A produção escrita para surdos

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Curso: Letras/Libras 
Componente Curricular: Fonética e Fonologia da Libras 
Professoras Autoras: Joice Silveira e Loraine Alcântara 
Atividade Avaliativa 2: A produção escrita para surdos 
Valor: 20 pontos 
 
“A língua de sinais tem uma estrutura diferente do português, não é 
fonética como a oral, nem alfabética como a escrita” (SANTANA, 2007, p. 
196). 
Sabendo que a proposta bilíngue prevê a língua de sinais como primeira língua para a pessoa 
surda e o ensino da língua portuguesa, enquanto segunda língua, em sua modalidade escrita, 
observamos distinções da produção escrita de uma criança surda para a produção escrita de uma 
criança ouvinte. 
Com base nas leituras de referência, analise a produção abaixo de acordo com os itens 
solicitados. Identifique na produção escrita as características de estrutura de composição da língua de 
sinais que refletem na escrita da pessoa surda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Por favor, fique atento às orientações: 
1) Responda à questão dentro do item referente ao seu polo de estudo, para facilitarmos as correções 
e organizar a plataforma. 
 
2) Após as leituras de referência e compreensão das nuances da produção escrita da pessoa surda, 
observe a Figura 2, do quadro em anexo e destaque os principais traços que caracterizam a escrita do 
Texto II, produzido pelo aluno “R1”, em 2005. 
3) Você deve realizar análise de 4 trechos do texto. Salve sua resposta em arquivo PDF e encaminhe 
dentro do tópico referente ao seu Polo. 
4) Em caso de dúvidas solicite apoio no Fórum “Tira dúvidas”. 
 
Bons Estudos! 
 
 
OBSERVE O EXEMPLO: 
Texto II: “Eu idade 17”. A produção formal da língua portuguesa poderia ser: Eu tenho 17 anos. No momento de sinalizar utilizamos o sinal “IDADE”, 
ao invés de sinal “ANOS”. Este traço é refletido na produção escrita da pessoa surda, acompanhando a estrutura da língua de sinais. 
 
 
 
ESTRUTURA DA LIBRAS 
VERIFICADA NO TEXTO 
SUGESTÃO DE 
ESTRUTURA DA LÍNGUA 
PORTUGUESA 
ANÁLISE 
 
Exemplo: 
 
Eu idade 17 
Exemplo: 
 
Eu tenho 17 anos 
Exemplo: 
 
No momento de sinalizar utilizamos o sinal 
“IDADE”, ao invés de sinal “ANOS”. Este 
traço é refletido na produção escrita da pessoa 
surda, acompanhando a estrutura da língua de 
sinais. 
Análise 1 
Na linha 7, ao escrever: 
"Eu gosto muito beijar!" 
"Eu gosto muito de beijar!" Apesar de a pontuação também se apresentar 
como um aspecto que dificulta a escrita dos 
surdos, por estar diretamente vinculado à 
oralidade entonação, ritmo, fluxo da fala etc. 
pode-se perceber que o aluno fez uso da frase 
exclamativa ele usou correto, nas demais 
frases ele usou o ponto final. 
Análise 2 
Na linha 5 e 7, ao escrever: 
‘‘Eu gosto muito nenina bonita 
namorar.’’ 
‘‘Eu gosto muito da menina 
bonita que vou namorar’’ 
‘’ Quero ter um filho com a 
menina’’ 
Na sequência, o aluno produz a palavra 
"menina" como "nenina" (linha 5) e nemina 
(linha 7). Isto ocorre porque os alunos 
visualizam a palavra globalmente sem o 
recurso da fala para frisar os fonemas 
 
‘‘Ter filho um nemina’’ 
 
conforme os ouvintes fazem ao escrever 
alguma palavra complexa. 
Análise 3 
Na linha 2, ao escrever: 
‘’eu idade 17 trabalhar 
mecanico’’ 
 
‘’Eu quando tiver 17 anos vou 
trabalhar como mecânico’’ 
A ausência de flexão verbal é um dos 
elementos que se sobressai na escrita deste 
texto, causa da influência da LS sobre a LP. 
Na linha 2, o aluno escreve "mecanico" sem o 
acento. A acentuação é um aspecto da LP que 
depende da tonicidade e, como os surdos não 
pronunciam as palavras, é comum que 
também apresentem dificuldades em relação à 
acentuação. 
Análise 4 
Na linha 6, ao escrever: 
"Eu feliz ver banco praça sentar 
cansado" 
‘’Eu estou feliz ao ver o 
banco na praça para sentar 
por estar cansado’’ 
Ele explica à professora e aos colegas que, 
quando estiver namorando, vai passear com 
sua namorada em uma praça. Neste caso, a 
frase só pode ser corretamente compreendida 
quando o aluno a contextualiza, e pelo que 
está no texto dá para compreender isso.