O 
bêbado e a equilibrista”. Além de espaços sociais serem suspeitos, a atividade artística era considerada suspeita e 
subversiva. Os departamentos de investigação visaram defender a ordem política da época e manter os grupos familiares e 
seus devidos laços morais. Mas como cantava Caetano Veloso : “é proibido proibir”. 
1) Leia o texto com atenção e encontre no diagrama as palavras destacadas: 
O L C E N S U R A M E D U I L H E R E U 
C B R M I L T O N N A S C I M E N T O K 
A J E P R O I B I D O P R O I B I R O 
E O S P E R S E G U I C A O E G E N T O 
T L I N A R A L E A O T E C E C J F A L 
A I S I P D C O M U N I C A C A O L E G 
N P T L U P O L I T I C A U L E N F A E 
O Q E I C A V E P R D O P S D O B E U R 
V E N S H A R I A P A J O L E N A L C A 
E L C O O S E R R E D U L O B O N U A L 
L I I P V I C E N T Q U I N A L E N I D 
O S A T R C H I C O B U A R Q U E J B O 
S R U G I L B E R T O G I L Q U E L E V 
O E J O N A H E D D A D I L A M R O N A 
M G O N Z A G U I N H A O P B R O G A N 
O I R A T A H L D E M A D L I R A M O D 
M N A Q U E I R A T I L I M E M I G E R 
P A V I N I C I U S D E M O R A E S P E 
B C O M U N I S T A S A S S E P A R T U 
N A D I T A D U R A S U B V E R S I V A 
 
2) Procure o significado 
das palavras: 
 
Comunista 
 
 
 
Anistia 
 
 
 
Subversiva 
 
 
 
Censura 
 
 
 
 
 
 
Na década de 1980 o rock teve seu último grande estouro 
com o aparecimento de dezenas de bandas nacionais que 
dominaram a cena musical no Brasil. 
Era o fim da ditadura militar com a abertura democrática, a 
campanha Diretas Já, a eleição indireta de Tancredo 
Neves e sua morte, a posse de José Sarney e o Plano 
Cruzado. 
Bandas com perfil rebelde sacudiram o país de norte a sul, 
rompendo de vez com as amarras do sistema impostas aos 
filhos da Revolução. Palavras raivosas foram ditas numa 
voracidade crua sem filosofias ou compromissos, e por isso 
mesmo traduziam um real sentimento de escancarar a 
realidade. Um notável mar de verdades certeiras 
influenciaram os jovens, que passaram a compor e a cantar 
em seu próprio idioma o ritmo que mais curtiam o Rock and 
Roll, trazendo de volta ao topo das paradas nacionais a 
língua Portuguesa. 
As bandas nacionais despontavam e ocupavam cada vez 
mais espaço na programação das rádios, nos programas 
de auditório na TV e até no cinema. Eram ousadas, 
contestadoras e geograficamente dispersas. 
Esse movimento ficou conhecido como Rock Brasil, que 
também foi chamado por Nelson Motta
 
 de BRock. 
3) Leia o texto ao lado com atenção e 
responda. 
 
 
1. O que foi o BRock? 
 
 
2. Em que contexto Histórico as 
bandas de Rock nacional começaram 
a fazer sucesso? 
 
3. Quais características das bandas 
de rock Brasil são citadas no texto? 
 
3. Que sentimento referente á política 
da época era cantado nas letras de 
rock Brasil ? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cláudia Rodrigues 
20 
Pesquise uma música considerada pelo governo como subversiva e traga para ser ouvida pela turma. 
Prepare-se para a mesa redonda que será feita sobre as causas dessas músicas terem sido consideradas 
subversivas. 
 
 
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 SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO 
_________________________ 
E.E.” ______________________________________________” 
 
 AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ARTE 
 
 
 
 
 
1- A melodia e a harmonia são partes integrantes na composição da música. Sobre esse assunto responda as 
questões abaixo da seguinte forma: F para falsa e V para verdadeira. 
( ) A Melodia e a Harmonia são partes integrantes da música. 
( ) Melodia é a voz principal do som, é aquilo que pode ser cantado. 
( ) Solo - notas tocadas individualmente. 
( ) Ritmo é a marcação do tempo de uma música. 
 
ALUNO (A) 
DATA: 
NÚMERO: 
PROFESSOR (A): Série: 
NOTA: 
TURMA: 
 
Cláudia Rodrigues 
22 
 
2. Identifique a imagem acima 
_________________________ 
 “Quando nascemos fomos programados 
A receber o que vocês 
Nos empurraram com os enlatados 
Dos U.S.A., de nove as seis. 
 
Desde pequenos nós comemos lixo 
Comercial e industrial 
Mas agora chegou nossa vez 
Vamos cuspir de volta o lixo em cima de vocês 
 
3. E foi com esse tipo de letra que muitas bandas fizeram e ainda fazem 
sucesso entre os jovens. Onde todos têm o sonho de fazer a revolução, de 
mudar a realidade do mundo. Esse tipo de música é chamado de 
a. Música de revolução 
b. Música de protesto 
c. Música erudita 
d. Música popular 
 
4- A partir de seus conhecimentos sobre os instrumentos musicais pertencentes a orquestra sinfônica, 
relacione as colunas acordo com a resposta correta: 
 (1) violino 
(2) violão e guitarra 
 (3) bateria 
(4) Maestro 
 
( ) Instrumento musical muito presente nas músicas eruditas 
( ) Responsável pela orquestra e o andamento da música. 
( ) Instrumentos do grupo das cordas mas não presentes na listagem da orquestra 
sinfônica. 
( ) pertence ao grupo de percussão. 
5. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que contém apenas instrumentos musicais de sopro: 
(a) Flauta, cavaquinho, Trombone. (b) Flauta e Trompa, Trombone. 
(c) Clarinete, Corneta, Violoncelo . (d) Fagote, tamborim, Xilofone. 
 
6. Existem diversos estilos de músicas divididos por épocas/civilizações e regiões/geografia diferentes. Relacione 
os 05 estilos musicais pertencentes à época contemporânea (atualidade) ao seu instrumento de destaque e país 
de origem: 
(1) Jazz 
 (2) Música Popular Brasileira 
(MPB) 
 (3) Rock 
 (4) Blues 
 (5) Reggae 
 ( ) Brasil - Violão. 
 ( ) Estados Unidos - Guitarra - gaita de boca. 
 ( ) Estados Unidos - Guitarra. 
 ( ) Estados Unidos - Instrumentos -Saxofone e trompete 
 ( ) Jamaica - Guitarra e bateria 
 
 
 
7.De acordo com o texto “Música em comunhão” Revista semeando 2010, as imagens acima representam 
respectivamente: 
a. música erudita, música popular e música de massa. 
b. música popular, música de massa e música erudita. 
c. música de massa, música erudita e música popular. 
d. música de massa, música popular e música erudita 
 
Cláudia Rodrigues 
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8. Qual a intenção do texto acima? 
_________________________________ 
 
 
9. A que estilo musical pertencem os artistas acima? 
A. Erudita 
B. POP 
c. Jazz 
d. rock 
 
10. A que estilo musical pertencem esses artistas 
a. Rock c. Clássica 
b. POP d. jazz 
 
 
Sobre o texto, pode-se concluir que 
a. a música sempre foi alvo de críticas c. a música antiga sempre foi melhor que a atual 
b. a.C já a música era melhor d. a música de1961 era em estilo clássico 
 
Gabarito 
 
1. VVVV 
2. É uma partitura 
3. b 
4. 1,4,2,3 
5.c 
6. 2,4,3,1,5 
7.a 
Cláudia Rodrigues 
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8___________ 
9. b 
10. c 
11. d 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1) Explique qual o significado das cores dos cinco anéis da 
Bandeira Olímpica. 
 
_________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
1. A imagem abaixo ilustra o soldado grego Fidípides na 
estrada da Maratona entre Maratona e Atenas. 
 
Explique porque a maratona é a prova esportiva mais 
importante dos Jogos Olímpicos. 
_______________________________________________ 
_______________________________________________ 
______________________________________________ 
______________________________________________ 
 
2. Leia o juramento olímpico abaixo e responda: 
“A coisa mais importante nos Jogos Olímpicos não é vencer, 
mas participar, assim como a coisa mais importante na vida 
não é o triunfo, mas a luta. O essencial não é ter vencido, mas 
ter lutado bem”. Explique o que é o “espírito olímpico”. 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
________________________________________________ 
 
3. Que crítica é apresentada na charge abaixo? 
_ 
___________________________________________ 
_______________________________________________ 
_______________________________________________ 
_______________________________________________ 
 
5) Interprete a charge abaixo. 
 
______________________________________________ 
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6. Segundo a imagem, que problema pode interferir no bom 
andamento das olimpiadas 2016? 
 
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______________________________________________ 
7. Explique o lema das olimpíadas. 
Mais rápido, mais alto, mais forte. 
 
_____________________________________________ 
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