Testes de português

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1
        Questão
	
	
	No texto "O que ensinar em Língua portuguesa", consta a afirmação da professora Maria Teresa Tedesco que ressalta: "O aluno precisa entrar em contato com dificuldades progressivas do conteúdo. Desse modo, desenvolve competências e habilidades diferentes ao longo dos anos". Outro a discutir questões do ensino da língua materna, o professor Sírio Possenti afirma, à Revista Presença Pedagógica (Nov./Dez. - 2014). A partir dessa concepção, que "Antes, pedia-se que os alunos destacassem paroxítonas no texto. Hoje, é melhor investigar outras propriedades, como textos racistas, machistas, técnicos, ideológicos, gírias, regionalismos etc., para mostrar sua relevância para o texto. Tendo em vista estas duas afirmativas, analise os itens abaixo e classifique-os como verdadeiras (V) ou falsas (F) os em relação às situações didáticas que favoreçam as competências e habilidades necessárias aos alunos na contemporaneidade. I - Trabalhar com diferentes tipos e gêneros textuais, para que o aluno perceba diferenças de estrutura e objetivos; II - Favorecer reflexão acerca de palavras e expressões usadas em determinado texto (ou textos), percebendo que o contexto produz o sentido; III - Recomendar cópia de textos literários de modo sistemático, como forma de apreender o modelo padrão da língua materna. A análise correta está na seguinte opção
		
	
	Apenas o itens III é correto.
	
	Apenas os itens I e III são corretos.
	 
	Apenas os itens I e II são corretos.
	
	Apenas o item I é correto.
	
	Apenas o item II é correto.
	Respondido em 28/02/2021 18:09:00
	
Explicação:
O ensino de Língua Portuguesa deve estar relacionado á ideia de que mais importante que as nomenclaturas, é a construção da estrutura da língua pelo aluno, que deve aprender a usá-la de modo proficiente. Diferentes textos devem ser utilizados, assim, na ação didática, favorecendo riqueza de ideias, sentidos e estruturas.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Analise a seguinte situação: Uma professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental afirma ensinar gramática partindo de textos. Assim, propõe exercícios como os seguintes: "Retire dois substantivos do texto e classifique-os"; "Copie dois artigos definidos e dois indefinidos" ; "Passe as palavras grifadas no texto para o plural" , dentre outros. Em relação a esta situação, está CORRETO afirmar que:
		
	
	A professora faz um ensino reflexivo da gramática, pois parte do texto.
	
	O ensino da gramática está correto, pois está contextualizado e parte da análise estrutural da língua
	 
	Mesmo partindo do texto, a professora não propõe um ensino reflexivo da língua materna, mas sim exercícios mecânicos gramaticais
	
	Está totalmente adequada às orientações pedagógicas e dos PCN¿s, pois o ensino da norma padrão deve ser prioridade na escola
	
	Não está adequada, já que não se deve abordar a língua padrão na escola, e sim a variante linguística que o aluno traz de casa.
	Respondido em 28/02/2021 18:11:04
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Os autores Fávero, Andrade e Aquino sinalizam para o fato de que tanto a fala como a escrita podem abarcar um nível mais informal ou mais formal, passando por graus intermediários, e demonstram essa variação em dependência com as condições de produção do texto.
Esta afirmação quer dizer que:
		
	
	A escrita apresenta um nível mais formal de linguagem.
	
	A fala sempre vai conservar um nível de informalidade.
	 
	A fala e a escrita apresentam níveis de variação conforme o uso.
	
	A escrita apresenta variações de acordo com o contexto de uso.
	
	A fala é uma modalidade da língua que não sofre variações.
	Respondido em 28/02/2021 18:12:54
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A aquisição da escrita, para muitas crianças brasileiras, ¿inicia-se muito antes da educação formal e, mesmo durante a fase escolar, pode-se detectar indícios de autoaprendizagem ao lado de progressos devidos à condição de aprendizagem¿ (KATO, 2002, p.7). I - A busca da coesão e da coerência na escrita infantil pode ser visualizada desde o início, em que a criança tem a concepção do que seja o texto, de sua unidade formal e conceptual. Torna-se necessário, no entanto, encontrar estratégias de segmentação do texto em unidades menores, sem romper a coesão ou a coerência. II - Pode-se considerar que o desenvolvimento da escrita adquirida pela criança é um processo que não apresenta significativas variações e que as etapas são extremamente discretas. Acrescenta-se ainda, que as etapas não se sobrepõem, uma vez que envolvem fases em que duas ou mais concepções se divergem. III ¿ O estudo de caso realizado pela autora pretendeu contribuir para a compreensão do que de fato ocorre em um aprendizagem bem-sucedida, e, neste contexto, ambiente familiar e escola contribuem de forma positiva. Verifica-se que estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	a) apenas I e II.
	
	b) apenas III.
	 
	d) apenas I e III.
	
	c) apenas II.
	
	Todas as alternativas
	Respondido em 28/02/2021 18:16:10
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Levando em consideração os tipos de gramática que foram apresentados nessa disciplina marque a alternativa que define o conceito de gramática internalizada.
		
	
	Sistema de variedades linguísticas usadas em situações formais de comunicação.
	
	Sistema de enunciados compreendidos a partir de uma ordem no discurso.
	 
	Sistema de regras que constituem a estrutura de organização e funcionamento do idioma.
	
	Sistema de normas usadas em situações formais de comunicação.
	 
	Sistema de normas que têm como referência os usos tradicionais do sistema linguístico.
	Respondido em 28/02/2021 18:18:04
	
Explicação: A gramática internalizada é o conjunto de regras que o falante domina em uma situação de uso.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	"Parece muito produtivo, para a educação nacional, que a escola participe, por meio do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD do debate e do esforço conjunto no sentido de estabelecer e de pôr à disposição de ensino público obras e padrões adequados de livro didático-LD."
(Rangel, Egon de Oliveira. A escolha do livro didático de português: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale, 2006 p. 16)
Nesse sentido, considera-se que a escolha do livro didático na escola, por meio do PNLD, pode se tornar um rico recurso para o docente. Sobre esse processo de escolha do livro didático e a oportunidade de aprendizagem por meio desta escolha, todas as alternativas abaixo estão corretas EXCETO:
		
	
	Os docentes devem articular o uso do livro didático com todos os demis materiais disponíveis para a consecução dos objetivos de ensino-aprendizagem estabelecidos pelo projeto político-pedagógico da escola.
	
	O livro didático de português pode oferecer um rico material de cultura escrita para os alunos, por meio da exploração de diferentes gêneros textuais.
	
	Os professores podem utilizar os livros didáticos criticamente em sala de aula, ou seja, como apoio didático, e não como substituto do planejamento pedagógico e do trabalho docente.
	
	As redes de ensino tem a oportunidade de escolherem da forma mais qualificada possível os "seus" livros didáticos.
	 
	Ao escolherem o livro didático este deve conduzir de forma rígida e sistemática todos os conteúdos que devem ser trabalhados durante o ano letivo.
	Respondido em 28/02/2021 18:20:46
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	ENADE (2017)
Um olhar histórico sobre a alfabetização escolar no Brasil revela uma trajetória de sucessivas mudanças conceituais e, consequentemente, metodológicas. Atualmente, parece que de novo estamos enfrentando um desses momentos de mudança ¿ é o que prenuncia o questionamento a que vêm sendo submetidos os quadros conceituais e as práticas deles decorrentes que prevaleceram na área da alfabetização nas últimas três décadas. Pesquisas têm identificado problemas nos processos e resultados da alfabetização de crianças no contextoescolar, além da insatisfações e inseguranças entre alfabetizadores, motivando propostas de reexame das teorias e práticas atuais de alfabetização. Um momento como este é, sem dúvida, desafiador, porqu esimula a revisão dos caminhos já trabalhados e a busca de novos caminhos, mas é também ameaçador, porque pode conduzir a uma rejeição simplista dos caminhos trilhados. ( SOARES, M.Alfabetização e letramento: caminhos e descaminhos. Pátio- Revista Pedagógica. Porto Alegre, Arte Médica Sul, 2004(Adaptado)
Nesse contexto, avalie as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. A criança constrói seu conhecimento do sistema alfabético e ortográfico da língua escrita em situações de letramento, isto é, na interação com material escrito real, e não artificialmente construído.
PORQUE
II. As práticas sociais envolvem a criança no contexto do processo de aquisição do sistema alfabético e ortográfico da escrita, o que favorece o desenvolvimento de habilidades e comportamentos de uso competente da língua escrita.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta
		
	
	A Asserção I é uma proposição verdadeira, e aII é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	As asserções são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	A Asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I
	Respondido em 28/02/2021 18:23:05
	
Explicação:
O professor atual domina as técnicas e teorias do ensino da língua além dos conteúdos a serem trabalhados, mas desconhece a relevância do conhecimento que garanta ao aluno os saberes linguísticos necessários para a sua participação social e cultural efetiva, garantindo ao aluno que saiba se comunicar que tenha acesso à informação de textos diversos, saiba defender diferentes pontos de vistas, produza conhecimento, construa sua própria visão de mundo.
O não entendimento pelo professor que o objetivo do ensino da língua portuguesa é formar um cidadão com posicionamento crítico, responsável e construtivo a partir da utilização de sua língua materna nas várias situações sociais e culturais (formal e informal). ( Conteúdo on-line, Aula 1)
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	 
¿O domínio da língua, oral e escrita, é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Por isso, ao ensiná-la, a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos, necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos¿.
(Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. B823p Parâmetros curriculares nacionais: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental. ¿ Brasília: 144p.)
Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, assinale a alternativa que apresenta os objetivos que são propostos para o ensino de Língua Portuguesa:
1) posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
2) utilizar as diferentes linguagens ¿ verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal ¿ como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
3) saber utilizar diferentes fontes de comunicação e recursos financeiros para adquirir e construir conhecimentos;
4) conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;
5) compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
Estão corretas as alternativas:
		
	
	2,3,4,e 5
	
	1, 3,4 e 5
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	
	1,2,3,4 e 5
	 
	1,2, 4 e 5
	Respondido em 28/02/2021 18:25:40
	
Explicação:
De acordo com os objetivos propostos pelos PCN para o ensino de Língua Portuguesa está correto o que se apresenta nas alternativas 1, 2, 4 e 5. Portanto a resposta correta é a letra D.
		1
        Questão
	
	
	No livro da disciplina "Conteúdo e Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa", Capítulo I, temos a seguinte afirmativa das auloras Letícia FONSECA e Marília SCORZONI; "A língua, então, é a linguagem que utiliza a palavra (escrita ou falada) como sinal de comunicação próprio de uma comunidade/grupo social. Sendo, então, pertencente a um grupo de indivíduos de uma comunidade, a língua é um fenômeno em constante transformação." Tendo por base a afirmativa acima, assinale a opção INCORRETA a respeito da concepção de LÍNGUA e LINGUAGEM.
		
	 
	O momento social e histórico - apesar de demandar uma percepção de língua, de mundo, de sujeito, demonstrando o caráter dinâmico da linguagem no meio social em que atua - não é tão importante quando nos referimos ao ensino da língua materna na escola.
	
	A norma padrão deve prevalecer no âmbito escolar, sem desconsiderar as demais variações, que podem e devem ser discutidas com alunos, tendo por objetivo maior o desenvolvimento da proficiência linguística discente.
	
	Língua e Linguagem sofreram muitas transformações ao longo do tempo. Estas modificações precisam ser consideradas para trabalho junto ao alunado, que deve ser foco de uma ação didática em prol da proficiência linguística discente.
	
	As variações linguísticas não podem ser consideradas apenas como forma de discutir o "certo" e o "errado"; o "adequado" e o "inadequado". O professor deve respeitar a bagagem linguística de seus alunos para planejar suas ações que tenham como foco o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno.
	
	Durante muito tempo prevaleceu a ideia de que a língua é um código estático e acabado, desconsiderando a dimensão interativa que a língua oferece, desconsiderando a dimensão dinâmica que envolvem os conceitos de língua e linguagem, que sofrem interferências culturais, sociais, geográficas etc.
	Respondido em 28/02/2021 18:30:40
	
Explicação: Segundo as próprias autoras do texto, "é importante compreender que cada momento social e histórico demanda uma percepção de língua, de mundo, de sujeito, demonstrando o caráter dinâmico da linguagem no meio social em que atua (FUZA, OHUSCHI e MENEGASSI, 2011). Acompanhando, então, toda a dinamicidade impulsionada pelas mudanças sociais e culturais, a concepção de língua e linguagem vem se modificando e ocasionando novas e diferentes práticas pedagógicas para o ensino de Língua Portuguesa.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No ensino de língua portuguesa é fundamental distinguir três tipos de atividades ligadas respectivamente:
		
	
	Leitura-releitutra-escrita
	
	Gramática-leitura-decorar
	
	Texto-gramática-fonética
	 
	Fala-escrita-leitura
	
	escrita-ortografia-gramática
	Respondido em 28/02/2021 18:32:19
	
Explicação:
A criança já chega na escola, normalmente, falando. Logo em seguida começa e escrever e, concomitante a essa prática, vai sendo apresentado à leitura.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a da escrita. Acerca dessa habilidade, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	O ensino da ortografia não deve recorrer à memorização de regras, mas desenvolver a compreensão das mesmas por meio da leitura.
	
	A reescrita de textos é um excelente exercício para que os alunos reflitam sobre suas produçõese avancem nas suas hipóteses acerca da escrita.
	
	O professor deve aproveitar os gêneros textuais que os alunos conhecem e pedir que eles os comparem com a língua padrão, para que possam refletir sobre a língua e seus diferentes usos.
	 
	A revisão de textos deve ser feito, exclusivamente, pelo professor, pois apenas ele tem competência para isso e detém o conhecimento da língua padrão.
	
	A leitura de diferentes gêneros textuais é de grande valia para o desenvolvimento da competência escritora dos alunos.
	Respondido em 28/02/2021 18:33:16
	
Explicação:
A memorização e a reprodução mecânina de normas e regras gramaticais e ortográficas não devem ser adotados como métodos de ensino da língua portuguesa. É importante que os alunos reconheçam a norma culta a partir da leitura e da reflexão sobre o texto lido. O professor deve participar desse processo de aprendizado, estimulando seus alunos a desenvolver o pensamento crítico acerca da língua e de seus diversos usos, sem jamais se colocar como um mero transmissor de conhecimentos ou detentor exclusivo dos saberes sobre a língua portuguesa.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Segundo os PCNs, o principal objetivo do ensino de Língua Portuguesa deverá delinear-se no sentido da formação de "bons usuários da língua" ou, segundo BAGNO, de "motoristas" e não de "mecânicos da língua". Para tal, é necessário que os conteúdos selecionados direcionem-se para:
		
	 
	que o aluno desenvolva as habilidades de ler e escrever.
	
	que o aluno saiba identificar todos os termos da oração;
	
	que o aluno memorize definições de termos gramaticais;
	
	um esforço a fim de que o aluno saiba de cor as classes de palavras;
	
	que o aluno classifique as orações segundo seus tipos;
	Respondido em 28/02/2021 18:36:41
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Leia as alternativas e marque a opção que as analisa corretamente.
I. Ensinar Língua Portuguesa é ensinar como a língua funciona e quais os seus usos, treinando os alunos nesses usos.
II. O ensino de Língua Portuguesa na alfabetização difere do de outras séries não pelo objetivo em si, que deve ser o mesmo para todas as séries, mas pela especificidade desse primeiro momento, devido o grau de desconhecimento que o aluno tem da escrita e da leitura.
III. O aprendizado da leitura e da escrita não termina na alfabetização.
		
	
	Apenas I e III estão corretas
	
	Apenas I e II estão corretas
	
	Apenas II e III estão corretas
	 
	Todas estão corretas
	
	Todas estão incorretas.
	Respondido em 28/02/2021 18:36:42
	
Explicação:
As três opções estão corretas porque o ensino da Língua Portuguesa intenciona explicar seus usos, fazendo com que os alunos compreendam a diversidade de comunicação desse idioma no país. Além disso, no processo de alfabetização o ensino da língua não é feito do mesmo modo que nas séries superiores, até porque o aluno no processo de alfabetização o aluno não compreende a dimensão da leitura e da escrita. Também é válido reforçar que o aprendizado da leitura e da escrita não encerra na alfabetização, muito pelo contrário, será nas séries subsequentes que o aluno aprimorará tanto a escrita quanto a capacidade de decodificação do texto.
 
 
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O ensino de língua portuguesa, conforme as orientações oficiais mais recentes, deve priorizar:
		
	
	o domínio da nomenclatura e das classificações morfossintáticas, a fim de se dominar a gramática da língua.
	
	a análise das diferentes escolas literárias, visando trazer para o público exemplos de uma língua portuguesa culta.
	 
	o estudo, numa visão interativa e funcional, de todos os usos ¿ orais e escritos ¿ da língua, expressos em gêneros textuais.
	
	a exploração da oralidade formal, a fim de se preservar a qualidade lingüística do idioma brasileiro.
	
	a norma-padrão da língua portuguesa, com o objetivo de se alcançar no Brasil um uso exemplar dessa língua.
	Respondido em 28/02/2021 18:37:17
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	No ensino da linguagem oral, não é suficiente preocupar-se apenas com os aspectos sonoros, como entoação, clareza, altura da voz, dicção e outros. A respeito do ensino da linguagem oral, considere as afirmativas abaixo. I ¿ A linguagem oral tem um papel secundário no processo de ensino, sendo uma atividade decorrente da linguagem escrita. II ¿ O trabalho com a linguagem oral deve acontecer no interior de atividades significativas, como, por exemplo, dramatizações teatrais e simulações de programas de rádio. III ¿ O desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno é favorecido quando, na escola, há respeito às diferenças e à diversidade. Está correto APENAS o que se afirma em
		
	
	(C) III.
	
	(A) I.
	
	(D) I e II
	
	(B) II.
	 
	(E) II e III.
	Respondido em 28/02/2021 18:38:35
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	De acordo com os resultados da Prova Brasil e do Saeb, que avaliam a competência leitora dos estudantes brasileiros de 5º e 9º anos do ensino fundamental e do 3º ano do ensino médio, qual o percentual de alunos que alcançam o nível adequado de leitura e produção escrita? Assinale a alternativa CORRETA.
		
	
	2/3 dos alunos alcançam o nível adequado de leitura e a produção escrita.
	
	Mais de 1/3 dos alunos alcança o nível adequado de leitura e a produção escrita.
	 
	Menos de 1/3 dos alunos alcança o nível adequado de leitura e a produção escrita.
	
	3/3 dos alunos alcançam o nível adequado de leitura e a produção escrita.
	
	1/2 dos alunos alcança o nível adequado de leitura e a produção escrita.
	Respondido em 28/02/2021 18:39:49
	
Explicação:
Menos de um terço dos alunos alcança o nível adequado de leitura e a produção escrita, o que é algo de grande preocupação, segundo os resultados obtidos.
		1
        Questão
	
	
	Há diversas definições de linguagem que são complementares. Identifique o autor que considera a ¿linguagem como qualquer sistema de signos simbólicos empregados na intercomunicação social que se realiza histórica e culturalmente¿.
		
	
	Coelho
	
	Cunha
	 
	Chauí
	 
	Bechara
	
	Travaglia
	Respondido em 28/02/2021 18:40:55
	
Explicação:
¿De acordo com Bechara (2009) a linguagem pode ser entendida, de maneira ampla, como qualquer sistema de signos simbólicos empregados na intercomunicação social que se realiza histórica e culturalmente. ¿( livro proprietário. Fonseca, Letícia Conteúdo, metodologia e prática de ensino de língua portuguesa / Letícia Fonseca ; Marília Scorzoni. Rio de Janeiro : SESES, 2016. P. 10)
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	A língua portuguesa está presente nos continentes. Temos nove nações que têm o idioma como oficial, a saber: Brasil, Portugal, Moçambique, Angola, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Cabor Verde, São Tomé e Príncipe e:
		
	
	Somália.
	
	Romênia.
	
	Etiópia.
	 
	Gana.
	 
	Timor Leste.
	Respondido em 28/02/2021 18:43:23
	
Explicação:
O Timor Leste é a nação que falta na lista. Macau e Goa, a primeira na China e a segunda na Índia, ambas são regiões na Ásia, mas perderam a força linguística e não possuem o idioma português oficialmente.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A modalidade oral da língua tem estado fora dos programas de ensino da escola. Acredita-se que esse fato se deva à visão equivocada de que, como o aluno se expressa fluentemente na esfera do oral, não é necessário focalizar esse uso. Outro fator que parece influenciar na decisão dos professores de não trabalhar com as práticas orais é a crença de que a escrita tem status superior à fala. Novo equívoco que acompanha o fazer pedagógico na área. De fato, nas sociedades letradas, a escrita possui um valor inestimável, entretanto a oralidade segue ao lado do desenvolvimento da escrita. Sabe-se, por outro lado, que, em situações que exigem um certo grau de formalidade, nossos jovens têm grandes dificuldades no desempenho oral. Mesmo nas ocasiões de apresentação de trabalhos em sala de aula, é comum que os alunos se sintamembaraçados e "embaralhados" com o que têm a dizer. Portanto, os exercícios de oralidade não devem se ausentar das atividades escolares, especialmente quando se dirigem para o desempenho lingüístico em contextos mais formais, já que, na esfera do cotidiano, os alunos já dominam essa forma de expressão. Na escola, portanto, é necessário que os alunos, cientes de que as situações de interação verbal se diferenciam também pelo grau de formalidade que exigem, aprendam a usar a modalidade oral da língua de acordo com o assunto tratado, com os papéis dos interlocutores e com a intenção comunicativa. Para isso, é importante que o professor proponha atividades de produção e interpretação de variados tipos de textos orais, de observação e análise de seus diferentes usos e de reflexão sobre os recursos que a língua apresenta para isso.
(Marcuschi, Luiz Antônio. Critérios para ensino de língua com vistas a uma avaliação da redação de vestibular. 2002.)
Podemos dizer que o principal objetivo do texto é:
		
	
	criticar a escola, por não trabalhar adequadamente a modalidade oral da língua.
	 
	defender a necessidade do trabalho com a modalidade oral nas escolas.
	
	comprovar, por meio de dados objetivos, a dificuldade que têm os alunos no desempenho oral.
	
	propor atividades que podem ser utilizadas em sala de aula para trabalhar a língua falada
	
	aprofundar a discussão sobre as diferenças entre as modalidades oral e escrita da língua.
	Respondido em 28/02/2021 18:48:26
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Assinale a única afirmativa INADEQUADA quanto ao conceito sobre a linguagem:
		
	
	A linguagem apresenta também uma função simbólica, através da qual as palavras adquirem conteúdos significativos.
	
	A linguagem desempenha a tarefa da função social da sociedade.
	
	A linguagem representa o universo real em que o homem vive e o universo imaginário que ele cria.
	
	A linguagem constitui e torna possíveis as relações do homem com o mundo.
	 
	A linguagem verbal é a única forma de comunicação eficiente entre os seres humanos.
	Respondido em 28/02/2021 18:49:04
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A linguagem "corresponde a uma expressão que se constrói no interior da mente e tem na exteriorização apenas uma tradução" (FONSECA; SCORZONI, 2016. p. 16)
PROPOSIÇÃO 1: A linguagem é uma atividade humana que se organiza por meio de signos verbais e não verbais.
PROPOSIÇÃO 2: Por meio da linguagem, o ser humano distanciou-se dos animais, sendo capaz de expressar ideias, sentimentos e emoções de forma organizada. 
A respeito dessas proposições, assinale a opção correta.
		
	
	As proposições I e II são falsas.
	
	As proposições I e II são verdadeiras, mas a proposição II explica o conceito de "língua".
	
	A proposição I é falsa, e a proposição II é verdadeira.
	 
	As proposições I e II são verdadeiras.
	
	As proposições I e II são verdadeiras, mas apresentam explicações contraditórias sobre o conceito de "linguagem".
	Respondido em 28/02/2021 18:49:57
	
Explicação:
As proposições I e II são verdadeiras, pois a primeira define corretamente o conceito de linguagem e a segunda explica a evolução humana a partir do domínio da linguagem.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Segundo os PCNs (2000), dominar uma língua possibilita uma plena participação social. Portanto, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de:
		
	
	Garantir a todos os seus alunos o acesso à Internet gratuita.
	
	Garantir a todos os seus alunos o acesso a uma excelente biblioteca.
	
	Garantir a todos os seus alunos festas temáticas.
	
	Garantir a todos os seus alunos material escolar.
	 
	Garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos.
	Respondido em 28/02/2021 18:50:39
	
Explicação:
"O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento. Assim, um projeto educativo comprometido com a democratização social e cultural atribui à escola a função e a responsabilidade de garantir a todos os seus alunos o acesso aos saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania, direito inalienável de todos" (PCN, 2000, p.23).
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O ensino-aprendizado da língua materna se dá sob perspectivas teóricas e abordagens metodológicas distintas. A forma de se ensinar e aprender a língua portuguesa está relacionada com uma determinada metodologia e concepção de linguagem.
Considera a língua  predominantemente como um código, que deverá ser utilizado com eficiência e cuja otimização de uso deve atender às necessidades de para tornar inteligível a mensagem.
Assinale a concepção de linguagem que corresponde à definição acima :
		
	
	Linguagem como expressão do pensamento.
	
	Linguagem como experiência de interação humana
	
	Linguagem como lugar de afetividade
	 
	Linguagem como instrumento de comunicação.
	
	Linguagem como configuração de identidade.
	Respondido em 28/02/2021 18:52:11
	
Explicação:
O código é, então, entendido como um conjunto de regras que permite a construção e a compreensão de mensagens. É, portanto, um sistema de signos. A linguagem é, por conseguinte, um dentre outros códigos (código marítimo, código rodoviário). Dentre todos os outros códigos, a linguagem verbal, seja  escrita ou oral, é o único código que pode falar dos próprios signos que os constituem ou de outros signos (VANOYE, 1981, p. 30). (FONSECA, Letícia. Conteúdo, metodologia e prática de ensino de língua portuguesa Rio de Janeiro : SESES, 2016p.18)
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Assinale a opção cuja sequência de conceitos se relaciona, respectivamente, às definições elencadas no quadro abaixo.
I - É a execução pelo indivíduo das potencialidades da língua.
II - Faculdade que o homem tem de exprimir seus estados mentais por meio de um sistema de sons vocais convencionados.
III - Toda ação humana, na natureza e/ou com a natureza.
IV - Conjunto complexo de processos comunicativos captados pelos sentidos.
V - Qualquer sistema de sinais que o homem utiliza para se comunicar.
VI - É um ato individual de vontade e inteligência.
		
	
	língua, língua, cultura, linguagem, língua, fala
	
	fala, cultura, linguagem, língua, linguagem, língua
	
	linguagem, fala, língua, cultura, fala, linguagem
	
	língua, linguagem, fala, língua, linguagem, cultura
	 
	fala, língua, cultura, linguagem, linguagem, fala
		1
        Questão
	
	
	Considere as duas proposições:
I.¿[...] a língua é um sistema de signos histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade. Assim, aprendê-la é aprender não só as palavras, mas também os seus significados culturais e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio social entendem e interpretam a realidade e a si mesmas.¿ (PCN, 2004,p.24)
II. ¿a língua é patrimônio social e cultural de cada sociedade. Cada comunidade se organiza através da unidade em que a língua se apresenta de modo que cada indivíduo se reconhece e interage por meio de códigos convencionados.¿
A respeito dessas proposições, assinale a opção que as analisa corretamente.
		
	
	A asserção II apresenta a língua como fator de afetividade
	
	A asserção I nega o estudo da gramática como fator de expressão.
	
	A asserção II  afirma a capacidade criadora de cada falante
	 
	A asserção I afirma que o aprendizado da língua  possibilita conhecer a cultura  de um povo.
	
	As duas asserções não se relacionam à mesma concepção de linguagem
	Respondido em 28/02/2021 18:56:42
	
Explicação:
A língua, nesta abordagem, é instrumento de comunicação, interação e participação social que permite ao homem, a intercomunicação social, a expressãode ideias e pensamentos; O homem é um ser social, situado sócio, histórico e culturalmente, assim, imprime através das diversas formas de linguagens a cultura que o permeia.( FONSECA, Letícia. Conteúdo, metodologia e prática de ensino de língua portuguesa Rio de Janeiro : SESES, 2016p.21)
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa que não seja uma proposta didática orientada pelos PCNs.
		
	
	Projetos de leitura.
	
	Atividades sequenciadas de leitura.
	
	Atividades permanentes de leitura.
	 
	Memorização de regras gramaticais.
	
	Práticas de leitura colaborativa.
	Respondido em 28/02/2021 18:57:08
	
Explicação:
Os PCNs não recomendam memorização de regras gramatiais. Esse método antigo de há muito foi abolido no estudo da língua. O aluno precisa compreender o sistema linguístico e entender a normalidade de suas variações, para assim empregar com habilidade as diversas formas de comunicação que a língua propõe de acordo com o ambiente em que se encontra.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Todas as afirmativas abaixo referem-se aos tipos de estratégias que o leitor competente realiza durante uma leitura, EXCETO:
		
	 
	Inventa sentidos que não são autorizados pelo material linguístico;
	
	Aciona conhecimentos prévios;
	
	Estabelece objetivos para a leitura;
	
	Faz diversos questionamentos, buscando levantar o que já sabe sobre o assunto;
	
	Faz previsões, suposições, levanta hipóteses.
	Respondido em 28/02/2021 18:57:50
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Assinale o item que NÃO  define o conceito de Linguagem:
		
	 
	Consiste em ser  a mediação pela qual tudo passa de um indivíduo a outro, de um grupo a outro, de uma geração a outra.
	 
	Conjunto de palavras que transmite uma ideia, uma organização, da expressão dos sentidos que o homem atribui às coisas.
	
	Conjunto de representações que a atividade humana construiu através de uma organização de símbolos verbais ou não verbais.
	
	É o  meio pelo qual se criam e se instauram os valores que dão sentido a todas as coisas, inclusive ao próprio homem
	
	Constrói-se através de símbolos e de signos que, ao longo de aspectos históricos, sociais e culturais, se organizaram dando sentido à comunicação humana.
	Respondido em 28/02/2021 18:58:49
	
Explicação:
A necessidade de estabelecer uma unidade de sentido para o que se pretendia falar se constitui na Língua em que cada membro de um determinado grupo busca se expressar de modo semelhante através de um conjunto de palavras que transmite uma ideia, uma organização, da expressão dos sentidos que o homem atribui às coisas.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A professora de uma escola pública municipal afirmou, na reunião de planejamento, que estimula o desenvolvimento da linguagem oral dos seus alunos, uma vez que, com freqüência, pergunta a opinião das crianças sobre os textos lidos em sala de aula. O equívoco presente na afirmação apresentada pela professora diz respeito à concepção de que:
		
	
	a atividade proposta inclui oportunidades para que os alunos possam elaborar diferentes gêneros de textos orais.
	
	as atividades lúdicas com a oralidade promovem a interação e o desenvolvimento da habilidade de expressão.
	 
	a atividade proposta permite o uso da linguagem oral apenas em situações em que os alunos deverão expressar o que pensam.
	
	a atividade proposta propicia a exploração das diferenças e semelhanças entre o oral e o escrito.
	
	as oportunidades para planejar, criteriosamente, diferentes gêneros próprios da linguagem oral estão presentes na atividade proposta pela professora.
	Respondido em 28/02/2021 19:02:25
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Historicamente, o ser humano sempre procurou estabelecer contato com o seu semelhante, a fim de transmitir uma informação ou uma ideia. Dessa forma, desenvolveu a linguagem.
Quanto à noção de linguagem, é INCORRETO afirmar:
		
	
	Fato social, produto da cultura e, simultaneamente, instrumento de transmissão cultural.
	
	Processo de interação dialógica que varia conforme contexto em que se manifesta, o tempo histórico e o grupo social.
	
	Processo de comunicação e interação entre os sujeitos, que pode se manifestar por diferentes meios (simbólico, visual, gestual).
	 
	Sistema de signos empregados na intercomunicação social que se realiza histórica e culturalmente, como os idiomas e a língua dos sinais (LIBRAS). 
	 
	Atividade de natureza social e dialógica, que se constitui na interação verbal.
	Respondido em 28/02/2021 19:05:42
	
Explicação:
Conceitua-se como Linguagem uma organização de símbolos verbais ou não verbais, resultado do seu contato com o outro e de suas experiências com o objeto. O sistema de signos organizados que dão origem a idiomas e a LIBRAS denomina-se Língua.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa ERRADA.
		
	
	A língua se define como um tipo de linguagem que utiliza a palavra escrita e/ou falada como uma forma de comunicação própria de uma comunidade ou de um grupo social.
	
	A linguagem humana é uma forma de comunicação que se dá por meio da expressão corporal, oral, escrita e simbólica, construída numa cultura e numa sociedade.
	
	A língua é um fenômeno em constante modificação social e cultural.
	 
	A linguagem verbal não se manifesta somente através do uso da língua escrita ou falada.
	
	A linguagem é o ato de comunicação e interação entre os sujeitos a partir do uso da língua.
	Respondido em 28/02/2021 19:07:39
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Como afirma Vygotsky (1987): "O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir".
Na prática pedagógica, é fundamental a seleção de alguns conteúdos visando ao desenvolvimento da linguagem oral. São eles:
I. os gêneros discursivos e suas características constitutivas;
II. o estudo do contexto de produção dos discursos;
III. as estratégias e procedimentos utilizados na produção e na escuta dos discursos;
IV. o trabalho com a linguagem oral, que dispensa planejamento - o importante é a criança expressar-se livremente.
São consideradas corretos os itens:
		
	
	I e II, somente.
	 
	I, II, III, somente.
	
	II, III e IV, somente.
	
	I, II, III e IV.
	
	I, III e IV, somente.
		1
        Questão
	
	
	Sobre a morfologia é correto dizer:
		
	
	Preocupa-se com o significado, a natureza e os usos desses significados.
	
	Estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição.
	
	Estuda o tipo de construção e organização das frases.
	 
	Estuda o signo linguístico reduzido a sua expressão mais simples (morfemas), e a combinação entre esses morfemas formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.
	
	Preocupa-se com os sons da língua, mas na perspectiva de sua função. Ocupa-se dos aspectos interpretativos dos sons, de sua estrutura funcional.
	Respondido em 26/03/2021 08:21:00
	
Explicação:
Estuda o signo linguístico reduzido a sua expressão mais simples (morfemas), e a combinação entre esses morfemas formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	(Prova para professor do Ensino Fundamental/Comperve 2015)As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica apresentam, para o Ensino Fundamental, a organização curricular em ciclos. Sobre o Ciclo de Alfabetização, considere as seguintes afirmativas:
I ) O ciclo de Alfabetização tem como objetivo atender a meta de alfabetizar/letrar crianças de 6 a 8 anos, segundo o Plano Nacional de Educação.
II) O ciclo de Alfabetização consiste em tempos de aprendizagens, de modo homogêneo e idealizado, da aquisição da leitura e da escrita.
III) O ciclo de Alfabetização foi implementado a partir do resultado de pesquisas sobre o índice de analfabetismo de crianças em idade escolar no Brasil.
IV) O ciclo de Alfabetização foi implantado com base na participação da gestão pedagógicaem ações desenvolvidas nas escolas.
Das afirmativas, estão corretas:
		
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	 
	II e III
	
	I e IV
	 
	II e IV
	
	I e III
	Respondido em 26/03/2021 08:22:19
	
Explicação:
Na opção I não é objetivo do ciclo de Alfabetização, de 6 a 8 anos, letrar crianças. O letramento é um processo que começa depois do ciclo de alfabetização.
Na opção III não podemos afirmar que o ciclo de Alfabetização foi implementado a partir do resultado de pesquisas sobre o índice de analfabetismo de crianças em idade escolar no Brasil. O ciclo de Alfabetização é anterior a esses dados.
 
 
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Considere o trecho abaixo:
¿A leitura do mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente. A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica a percepção das relações entre o texto e o contexto ¿ ( Paulo Freire, A importância do ato de ler)
Assinale a opção que sintetiza corretamente o trecho
		
	
	A decodificação da palavra  é a atividade primordial para a leitura do mundo
	
	A leitura  da palavra decodifica a leitura de mundo
	
	A compreensão do texto  prescinde da leitura do mundo
	
	A leitura do texto é dissociada da leitura do contexto.
	 
	A leitura crítica se concretiza por meio das relações entre a palavra e o contexto
	Respondido em 26/03/2021 08:24:12
	
Explicação:
A leitura da palavra não dispensa a leitura do mundo, pois a linguagem e a realidade estão interligadas.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Para Paulo Freire, ¿ o ato de ler [...]não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo.¿
De acordo com a citação anterior, não é correto afirmar que:
		
	 
	A leitura escolarizada é condicionada por padrões sociais.
	
	Antes de ler o texto, o indivíduo aprende a ler o mundo.
	 
	Ler é um ato de decodificação de sinais.
	
	Sentir e olhar o mundo são processos que precedem o aprendizado da leitura.
	
	As palavras que ouvimos nos ajudam a aprender a ler
	Respondido em 26/03/2021 08:25:08
	
Explicação:
Antes de aprender a leitura escolarizada, a leitura que, muitas vezes, é condicionada por padrões que a sociedade e a escola determinam como cultura letrada, de prestígio, o indivíduo aprende a ler o mundo, aprende a olhar o mundo e as palavras sentidas e ouvidas antes da decodificação em conceitos gramaticais.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	De acordo com o PCN de Língua Portuguesa, o processo de escrita é ativado por meio de alguns tipos de conhecimento. Sobre esses conhecimentos, assinale a única opção que está correta:
		
	 
	c) O conhecimento linguístico exige do escritor conhecimento da ortografia, da gramática, semântica e do léxico da língua;
	
	d) Os conhecimentos interacionais não sofrem influência de elementos históricos e culturais que colaboram na constituição do texto;
	 
	a) O conhecimento enciclopédico refere-se ao conhecimento sobre as coisas do mundo que se encontram armazenados em nossa memória, com base em conhecimentos que ouvimos falar ou que lemos, ou adquirimos em vivências e experiência variadas;
	
	b) O conhecimento de textos não demanda o conhecimento da composição dos textos, bem como de aspectos como: conteúdo, estilo, função e suporte de veiculação;
	
	e) O uso da pontuação faz parte do conhecimento linguístico e contribui para a marcação do ritmo de escrita, portanto deve ser o primeiro e mais relevante aspecto que deve ser considerado na produção do texto.
	Respondido em 26/03/2021 08:29:59
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Sobre a fonética é correto dizer:
		
	 
	Estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição.
	
	Preocupa-se com os sons da língua, mas na perspectiva de sua função. Ocupa-se dos aspectos interpretativos dos sons, de sua estrutura funcional.
	
	Estuda o tipo de construção e organização das frases.
	 
	Estuda o signo linguístico reduzido a sua expressão mais simples (morfemas), e a combinação entre esses morfemas formando unidades maiores, como a palavra e o sintagma.
	
	Preocupa-se com o significado, a natureza e os usos desses significados.
	Respondido em 26/03/2021 08:38:28
	
Explicação:
Esta opção, "Estuda os sons da fala, preocupando-se com os mecanismos de produção e audição." é a explicação adequada para o conceito de fonética.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Marcos Bagno afirmou em entrevista: ."Que ninguém se iluda: só a leitura intensa permite conhecer os múltiplos recursos da língua e usá-los com eficiência, sem a decoreba gramatiqueira". Ao ler Marcus Bagno, pensamos nas estratégias utilizadas pelo professor que investem, desde os anos iniciais, na formação de leitores proficientes. Alguns com êxitos, outros com equívocos. Em se tratando da formação de leitores, marque a única prática que contemple a leitura como um recurso para conhecimento da língua:
		
	 
	ler em voz alta, para os alunos, textos cuidadosamente selecionados com diferentes objetivos.
	
	apresentar a leitura como um momento íntimo e individual, que deve ser realizado sempre pelo aluno em casa.
	
	ler apenas os textos relacionados aos conteúdos de aprendizagem.
	
	acreditar que o leitor já nasce pronto ¿ o gosto pela leitura é uma espécie de dom.
	
	ler de improviso, sem se preparar com antecedência, para ser natural.
	Respondido em 26/03/2021 08:41:05
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que:
		
	
	As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler.
	
	Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo.
	 
	A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não.
	
	O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos.
	
	O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados.
		1
        Questão
	
	
	Infelizmente, muitos professores não conseguem perceber que a leitura  não se justifica como mera rotina escolar ou algo confinado à sala de aula.  Nesse sentido
		
	
	A leitura escolar deve se fundar basicamente no reconhecimento das questões gramaticais
	
	A atividade de leitura deve ser sistematizada nas salas de aula como momentos solitários de reflexão.
	
	Considerar fatos exteriores ao texto retira dele a sua autenticidade
	
	A leitura deve se restringir à interpretação textual.
	 
	Os procedimentos de leitura devem explicitar e identificar os recursos expressivos, as anotações e os elementos formais do texto que o situam no seu contexto.
	Respondido em 26/03/2021 08:48:37
	
Explicação:
O texto é um objeto histórico, que nos remete a determinada época, a intenções do autor, a condicionamentos culturais e a aspectos ideológicos. Por isso mesmo, é pertinente reconhecer as marcas que o texto oferece de sua historicidade. Os procedimentos de leitura devem explicitar e identificar os recursos expressivos, as anotações e os elementos formais do texto que o situam no seu contexto ( Livro proprietário, p.58)
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdese cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade? Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto, processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São Paulo: Ática, 2005, p. 18)
E a leitura não é um ato solitário, qual a concepção de leitura que a autora apresenta:
		
	
	Sonorização
	 
	Dialógica
	
	Sintética
	
	Decodificação
	
	Pragmática
	Respondido em 26/03/2021 08:51:30
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	De acordo com os tópicos e descritores para o 5º ano em Língua Portuguesa, o professor deve:
		
	
	Não incentivar processos como identificar palavas-chave, perceber intenções e analisar o contexto, pois esses processos são complexos e restritos a séries mais avançadas.
	 
	Explorar habilidades de leitura e interpretação de diversos gêneros textuais, de forma a desenvolver competências que preparam os alunos para diversas situações sociais.
	
	Priorizar morfologia e gramática em detrimento da semântica, pois trata-se de uma área pouco importante da Língua Portuguesa, principalmente até o 5º ano.
	
	Pensar nos conteúdos específicos como essenciais para o o ensino, uma vez que se o aluno não sabe gramática não se pode aceitar que tenha domínio da língua.
	
	Apresentar os conteúdos morfológicos e sintáticos com vistas à memorização e assimilação dos alunos para um uso futuro.
	Respondido em 26/03/2021 08:52:55
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A gramática reflexiva é:
		
	
	Um conjunto de regras e normas gramaticais da língua padrão, sem vinculação com o texto escrito.
	
	Uma metodologia de ensino de gramática que enfatiza aulas centradas na apresentação ou exposição de regras gramaticais.
	
	Conceito e metodologia de gramática que se caracterizam pela reflexão teórica sobre a gramática, com ênfase em definições e memorização de regras.
	 
	Uma forma de ensinar gramática que leva o aluno a intuir os fatos ou regras gramaticais a partir de atividades dirigidas e do uso da língua em textos e em situações de comunicação.
	
	gramática relacionada com a internalização de regularidades da língua durante o processo de aquisição da linguagem na infância, antes mesmo da escolaridade ou do letramento
	Respondido em 26/03/2021 08:57:16
	
Explicação:
A gramática Reflexiva é uma forma de ensinar gramática que leva o aluno a intuir os fatos ou regras gramaticais a partir de atividades dirigidas e do uso da língua em textos e em situações de comunicação.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A respeito das abordagens de leitura, todas as afirmações são verdadeiras, exceto:
		
	 
	Na abordagem discursiva, o sentido do texto está circunscrito apenas a ele e a seu leitor.
	
	A abordagem conteudística privilegia o domínio da decifração do código linguístico relacionado com o seu significado por meio de atividades que exploram a grafia para a apreensão de informações contidas no texto.
	
	Na abordagem cognitivista a leitura é vista como uma atividade de compreensão de informações presente no texto. Prioriza o desenvolvimento de capacidades como ativar conhecimentos de mundo, antecipar informações, construir hipóteses, comparar informações, produzir inferências, levando em conta elementos linguísticos do texto.
	
	Na abordagem discursiva as atividades de leitura possibilitam que o aluno explore as condições de produção textual, a relação do tema abordado e dos discursos materializados em outros textos, as dimensões éticas, estéticas, políticas, as imagens que contribuem para a constituição do sentido do texto e a discussão crítica.
	 
	Na abordagem discursiva a leitura é concebida como um processo complexo de construção de sentidos que demanda, além de conhecimentos linguísticos que o leitor possui, outros conhecimentos que interagem para a produção de sentidos do texto.
	Respondido em 26/03/2021 09:17:57
	
Explicação:
Na abordagem discursiva, o sentido do texto NÃO está circunscrito apenas a ele e a seu leitor. Muitas vezes o leitor precisa buscar informações fora do texto, como também pode recorrer à intertextualidade.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Leia a afirmativa : "Ser comunicativamente bem sucedido é mais que uma questão de saber gramática" (ANTUNES, 2007).
Considerando-se a metodologia de ensino de gramática, marque a única opção falsa:
		
	
	O conhecimento de mundo do leitor permite a ele interpretar coerentemente um enunciado.
	 
	Só o conhecimento das estruturas sintáticas do texto garantem uma comunicação perfeita.
	
	O uso de determinadas categorias gramaticais torna-se fator decisivo no que diz respeito à boa compreensão da seqüência do texto.
	
	A exigência da leitura, por parte da escola, é uma forma de facilitar a experiência da troca verbal entre os alunos.
	
	A interação verbal (oral ou escrita) completa entre os interlocutores exige não só o conhecimento do mundo, como o uso de estratégias específicas.
	Respondido em 26/03/2021 09:00:55
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	A modalidade oral da língua tem estado fora dos programas de ensino da escola. Acredita-se que esse fato se deva à visão equivocada de que, como o aluno se expressa fluentemente na esfera do oral, não é necessário focalizar esse uso. Outro fator que parece influenciar na decisão dos professores de não trabalhar com as práticas orais é a crença de que a escrita tem status superior à fala. Novo equívoco que acompanha o fazer pedagógico na área. De fato, nas sociedades letradas, a escrita possui um valor inestimável, entretanto a oralidade segue ao lado do desenvolvimento da escrita. Sabe-se, por outro lado, que, em situações que exigem um certo grau de formalidade, nossos jovens têm grandes dificuldades no desempenho oral. Mesmo nas ocasiões de apresentação de trabalhos em sala de aula, é comum que os alunos se sintam embaraçados e "embaralhados" com o que têm a dizer. Portanto, os exercícios de oralidade não devem se ausentar das atividades escolares, especialmente quando se dirigem para o desempenho lingüístico em contextos mais formais, já que, na esfera do cotidiano, os alunos já dominam essa forma de expressão. Na escola, portanto, é necessário que os alunos, cientes de que as situações de interação verbal se diferenciam também pelo grau de formalidade que exigem, aprendam a usar a modalidade oral da língua de acordo com o assunto tratado, com os papéis dos interlocutores e com a intenção comunicativa. Para isso, é importante que o professor proponha atividades de produção e interpretação de variados tipos de textos orais, de observação e análise de seus diferentes usos e de reflexão sobre os recursos que a língua apresenta para isso.
Marcuschi, Luiz Antônio. Critérios para ensino de língua com vistas a uma avaliação da redação de vestibular. 2002.
No trecho: "Acredita-se que esse fato se deva à visão equivocada de que, como o aluno se expressa fluentemente na esfera do oral, não é necessário focalizar esse uso.", analise a função do termo sublinhado. Assinale a alternativa na qual ele desempenha a mesma função.
		
	 
	Mesmo fazendo todas as atividades como sugerem os estudiosos da fala, os professores se sentem perdidosno trabalho com a oralidade
	
	Apesar de tantas pesquisas, não se sabe dizer como as crianças adquirem, tão cedo, o total domínio da língua falada.
	
	Como fazer para estimular os alunos a treinarem a fala em contextos formais? ¿ perguntam aflitos os professores
	
	É difícil acreditar que a oralidade seja considerada uma modalidade inferior, como ainda fazem alguns educadores
	 
	Como os professores têm contato direto com os alunos, são os primeiros a perceber as dificuldades que estes apresentam na expressão oral
	Respondido em 26/03/2021 09:04:07
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	(ENADE 2008).Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. (Leonardo Boff. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.)
Considerando o fragmento de texto acima apresentado, analise o seguinte enunciado:
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
porque
a imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. 
		
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
	
	Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
		1
        Questão
	
	
	Apesar de falarmos a língua portuguesa, sabemos que esta se apresenta de maneiras diferentes na fala de nosso povo. Leia atentamente o trecho abaixo e classifique-o quanto ao tipo de variação linguística:
"Eles não tinha mais grana pra banca as prestação."
		
	
	Variação histórica
	 
	Variação geográfica
	 
	Variação sociocultural
	
	Variação de postura
	
	Variação situacional
	Respondido em 26/03/2021 09:27:14
	
Explicação: Essa variação é caracterizada pela idade, sexo, escolaridade, nível social.
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Sobre a teoria  desenvolvida por Bloomfield pode-se afirmar, EXCETO
		
	 
	Procura pensar as relações da linguagem com os falantes.
	
	Apoia-se na psicologia behaviorista.
	 
	Entende que cada língua apresenta uma estrutura (fonética, morfológica e sintática) específica.
	
	Compreende  a língua  como uma unidade autônoma.
	
	Propõe uma explicação comportamental dos fatos linguísticos.
	Respondido em 26/03/2021 09:47:54
	
Explicação:
Em crítica à concepção estruturalista proposta por Bloomfield, a concepção gerativista propõe pensar as relações da linguagem com os falantes; Considerando a linguagem enquanto um produto da mente, ou seja, uma qualidade inata, intrínseca do ser humano que se manifesta de maneiras diferentes em detrimento da particular organização mental de cada indivíduo. ( Livro proprietário)
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Leia a o trecho da canção "Óia eu aqui de novo", de A. Barros.
Óia eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo pra xaxar
Vou mostrar pr'esses cabras
Que eu ainda dou no couro Isso é um desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.
Vem cá morena linda
Vestida de chita
Você é a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chamá Luzia
Vai, chama Zabé, chamá Raque
Diz que tou aqui com alegria.
(BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em Acesso em 5 mai 2013)
O repertório linguístico e cultural do Brasil é muito amplo e a canção de Antônio de Barros é a mostra de uma variação regional que pode ser confirmada em:
		
	
	"Desse meu lugar"
	 
	"Vou mostrar pr'esses cabras"
	
	"Isso é um desaforo"
	
	"Diz que eu tou aqui com alegria"
	
	"Vem cá, morena linda, vestida de chita"
	Respondido em 26/03/2021 09:50:08
	
Explicação: A canção foi construída a partir de uma determinada variedade linguística, representada por expressões típicas da linguagem oral que podemos ver na letra C.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Com base no que foi estudado em sala de aula, assinale a alternativa que não seja uma variação linguística:
		
	
	Variação regional ou geográfica
	 
	Variação objetiva
	
	Variação situacional
	
	Variação histórica
	
	Variação social
	Respondido em 26/03/2021 09:50:27
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa.
Excerto I Atividade com trecho do poema O operário em construção, de Vinícius de Moraes. Proposta:(...) Aponte todos os substantivos presentes no texto. Aponte um substantivo abstrato presente no texto. Aponte um substantivo concreto presente no texto. Qual é o único substantivo presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o feminino? Há, no texto, algum substantivo próprio? Em caso afirmativo, aponte-o.
Excerto II Atividade com o poema Os dias Felizes, de Cecília Meireles. Proposta: 1. Reescreva os versos substituindo as palavras destacadas por suas formas plurais. a) A doçura maior da vida/flui na luz do sol b) formigas ávidas devoram/ a albumina do pássaro frustrado.
 AZEVEDO, D. G. Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v.8, p. 102 (com adaptações).
As atividades em I e II apresentadas acima:
		
	
	são coerentes com os Parâmetros Curriculares Nacionais, principalmente por obedecerem o princípio de que não se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos
	
	exploram o sentido dos poemas, a partir de tópicos de gramática, o que está em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, que propõem, para o ensino fundamental, o desenvolvimento das habilidades lingüísticas básicas
	 
	usam os poemas como recurso e pretexto para trabalhar com os alunos tópicos de gramática, ignorando aspectos mais relevantes.
	 
	permitem a aproximação do aluno com a linguagem de poema, atendendo, assim, a um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o de conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
	
	enfatizam a relação lúdica do leitor com o poema, o que permite o aprofundamento da leitura
	Respondido em 26/03/2021 09:53:22
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Para Saussure, os sinais linguísticos se compõem de duas partes: o significante (padrão sonoro da palavra, imagem acústica) e a outra parte, que é:  
		
	
	o enredo (a história, como se há de contar).
	 
	o significado (o conceito, o que a palavra quer dizer).
	
	o significado (padrão social da língua).
	
	a situação inicial (o princípio, como se há de iniciar). 
	
	a estrutura (como o significado se efetiva).
	Respondido em 26/03/2021 09:55:44
	
Explicação:
Para Saussure, os sinais linguísticos se compõem de duas partes: o significante (padrão sonoro da palavra, imagem acústica) e o significado (o conceito, o que a palavra quer dizer).
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	(ENADE 2008). Em relação aos estigmas linguísticos, vários estudiosos contemporâneos julgam que a forma como olhamos o "erro" traz implicações para o ensino de língua. A esse respeito leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de adultos, da zona rural, publicada no texto Lé com Lé, Cré com Cré, da obra O Professor Escreve sua História, de Maria Cristina de Campos: "Apresentei-lhes a família do ti. Ta, te, ti, to, tu.De posse desses fragmentos, pedi-lhes queformassem palavras, combinando-os de forma a encontrarnomes de pessoas ou objetos com significação conhecida.Lá vieram Totó, Tito, tatu e, claro, em meio à grande alegriade pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres meexibiu triunfante a palavra teto. Emocionei-me e aplaudi suaconquista e convidei-a a ler para todos. Sem nenhum constrangimento, vitoriosa,anunciouem alto e bom som: teto é aquela doença ruim que dáquando a gente tem um machucado e não cuida direito".
Considerando o contexto do ensino de língua descrito no texto acima, analise os seguintes enunciados:
1. O uso de "teto" em lugar de tétano não deve ser considerado desconhecimento da língua.
2. Esse uso revela a gramática interna da aluna.
Assinale a opção correta a respeito desse enunciado:
		
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa correta a primeira.
	
	Tanto a primeira asserção como a segunda são proposições falsas.
	 
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	Respondido em 26/03/2021 09:58:29
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Leia as afirmativas sobre o conceito de NORMA CULTA e verifique as que estão corretas:
I. Pode ser chamada de variedade padrão ou língua padrão.
II. É a variedade linguística de maior prestígio social.
III. É a variedade linguística que envolve vocabulário sofisticado.
IV. É a variedade linguística regida pelas normas gramaticais.
V.É a variedade linguística que abrange somente a linguagem universitária.
As afirmativas corretas são:
		
	 
	I, II e IV apenas.
	
	I, III e IV apenas.
	
	II, III e V apenas
	
	II, III e IV apenas.
	
	II,IV e V apenas.
		1
        Questão
	
	
	Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa.
Excerto I Atividade com trecho do poema O operário em construção, de Vinícius de Moraes. Proposta:(...) Aponte todos os substantivos presentes no texto. Aponte um substantivo abstrato presente no texto. Aponte um substantivo concreto presente no texto. Qual é o único substantivo presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o feminino? Há, no texto, algum substantivo próprio? Em caso afirmativo, aponte-o.
Excerto II Atividade com o poema Os dias Felizes, de Cecília Meireles. Proposta: 1. Reescreva os versos substituindo as palavras destacadas por suas formas plurais. a) A doçura maior da vida/flui na luz do sol b) formigas ávidas devoram/ a albumina do pássaro frustrado.
 AZEVEDO, D. G. Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v.8, p. 102 (com adaptações).
As atividades em I e II apresentadas acima:
		
	
	enfatizam a relação lúdica do leitor com o poema, o que permite o aprofundamento da leitura
	
	são coerentes com os Parâmetros Curriculares Nacionais, principalmente por obedecerem o princípio de que não se formam bons leitores oferecendo materiais de leitura empobrecidos
	
	permitem a aproximação do aluno com a linguagem de poema, atendendo, assim, a um dos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, o de conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
	 
	usam os poemas como recurso e pretexto para trabalhar com os alunos tópicos de gramática, ignorando aspectos mais relevantes.
	
	exploram o sentido dos poemas, a partir de tópicos de gramática, o que está em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais, que propõem, para o ensino fundamental, o desenvolvimento das habilidades lingüísticas básicas
	Respondido em 27/03/2021 07:41:21
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	No ensino da língua portuguesa, era comum o procedimento de apresentar textos antigos, de escritores famosos ou textos de produções acadêmicas como padrão da língua. Ao agir dessa forma, o docente estaria ignorando a diversidade da produção oral e escrita nos lugares mais distantes do país. Indique o aspecto negligenciado pelo professor.
		
	
	Gramática
	
	Acentuação
	
	Tonicidade
	 
	Variedades linguísticas
	
	Sintaxe
	Respondido em 27/03/2021 07:43:18
	
Explicação:
Estudar com o conceito de língua padrão seria um procedimento preconceituoso e inadequado. Afinal, estudar apenas os textos antigos, de escritores famosos, textos de produções acadêmicas e livros como determinantes de um padrão da língua seria desconsiderar toda a diversidade de produção oral e escrita nos lugares mais distantes de nosso país.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	Em se tratando de usos da língua portuguesa nas mais diversas situações comunicativas, só NÃO se pode afirmar que:
		
	
	O contexto de produção da interação verbal é um indicador da escolha da variedade linguística adequada ou de usos da língua considerados adequados para cada situação.
	
	Não existe variedade linguística melhor do que outra. O que existe é uma variedade mais adequada do que outra, dependendo da situação comunicativa.
	
	Nas situações profissionais e nomeio acadêmico-científico, o uso da "norma padrão" da língua é privilegiado nas interações verbais, não sendo bem visto outro meio de expressão.
	 
	Há o uso certo da língua e há o uso errado da língua para diferenciar pessoas, porque só existe uma norma, que é a considerada a padrão. Todas as demais formas de se falar e escrever português são frutos da ignorância;
	
	É importante que as pessoas dominem o maior número de variedades linguísticas para saberem fazer escolhas adequadas aos diferentes contextos de produção.
	Respondido em 27/03/2021 07:54:40
	
Explicação: Considerar que há "uso certo" e "uso errado" da língua para diferenciar pessoas constitui preconceito lingístico e revela desconhecimento das variedades linguísticas existentes.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	Com base no que foi estudado em sala de aula, assinale a alternativa que não seja uma variação linguística:
		
	
	Variação social
	
	Variação regional ou geográfica
	
	Variação histórica
	 
	Variação objetiva
	
	Variação situacional
	Respondido em 27/03/2021 07:44:56
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Como ciência, a Linguística se dedica ao estudo da linguagem humana, analisando os fenômenos sem julgá-los, ou seja, sem estabelecer julgamentos de valor e considerando as variedades trazidas pelos alunos. A partir desse ponto de vista mais moderno acerca do ensino de Língua, leia as afirmativas a seguir.
      I.        Sob o ponto de vista da Linguística, devemos considerar a ideia do erro e da incapacidade do aluno de usar a sua língua.
    II.        Os professores devem se interessar pela diversidade linguística da língua em nosso país em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão particulares.
   III.        O ensino somente pelas regras da gramática deve ser considerado o veículo norteador do ensino da nossa língua.
A partir de sua leitura:
		
	
	Todas estão corretas.
	
	Somente III está correta.
	 
	Somente II está correta.
	
	I e III estão corretas.
	
	I e II estão corretas.
	Respondido em 27/03/2021 07:47:27
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O objetivo do ensino da língua portuguesa é:
		
	 
	Formar cidadãos com posicionamento crítico, responsável e construtivo a partir da utilização da sua língua materna nas várias situações de vida (formal e informal).
	
	Diminuir a evasão escolar e as causas de reprovação na disciplina.
	
	Organizar o código linguístico.
	
	Conhecer as regras gramaticais a serem seguidas.
	
	Conhecer superficialmente o idioma, já que se trata de língua materna do aluno.
	Respondido em 27/03/2021 07:47:53
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Leia o texto a seguir retirado de uma novela: Aquele homem simples, sotaque caipira, foi eleito governador. Um dia, um desses políticos de palácio chega bem perto e surpreende o governador vendo televisão. Faz sua média: - E aí, governador, firme? - Firme, não.  Marque a única opção que explica o problema que ocorreu na comunicação entre o político e o governador, do ponto de vista socioculturale linguístico: 
		
	
	O problema ocorreu porque o político de palácio não pronuncia a palavra "firme" igual ao governador.
	
	As diferenças dialetais não provocam problemas de comunicação entre os falantes.
	 
	A diferença dialetal na pronúncia da palavra "firme" provocou a resposta do governador eleito.
	 
	O problema ocorreu porque o político do palácio não entendeu o que o governador estava fazendo.
	
	O político de palácio utilizou uma linguagem coloquial inadequada ao momento.
	Respondido em 27/03/2021 07:51:23
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A Linguística tem contribuído para o ensino de Língua Portuguesa, pois acredita que a aprendizagem deva focar no aluno e na forma como ele estabelece sentido. Analise as definições abaixo que tratam da definição de Linguística.
I.                 Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes línguas.
II.               É o estudo da faculdade humana de linguagem e das línguas que existem ou existiram, historicamente.
III.              Estudo que aponta o que é certo e errado e dita regras do bom uso da língua.
A partir de sua leitura, podemos considerar que
		
	
	I e III estão corretas.
	
	Somente I está correta.
	 
	I e II estão corretas.
	
	Somente II está correta.
	
	Somente III está correta.
		1
        Questão
	
	
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais orientam: A questão não é falar certo ou errado e sim saber que forma de fala utilizar, considerando as características do contexto de comunicação, ou seja, saber adequar o registro às diferentes situações comunicativas. É saber coordenar satisfatoriamente o que falar e como fazê-lo, considerando a quem e por que se diz determinada coisa. É saber, portanto, quais variedades e registros da língua oral são pertinentes em função da intenção comunicativa, do contexto e dos interlocutores a quem o texto se dirige. ( PCN ¿ L.P.,1997, p. 26) . Entende-se nesse trecho que deve-se ensinar:
		
	
	a escrita paraque o aluno possa ter acesso ao melhorvariante,que á a culta, saber que tem sido uma das maiores fontes de poder nas sociedades.
	
	a língua culta como uma variante que precisa ser aprendida porque é a de maior prestígio social e a mais importante.
	
	a boa comunicação oral e escrita que está relacionada, conforme com a gramática normativa,sistema que
	
	a linguagem-padrão, para que aos poucos o aluno substitua e abandone a linguagem de sua comunicade.
	 
	o aluno a compreender melhor a sociedade em que vive, o que ela espera de cada um lingüisticamente e o que podemos fazer usando as variações lingüísticas do português.
	Respondido em 27/03/2021 07:59:15
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Em uma escola, a Professora Maria preocupada com a forma dos alunos se expressarem, pois apresentavam problemas de concordância verbal, resolveu intensificar os exercícios gramaticais; a Professora Julia resolveu o problema, pedindo que os alunos só utilizassem a norma culta.O Professor Jair nvestiu na norma culta de forma natural sem se mportar com o aluno. A Professora Nair fez uma reunião com os pais para sondar os valores da comunidade a qual as crianças pertencem e a partir daí planejar suas aulas Essa situação revela que o ensino de Língua Portuguesa ainda gera muita polêmica. A opção que demonstra uma metodologia que compreende a heterogeneidade da língua, é
		
	
	A Professora Maria investiu na língua padrão para chegar às variantes dos alunos
	
	Apenas o Professor Jair compreendeu a forma de ensinar a norma culta.
	
	A Professora Julia aceitou a variante dos alunos,mas acrescentou a norma culta.
	
	Nenhum professor utilizou as variantes linguísticas das crianças.
	 
	A professora Nair revelou estar preparada para trabalhar com as manifestações linguísticas da língua.
	Respondido em 27/03/2021 08:01:46
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	O ensino de língua portuguesa na escola enfrenta muitos desafios.Com as modernas tendências linguísticas, o professor deve:
		
	
	Evidenciar as regras gramaticais que devem ser decoradas.
	 
	Trazer as variantes linguísticas dos alunos e acrescentar a norma culta.
	
	Ensinar as regras gramaticais através da leitura, cópia e ditados.
	
	Inserir a norma culta e só depois mostrar as variantes linguísticas.
	
	Mostrar a importância da norma culta em relação ao repertório linguístico do aluno.
	Respondido em 27/03/2021 08:02:23
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	(FADESP - 2018 - IF-PA )
No livro Sofrendo a gramática, Mário Perini analisa e discute alguns mitos, fatores e sintomas relacionados à prática da escrita e ao domínio da gramática na educação básica.
 
Vamos pensar um momento: se é preciso saber gramática para escrever bem, será de esperar que as pessoas que escrevem bem saibam gramática - ou pelo menos, que as pessoas que sabem gramática escrevem bem. Será que isso acontece? Meu autor brasileiro favorito é Luís Fernando Veríssimo; na minha opinião (e na de alguns outros), ninguém escreve melhor do que ele hoje em dia, no Brasil. Mas o Veríssimo não sabe praticamente nada de gramática; por ter sido mau aluno, por ter abandonado a escola, por não ter feito letras? Não. Não sabe gramática pela mesma razão que nós, que fomos bons alunos, fizemos nossos cursos até o fim e temos diplomas de letras, não a sabemos: porque ninguém sabe gramática. E isso não impede pelo menos alguns de nós de escrever toleravelmente bem ou mesmo (como o Veríssimo) muito bem.
PERINI, 2005, p. 50.
É correto afirmar o seguinte:
		
	
	Na visão do autor, é preciso ensinar na escola a gramática prescritiva, ou seja, uma gramática que defina normas de uso da língua baseadas na oposição certo x errado.
	
	Para Mario Perini, os alunos têm dificuldade de escrever bem hoje porque os cursos de letras desconsideram o ensino de gramática normativa na formação docente.
	
	Mário Perini defende um ensino rigoroso de gramática prescritiva para que os alunos escrevam bem.
	 
	O discurso sobre a prática do bem escrever tem origem na crença de que o bom domínio de uma língua só é possível a partir do total domínio de regras da gramática normativa.
	
	O desenvolvimento de habilidades requeridas na escrita está diretamente relacionado ao domínio de regras de gramática normativa, havendo pouca influência da formação leitora do aluno.
	Respondido em 27/03/2021 08:12:08
	
Explicação:
Trata-se de um mito afirmar que é preciso saber gramática para falar e escrever bem. Sabemos que a gramática normatiza e sistematiza o uso da Língua, contudo, embora seja necessário compreende-la, apenas a gramática não é suficiente para que se fale e escreva bem. Existem outros importantes fundamentos e conhecimentos que permeiam a habilidade de leitura e escrita que não apenas a gramática. ( Fonseca, Letícia. Conteúdo, metodologia e prática de ensino de língua portuguesa. Rio de Janeiro : SESES, 2016.p. 42)
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	"O reconhecimento da existência de muitas normas linguísticas diferentes é fundamental para que o ensino em nossas escolas seja consequente com o fato comprovado de que a norma linguística ensinada em sala de aula é, em muitas situações, uma verdadeira 'língua estrangeira' para o aluno que chega à escola proveniente de ambientes sociais onde a norma linguística empregada no cotidiano é uma variedade de português não padrão". (BAGNO, 2001, P.18-19)
Considerando as múltiplas variações dialetais encontradas no Brasil, observe as afirmações abaixo sobre o ensino de língua falada.
I - A questão do uso de diferentes variações dialetais é uma questão de adequação às circunstâncias de uso, ou seja, da utilização eficaz da linguagem: falar bem é falar adequadamente, saber transmitir uma mensagem de forma clara.
II - A escrita de uma língua corresponde ao modo de falar da variação dialetal culta da mesma língua,