Escrita de Sinais -avaliação

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Acadêmico: Arildes Maria Marques Torres (1250830)
Disciplina: Escrita de Sinais (LBR110)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669987) ( peso.:3,00)
Prova: 33047063
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A ES vem estabelecer uma simetria entre os usos da língua de modo que o fenômeno linguístico possa se
desenvolver de modo mais natural e, assim, auxiliar tanto na aprendizagem da própria Língua de Sinais em
si, quanto na Língua Portuguesa em sua modalidade escrita. A cerca das vantagens do uso da ES, analise
as sentenças a seguir:
I- Permite ao surdo expressar-se livremente, mostrando sua fluência na Língua de Sinais, ao contrário da
escrita da Língua oral.
II- Contribui com o desenvolvimento cognitivo dos surdos, estimulando sua criatividade, organizando seus
pensamentos.
III- Pode ser usada somente para ensinar Língua portuguesa nas escolas ou universidades.
IV- Auxilia os tradutores intérpretes de Libras na preparação para a interpretação e também no registro de
novos sinais aprendidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
2.Atualmente, já existem muitas literaturas brasileiras traduzidas e escritas em SW. Isso se deve ao fato de
muitos estudiosos na área se empenharem cada vez mais para aprender e difundir a ES. Sobre o ensino da ES,
a autora Stumpf (2009, p. 18) conta sua experiência como professora da área: "depois da tarefa de
sensibilização, começo a mostrar que o sinalizado pode ser escrito. Os símbolos do SignWriting vão
aparecendo, aos poucos, inicialmente associados à narrativa". Baseado na citação da autora, analise a
sentenças a seguir:
I- O ensino da ES se inicia daquilo que os próprios estudantes indicam a partir de suas perguntas.
II- As atividades iniciam com a sensibilização e a inserção dos sinais partindo da curiosidade demonstrada
pelos estudantes.
III- Envolve o ensino do alfabeto na Língua Portuguesa, em como é feito para as crianças ouvintes, sem
considerar as CM em LS.
IV- É iniciada pelo estudo dos dez grupos de Configurações de Mãos, aos poucos sendo introduzidas as
diferentes combinações possíveis.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: STUMPF, M. R. Escrita de Sinais II. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em:
http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/escritaDeSinaisII/assets/492/TEXTO-
BASE_EscritaSinais2.pdf. Acesso em: 12 fev. 2020.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
3. Durante o registro de escrita de sinais, as bochechas fazem parte do conjunto que diz respeito às partes da
face, elas podem estar infladas ou contraídas. Neste sentido, existem os grafemas que servem para a
escrita da posição da língua, quando esta for parte integrante do sinal a ser realizado. Sobre os grafemas
da posição da língua em ES, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Nos casos em que a língua realiza movimentos dentro da boca são utilizados os advérbios de lugares.
 b) Quando a língua faz força na parte interna de uma das bochechas, o grafema utilizado pode ser alterado
em ES.
 c) Os movimentos em que a língua escova a parte interna da bochecha não faz parte de um grafema em
ES.
 d) Os grafemas que representam a língua não podem ser girados em diferentes posições em ES.
4. A ortografia estuda a forma correta de escrita das palavras de uma língua. Para que se possa fundamentar
uma língua, é necessário instituir uma gramática sistematizada que defina todos os mecanismos
necessários para regulação da língua, inclusive suas regras ortogramaticais. Sobre as regras ortográficas
em ES, destaca-se que o princípio geral é que os grafemas de contato sempre devem ser escritos. Acerca
das regras ortográficas em ES, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARRETO, M.; BARRETO, R. Escrita de sinais sem mistérios. Salvador: Libras Escrita, 2015.
 a) As regras ortográficas em ES somente ocorrem quando mais de dois contatos em Pontos de
Articulação estão próximos.
 b) A iconicidade das LS e suas regras ortográficas ocorrem na ES apenas no momento em que há uma
repetição de movimento.
 c) A iconicidade das Línguas de Sinais faz com que as regras ortográficas sejam adquiridas a partir do
contato com a ES.
 d) O estudo das regras ortográficas em LS é dado em LP como o estudo da Morfologia dentro da
Gramática da língua em LS.
5. A língua de sinais é um patrimônio da comunidade surda, sendo, também, um canal de comunicação entre
surdos e ouvintes. Os elementos linguísticos que compõe a língua de sinais foram elaborados por
pesquisadores da área, tanto das comunidades surdas quanto das comunidades ouvintes. Um desses
elementos relacionados á escrita de sinais é a referência e destaque corporal. Sobre esses elementos,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São utilizadas escritas específicas para delimitar ponto específico do corpo do falante em que são
realizados os morfemas no sinal.
(    ) Representa somente a configuração de mão marcando a posição inicial e final, identificando a posição
final do movimento.
(    ) Serve para indicar o modo como a palma da mão está posicionada no espaço de sinalização, quando
não apresenta corte do sinal na vertical.
(    ) Na escrita de sinais, essa referência e destaque corporal tem o traço forte, em destaque, que indica o
peito do falante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) F - F - F - F.
6. A fim de estruturar as etapas do desenvolvimento linguístico e auxiliar na criação de atividades em ES,
ampliando o sinalário da leitura e a escrita dos aprendizes em ES, há critérios divididos por três níveis a
serem seguidos. Essa é uma etapa em que a aprendizagem linguística em ES é ampliada ao uso
compreensivo da língua, sendo priorizado em conjunto com o desenvolvimento do uso expressivo, ou seja,
da ES como modo de expressão escrita cada vez mais especializada. Acerca desses níveis, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nível 1: sentenças simples, com estrutura sintática básica S-V-O (SujeitoVerbo-Objeto).
(    ) Nível 2: aumento da extensão das sentenças, do vocabulário utilizado e estruturação sintática mais
complexa.
(    ) Nível 3: aumento significativo de uso vocabular, extensão das sentenças e dificuldade das sentenças.
(    ) Nível 2: ampliação nos participantes envolvidos na frase, na quantidade de ações e referências
espaciais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) F - F - V - V.
7. Embora alguns acreditam que a Língua Brasileira de Sinais (Libras) seja uma língua ágrafa, ou seja, que não
tenha sistema de escrita,  sabemos que existe o recurso SignWriting (SW), cuja simbologia permite
representar graficamente traços de línguas viso-gestuais. No entanto, existem elementos importantes para
se entender este sistema. O primeiro elemento importante para o estudo da ES é a compreensão da
perspectiva adotada para a escrita. Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A perspectiva da pessoa que ouve (receptiva e expressiva) e o ponto de vista do falante que está se
expressando/realizando o sinal (observação).
 b) A perspectiva da pessoa que fala (receptiva ou de observação) e o ponto de vista do ouvinte que está se
expressando oralmente o sinal (expressiva).
 c) A perspectiva da pessoa que recebe/vê o sinal ser feito pelo falante (receptiva ou de observação) e o
ponto de vista do falante que está se expressando/realizando o sinal (expressiva).
 d) A perspectiva da pessoa que recebe/vê o sinal e expressa o sinal (expressiva), e o ponto de vista do
falante que está vendo/realizando o sinal (observação).
8. Asdiferenciações do sistema escrito existem para as crianças ouvintes compreenderem as variações entre
os números de letras e a variedade de letras existentes. No caso da crianças surdas, essa distinção será
feita na direção do aumento da percepção dos elementos envolvidos para a realização dos sinais e as
variações entre as configurações de mãos. Assim, em uma escola bilíngue, vai fazer toda a diferença para
a  criança surda, pois está sendo alfabetizada tanto na LP como na ES. Sobre o exposto, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A criança surda, ao ser alfabetizada em ES, passa pelos mesmos estágios que as crianças ouvintes
que estão sendo alfabetizadas em LP.
(    ) A crianças surdas produzem hipóteses semelhantes durante seu processo de escrita com a inserção e
omissão de elementos gramaticais.
(    ) As crianças surdas, dessemelhante de crianças ouvintes, não conseguem distinguir a percepção dos
elementos gramaticais envolvidos na ES.
(    ) Os sinais escritos e as variações entre as configurações de mãos em ES são melhores produzidos por
crianças surdas falantes da LS.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - V.
9. O grafema de tocar indica um contato suave entre duas mãos ou duas partes do corpo do sinalizante. Na
maioria das vezes em que é utilizado esse elemento gráfico, não são necessárias as flechas indicativas de
movimento, e isso acontece por alguns motivos. Baseado nisso, analise as sentenças a seguir: 
I- O contato de tocar pressupõe a movimentação obrigatória para que ocorra a conexão entre os contatos.
II- Cada um dos contatos realizados representa um grafema durante a feitura do sinal.
III- O toque é realizado sempre com mais intensidade, não existe suavidade do grafema de toque.
IV- O contato de tocar pressupõe a sinalização gestual obrigatória, ocorrendo conexão da escrita em LP.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
10.A educação linguística envolve o desenvolvimento das competências linguísticas, entre elas a gramática, a
textual e a discursiva. Assim, de acordo com Guedes (2012, p. 35), "a educação linguística começa no
início da vida de cada um e abrange a aquisição, o desenvolvimento e a ampliação de seu conhecimento
de/sobre sua língua materna, de/sobre outras línguas, sobre linguagens de um modo geral". Referente à
temática apresentada e à relação com a escrita de sinais, analise as sentenças a seguir:
I- Educação Linguística em ES envolve o conhecimento da ES.
II- Educação linguística em ES envolve as vivências e as situações de todos os grupos sociais ouvintes.
III- Educação linguística está relacionada à discussão da introdução da ES na Educação de Surdos.
IV- Educação linguística está vinculada à cultura da linguagem envolvida na aprendizagem e aquisição da
LP como (L1) dos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GUEDES, P. C. (Org.). Educação Linguística e Cidadania. Porto Alegre: Editora da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, 2012.
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
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