planejamento maternal

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CEMEI TIA MAURA.
PLANEJAMENTO ANUAL: MATERNAL
INTRODUÇÃO: 
Ao realizar esse planejamento tive que considerar o decreto municipal nº021/2021,de 02 de fevereiro de 2021, que abrange a retomada das aulas presenciais, diante do cenário atual que estamos efrentando:Coronavírus, que enfatiza todos os procedimentos necessários, evitando a contaminação, nesse momento , o retorno não é obrigatório, e será realizado de forma gradativa, nesse momento de forma híbrida, começando com 35% de presença ,as atividades serão encaminhas no site da Prefeitura Municipal, postada no grupo de WhatsApp dos pais e professores.
A ludicidade é a principal forma de comunicação das crianças na Educação Infantil, por isso, as metodologias da Educação Infantil precisam partir de ações lúdicas e brincadeiras além de facilitar o vínculo com os alunos, a brincadeira também é a forma que eles têm de se desenvolverem e aprenderem mais sobre o mundo. Enquanto brinca, a criança desenvolve conhecimentos sobre ela mesma, seus colegas, os adultos, a escola e todos os contextos com os quais interage, assim o professor precisa saber utilizar jogos e brincadeiras no dia a dia. Na sala de aula da Educação Infantil, as brincadeiras podem ser variadas, existem jogos estruturados que são ensinados e propostos pelo professor, e há também opções que estimulam a imaginação e a liberdade das crianças, é preciso que todo planejamento do professor seja desenvolvido com base nos direitos de aprendizagens garantidos pela BNCC, sendo eles:
1) CONVIVER:
Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
2) BRINCAR:
 Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
3) PARTICIPAR:
Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando.
4) EXPLORAR:
Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
5) EXPRESSAR: 
Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens.
6) CONHECER-SE:
Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
CAMPOS DE EXPÊRIENCIAS: 
· O ,EU, O OUTRO,O NÓS.
· TRAÇOS,SONS,CORES E FORMAS.
· ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
· CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
· ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.
O foco desse campo é a interação das crianças com materiais e sons que as permitam conhecer cores, formas e texturas diversas nos objetos. Também como volume, intensidade e frequência (grave ou agudo) de instrumentos musicais ou outros materiais que emitam sons, como uma colher batendo numa panela.
Segundo a BNCC, esse campo de experiência está muito associado a manifestações artísticas, culturais e científicas que as crianças podem ter dentro da escola ou em visitas a outros espaços. O documento exemplifica que as experiências desse campo podem ser vivenciadas em diversas linguagens, como as artes visuais, música, teatro e dança. Além disso, o audiovisual por meio de mídias eletrônicas também é uma fonte.
O contato com essas experiências é fundamental para que a criança entenda a diversidade do mundo que a cerca. É importante também para que desenvolva senso estético e crítico, entenda mais sobre si mesma e sobre o outro. A BNCC sugere que essas vivências sejam não apenas apresentadas aos alunos, mas que a escola os convide a experimentá-las, fazendo suas próprias músicas, pinturas e danças.
OBJETIVOS:
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Expressar-se por meio de instrumento musical e materiais sonoros.
Reconhece um repertório de canções e brinquedos musicais.
Ouvir e perceber eventos sonoros diversos e fontes sonoras.
Demonstrar desinibição e gosto em participar das atividades musicais, teatrais e dança.
Canta músicas de repertório próprio e outras aprendidas na escola e no convívio familiar.
Vivenciar as brincadeiras tradicionais e jogos cantados.
Explorar possibilidades vocais para distinguir diferentes sons (animais, carro, água, vento). 
Vivenciar as brincadeiras de roda e as brincadeiras tradicionais.
Manifestar interesse na construção de objetos de diferentes formas.
Reconhecer as cores, percebendo a diferença de cada uma.
Conhecer as formas geométricas mais simples (círculo, quadrado e retângulo).
CONTEÚDOS:
Canções folclóricas.
Canções com gestos e movimentos corporais
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de músicas para se dançar.
Canções com os nome das crianças.
Percepção do Ambiente Sonoro: Sons externos e internos.
Localização do som no espaço.
Sonorização: Sons onomatopaicos de figuras e gravuras. 
Histórias sonorizadas pelo professor e pelos próprios alunos. 
Pinturas.
Desenhos.
Cores.
Formas geométricas simples (triângulo, quadrado, círculo.)
Coordenação motora.
ESTRATÉGIAS:
Planejar atividades que valorizem o estimulo quanto à realização de desenhos, pinturas, colagens, mosaicos, modelagens ou outros, por meio de propostas livres e/ou orientadas.
Possibilitar o manuseio de objetos que emitam sons (latas, chocalho, madeira, plásticos, cones feitos com papel, etc.) acompanhando ou não ritmos musicais.
Propor a construção de instrumentos e objetos sonoros com materiais reaproveitáveis pelas crianças; 
Estimular o interesse da criança pelas produções próprias, de outros colegas e artistas profissionais valorizando atitudes de respeito e cuidado.
Utilizar recursos midiáticos, como: CDs, DVDs, rádios, computadores, dentre outros, nos diferentes tempos da rotina.
Planejar brincadeiras tradicionais e jogos cantados e rítmicos.
Favorecer a escuta e a valorização de músicas da cultura local e de outras regiões.
Proporcionar situações em que as crianças apreciem os sons da natureza e contemplem o silêncio em espaços ao ar livre.
Propiciar o contato com diferentes tipos de músicas (popular, folclórica, clássica e outras).
Possibilitar a audição de músicas durante a atividade.
Atividades que envolvam colagens, pinturas, utilizando diferentes objetos.
Blocos lógicos, peças de lego.
AVALIAÇÃO: 
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento, atenção, interesse assimilação e aprendizagem, nas aulas remotas, através de registros bimestrais, vídeos e atividades postada no grupo, a participação da família, será essencial, para termos uma avaliação mais significativa.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO:
Esse Campo de Experiência da BNCC é aquele que valoriza a comunicação como potencializadora do desenvolvimento infantil. “É a dimensão que envolve a capacidade de se comunicar e expressar. É o início do gosto pela leitura e escrita, da habilidade de contar e ouvir histórias, ligando -se ao conhecimento do mundo, à imaginação e à percepção.Enfatiza que bebês e crianças aprendem interagindo com seus pares e com os adultos, e muito desse aprendizado ocorre por meio da fala. “Na interação com educador e os colegas, as crianças se apropriam da linguagem oral, ampliam o seu vocabulário e enriquecem seus recursos de comunicação verbal. 
Até mesmo a escrita, uma habilidade adquirida pelas crianças em idade mais avançada, já pode ser introduzida, de modo que tenham contato com essa linguagem desde os primeiros anos de vida. As histórias lidas pelo professor, por exemplo, são um meio de abordar o texto escrito, que suscita e desperta o desejo de aprender a ler.
OBJETIVOS:
Interessar-se por histórias e trabalhar a imaginação da criança.
Participar de várias situações de comunicação oral.
Estimular a fala por meio da interação com outro; através de gestos, sinais, objetos, figuras e linguagem corporal.
Utilizar o desenho como representação gráfica.
Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como: canções e conto de histórias.
Interessar-se por histórias e trabalhar a imaginação.
Participar de várias situações de comunicação oral.
Conhecer a primeira letra do nome.
Expressar-se de forma clara e organizada.
Conhecer marcas, rótulos e figuras.
Manusear materiais impressos, como: revistas, jornais e gibis.
Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação, desenvolvendo a imaginação, criatividade, organização de ideias.
 	Participa das rodas de conversa, contação de histórias, demonstrando interesse nos momentos de leitura.
 	Relacionar a leitura com situações vivenciadas no cotidiano.
CONTEÚDOS:
Leitura de imagens.
Contação de histórias.
Leitura de símbolos.
Trava-línguas.
Poema e poesia.
Recorte.
Pintura e colagem
ESTRATÉGIAS:
Questionar sobre os temas, experiências e atividades propostas.
Explorar, por meio de atividades lúdicas, a relação entre o som e o movimento presentes no ambiente ou produzido pelos alunos.
Organizar ambientes que proporcionem a apreciação de histórias sonorizadas percebendo a aproximação da versão musical e literária.
Propiciar momentos de canto e conto utilizando expressões verbais e corporais.
Memoriza e reproduzir as músicas da rotina da turma.
Criar sons, rimas e gestos em brincadeiras de roda e outras interações sociais.
Utilizar variados tipos de mídia para reconhecimento dos diversos sons, rimas
Desenvolver brincadeiras cantadas onde as crianças dancem e se movimentem com coreografias e danças.
Desenvolver brincadeiras com rimas e aliterações fazendo uso de parlendas, quadrinhas, poemas, cantigas.
Possibilitar a leitura imagética (gravuras e fotografias) em meio físico e virtual pelas crianças.
Orientar no momento da leitura para: como se folheia o livro, a direção da leitura e o jeito de segurar o livro, despertando nestes o comportamento leitor.
Realizar rodas de leitura para apreciação das crianças, não só na sala de aula como em outros espaços como: biblioteca, tenda literária, cantinhos com livros em áreas externas.
Estimular a apreciação de diferentes histórias através da prática de contação de histórias.
Proporcionar vivências relacionadas a brincadeira simbólica, disponibilizando materiais e ambientes que estimulem a fantasia, a oralidade e a linguagem corporal.
Realizar leitura e contação de histórias significativas, questionando e enfatizando os elementos principais do enredo.
Propiciar momentos de conto e reconto de história pelas crianças, enfatizando os fatos.
AVALIAÇÃO:
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento, atenção, interesse assimilação e aprendizagem, nas aulas remotas, através de registros bimestrais, vídeos e atividades postada no grupo, a participação da família, será essencial ,para termos uma avaliação mais significativa.
ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.
Neste campo os fenômenos naturais, socioculturais e conhecimentos matemáticos se completam, relacionam-se entre si de forma interdisciplinar, promovendo experiências para que o aluno se aproprie dos espaços e tempos, dos fenômenos naturais, socioculturais e conhecimentos matemáticos por meio de interações e brincadeiras, observações, manipulação, investigação, exploração, levantamento de hipóteses, busca de respostas, pesquisa em diferentes fontes.
Reconhecer fenômenos da natureza (chuva / sol, noite / dia, dia nublado/ ensolarado, chuvoso, Calor/ frio).
Preservar sua saúde, protegendo-se dos efeitos climáticos: usar protetor solar, agasalhar-se no frio, tirar a blusa no calor etc.
Cuidar do seu corpo, do corpo do outro e da saúde de forma geral.
Reconhecer as necessidades dos cuidados básicos de pequenos animais e vegetais por meio de observação e cultivo.
Respeitar, preservar e cuidar da vida e do meio ambiente.
Atribuir significado a eventos sociais, como datas comemorativas.
Obter contato com fenômenos climáticos, como: dia/ noite dia nublado/ ensolarado, chuvoso, Calor/ frio, Sol/ lua/ estrela/ nuvem.
Trabalhar os hábitos, tradições e costumes, valores e diferentes culturas.
Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço.
Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Possibilitar o conhecimento de diferentes animais, percebendo sons produzidos, onde se abrigam, como se locomovem, como se alimentam, entre outros.
Propiciar o contato com elementos da natureza, como plantas, terra, pequenos animais, entre outros, desenvolvendo atitudes de cuidado.
CONTEÚDOS:
Fenômenos da natureza.
Animais.
Higiene.
Fatores climáticos.
Noções de tempo.
Contagem e quantidades.
Medidas e grandezas.
Datas comemorativas.
 Numerais
ESTRATÉGIAS:
Jogos.
Experiências
Propiciar brincadeiras utilizando conceito de: em cima/embaixo, perto/longe, lado esquerdo/lado direito, para frente/para trás, dentro/fora e alto/baixo; nas quais tenham que realizar movimentos, tais como: amarelinha, caça ao tesouro, circuitos, trilhas, etc.).
Promover atividades com noções de direção e de distância, (acima, abaixo, do lado).
Participar de brincadeiras onde necessita orientar-se corporalmente em relação a: frente, atrás, no alto, em cima, embaixo, dentro, fora.
Atividades e brincadeiras de deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., (ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas, atrás) e (longe, perto, longo e curto).
Organizar atividades para que as crianças percorram trajetos criados espontaneamente ou propostos, como: circuitos desenhados no chão, feitos com cordas, elásticos, tecidos, mobília e outros limitadores e obstáculos, para subir, descer, passar por baixo, por cima, por dentro, por fora, na frente, atrás, contornar.
Brincar de faz de conta utilizando materiais que convidem a pensar sobre figuras geométricas e blocos.
Brincar com objetos de diferentes massas, temperaturas e volumes.
AVALIAÇÃO:
 	Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento, atenção, interesse assimilação e aprendizagem, nas aulas remotas, através de registros bimestrais, vídeos e atividades postada no grupo, a participação da família, será essencial ,para termos uma avaliação mais significativa.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS.
Na primeira infância, o corpo é o instrumento expressivo e comunicativo que serve de suporte para o desenvolvimento emocional e mental, sendo essencial na construção de afetos e conhecimentos. Este Campo destaca linguagens que as crianças desde cedo fazem uso e que as orientam em relação ao mundo, como gestos, mímicas, posturas e movimentos expressivos que constituemuma linguagem vital com a qual as crianças expressam emoções, reconhecem sensações, interagem, brincam, ocupam espaços e neles se localizam, construindo conhecimento de si e do mundo, destacando a importância da construção positiva da autoimagem, como um dos pressupostos básicos para o desenvolvimento integral do sujeito.
OBJETIVOS:
Obter o conhecimento do próprio corpo humano e a exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.
Comparar as diferenças e semelhanças físicas entre pessoas.
Perceber a importância da alimentação saudável, da mastigação e da higienização dos alimentos.
Desenvolver os movimentos amplos: saltar, pular, andar…
Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos, adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura.
Levar o aluno a adquirir e reproduzir as habilidades motoras: locomoção, manipulação e estabilização.
Favorecer o desenvolvimento das capacidades físicas.
Desenvolver o gosto e o prazer pela prática de atividades motoras.
Identificar, reconhecer, localizar e nomear partes do próprio corpo.
Propiciar a participação das crianças em brincadeiras que envolvam jogos lúdicos e utilização de materiais concretos.
CONTEÚDOS:
ESTRATÉGIAS:
Estimular as crianças a cantar e representar músicas que trabalhem diferentes posições.
Propiciar a participação das crianças em dramatizações.
Possibilitar a vivência de atividades de deslocamento com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras.
Adquire consciência corporal e explora o próprio corpo dentro de situações concretas, conhecendo suas potencialidades e limites.
Ampliar as possibilidades de expressão corporal.
Demonstra desinibição e gosto em participar das atividades musicais, teatrais e dança. 
Circuitos com movimentos desafiadores com possibilidades constantes de rolar, andar, correr, saltar, entre outros, desenvolvendo a orientação espacial e a lateralidade, com supervisão do adulto.
Estimular por meio de brincadeira com lanterna as capacidades de controlar os dois lados do corpo juntos ou separadamente.
Danças, adotando diferentes expressões corporais e gestos de seus parceiros, ao som de músicas de diferentes gêneros.
Propor roda de conversa levando em consideração composições que privilegie a exploração do cuidado do corpo e do espaço social em que atuam, através de disposições iniciais (jogos, brincadeiras, leituras diferenciadas - contação de história, dramatizações, fantoches...), e vivência de textos que abordem o tema proposto para a conversação.
Proporcionar vivências que colaborem com os cuidados com o corpo, prevenção de acidentes e saúde de forma geral, abordando alguns assuntos como Dengue, Coronavírus.
Proporcionar a exploração de amplo repertório de mímicas (“seu mestre mandou”, “vamos passear no bosque”, entre outras), gestos e movimentos com o corpo, interagindo com diferentes grupos e ampliando seus saberes e linguagens.
AVALIAÇÃO:
Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento, atenção, interesse assimilação e aprendizagem, nas aulas remotas, através de registros bimestrais, vídeos e atividades postada no grupo, a participação da família, será essencial ,para termos uma avaliação mais significativa.
O EU, O OUTRO, E O NÓS.
Esse campo de Experiência proposto pela BNCC trata sobre a construção da identidade, da subjetividade, das relações interpessoais, do respeito próprio e coletivo, da sensação de pertencimento a um grupo. “Nesse campo, as crianças são convidadas a participar ativamente do processo educativo, incluindo as decisões nos projetos coletivos”. Reconhecer seu pertencimento a um grupo social e compreender que há diferentes modos de dizer, de fazer, de querer, de ser, além da importância de respeitar as diferenças reflete o olhar da BNCC para a educação voltada ao autoconhecimento e aceitação dos demais. Reflete o entendimento de que a vida é construída a partir de relacionamentos e de interações, envolvendo aprender a conviver e a trabalhar junto com outros.
OBJETIVOS:
Desenvolver hábitos de asseio:( pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o nariz).
Conhecer e respeitar as regras de convivência do ambiente escolar e familiar.
Desenvolver a independência e autonomia.
Identificar progressivamente as pessoas com as quais convive e os amigos.
Participar e interessar-se por situações que envolvam a relação com o outro.
Participar da organização da rotina diária.
Manifestar desconforto relativo à presença de urina e fezes –interessando-se em desprender-se das fraldas e utilizar o sanitário.
Resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessário, para que adquira maior independência.
Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância.
Identificar sua família (pai, mãe e irmãos), da família ampla (tios, avôs e etc.) e dos amigos.
Conhecer significado do próprio nome e sua escolha.
Conhecer e respeitar o ambiente escolar, todos os funcionários.
Aprender a compartilhar objetos.
Reconhecer as sensações de seu corpo em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
Construir formas de interação com outras crianças da mesma faixa etária e adulta, adaptando-se ao convívio social.
CONTEÚDOS:
Identidade.
Escola.
Família.
Higiene.
Autonomia.
Diversidade.
Sentimentos.
Nome próprio.
Regras.
ESTRATÉGIAS:
Rodas de conversas.
Brincadeiras coletivas.
Jogos simbólicos.
Rotina.
Atividades em parceria com a família, trabalhando a origem do nome, como foi feita, essa escolha.
Contações de histórias, enfatizando o respeito, e a solidariedade.
Vídeos.
Músicas que falam sobre respeito.
Possibilitar atividades que permitam a criança se conhecer, se valorizar, compreender a história de sua família, de seu nome, reconhecer seus gostos, seu corpo, suas emoções, dentre outros.
Estimular experiências que envolvam atitudes de respeito para com o outro, valorizando as falas e expressões das crianças (realizando a observação, a escuta e os registros).
Promover atividades interativas onde as crianças possam dividir e compartilhar objetos diversos.
Motivação para organizar a sala e seus pertences após sua utilização.
Incentivar as crianças, de forma lúdica, a realizar com progressiva autonomia as atividades da vida diária.
Favorecer as crianças momentos de relaxamento.
Apresentar materiais de higiene e favorecer situações em que as crianças possam manuseá-los.
Organizar os momentos de refeições em ambientes seguros e higiênicos, de modo a favorecer a autonomia das crianças, respeitando seus ritmos e preferências. 
Propiciar a interação da criança com os colegas da própria turma, com crianças de turmas maiores ou menores e adultos em diferentes situações, possibilitando a identificação da diversidade humana, quanto às semelhanças e diferenças nas características (peso, altura, cor da pele/olhos/cabelos, gostos/preferências).
Incentivar a observação das crianças quanto a sua própria imagem e a de outras pessoas em espelhos, fotografias, vídeos.
Planejar brincadeiras direcionadas ou não, utilizando o espaço externo da instituição, oportunizando a livre escolha pelas crianças em relação às brincadeiras, brinquedos e pares.
Criar situações em que as crianças possam expressar afetos, desejos e saberes e aprendam a ouvir o outro, conversar, argumentar, fazer planos, enfrentar conflitos, participar de atividades em grupos e criar amizades.
Promover a exploração sensorial em ambientes externos da escola.
AVALIAÇÃO:
  Avaliação será contínua, através da observação diária da criança, no desempenho de suas atividades, no desenvolvimento, atenção, interesse assimilação e aprendizagem, nas aulas remotas, através de registros bimestrais, vídeos e atividades postada no grupo, a participação da família, será essencial ,para termos uma avaliação mais significativa.